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  • 1. PERSONALIDAD Y SOCIALIZACIÓN Prof. Fanny Canciani Horton y Hunt
  • 2. EL SIGNIFICADO DE LA PERSONALIDAD
    • Cada persona desarrolla su PERSONALIDAD única mediante el proceso de SOCIALIZACIÓN.
  • 3. EL SIGNIFICADO DE LA PERSONALIDAD
    • “ PERSONALIDAD: es la totalidad del comportamiento de un individuo con un sistema determinado de tendencias que interactúan con una secuencia de situaciones.” Yinger
    • SISTEMA DETERMINADO DE TENDENCIAS: cada persona tiene formas características de actuar, y actúa en forma semejante uno y otro día.
    • INTERACCIÓN CON UNA SECUENCIA DE SITUACIONES: el comportamiento es un producto conjunto de las tendencias de comportamiento de una persona y de las situaciones de comportamiento que esa persona confronta.
  • 4. Para entender la personalidad…
    • Conocer la interacción del organismo biológico con varias clases de experiencias sociales y culturales.
    • FACTORES INFLUYENTES:
    • Herencia biológica
    • Medio ambiente físico
    • Cultura
    • Experiencia de grupo
    • Experiencia única
  • 5. HERENCIA BIOLÓGICA…
    • Proporciona la MATERIA PRIMA de la personalidad (puede modelarse de maneras diferentes).
    • SIMILITUDES BIOLÓGICAS (manos, cinco sentidos, glándulas sexuales, cerebro complejo): explican ALGUNAS similitudes en la personalidad y comportamiento de todas las personas.
    • HERENCIA BIOLÓGICA ÚNICA: nadie (excepto un gemelo idéntico) tiene las mismas características físicas heredadas.
  • 6. ASUNTO POLÍTICO
    • Creencia pasada: características de la personalidad (ambición, honradez, criminalidad, desviación sexual): surgían de predisposiciones hereditarias.
    • Hoy: todas las características de la personalidad se forman por la experiencia .
    • naturaleza - crianza
    • HERENCIA CONTRA EL AMBIENTE
    • Igualdad de recompensas Recompensas desiguales
    • (marxistas) (conservadores)
    • Las personas no difieren Capacidades innatas
    • en sus capacidades innatas desiguales.
  • 7. ¿Diferencias hereditarias o ambientales?
    • Lo real: Diferencias biológicas individuales.
    • Características individuales determinadas
    • por el ambiente /= por la herencia
    • Liderazgo Coeficiente intelectual
    • Control de impulsos Sociabilidad
    • Actitudes e intereses Impulsividad
    • La herencia biológica es importante para algunas características de la personalidad y menos importante para otras.
    • Aunque los potenciales heredados estén desarrollados la persona está muy afectada por su experiencia social.
  • 8. Maduración biológica y personalidad
    • Algunos tipos de aprendizaje son posibles solo después de haber alcanzado un nivel determinado de maduración.
    • Creencias populares : pelirrojos violentos y agresivos: falsas pero asociación válida; aunque NO se ha probado VÍNCULO GENÉTICO.
    • Es raro que sean las características físicas mismas y no la expectativa social la que producen algunas características de comportamiento.
    Características físicas
  • 9. Cada característica física: social y culturalmente definida en toda sociedad.
    • Lo físico puede hacer a alguien una persona bella o exitosa en una sociedad o todo lo contrario en otra.
    • Una característica física particular se convierte en un factor en el desarrollo de la personalidad, según como se defina y se trate en la sociedad propia y en los grupos de referencia.
    • La gente responde a las expectativas de comportamiento de los otros, y tiende a ser lo que las otras personas esperan que sea : pelirrojos excusados por sus arranques temperamentales podrían desarrollar violencia.
  • 10.
    • Asociación estadística: puede existir pero universalidad puede desmoronarla y afirmar que responde a expectativas sociales.
    • Es raro que sean las características físicas mismas y no la expectativa social las que producen algunas características de comportamiento.
  • 11. Tony Meléndez http://www.youtube.com/watch?v=VCgtYudwj9Q
    • ¿Característica física?
    • ¿Expectativas de otros?
    • ¿Factores que influyeron en
    • su AUTOIMAGEN y
    • PERSONALIDAD?
  • 12. AMBIENTE FÍSICO…
    • Antiguos (Confucio, Aristóteles, Hipócrates, Huntington) han intentado explicar el comportamiento a partir del clima y geografía: VÁLIDO en un marco etnocéntrico.
    • AMBIENTE FÍSICO: factor menor en la evolución cultural y menos importante en el desarrollo de la personalidad.
    • TODO TIPO DE PERSONALIDAD PUEDE ENCONTRARSE EN CUALQUIER CLASE DE CLIMA.
    • ALGUNA influencia: quolla de Perú: hipoglicemia: deficiencias de la dieta (cocaína): pueblo más violento.
  • 13. CULTURA…
    • Alguna experiencia es común a todas las culturas : Niños cuidados o alimentados por personas de más edad.
    • Cada sociedad proporciona a prácticamente todos sus miembros algunas experiencias que no ofrecen las otras sociedades.
    • De la experiencia social, común virtualmente a todos los miembros de una sociedad dada , surge una configuración característica de la personalidad que es típica de muchos miembros de esa sociedad.
    • PERSONALIDAD MODAL
    • DuBois 1944
    • Modo: término estadístico referente a aquel valor que aparece con más frecuencia en un universo.
  • 14. MELANESIA: DOBUANOS
    • La Melanesia es una región insular de Oceanía conformada por islas como Nueva Guinea, Nueva Caledonia, Nuevas Hébridas y Fiji.
    • Sus habitantes son de raza negra y tienen fama de ser buenos navegantes.
  • 15. El dobuan o angustiado
    • TRIBU DOBUANA EN MELANESIA
    • Hostiles, suspicaces, desconfiados, celosos, sigilosos y mentirosos.
    • Viven en un mundo lleno de mal, rodeados por enemigos, brujas y hechiceros.
    • Están seguros de que serán destruidos. Mientras tanto buscan protegerse mediante su propia magia, pero nunca pueden disfrutar de una seguridad confortable.
    • Las otras personas están tratando de dañar en realidad.
    • La cultura forma una pauta de personalidad que es normal y útil para la cultura.
  • 16. Los serviciales zuñi
    • LOS ZUÑI DE NUEVO MÉXICO
    • Tienen como valores la armonía, cooperación, ausencia de competitividad, agresividad o avaricia.
    • El culto es la actividad dominante pero se centra en el control del clima, la fertilidad humana y ceremonias curativas.
    • La cooperación, moderación y ausencia de individualismo se evidencian en todo el comportamiento de los zuñi.
    • Las posesiones personales no tienen importancia y se prestan a los demás.
    • Se trabaja por el bien del grupo, no por la
    • gloria personal.
  • 17. Diferencias de personalidad Cada sociedad desarrolla uno o más tipos básicos de personalidad que se ajustan a la cultura DOBUANO ZUÑI Suspicaces y poco dignos de confianza Confiados y confiables Aprehensivo e inseguro Seguro y sereno Disposición condescendiente Generoso, educado y servicial Irreflexivo y habitualmente conformista (ser diferente molesta al individuo y al grupo)
  • 18. Normas de la cultura
    • Cada cultura proporciona una serie de influencias generales, que varían infinitamente de sociedad a sociedad.
    • Efectos más directos de las pautas de cultura sobre el individuo: Madagascar niños comienzan a trabajar tempranamente y también disfrutan de plenos derechos de propiedad.
    • Estas influencias difieren de una cultura a otra pero proporcionan un común denominador de experiencias para todas las personas que pertenecen a una sociedad determinante.
  • 19. Psicoanálisis - subculturas
    • Es la atmósfera total y no la práctica específica la que es importante en el desarrollo de la personalidad: literatura sobre psicoanálisis que dieron importancia al adiestramiento infantil fueron descartadas por estudios.
    • El cuadro de la personalidad modal es válido para una sociedad simple con una cultura integrada pero no para la compleja en la que existen tantas personalidades modales como subculturas . EEUU: es preciso señalar la subcultura que tenemos en mente.
  • 20. Desviación individual
    • La personalidad modal o típica consiste en una serie de características de personalidad , gran cantidad de las cuales son compartidas por la mayor parte de los miembros de ese grupo.
    • Cada sociedad y grupo social permite cierto numero de desviaciones individuales respecto de la personalidad modal.
    • Cuando esta desviación se extiende más allá de lo que se considera “normal” esa persona
    • es considerada “extravagante”
  • 21. La socialización y la personalidad
    • SOCIALIZACIÓN: proceso de aprendizaje que transforma al hombre en una persona con personalidad humana (human personality).
    • PROCESO mediante el cual se interiorizan las normas del grupo en el que uno vive, de modo que emerge una “personalidad” ( self) única.
    • Al principio de la vida no hay personalidad: 18 meses – 2 años: “yo”, “conocimiento de si mismo”: tomar conciencia de ser un humano distinto.
    • MADURACIÓN FÍSICA + ACUMULACIÓN DE EXPERIENCIAS SOCIALES= IMAGEN DE LA CLASE DE PERSONA QUE ES ( AUTOIMAGEN ): proceso individual mas importante en el desarrollo de la PERSONALIDAD.
  • 22. Importancia de los GRUPOS
    • Sin la experiencia humana de grupo: no se desarrolla la PERSONALIDAD HUMANA (adultos normales)
    • /= niños que sufren rechazo emocional extremo y se ven privados en un cuidado afectuoso normal: fracasan en el desarrollo de la personalidad
  • 23. GRUPOS DE REFERENCIA
    • MODELOS IMPORTANTES en la vida de las personas para las ideas y normas de conducta.
    • FAMILIA: más importante: características básicas de la personalidad se forman en los primeros años.
    • GRUPO DE PARES: misma edad y status: rechazo social va acompañado de fracaso social durante la vida.
    • Serie de grupos de referencia surge y desaparece.
  • 24. Grupos múltiples y socialización
    • Sociedades complejas: grupos y subculturas con normas diferentes y a veces opuestas.
    • Presiones opuestas: dos alternativas: seccionar la vida (desarrollando personalidades diferentes en cada grupo) o elegir un grupo de referencia.
    • Poder del grupo de pares para cultivar pautas de comportamiento contrarias a las familiares (no todos los grupos de pares entran en conflicto con la familia o sociedad)
    • ARMONÍA con la mayor parte de las normas de la sociedad adulta convencional.
  • 25. VER ES COMPORTARSE…
    • “ Rebelión de los jóvenes” – “brecha generacional”:
    • PRESIÓN PARA EL CAMBIO /= DE ACUERDO CON LOS PADRES.
    • ELECCIÓN DE GRUPOS (apoyan o no los valores de los adultos) se relaciona con la AUTOIMAGEN
    • DELINCUENTES: no amados, incapaces, inaceptados, menos apreciados: GRUPO: refuerza comportamiento agresivo.
  • 26. Experiencia única y personalidad
    • ¿Niños educados en la misma familia que difieren?
    • EXPERIENCIAS DISTINTAS: Cada experiencia personal es única en el sentido de que nadie más puede repetirla perfectamente.
    • HERENCIA BIOLÓGICA ÚNICA (/=gemelos)+ SERIE ÚNICA DE EXPERIENCIAS se integran
    • El significado y el impacto de una experiencia DEPENDE de otras que la hayan precedido.
    • PERSONALIDAD COMPLEJA
  • 27. TEORÍAS desarrollo de la personalidad COOLEY MEAD FREUD ERIKSON PIAGET
  • 28. COOLEY: IDENTIDAD POR ADSCRIPCIÓN
    • CONCEPTO (noción de la clase de persona que es): IMAGEN que uno construye con la ayuda de los otros.
    • ¿Qué dicen de mi? Respuestas de los otros… Dicen con frecuencia, firmeza, varias personas:
    • ACTÚO ASÍ
    • La AUTOIMAGEN DE UNA PERSONA NO ESTA NECESARIAMENTE RELACIONADA CON LOS HECHOS OBJETIVOS
  • 29. NUESTRA PERCEPCIÓN
    • IDENTIDAD POR ADSCRIPCIÓN: que se descubre por medio de las REACCIONES de los otros.
    • PERCEPCIÓN de las reacciones o JUICIOS de los otros (ESPEJO) nos da una imagen de nuestra identidad social.
    • PUEDE DIFERIR DE LA IMAGEN que otros se han formado de nosotros (malinterpretación)
    • NUESTRA PERCEPCIÓN (a veces inexacta) FORMA AUTOIMAGEN y no los juicios reales de los otros.
  • 30.
    • Mead sostiene que es el lenguaje lo que nos hace seres autoconscientes, es decir, conocedores de nuestra propia individualidad, y el elemento clave en este proceso es el símbolo.
    • Hemos aprendido a pensar en el objeto de un modo simbólico.
    • Cada uno es consciente de sí mismo porque aprende a "mirarse" desde fuera, a verse como lo ven los demás.
    • Buscamos constantemente "claves" que nos indiquen cuál es el tipo de comportamiento más apropiado.
    MEAD: EL OTRO GENERALIZADO
  • 31. “ EL OTRO GENERALIZADO”
    • Proceso de interiorizar las actitudes de los otros.
    • Compuesto de las expectativas que uno cree que los otros tienen con respecto a uno: TODOS ESPERAN QUE YO…
    • PROCESOS:
    • ACEPTACIÓN DEL ROL: intento de actuar de acuerdo con el comportamiento que se esperaría de una persona que realmente tiene el rol que uno ocupa (juegos)
    • DESEMPEÑO DEL ROL: representar el comportamiento de un rol que uno realmente tiene (se convierten en madre)
  • 32. OTRO GENERALIZADO
    • Mediante la conciencia de los roles, sentimientos y valores de otros, EL OTRO GENERALIZADO toma forma en nuestra mente.
    • Compuesto de los roles que otras personas desempeñan y de las expectativas que tienen respecto de nosotros.
  • 33. TODOS: SELF= PRODUCTO SOCIAL
    • COOLEY – MEAD: interaccionistas:
    • La personalidad moldeada mediante nuestra interacción social: INDIVIDUO Y SOCIEDAD: aspectos de la misma realidad: ARMONÍA
    • FREUD: CONFLICTO: YO (motivos e impulsos básicos son negados y reprimidos por la sociedad)
    • ID- EGO (parte racional que supervisa la represión del yo por el superego)– SUPEREGO (valores internalizados: conciencia)
  • 34. ERIKSON: CRISIS EN OCHO ETAPAS
    • CRISIS DE IDENTIDAD:
    • Confiar o desconfiar
    • Autonomía o duda
    • Sentido moral: Complejo de Edipo
    • Habilidades técnicas: competencia
    • Identidad personal: interacción
    • Relaciones amorosas durables con el sexo opuesto
    • Contribución a su propia familia y sociedad
    • Aceptación del fin de la vida con dignidad o desesperación.
  • 35. PIAGET: ETAPAS DEL APRENDIZAJE
    • PROGRAMACIÓN BIOLÓGICA:
    • ETAPAS de desarrollo (conocimientos necesarios para pasar) y avanzar hacia el pensamiento lógico y racional.
    • Primeros años: Obediencia a reglas externas por el efecto (no por moral)
    • 7-8 años: reglas basadas en práctica, respeto mutuo, justicia.
  • 36. AUTOIMAGEN
    • FACTOR SUMAMENTE ACTIVO EN EL COMPORTAMIENTO.
    • NO SATISFACTORIA: conductas desagradables, antisociales, delincuencia.
    • Intentos desesperados por reparar una imagen intolerable: incompetencia, devaluación o falta de importancia.
    • Sabelotodo, delincuente
    • SUICIDIO: RESPUESTA EXTREMA

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