• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Perkembangan sosio emosi
 

Perkembangan sosio emosi

on

  • 13,791 views

 

Statistics

Views

Total Views
13,791
Views on SlideShare
13,791
Embed Views
0

Actions

Likes
17
Downloads
0
Comments
2

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

12 of 2 previous next

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Perkembangan sosio emosi Perkembangan sosio emosi Presentation Transcript

    • PERKEMBANGAN SOSIO-EMOSI KANAK-KANAK DISEDIAKAN OLEH : ANONYMOUS
    • DEFINISI SOSIO-EMOSI merujuk kepada keupayaan seseorang menjalinkan hubungan dengan orang lain. Daniel Goleman: “sesuatu perasaan dan pemikiran tersendiri di bawah keadaan psikologikal dan biologikal, serta ada kecenderungan yang berbeza-beza untuk bertindak.”
    •  Albert Bandura (1986): - Keupayaan kendiri merupakan keyakinan individu dalam melakukan sesuatu aktiviti. keupayaan kendiri merupakan perkara yang sangat penting dalam perkembangan sosio-emosi.
    • • Secara keseluruhan, kebanyakan tokoh2 berpendapat bahawa kanak-kanak perlu didedahkan mengenai :  Kesedaran dan pengurusan kendiri. Pencapaian emosi yang positif.  Kesedaran tentang keperluan, perasaan dan pandangan orang lain.  Pembinaan kemahiran sosial.  Pembinaan keyakinan menghadapi cabaran kehidupan harian.
    • TEORI PERKEMBANGAN SOSIO-EMOSI• Diperkenalkan Erik Erikson.• Beliau menyatakan: • setiap peringkat tingkah laku positif dan negatif akan timbul yang menyebabkan penyesuaian psikologikal kerana konflik emosinya. • terdapat beberapa konflik serta ciri-ciri nya dari peringkat bayi sehingga tua.
    • CIRI-CIRI PERKEMBANGAN EMOSI• Peringkat konflik  Bayi (0-1½)  membina rasa kepercayaan secara peringkat.  membina rasa ketidakpercayaan jika keperluannya tidak dapat dipenuhi.  ketidakpercayaan akan membentuk tingkah laku negatif.  Awal kanak-kanak (1½-3)  melakukan sesuatu dengan usaha sendiri.  malu jika tidak diberi kuasa.  malu berhadapan dengan orang.  Ingin memiliki kuasa.
    • Awal kanak-kanak tadika (3-6)  peka kepada yang betul dan salah.  membentuk sikap negatif .  berasa serba salah jika ketawa.  pemahaman pembelajaran yang cepat.  mampu bergerak lebih cepat. Kanak-kanak (6-11)  ingin menguasai sesuatu.  ingin berjaya.  berasa amat rendah diri jika dikritik.  penguasaan kemahiran asas fizikal dan sosial.
    • Remaja (12-20)  krisis identiti.  cuba memahami diri sendiri.  menjaga perubahan bentuk badan dan imej.  pembentukan konsep kendiri positif dan negatif. Awal dewasa ( 21-25)  berusaha terus mencari identiti.  berusaha membentuk ikatan kemesraan.  sesetengah individu yang gagal kerana pengalaman kecewaan, terus keterasingan.
    • PENDEKATAN PEMBELAJARANBermain:  memberi peluang kepada murid belajar dalam suasana yang menggembirakan dan bermakna. membenarkan kanak-kanak melakukan aktiviti yang kreatif. John Dewey (1852 – 1859): menggalakkan proses pembelajaran melalui prinsip belajar melalui bermain iaitu aspek keseronokan merupakan hak bagi setiap kanak-kanak.
    •  Kategori main: Perlakuan tidak menentu.  kanak-kanak bergerak di dalam kelas dari satu tempat ke tempat lain sambil memerhati tetapi tidak bermain. Main sendirian  kanak-kanak bermain sendirian, tidak melibatkan kanak- kanak lain yang duduk berhampiran dengannya. Main pemerhatian  kanak-kanak ini berdiri memerhati kanak-kanak lain bermain tetapi tidak melibatkan diri dalam permainan
    • Main selari  kanak-kanak ini berinteraksi dengan kanak-kanak lain dan berkongsi peralatan mainan tetapi tidak bersama dalam aktiviti main.Main koperatif  kanak-kanak ini bermain dalam bentuk sosial dan melibatkan permainan bersama dan berkongsi aktiviti.
    • KEPENTINGAN PERMAINAN DALAM PERKEMBANGANSOSIO-EMOSI KANAK-KANAK• Kanak-kanak belajar bagaimana mengadakan perhubungan sosial.• Kanak-kanak belajar bagaimana menyelesaikan masalah apabila berlaku.• Kanak-kanak belajar menjadi pemimpin dan pengikut.• Kanak-kanak belajar bekerjasama dan bertolak ansur.• Kanak-kanak belajar untuk berjimat cermat dan nasihat menasihati.