3. CAZAS DE TESOROS ¿QUÉ ES? Se trata de algo tan sencillo como una hoja de trabajo o una página web con una serie de preguntas y un listado de direcciones de Internet en las que los alumnos han de buscar las respuestas. Al final se debe incluir la “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas la cual exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda.
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5. ESTRUCTURA DE LA CAZA DEL TESORO. Introducción. Donde se provee al alumno de la información inicial de la actividad, en ella describiremos la tarea y las instrucciones para llevarla a cabo. Hemos de procurar motivarlo y despertar su interés mostrándola atractiva y divertida. Preguntas. Haremos un listado numerado de preguntas a contestar. Recursos . Consisten en una serie de sitios web que el maestro/a ha localizado para ayudar al alumnado a responder a las preguntas o realizar las actividades. La gran pregunta. Es necesaria su inclusión en alumnos mayores. Se trata de incluir una pregunta global, final cuya respuesta no se encuentre directamente en ninguna página de la lista de recursos, sino que dependa de las respuestas a las preguntas anteriores y de lo aprendido buscando las respuestas. Aquí podríamos trabajar normas, actitudes, valores pidiendo a los alumnos que reflexionen sobre las implicaciones personales, sociales, políticas, etc. del tema de la caza (si se presta a ello). Evaluación. Hacer una descripción clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido.
6. Consejos útiles. Identificar claramente el tema y área de la caza. Se debe procurar que las preguntas provoquen el pensamiento y la reflexión. Los alumnos no deben limitarse a copiar y pegar, deben pensar para responder. Menos es más. Nunca deberíamos incluir más de 10 vínculos. Se debe fijar un límite de tiempo para la caza del tesoro y controlar que hacen los alumnos/as; si se atascan con el navegador, si terminan muy rápidamente y sus respuestas iniciales son superficiales, si han entendido la tarea... Se debe planificar cómo compartirán la información los alumnos; una hoja de trabajo a mano o algún otro tipo de producto (una presentación, un texto electrónico, etc) Se deben comprobar si hay vínculos muertos. La red es muy volátil y lo que un día está, al siguiente ha cambiado.
9. Se pueden utilizar como actividades que impliquen a toda la clase, en grupos de forma individual.
10. Rompen los límites del aula tradicional ,mejoran el hábito de lectura y revaloran en gran medida el texto escrito y la destreza mental y operativa en los procedimientos de tratamiento de la información.
11. Evitamos que los alumnos hagan "surfing" por la red (zapping televisivo aplicado a Internet )
12. El alumno descubre la posibilidad que le ofrece la Red para la solución rápida de sus dudas y entienda el ordenador como una herramienta mas a la hora de adquirir conocimientos. Aprendizaje sea significativo
13. ¿CÓMO GENERAR UNA CAZA DEL TESORO? Tres sugerencias: a) Elaboración con writer, Word, pages... b) Se puede utilizar cualquier programa de diseño de páginas web en lenguaje html. Por ejemplo, FrontPage o Nvu (gratuito). c) Además existen generadores automáticos.
14. EN LA RED Web con cazas del teroso: http://www.aula21.net/cazas/ejemplos.htm http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/cazasdeltesoro.htm http://www.marcoele.com/materiales/cazas/cazasele/index.html http://www.iescarbula.net/herramientas/ct/definicion.html Generadores de cazas del tesoro: http://www.aula21.net/cazas/caza.htm http://www.ieslacucarela.com/generadorct/prueba.htm
15. VAMOS A HACER UNA CAZA DEL TESORO http://www.aula21.net/cazas/caza.htm
