PERSONALIDAD Y SOCIALIZACIÓN Prof. Fanny Canciani Horton y Hunt
EL SIGNIFICADO DE LA PERSONALIDAD <ul><li>Cada persona desarrolla su PERSONALIDAD única mediante el proceso de SOCIALIZACI...
EL SIGNIFICADO DE LA PERSONALIDAD <ul><li>“ PERSONALIDAD: es la totalidad del comportamiento de un individuo con un sistem...
Para entender la personalidad… <ul><li>Conocer la interacción del organismo biológico con varias clases de experiencias so...
HERENCIA BIOLÓGICA… <ul><li>Proporciona la  MATERIA PRIMA  de la personalidad (puede modelarse de maneras diferentes). </l...
ASUNTO POLÍTICO <ul><li>Creencia pasada: características de la personalidad (ambición, honradez, criminalidad, desviación ...
¿Diferencias hereditarias o ambientales? <ul><li>Lo real: Diferencias biológicas individuales. </li></ul><ul><li>Caracterí...
Maduración biológica y personalidad <ul><li>Algunos tipos de aprendizaje son posibles solo después de haber alcanzado un n...
Cada característica física:  social y culturalmente definida  en toda sociedad. <ul><li>Lo físico puede hacer a alguien un...
<ul><li>Asociación estadística: puede existir pero  universalidad  puede desmoronarla y afirmar que responde a expectativa...
Tony Meléndez http://www.youtube.com/watch?v=VCgtYudwj9Q <ul><li>¿Característica física? </li></ul><ul><li>¿Expectativas d...
AMBIENTE FÍSICO… <ul><li>Antiguos (Confucio, Aristóteles, Hipócrates, Huntington) han intentado explicar el comportamiento...
CULTURA… <ul><li>Alguna  experiencia es común a todas las culturas : Niños cuidados o alimentados por personas de más edad...
MELANESIA: DOBUANOS  <ul><li>La Melanesia es una región insular de Oceanía conformada por islas como Nueva Guinea, Nueva C...
El dobuan o angustiado <ul><li>TRIBU DOBUANA EN MELANESIA </li></ul><ul><li>Hostiles, suspicaces, desconfiados, celosos, s...
Los serviciales zuñi <ul><li>LOS ZUÑI DE NUEVO MÉXICO </li></ul><ul><li>Tienen como valores la armonía, cooperación, ausen...
Diferencias de personalidad Cada sociedad desarrolla uno o más tipos básicos de personalidad que se ajustan a la cultura D...
Normas de la cultura <ul><li>Cada cultura proporciona una serie de influencias generales, que varían infinitamente de soci...
Psicoanálisis - subculturas <ul><li>Es la  atmósfera total  y no la práctica específica la que es importante en el desarro...
Desviación individual <ul><li>La personalidad modal o típica consiste en una  serie de características de personalidad ,  ...
La socialización y la personalidad <ul><li>SOCIALIZACIÓN:  proceso de aprendizaje que transforma al hombre en una persona ...
Importancia de los GRUPOS <ul><li>Sin la experiencia humana de grupo: no se desarrolla la PERSONALIDAD HUMANA (adultos nor...
GRUPOS DE REFERENCIA <ul><li>MODELOS IMPORTANTES en la vida de las personas para las ideas y normas de conducta. </li></ul...
Grupos múltiples y socialización <ul><li>Sociedades complejas: grupos y subculturas con normas diferentes y a veces opuest...
VER ES COMPORTARSE… <ul><li>“ Rebelión de los jóvenes” – “brecha generacional”: </li></ul><ul><li>PRESIÓN PARA EL CAMBIO /...
Experiencia única y personalidad <ul><li>¿Niños educados en la misma familia que difieren? </li></ul><ul><li>EXPERIENCIAS ...
TEORÍAS   desarrollo de la personalidad COOLEY MEAD FREUD ERIKSON PIAGET
COOLEY:  IDENTIDAD POR ADSCRIPCIÓN <ul><li>CONCEPTO (noción de la clase de persona que es): IMAGEN que uno construye con l...
NUESTRA PERCEPCIÓN <ul><li>IDENTIDAD POR ADSCRIPCIÓN: que se descubre por medio de las REACCIONES de los otros. </li></ul>...
<ul><li>Mead sostiene que es el  lenguaje  lo que nos hace seres autoconscientes, es decir, conocedores de nuestra propia ...
“ EL OTRO GENERALIZADO” <ul><li>Proceso de interiorizar las actitudes de los otros. </li></ul><ul><li>Compuesto de las exp...
OTRO GENERALIZADO <ul><li>Mediante la conciencia de los roles, sentimientos y valores de otros, EL OTRO GENERALIZADO toma ...
TODOS: SELF= PRODUCTO SOCIAL <ul><li>COOLEY – MEAD: interaccionistas:  </li></ul><ul><li>La personalidad moldeada mediante...
ERIKSON:  CRISIS EN OCHO ETAPAS <ul><li>CRISIS DE IDENTIDAD: </li></ul><ul><li>Confiar o desconfiar </li></ul><ul><li>Auto...
PIAGET:  ETAPAS DEL APRENDIZAJE <ul><li>PROGRAMACIÓN BIOLÓGICA: </li></ul><ul><li>ETAPAS de desarrollo (conocimientos nece...
AUTOIMAGEN <ul><li>FACTOR SUMAMENTE ACTIVO EN EL COMPORTAMIENTO. </li></ul><ul><li>NO SATISFACTORIA: conductas desagradabl...
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Personalidad

  1. 1. PERSONALIDAD Y SOCIALIZACIÓN Prof. Fanny Canciani Horton y Hunt
  2. 2. EL SIGNIFICADO DE LA PERSONALIDAD <ul><li>Cada persona desarrolla su PERSONALIDAD única mediante el proceso de SOCIALIZACIÓN. </li></ul>
  3. 3. EL SIGNIFICADO DE LA PERSONALIDAD <ul><li>“ PERSONALIDAD: es la totalidad del comportamiento de un individuo con un sistema determinado de tendencias que interactúan con una secuencia de situaciones.” Yinger </li></ul><ul><li>SISTEMA DETERMINADO DE TENDENCIAS: cada persona tiene formas características de actuar, y actúa en forma semejante uno y otro día. </li></ul><ul><li>INTERACCIÓN CON UNA SECUENCIA DE SITUACIONES: el comportamiento es un producto conjunto de las tendencias de comportamiento de una persona y de las situaciones de comportamiento que esa persona confronta. </li></ul>
  4. 4. Para entender la personalidad… <ul><li>Conocer la interacción del organismo biológico con varias clases de experiencias sociales y culturales. </li></ul><ul><li>FACTORES INFLUYENTES: </li></ul><ul><li>Herencia biológica </li></ul><ul><li>Medio ambiente físico </li></ul><ul><li>Cultura </li></ul><ul><li>Experiencia de grupo </li></ul><ul><li>Experiencia única </li></ul>
  5. 5. HERENCIA BIOLÓGICA… <ul><li>Proporciona la MATERIA PRIMA de la personalidad (puede modelarse de maneras diferentes). </li></ul><ul><li>SIMILITUDES BIOLÓGICAS (manos, cinco sentidos, glándulas sexuales, cerebro complejo): explican ALGUNAS similitudes en la personalidad y comportamiento de todas las personas. </li></ul><ul><li>HERENCIA BIOLÓGICA ÚNICA: nadie (excepto un gemelo idéntico) tiene las mismas características físicas heredadas. </li></ul>
  6. 6. ASUNTO POLÍTICO <ul><li>Creencia pasada: características de la personalidad (ambición, honradez, criminalidad, desviación sexual): surgían de predisposiciones hereditarias. </li></ul><ul><li>Hoy: todas las características de la personalidad se forman por la experiencia . </li></ul><ul><li>naturaleza - crianza </li></ul><ul><li>HERENCIA CONTRA EL AMBIENTE </li></ul><ul><li>Igualdad de recompensas Recompensas desiguales </li></ul><ul><li>(marxistas) (conservadores) </li></ul><ul><li>Las personas no difieren Capacidades innatas </li></ul><ul><li>en sus capacidades innatas desiguales. </li></ul>
  7. 7. ¿Diferencias hereditarias o ambientales? <ul><li>Lo real: Diferencias biológicas individuales. </li></ul><ul><li>Características individuales determinadas </li></ul><ul><li>por el ambiente /= por la herencia </li></ul><ul><li>Liderazgo Coeficiente intelectual </li></ul><ul><li>Control de impulsos Sociabilidad </li></ul><ul><li>Actitudes e intereses Impulsividad </li></ul><ul><li>La herencia biológica es importante para algunas características de la personalidad y menos importante para otras. </li></ul><ul><li>Aunque los potenciales heredados estén desarrollados la persona está muy afectada por su experiencia social. </li></ul>
  8. 8. Maduración biológica y personalidad <ul><li>Algunos tipos de aprendizaje son posibles solo después de haber alcanzado un nivel determinado de maduración. </li></ul><ul><li>Creencias populares : pelirrojos violentos y agresivos: falsas pero asociación válida; aunque NO se ha probado VÍNCULO GENÉTICO. </li></ul><ul><li>Es raro que sean las características físicas mismas y no la expectativa social la que producen algunas características de comportamiento. </li></ul>Características físicas
  9. 9. Cada característica física: social y culturalmente definida en toda sociedad. <ul><li>Lo físico puede hacer a alguien una persona bella o exitosa en una sociedad o todo lo contrario en otra. </li></ul><ul><li>Una característica física particular se convierte en un factor en el desarrollo de la personalidad, según como se defina y se trate en la sociedad propia y en los grupos de referencia. </li></ul><ul><li>La gente responde a las expectativas de comportamiento de los otros, y tiende a ser lo que las otras personas esperan que sea : pelirrojos excusados por sus arranques temperamentales podrían desarrollar violencia. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Asociación estadística: puede existir pero universalidad puede desmoronarla y afirmar que responde a expectativas sociales. </li></ul><ul><li>Es raro que sean las características físicas mismas y no la expectativa social las que producen algunas características de comportamiento. </li></ul>
  11. 11. Tony Meléndez http://www.youtube.com/watch?v=VCgtYudwj9Q <ul><li>¿Característica física? </li></ul><ul><li>¿Expectativas de otros? </li></ul><ul><li>¿Factores que influyeron en </li></ul><ul><li>su AUTOIMAGEN y </li></ul><ul><li>PERSONALIDAD? </li></ul>
  12. 12. AMBIENTE FÍSICO… <ul><li>Antiguos (Confucio, Aristóteles, Hipócrates, Huntington) han intentado explicar el comportamiento a partir del clima y geografía: VÁLIDO en un marco etnocéntrico. </li></ul><ul><li>AMBIENTE FÍSICO: factor menor en la evolución cultural y menos importante en el desarrollo de la personalidad. </li></ul><ul><li>TODO TIPO DE PERSONALIDAD PUEDE ENCONTRARSE EN CUALQUIER CLASE DE CLIMA. </li></ul><ul><li>ALGUNA influencia: quolla de Perú: hipoglicemia: deficiencias de la dieta (cocaína): pueblo más violento. </li></ul>
  13. 13. CULTURA… <ul><li>Alguna experiencia es común a todas las culturas : Niños cuidados o alimentados por personas de más edad. </li></ul><ul><li>Cada sociedad proporciona a prácticamente todos sus miembros algunas experiencias que no ofrecen las otras sociedades. </li></ul><ul><li>De la experiencia social, común virtualmente a todos los miembros de una sociedad dada , surge una configuración característica de la personalidad que es típica de muchos miembros de esa sociedad. </li></ul><ul><li>PERSONALIDAD MODAL </li></ul><ul><li>DuBois 1944 </li></ul><ul><li>Modo: término estadístico referente a aquel valor que aparece con más frecuencia en un universo. </li></ul>
  14. 14. MELANESIA: DOBUANOS <ul><li>La Melanesia es una región insular de Oceanía conformada por islas como Nueva Guinea, Nueva Caledonia, Nuevas Hébridas y Fiji. </li></ul><ul><li>Sus habitantes son de raza negra y tienen fama de ser buenos navegantes. </li></ul>
  15. 15. El dobuan o angustiado <ul><li>TRIBU DOBUANA EN MELANESIA </li></ul><ul><li>Hostiles, suspicaces, desconfiados, celosos, sigilosos y mentirosos. </li></ul><ul><li>Viven en un mundo lleno de mal, rodeados por enemigos, brujas y hechiceros. </li></ul><ul><li>Están seguros de que serán destruidos. Mientras tanto buscan protegerse mediante su propia magia, pero nunca pueden disfrutar de una seguridad confortable. </li></ul><ul><li>Las otras personas están tratando de dañar en realidad. </li></ul><ul><li>La cultura forma una pauta de personalidad que es normal y útil para la cultura. </li></ul>
  16. 16. Los serviciales zuñi <ul><li>LOS ZUÑI DE NUEVO MÉXICO </li></ul><ul><li>Tienen como valores la armonía, cooperación, ausencia de competitividad, agresividad o avaricia. </li></ul><ul><li>El culto es la actividad dominante pero se centra en el control del clima, la fertilidad humana y ceremonias curativas. </li></ul><ul><li>La cooperación, moderación y ausencia de individualismo se evidencian en todo el comportamiento de los zuñi. </li></ul><ul><li>Las posesiones personales no tienen importancia y se prestan a los demás. </li></ul><ul><li>Se trabaja por el bien del grupo, no por la </li></ul><ul><li>gloria personal. </li></ul>
  17. 17. Diferencias de personalidad Cada sociedad desarrolla uno o más tipos básicos de personalidad que se ajustan a la cultura DOBUANO ZUÑI Suspicaces y poco dignos de confianza Confiados y confiables Aprehensivo e inseguro Seguro y sereno Disposición condescendiente Generoso, educado y servicial Irreflexivo y habitualmente conformista (ser diferente molesta al individuo y al grupo)
  18. 18. Normas de la cultura <ul><li>Cada cultura proporciona una serie de influencias generales, que varían infinitamente de sociedad a sociedad. </li></ul><ul><li>Efectos más directos de las pautas de cultura sobre el individuo: Madagascar niños comienzan a trabajar tempranamente y también disfrutan de plenos derechos de propiedad. </li></ul><ul><li>Estas influencias difieren de una cultura a otra pero proporcionan un común denominador de experiencias para todas las personas que pertenecen a una sociedad determinante. </li></ul>
  19. 19. Psicoanálisis - subculturas <ul><li>Es la atmósfera total y no la práctica específica la que es importante en el desarrollo de la personalidad: literatura sobre psicoanálisis que dieron importancia al adiestramiento infantil fueron descartadas por estudios. </li></ul><ul><li>El cuadro de la personalidad modal es válido para una sociedad simple con una cultura integrada pero no para la compleja en la que existen tantas personalidades modales como subculturas . EEUU: es preciso señalar la subcultura que tenemos en mente. </li></ul>
  20. 20. Desviación individual <ul><li>La personalidad modal o típica consiste en una serie de características de personalidad , gran cantidad de las cuales son compartidas por la mayor parte de los miembros de ese grupo. </li></ul><ul><li>Cada sociedad y grupo social permite cierto numero de desviaciones individuales respecto de la personalidad modal. </li></ul><ul><li>Cuando esta desviación se extiende más allá de lo que se considera “normal” esa persona </li></ul><ul><li>es considerada “extravagante” </li></ul>
  21. 21. La socialización y la personalidad <ul><li>SOCIALIZACIÓN: proceso de aprendizaje que transforma al hombre en una persona con personalidad humana (human personality). </li></ul><ul><li>PROCESO mediante el cual se interiorizan las normas del grupo en el que uno vive, de modo que emerge una “personalidad” ( self) única. </li></ul><ul><li>Al principio de la vida no hay personalidad: 18 meses – 2 años: “yo”, “conocimiento de si mismo”: tomar conciencia de ser un humano distinto. </li></ul><ul><li>MADURACIÓN FÍSICA + ACUMULACIÓN DE EXPERIENCIAS SOCIALES= IMAGEN DE LA CLASE DE PERSONA QUE ES ( AUTOIMAGEN ): proceso individual mas importante en el desarrollo de la PERSONALIDAD. </li></ul>
  22. 22. Importancia de los GRUPOS <ul><li>Sin la experiencia humana de grupo: no se desarrolla la PERSONALIDAD HUMANA (adultos normales) </li></ul><ul><li>/= niños que sufren rechazo emocional extremo y se ven privados en un cuidado afectuoso normal: fracasan en el desarrollo de la personalidad </li></ul>
  23. 23. GRUPOS DE REFERENCIA <ul><li>MODELOS IMPORTANTES en la vida de las personas para las ideas y normas de conducta. </li></ul><ul><li>FAMILIA: más importante: características básicas de la personalidad se forman en los primeros años. </li></ul><ul><li>GRUPO DE PARES: misma edad y status: rechazo social va acompañado de fracaso social durante la vida. </li></ul><ul><li>Serie de grupos de referencia surge y desaparece. </li></ul>
  24. 24. Grupos múltiples y socialización <ul><li>Sociedades complejas: grupos y subculturas con normas diferentes y a veces opuestas. </li></ul><ul><li>Presiones opuestas: dos alternativas: seccionar la vida (desarrollando personalidades diferentes en cada grupo) o elegir un grupo de referencia. </li></ul><ul><li>Poder del grupo de pares para cultivar pautas de comportamiento contrarias a las familiares (no todos los grupos de pares entran en conflicto con la familia o sociedad) </li></ul><ul><li>ARMONÍA con la mayor parte de las normas de la sociedad adulta convencional. </li></ul>
  25. 25. VER ES COMPORTARSE… <ul><li>“ Rebelión de los jóvenes” – “brecha generacional”: </li></ul><ul><li>PRESIÓN PARA EL CAMBIO /= DE ACUERDO CON LOS PADRES. </li></ul><ul><li>ELECCIÓN DE GRUPOS (apoyan o no los valores de los adultos) se relaciona con la AUTOIMAGEN </li></ul><ul><li>DELINCUENTES: no amados, incapaces, inaceptados, menos apreciados: GRUPO: refuerza comportamiento agresivo. </li></ul>
  26. 26. Experiencia única y personalidad <ul><li>¿Niños educados en la misma familia que difieren? </li></ul><ul><li>EXPERIENCIAS DISTINTAS: Cada experiencia personal es única en el sentido de que nadie más puede repetirla perfectamente. </li></ul><ul><li>HERENCIA BIOLÓGICA ÚNICA (/=gemelos)+ SERIE ÚNICA DE EXPERIENCIAS se integran </li></ul><ul><li>El significado y el impacto de una experiencia DEPENDE de otras que la hayan precedido. </li></ul><ul><li>PERSONALIDAD COMPLEJA </li></ul>
  27. 27. TEORÍAS desarrollo de la personalidad COOLEY MEAD FREUD ERIKSON PIAGET
  28. 28. COOLEY: IDENTIDAD POR ADSCRIPCIÓN <ul><li>CONCEPTO (noción de la clase de persona que es): IMAGEN que uno construye con la ayuda de los otros. </li></ul><ul><li>¿Qué dicen de mi? Respuestas de los otros… Dicen con frecuencia, firmeza, varias personas: </li></ul><ul><li>ACTÚO ASÍ </li></ul><ul><li>La AUTOIMAGEN DE UNA PERSONA NO ESTA NECESARIAMENTE RELACIONADA CON LOS HECHOS OBJETIVOS </li></ul>
  29. 29. NUESTRA PERCEPCIÓN <ul><li>IDENTIDAD POR ADSCRIPCIÓN: que se descubre por medio de las REACCIONES de los otros. </li></ul><ul><li>PERCEPCIÓN de las reacciones o JUICIOS de los otros (ESPEJO) nos da una imagen de nuestra identidad social. </li></ul><ul><li>PUEDE DIFERIR DE LA IMAGEN que otros se han formado de nosotros (malinterpretación) </li></ul><ul><li>NUESTRA PERCEPCIÓN (a veces inexacta) FORMA AUTOIMAGEN y no los juicios reales de los otros. </li></ul>
  30. 30. <ul><li>Mead sostiene que es el lenguaje lo que nos hace seres autoconscientes, es decir, conocedores de nuestra propia individualidad, y el elemento clave en este proceso es el símbolo. </li></ul><ul><li>Hemos aprendido a pensar en el objeto de un modo simbólico. </li></ul><ul><li>Cada uno es consciente de sí mismo porque aprende a &quot;mirarse&quot; desde fuera, a verse como lo ven los demás. </li></ul><ul><li>Buscamos constantemente &quot;claves&quot; que nos indiquen cuál es el tipo de comportamiento más apropiado. </li></ul>MEAD: EL OTRO GENERALIZADO
  31. 31. “ EL OTRO GENERALIZADO” <ul><li>Proceso de interiorizar las actitudes de los otros. </li></ul><ul><li>Compuesto de las expectativas que uno cree que los otros tienen con respecto a uno: TODOS ESPERAN QUE YO… </li></ul><ul><li>PROCESOS: </li></ul><ul><li>ACEPTACIÓN DEL ROL: intento de actuar de acuerdo con el comportamiento que se esperaría de una persona que realmente tiene el rol que uno ocupa (juegos) </li></ul><ul><li>DESEMPEÑO DEL ROL: representar el comportamiento de un rol que uno realmente tiene (se convierten en madre) </li></ul>
  32. 32. OTRO GENERALIZADO <ul><li>Mediante la conciencia de los roles, sentimientos y valores de otros, EL OTRO GENERALIZADO toma forma en nuestra mente. </li></ul><ul><li>Compuesto de los roles que otras personas desempeñan y de las expectativas que tienen respecto de nosotros. </li></ul>
  33. 33. TODOS: SELF= PRODUCTO SOCIAL <ul><li>COOLEY – MEAD: interaccionistas: </li></ul><ul><li>La personalidad moldeada mediante nuestra interacción social: INDIVIDUO Y SOCIEDAD: aspectos de la misma realidad: ARMONÍA </li></ul><ul><li>FREUD: CONFLICTO: YO (motivos e impulsos básicos son negados y reprimidos por la sociedad) </li></ul><ul><li>ID- EGO (parte racional que supervisa la represión del yo por el superego)– SUPEREGO (valores internalizados: conciencia) </li></ul>
  34. 34. ERIKSON: CRISIS EN OCHO ETAPAS <ul><li>CRISIS DE IDENTIDAD: </li></ul><ul><li>Confiar o desconfiar </li></ul><ul><li>Autonomía o duda </li></ul><ul><li>Sentido moral: Complejo de Edipo </li></ul><ul><li>Habilidades técnicas: competencia </li></ul><ul><li>Identidad personal: interacción </li></ul><ul><li>Relaciones amorosas durables con el sexo opuesto </li></ul><ul><li>Contribución a su propia familia y sociedad </li></ul><ul><li>Aceptación del fin de la vida con dignidad o desesperación. </li></ul>
  35. 35. PIAGET: ETAPAS DEL APRENDIZAJE <ul><li>PROGRAMACIÓN BIOLÓGICA: </li></ul><ul><li>ETAPAS de desarrollo (conocimientos necesarios para pasar) y avanzar hacia el pensamiento lógico y racional. </li></ul><ul><li>Primeros años: Obediencia a reglas externas por el efecto (no por moral) </li></ul><ul><li>7-8 años: reglas basadas en práctica, respeto mutuo, justicia. </li></ul>
  36. 36. AUTOIMAGEN <ul><li>FACTOR SUMAMENTE ACTIVO EN EL COMPORTAMIENTO. </li></ul><ul><li>NO SATISFACTORIA: conductas desagradables, antisociales, delincuencia. </li></ul><ul><li>Intentos desesperados por reparar una imagen intolerable: incompetencia, devaluación o falta de importancia. </li></ul><ul><li>Sabelotodo, delincuente </li></ul><ul><li>SUICIDIO: RESPUESTA EXTREMA </li></ul>

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