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Cuadernillo fec 2011_unidad2_2ºpolimodal2
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Cuadernillo fec 2011_unidad2_2ºpolimodal2

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  • 1. CENS 3-500 “Pr. Anselmo Morales” Maipú- Mendoza CUADERNILLOFORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA 2º Polimodal UNIDAD 2: LOS DERECHOS Profesora: Canciani Fanny
  • 2. Esta obra está bajo unaEGBA: Formación Ética y Ciudadana licencia de Creative CommosUNIDAD 2: LOS DERECHOS La dignidad humana. Los derechos humanos como fundamento de la dignidad.Características. Clases. Generaciones: de primera, segunda, tercera y cuarta generación. La Segunda Guerra Mundial, su antihumanismo organizado y sus consecuencias: “LaDeclaración Universal de los Derechos Humanos”. La dignidad humana avasallada: xenofobia,racismo, grupos vulnerables: niños, mujeres, pobres. La violencia en cualquiera de susformas. Mecanismo de acción para la defensa de los derechos humanos.La dignidad humana:Vamos a introducirnos en el tema…1- Escucha con atención el CUENTO: La historia de un abuelo que lloraba sin consuelo.2- Busca en el diccionario el significado del sustantivo “DIGNIDAD” y el adjetivo “DIGNO”.3- Explica frases como:“Recibir un salario digno”, “Ser digno de un premio o de una distinción”Relaciona el concepto “DIGNIDAD HUMANA” con el cuento del Abuelo.4- Lee el texto “La igualdad en la diferencia: la dignidad humana” y responde: a) ¿Por qué crees que las personas somos iguales en nuestra naturaleza humana? b) ¿De qué somos dignos por el solo hecho de ser personas?5- Completa la oración:La dignidad humana es la ………………….. sobre la que se construyen la……………………… y el ……………………………………….. 6- ¿Qué piensas sobre lo que afirma el texto refiriéndose a los “conflictos que se producen sobre la base de una actitud de discriminación que se genera cuando se utilizan las diferencias existentes entre las personas para afirmar la superioridad de unas sobre otras”?. Escribe un ejemplo concreto en el que te hayas sentido discriminado. 7- Armen grupos de tres o cuatro integrantes y comenten: ¿qué características diferentes tienen cada uno de ustedes y en qué aspectos son todos iguales? ¿qué medidasProf. Esp. Canciani Fanny 2
  • 3. Esta obra está bajo una EGBA: Formación Ética y Ciudadana licencia de Creative Commos podrían tomarse individualmente, en las actividades que realizamos todos los días para respetar la igualdad en los aspectos esenciales? Los derechos humanos como fundamento de la dignidad. ¿Qué piensas de estas imágenes? Es importante diferenciar derecho objetivo de subjetivo. ¿Recuerdas cada definición? http://definicion.de/derecho/ El derecho efectivo o positivo está formado por las leyes, normativas, reglamentos y resoluciones creadas por el Estado para la conservación del orden social. El derecho subjetivo, en cambio, es la facultad propia de un sujeto para realizar o no una cierta conducta.8- Realicemos la técnicas “LAS ESTATUAS” (a través de la actuación muda y sin movimiento en la que uno de los alumnos invita a uno o varios compañeros y los coloca en las posiciones que él cree representan mejor su idea de derechos humanos).9- Lee el texto “Derechos Humanos: fundamento de la dignidad” y el siguiente y extrae una definición de derechos humanos para anotarla en tu carpeta. Prof. Esp. Canciani Fanny 3
  • 4. Esta obra está bajo unaEGBA: Formación Ética y Ciudadana licencia de Creative Commos 10-¿Coincides en que se toma plena conciencia acerca del valor de los Derechos Humanos recién cuando se produce alguna experiencia negativa que atenta contra ellos? ¿Por qué? 11-Teniendo en cuenta que finalizada la II Guerra Mundial, las Naciones Unidas aprobaron la Declaración Universal de los Derechos Humanos el 10 de diciembre de 1948, completa el siguiente cuadro sinóptico. Primero SegundoGrupos de disposiciones deLa Declaración Universalde los Derechos Humanos Tercero CuartoProf. Esp. Canciani Fanny 4
  • 5. Esta obra está bajo unaEGBA: Formación Ética y Ciudadana licencia de Creative Commos 12-Observa este video y comenta, relacionando con el tema de la dignidad: Video disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=Njxd5V_dgXoCaracterísticas:13- Elige una característica y explica. Clases de derechos:14- Lee atentamente el siguiente texto:Prof. Esp. Canciani Fanny 5
  • 6. Esta obra está bajo unaEGBA: Formación Ética y Ciudadana licencia de Creative CommosLuego lee el artículo 14 de la C.N. e identifica en cada imagen qué derecho (y de qué clase)es el derecho que están ejerciendo las personas. 15- Investiguen qué derechos se incorporaron con la Reforma Constitucional de 1994.Generaciones de derechos: 16-Completa el siguiente mapa conceptual con las Generaciones de Derechos:Prof. Esp. Canciani Fanny 6
  • 7. Esta obra está bajo unaEGBA: Formación Ética y Ciudadana licencia de Creative CommosProf. Esp. Canciani Fanny 7
  • 8. Esta obra está bajo unaEGBA: Formación Ética y Ciudadana licencia de Creative CommosEn cuanto a la CUARTA generación lee este texto y agrega en el mapa conceptual:Otras propuestas1Autores como David Vallespín Pérez,[103] Franz Matcher,[104] Antonio Pérez Luño,[105] Augusto MarioMorello,[106] Robert B. Gelman[107] y Javier Bustamante Donas[108] afirman que está surgiendo una cuartageneración de derechos humanos. No obstante, el contenido de la misma no es claro, y estos autores nopresentan una propuesta única. Normalmente toman algunos derechos de la tercera generación y losincluyen en la cuarta, como el derecho al medio ambiente o aspectos relacionados con la bioética. JavierBustamante afirma que la cuarta generación viene dada por los derechos humanos en relación con lasnuevas tecnologías;[109] otros, que el elemento diferenciador sería que, mientras las tres primerasgeneraciones se refieren al ser humano como miembro de la sociedad, los derechos de la cuarta haríanreferencia al ser humano en tanto que especie. Violaciones de derechos: Observa atentamente el video y anota los derechos mencionados en tu carpeta. Video disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=- 3hc2qFZPaQ&feature=related El plan elaborado por Hitler y las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial hicieronque el mundo tomara conciencia para evitar posibles reiteraciones de los atroces crímenes deguerra. La Carta de Fundación de la Organización de las Naciones Unidas, ratificada porcincuenta estados el 24 de octubre de 1945, y la Declaración Universal de los DerechosHumanos, aprobada en 1948, fueron las primeras muestras de preocupación al respecto.Esta Declaración significó un avance moral importantísimo en la medida en que universalizóuna concepción de la dignidad del hombre, no terminó con las violaciones a los DerechosHumanos.Para trabajar este punto, integrando los temas vistos, nos dividiremos engrupos y trabajaremos distintos temas:1: HOLOCAUSTO; 2: PREJUICIOS; 3: XENOFOBIA; 4: RACISMO;5: MINORÍAS DISCRIMINADAS; 6: VIOLENCIA POLÍTICACada grupo armará un folleto para evitar estas violaciones. En él deberánmencionar qué derechos se violan, a qué clase y a qué generaciónpertenecen. Además deberán incluir la postura (defendiendo o no esaviolación) que ustedes mismos toman y los argumentos a favor y en contra.Saquen foto al folleto o guárdenlo como imagen y súbanlo al blog.1 http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_humanosProf. Esp. Canciani Fanny 8

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