Fundamentos teoricos de la integración de las tic

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Fundamentos teoricos de la integración de las tic

  1. 1. TRABAJO: FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC<br /> EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE<br />MÓDULO I<br />DOCENTE DEL MÓDULO: CARMEN ARBULÚ PÉREZ <br />ESTUDIANTES: FÁTIMA MARISOL RIOJA LOZADA<br />EDWIN RONALD RIOJA LOZADA<br />CHICLAYO, MAYO 2010<br />
  2. 2. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE<br />
  3. 3. En los últimos años han sido notables los cambios sociales, culturales, industriales, Políticos, religiosos, tecnológicos y educativos. El avance en tecnologías de la información y comunicación es impresionante, una empresa no puede competir sino tiene a la mano lo último de estos recursos. Apenas el individuo se está familiarizando con un programa de computadora cuando ya se está anunciando una nueva versión del producto y todo esto en cuestión de meses. El campo de la educación, es uno de los sectores que está beneficiándose de estos avances, sobre todo en los últimos años. El estudiante tiene a la mano muchas herramientas que no eran empleadas por la generación anterior. Hoy se manejan términos como computación, Internet, multimedios, televisión por cable, medios satelitales, el CD-ROM, el DVD, video conferencias, entre otros. Gran parte de los estudiantes conocen y usan estas herramientas.<br />INTRODUCCIÓN<br />
  4. 4. TEORÍAS PEDAGOGICAS<br />
  5. 5. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL<br />1<br />MEMORÍSTICO O MECÁNICO<br />SE OPONE A<br />“SIGNIFICATIVO”<br />El aprendizaje significativo implica la internalización de nuevos conocimientos relacionándolos con sus saberes previos. Ausubel destaca la importancia del aprendizaje por RECEPCIÓN.<br />Ausubel señala que las TIC son medios eficaces para el proceso de enseñanza aprendizaje. <br />Esta afirmación se debe a que a través del ordenador se pueden hacer simulaciones, se puede rescatar los saberes previos, se propicia el descubrimiento; sin embargo todo esto no puede reemplazar a la realidad. <br />
  6. 6. TEORÍA PSICOGENÉTICA DE PIAGET<br />2<br />A TRAVÉS DE LOS SENTIDOS<br />ATENDIENDO A UNA PERSPECTIVA EVOLUTIVA<br />SE LLEGA A CONOCER EL MUNDO EXTERNO<br />Piaget afirma que el desarrollo de la inteligencia es una adaptación del individuo al medio, mediante dos procesos básicos: ADAPTACIÓN Y ORGANIZACIÓN.<br />Sabemos que Piaget no se mostró partidario de la instrucción por ordenador; sin embargo muchas de las estrategias de aprendizaje que él dio relevancia, como: Juegos, modelaje, experiencia empírica,… Se pueden realizar a través del ordenador u otros recursos TIC. <br />
  7. 7. EL CONSTRUCTIVISMO DE PAPERT<br />3<br />NUEVAS FORMAS DE APRENDER<br />SUPONE <br />LA COMPUTADORA RECONFIGURA LAS CONDICIONES DE APRENDIZAJE<br />Papert centra sus ideas principalmente en el uso de la computadora, incluso pensaba que en las escuelas cada niño debe tener un ordenador y debido a que el costo en esos tiempos (década de los 60) era demasiado caro, esta idea parecía ser una utopía; sin embargo hoy es un hecho.<br />Papert Intenta que mediante la computadora el niño pueda llegar a hacerse planteamientos acerca de su propio pensamiento, tarea difícilmente realizable sin su concurrencia. <br />Papert se hizo conocido por que desarrollo varios proyectos relacionados con las TIC y la instrucción. Tal es el caso del programa LOGO. <br />
  8. 8. TEORÍA DEL CONOCIMIENTO OPERANTE DE SKINNER<br />4<br />LA SECUENCIA BÁSICA DEL APRENDIZAJE ES: <br />ESTÍMULO - RESPUESTA<br />SE UBICA DENTRO DE LA CORRIENTE CONDUCTISTA<br />Skinner manifiesta que las acciones del individuo seguidas de un reforzamiento positivo tienen tendencia a ser repetidas o evitadas si el reforzamiento es negativo. El control de la conducta viene del exterior.<br />Skinner fue pionero en la utilización de ordenadores para la enseñanza programada. Este proceso consistía en la presentación secuencial de preguntas y en la sanción correspondiente a las respuestas de los estudiantes.<br />
  9. 9. TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE BRUNNER<br />5<br />UN REPLANTEO EN LA FORMA DE APRENDER<br />SUPONE <br />EL DESCUBRIMIENTO FAVORECE EL DESARROLLO MENTAL<br />La importancia de Brunner y su Teoría del aprendizaje por descubrimiento radica en que la acción viene de parte del estudiante, acción facilitada por parte del educador.<br />La resolución de problemas dependerá de la forma como se presentan estos en una situación concreta, ya que han de significar un reto que incite a su resolución y propicie la transferencia del aprendizaje.<br />Brunner afirma que se debe ayudar a los estudiantes a pasar progresivamente de un pensamiento concreto a un estadio de representación conceptual o simbólica más adecuada al pensamiento.<br />En esta realización puede resultar de gran utilidad el ordenador y algunos programas diseñados especialmente para este fin.<br />
  10. 10. TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DE GAGNÉ<br />6<br />INFLUENCIADO PO R:<br />EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO DE PROCESAMIENTO CONTINUO DE INFORMACIÓN<br />CONDICIONES INTERNAS Y CONDICIONES EXTERNAS<br />Gagné basa su teoría en los aportes de Skinner y Ausubel.<br />Las condiciones internas (motivación, comprensión, adquisición, retención, recuerdo, generalización, ejecución y realimentación) intervienen en el aprendizaje; mientras que las condiciones externas (influencia del medio) favorecen o afectan el aprendizaje.<br />Los recursos TIC constituyen condiciones externas que pueden afectar positivamente las condiciones internas del estudiante para un buen aprendizaje.<br />
  11. 11. TEORÍA DE SISTEMAS DE LUDWIG VON BERTALANFFY<br />7<br />PROCESO <br />SALIDA<br />ENTRADA <br />Un sistema es un conjunto de elementos interrelacionados dinámicamente, los mismos que realizan actividades para alcanzar objetivos. Operando sobre datos, energía y materia para proveer información, energía y materia.<br />Esta teoría reduce todo a sistema, por lo tanto el aprendizaje es un proceso sistémico donde se recepciona información del exterior, se procesa (procesos cognitivos) y luego se produce nuevos conocimientos.<br />Los recursos TIC son sistemas que pueden contribuir al sistema individuo o al sistema sociedad.<br />
  12. 12. CONCLUSIONES<br /><ul><li> Las TIC se constituyen en herramientas de mucha utilidad en el proceso enseñanza aprendizaje, razón por la cual resulta fácil entenderlas a través de cualquiera de las teorías pedagógicas.
  13. 13. La incorporación de las TIC a la práctica docente ha generado profundas transformaciones en el proceso de enseñanza tradicional y cambios en la infraestructura de las instituciones educativas.
  14. 14. Las TIC por sí mismas no desarrollan el pensamiento crítico, reflexivo y creativo de los alumnos; dependerá del cómo, para qué, por qué y cuándo usarlas en el quehacer pedagógico.</li></li></ul><li>BIBLIOGRAFÍA<br /><ul><li> UNPRG, “TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA EDUCATIVA”, EDITORAL “SICÁN”
  15. 15. http://www.coit.es/publicaciones/bit/bit169/30-32.pdf
  16. 16. http://swiki.agro.uba.ar/small_land/157
  17. 17. http://www.monografias.com/trabajos14/nuevastecno/nuevastecno.shtml</li></li></ul><li>GRACIAS<br />

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