0
PENILAIAN PROSES & HASIL BELAJARBERDASARKAN KURIKULUM BERBASISKOMPETENSI( PENILAIAN KELAS)Teuku Ramli ZakariaPusat Penilai...
MENGAPA PENILAIAN?UPAYA PENINGKATAN MUTUPENDIDIKANMEMERLUKAN:PELAKSANAAN PENILAIANYANG PROFESIONALJune 27, 2013
BAGAIMANA PENILAIANPENDIDIKAN MENURUTPERATURAN PERUNDANG-UNDANGAN YANG BERLAKU ?June 27, 2013
UU No. 20 Tahun 2003Tentang SISDIKNASPasal 58 Ayat (1):Evaluasi hasil belajar peserta didik dilakukan oleh pen-didik untuk...
PP No. 19 Tahun 2005Tentang Standar Nasional PendidikanKetentuan pasal 58 UU No. 20 Tentang SISDIKNAS,dijabarkan lebih lan...
MENGAPA KITA PERLUMEMBANGUN PENDIDIKANBERMUTU?UNTUK MENINGKATKAN:• MUTU SUMBER DAYA MANUSIA,• DAYA SAING SDM, MASYARAKAT, ...
BAGAIMANA MEMBANGUNPENDIDIKAN BERMUTU?TERUTAMA DENGAN MENINGKATKAN PROFESIO-NALITAS GURU, YAKNI:• MENGUASAI SUBSTANSI (Kon...
PENTINGNYA PERANAN GURUTeachers … are crucial determinants of educationalquality. Improvements in the quality of education...
EMPAT DIMENSIPROFESIONALITAS GURUJune 27, 2013ESMI
PRINSIP BEKERJA & SUMBERKEPUASAN PEKERJAPROFESIONALEMPAT PRINSIP BEKERJA PROFRESIONAL:1. BEKERJA KERAS;2. BEKERJA CERDAS;3...
PENTINGNYA PELAKSANAANPENILAIAN YANG BAIKHASIL PENILAIAN DIGUNAKAN DALAM PENGAM-BILAN BERBAGAI MACAM KEPUTUSAN. ANTARALAIN...
PENGERTIAN PENILAIAN KELASPENILAIAN KELAS ADALAH PROSES:• SISTEMATIK DAN SISTEMIK;• YANG DILAKUKAN OLEH GURU;• SELAMA BERL...
PENGERTIAN STANDARKOMPETENSISTANDAR KOMPETENSI ADALAH ACUAN MINI-MAL YANG HARUS DICAPAI OLEH PESERTA DIDIKBERKAITAN DENGAN...
PENDEKATAN PENILAIAN KELASBERDASARKAN KURIKULUMBERBASIS KOMPETENSI1. MENGGUNAKAN BERBAGAI TEKNIK, SESUAIDENGAN KOMPETENSI ...
PENDEKATAN PENILAIAN …lanjutan4. MENERAPKAN STANDAR KOMPETENSI LULU-SAN (EXIT OUTCOMES) YANG SECARA KONSIS-TEN DAN JELAS D...
PRINSIP-PRINSIP PENILAIANPRINSIP-PRINSIP PENILAIANOTENTIKOTENTIKPROSES PENILAIAN HARUS:PROSES PENILAIAN HARUS:1. MERUPAKAN...
ASPEK YANG DINILAIASPEK YANG DINILAI ADALAH PERKEMBANGAN:1. KOGNITIF2. AFEKTIF3. PSIKOMOTORIK,SESUAI DENGAN KOMPETENSI & K...
TUJUAN PENILAIAN KELASTUJUAN PENILAIAN DI KELAS DIARAHKAN PADA:1. KEEPING-TRACK (PROSES PEMBELAJARANSESUAI DENGAN RENCANA)...
FUNGSI PENILAIAN KELASFUNGSI PENILAIAN KELAS:1. SEBAGAI ALAT MENINGKATKAN MOTIVASI;2. SEBAGAI ALAT MEWUJUDKAN BELAJARTUNTA...
PRINSIP PENILAIAN KELASPRINSIP PENILAIAN KELAS:1. MENGACU PADA KOMPETENSI (CompetencyReferenced);2. BERKELANJUTAN (Contino...
PENILAIAN KELASPENILAIAN KELASMENGGUNAKAN MULTI METODE &TEKNIKMENGGUNAKAN MULTI METODE &TEKNIK1.1. TESTES2.2. PRODUKPRODUK...
TESTESTES (TES (FORMAL TEST)FORMAL TEST) TERDIRI DARI:TERDIRI DARI:- TES TERTULISTES TERTULIS- TES PRAKTIK/KINERJATES PRAK...
PRODUKPRODUKPENILAIAN PRODUK ADALAH PENILAIANPENILAIAN PRODUK ADALAH PENILAIANTERHA-DAP HASIL KERJA SISWA, YANGTERHA-DAP H...
PROJEKPROJEKPENGERTIAN:PENGERTIAN:PENILAIAN PROJEK ADALAH PENILAIAN KINERJAPENILAIAN PROJEK ADALAH PENILAIAN KINERJASISWA ...
PELAKSANAAN PENILAIANPELAKSANAAN PENILAIANPELAKSANAAN PENILAIAN PROJEK:PELAKSANAAN PENILAIAN PROJEK:1.1. Tugas yang diberi...
CONTOH PENILAIAN PROJEKCONTOH PENILAIAN PROJEKSISWA DITUGASKAN:SISWA DITUGASKAN:1. MENGUNJUNGI MUSIUM SEJARAH;1. MENGUNJUN...
PENILAIAN KINERJAPENILAIAN KINERJAPENGERTIAN:PENGERTIAN:PENILAIAN KINERJA ADALAH PENILAIAN YANGPENILAIAN KINERJA ADALAH PE...
KARAKTERISTIK PENILAIAN KINERJAKARAKTERISTIK PENILAIAN KINERJA1.1. GenerabilityGenerability (memadai untuk digeneralisasik...
LANGKAH-LANGKAH PENILAIAN KINERJALANGKAH-LANGKAH PENILAIAN KINERJA1.1. Mengidentifikasi semua langkah penting yang perluMe...
CONTOHCONTOHPENILAIAN PIDATO:PENILAIAN PIDATO:1. Ekspresi Fisik:1. Ekspresi Fisik:a. Berdiri tegak;a. Berdiri tegak;b. Kes...
TEKNIK PENILAIAN KINERJATEKNIK PENILAIAN KINERJA1.1. ChecklistChecklist;;2.2. Numerical Rating Scale;Numerical Rating Scal...
SUMBER KESALAHAN PENILAIAN KINERJASUMBER KESALAHAN PENILAIAN KINERJA1.1. Kesalahan pada instrumen;Kesalahan pada instrumen...
PENILAIAN DIRIPENILAIAN DIRI(Self Assessment)(Self Assessment)PENGERTIAN:PENGERTIAN:SISWA DIMINTA MENILAI KINERJANYA SENDI...
STRATEGI DALAMSTRATEGI DALAMIMPLEMENTASI PENILAIAN DIRIIMPLEMENTASI PENILAIAN DIRIPENGERTIAN:PENGERTIAN:1.1. GURU MENYIAPK...
PENILAIAN SIKAPPENILAIAN SIKAPDAN PERILAKUDAN PERILAKUKONSEP SIKAPKONSEP SIKAPSIKAP:SIKAP: MERUPAKAN KECENDERUNGAN DALAMA...
HUBUNGAN ANTARA SIKAPHUBUNGAN ANTARA SIKAPNILAI & PERILAKUNILAI & PERILAKUNILAI:NILAI: MERUPAKAN STANDAR DARI PERBUATAN, ...
KOMPONEN SIKAPKOMPONEN SIKAPTIGA KOMPONEN SIKAP:TIGA KOMPONEN SIKAP: KOMPONEN KOGNISIKOMPONEN KOGNISI,,KEYAKINAN SESEORAN...
PROSESPROSESPEMBENTUKAN SIKAPPEMBENTUKAN SIKAP MENGAMATI DAN MENIRUMENGAMATI DAN MENIRU MENERIMA INFORMASI VERBALMENERIM...
PERUBAHAN SIKAPPERUBAHAN SIKAP TEORI PEMBELAJARAN (Learning Theory)TEORI PEMBELAJARAN (Learning Theory) TEORI FUNGSIONAL...
PERUBAHAN SIKAP … lanjutanPERUBAHAN SIKAP … lanjutanTEORI PEMBELAJARAN:TEORI PEMBELAJARAN: Perubahan sikap merupakan suat...
PERUBAHAN SIKAP … lanjutanPERUBAHAN SIKAP … lanjutanTEORI FUNGSIONAL:TEORI FUNGSIONAL: Manusia mempertahankan sikap yang ...
PERUBAHAN SIKAP … lanjutanPERUBAHAN SIKAP … lanjutanTEORI PERTIMBANGAN SOSIAL:TEORI PERTIMBANGAN SOSIAL: Perubahan sikap ...
PERUBAHAN SIKAP … lanjutanPERUBAHAN SIKAP … lanjutanTEORI KONSISTENSI:TEORI KONSISTENSI: Asumsi umum, manusia akan berusa...
MENGAPA GURU PERLU MEMAHAMI PROSESMENGAPA GURU PERLU MEMAHAMI PROSESPEMBENTUKAN & TEORI PERUBAHAN SIKAPPEMBENTUKAN & TEORI...
SIKAP YANG PERLU DIBENTUKSIKAP YANG PERLU DIBENTUKDAN DINILAI DALAM PROSES PEMBELAJARANDAN DINILAI DALAM PROSES PEMBELAJAR...
KOMPETENSI-KOMPETENSI LINTAS KURIKULUMKOMPETENSI-KOMPETENSI LINTAS KURIKULUM1.1. KEYAKINAN DAN KEPERCAYAAN;KEYAKINAN DAN K...
TEKNIK PENILAIAN SIKAPTEKNIK PENILAIAN SIKAP1.1. OBSERVASI/PENGAMATANOBSERVASI/PENGAMATAN2.2. LAPORAN PRIBADILAPORAN PRIBA...
TEKNIK PENILAIAN SIKAP … lanjutanTEKNIK PENILAIAN SIKAP … lanjutanOBSERVASI/PENGAMATAN, dilakukanOBSERVASI/PENGAMATAN, dil...
TEKNIK PENILAIAN SIKAP … lanjutanTEKNIK PENILAIAN SIKAP … lanjutanLAPORAN PRIBADI:LAPORAN PRIBADI: Siswa diminta untuk me...
TEKNIK PENILAIAN SIKAP … lanjutanTEKNIK PENILAIAN SIKAP … lanjutanPERTANYAAN LANGSUNG:PERTANYAAN LANGSUNG: Guru dapat ber...
TEKNIK PENILAIAN SIKAP … lanjutanTEKNIK PENILAIAN SIKAP … lanjutanSKALA SIKAP DALAM PENILAIAN KELAS:SKALA SIKAP DALAM PENI...
PENGGUNAAN SKALA SIKAPPENGGUNAAN SKALA SIKAPSKALA DIFERENSIASI SEMANTIKSKALA DIFERENSIASI SEMANTIKLANGKAH-LANGKAH PENGEMBA...
PENGGUNAAN SKALA SIKAP … lanjutanPENGGUNAAN SKALA SIKAP … lanjutanCONTOH PERNYATAANCONTOH PERNYATAANDAN SKALA DIFERENSIASI...
PENGGUNAAN SKALA SIKAP … lanjutanPENGGUNAAN SKALA SIKAP … lanjutanSKALA LIKERTSKALA LIKERTLANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN:LAN...
PENGGUNAAN SKALA SIKAP … lanjutanPENGGUNAAN SKALA SIKAP … lanjutanCONTOH PERNYATAAN SKALA LIKERTCONTOH PERNYATAAN SKALA LI...
PEMANFAATAN HASIL PENILAIAN SIKAPPEMANFAATAN HASIL PENILAIAN SIKAPPEMANFAATAN HASIL PENILAIANPEMANFAATAN HASIL PENILAIANUN...
PORTOFOLIOPORTOFOLIOPENGERTIAN:PENGERTIAN:BERKAS KUMPULAN DOKUMEN YANGBERKAS KUMPULAN DOKUMEN YANGRE-LEVAN DAN DAPAT MEMBE...
TUJUAN PENGGUNAAN PORTOFOLIOTUJUAN PENGGUNAAN PORTOFOLIO1.1. Menghargai perkembangan yang dialamiMenghargai perkembangan y...
PRINSIP PENGGUNAAN PORTOFOLIOPRINSIP PENGGUNAAN PORTOFOLIO1.1. Saling percaya (mutual trust);Saling percaya (mutual trust)...
FUNGSI PORTOFOLIOFUNGSI PORTOFOLIO1.1. Tempat penyimpanan hasil kerja siswa;Tempat penyimpanan hasil kerja siswa;2.2. Sumb...
PERBEDAAN PORTOFOLIO & TESPERBEDAAN PORTOFOLIO & TES1.1. Dari segi jumlah tugas yang dinilai;Dari segi jumlah tugas yang d...
MERANCANG PENILAIAN PORTOFOLIOMERANCANG PENILAIAN PORTOFOLIO1.1. Penentuan Tujuan;Penentuan Tujuan;2.2. Penentuan isi Port...
MERANCANG PENILAIAN … lanjutanMERANCANG PENILAIAN … lanjutanPenentuan Tujuan;Penentuan Tujuan; Tujuan, misalnya memantau,...
MERANCANG PENILAIAN … lanjutanMERANCANG PENILAIAN … lanjutanPenentuan isi Portofolio;Penentuan isi Portofolio; Isi portof...
MERANCANG PENILAIAN … lanjutanMERANCANG PENILAIAN … lanjutanSeleksi hasil kerja siswa;Seleksi hasil kerja siswa; Menentuk...
MERANCANG PENILAIAN … lanjutanMERANCANG PENILAIAN … lanjutanPengamatan & penilaian;Pengamatan & penilaian; Membedakan ant...
MERANCANG PENILAIAN … lanjutanMERANCANG PENILAIAN … lanjutanContohContoh KRITERIA PENILAIANKRITERIA PENILAIAN::Kriteria pe...
MERANCANG PENILAIAN … lanjutanMERANCANG PENILAIAN … lanjutanFormat penilaian:Format penilaian: Disesuaikan dengan karakte...
PENERAPAN PORTOFOLIOPENERAPAN PORTOFOLIOLangkah-langkah:Langkah-langkah: Memastikan siswa memiliki berkasMemastikan siswa...
PENERAPAN PORTOFOLIO …lanjutanPENERAPAN PORTOFOLIO …lanjutanJune 27, 2013Memastikan siswa memiliki berkas portofolio:Memas...
PENERAPAN PORTOFOLIO … lanjutanPENERAPAN PORTOFOLIO … lanjutanPengumpulan bahan:Pengumpulan bahan: Menentukan waktu, kapa...
PENERAPAN PORTOFOLIO … lanjutanPENERAPAN PORTOFOLIO … lanjutanMenyiapkan Buku Catatan Guru:Menyiapkan Buku Catatan Guru: ...
PENERAPAN PORTOFOLIO … lanjutanPENERAPAN PORTOFOLIO … lanjutanMelibatkan orang tua:Melibatkan orang tua: Pada akhir semes...
PENERAPAN PORTOFOLIO … lanjutanPENERAPAN PORTOFOLIO … lanjutanMelibatkan kawan belajar:Melibatkan kawan belajar: Siswa di...
ANALISIS HASIL & PELAPORANANALISIS HASIL & PELAPORAN1.1. Analisis hasil penilaian meliputi:Analisis hasil penilaian melipu...
HASIL PENILAIANYANG BAIKHASIL PENILAIANYANG BAIK AKURATAKURAT VALIDVALID RELIABELRELIABEL OBJEKTIFOBJEKTIF KOMPARABEL...
MANFAATMANFAATHASIL PENILAIAN PENDIDIKANHASIL PENILAIAN PENDIDIKANPENGAMBILAN KEPUTUSAN ANTARAPENGAMBILAN KEPUTUSAN ANTARA...
SELAMAT MENGIKUTI DIKLATSELAMAT MENGIKUTI DIKLATSEMOGA DAPAT MENINGKATKANSEMOGA DAPAT MENINGKATKANKINERJA KITA SEMUAKINERJ...
June 27, 2013ALAMAT WEBSITE DAN E-MAILALAMAT WEBSITE DAN E-MAILPUSAT PENILAIAN PENDIDIKANPUSAT PENILAIAN PENDIDIKANhttp://...
June 27, 2013
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Penilaian proses & hasil belajar

509

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
509
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
51
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Penilaian proses & hasil belajar"

  1. 1. PENILAIAN PROSES & HASIL BELAJARBERDASARKAN KURIKULUM BERBASISKOMPETENSI( PENILAIAN KELAS)Teuku Ramli ZakariaPusat Penilaian PendidikanBadan Penelitian dan PengembanganDeparteman Pendidikan NasionalJune 27, 2013
  2. 2. MENGAPA PENILAIAN?UPAYA PENINGKATAN MUTUPENDIDIKANMEMERLUKAN:PELAKSANAAN PENILAIANYANG PROFESIONALJune 27, 2013
  3. 3. BAGAIMANA PENILAIANPENDIDIKAN MENURUTPERATURAN PERUNDANG-UNDANGAN YANG BERLAKU ?June 27, 2013
  4. 4. UU No. 20 Tahun 2003Tentang SISDIKNASPasal 58 Ayat (1):Evaluasi hasil belajar peserta didik dilakukan oleh pen-didik untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaik-an hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan(Enternal Evaluation)Pasal 58 Ayat (2):Evaluasi peserta didik, satuan pendidikan, & programpendidikan dilakukan oleh lembaga mandiri secaraberkala, menyeluruh, transparan, dan sistemik, untukmenilai pencapaian standar nasional pendidikan.(External Evaluation)June 27, 2013
  5. 5. PP No. 19 Tahun 2005Tentang Standar Nasional PendidikanKetentuan pasal 58 UU No. 20 Tentang SISDIKNAS,dijabarkan lebih lanjut dalam Pasal 63 Ayat (1) PP No.19 Tahun 2005, sbb.Penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan dasardan menengah terdiri atas:a. Penilaian hasil belajar oleh pendidik;b. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan;c. Penilaian hasil belajar oleh pemerintahJune 27, 2013
  6. 6. MENGAPA KITA PERLUMEMBANGUN PENDIDIKANBERMUTU?UNTUK MENINGKATKAN:• MUTU SUMBER DAYA MANUSIA,• DAYA SAING SDM, MASYARAKAT, & BANGSA,• KESEJAHTERAAN HIDUP DAN KEMAJUAN• MARTABAT PRIBADI, MASYARAKAT, & BANGSAJune 27, 2013
  7. 7. BAGAIMANA MEMBANGUNPENDIDIKAN BERMUTU?TERUTAMA DENGAN MENINGKATKAN PROFESIO-NALITAS GURU, YAKNI:• MENGUASAI SUBSTANSI (Konsep & Skill),• MENGUASAI METODOLOGI (Konsep & Skill),• MENGUASAI EVALUASI (Konsep & Skill), &• MEMILIKI INTEGRITAS KEPRIBADIAN YANG BAIK(Moralitas, Motivasi, & Dedikasi).GURU MERUPAKAN UJUNG TOMBAK DALAM PELAK-SANAAN PROGRAM PENDIDIKAN & PEMBELAJARAN.June 27, 2013
  8. 8. PENTINGNYA PERANAN GURUTeachers … are crucial determinants of educationalquality. Improvements in the quality of education andlearning are crucially dependent on the inputs of teachers,whose quality is to be measured not only in terms of theiracademic and professional training but also in theirmotivation and dedication.(Mayor, F. 1992. Teacher Education in Era of GlobalChange. International yearbook on Education. Arlington:ICET)June 27, 2013
  9. 9. EMPAT DIMENSIPROFESIONALITAS GURUJune 27, 2013ESMI
  10. 10. PRINSIP BEKERJA & SUMBERKEPUASAN PEKERJAPROFESIONALEMPAT PRINSIP BEKERJA PROFRESIONAL:1. BEKERJA KERAS;2. BEKERJA CERDAS;3. BEKERJA TUNTAS & TOTALITAS;4. BEKERJA IKHLAS, SEBAGAI IBADAH.SUMBER KEPUASAN PEKERJA PROFESIOAL:1. KEBERHASILAN MELAKSANAKAN TUGAS;2. IMBALAN KOMPENSISASI MATERIAL.June 27, 2013
  11. 11. PENTINGNYA PELAKSANAANPENILAIAN YANG BAIKHASIL PENILAIAN DIGUNAKAN DALAM PENGAM-BILAN BERBAGAI MACAM KEPUTUSAN. ANTARALAIN:1. Keputusan tentang siswa (kenaikan kelas, dll.)2. Keputusan tentang kurikulum;3. Keputusan tentang proses pembelajaran, dll.June 27, 2013
  12. 12. PENGERTIAN PENILAIAN KELASPENILAIAN KELAS ADALAH PROSES:• SISTEMATIK DAN SISTEMIK;• YANG DILAKUKAN OLEH GURU;• SELAMA BERLANGSUNG DAN SESUDAH BER-LANGSUNG SUATU PROGRAM BELAJARAN;• UNTUK MENGETAHUI TINGKAT KEBERHASILANDAN EFISIENSI PROGRAM PEMBELAJARANNYA.June 27, 2013
  13. 13. PENGERTIAN STANDARKOMPETENSISTANDAR KOMPETENSI ADALAH ACUAN MINI-MAL YANG HARUS DICAPAI OLEH PESERTA DIDIKBERKAITAN DENGAN: PENGETAHUAN, KETERAM-PILAN, dan NILAI, SETELAH MENEMPUH SUATUPROSES PEMBELAJARAN.June 27, 2013
  14. 14. PENDEKATAN PENILAIAN KELASBERDASARKAN KURIKULUMBERBASIS KOMPETENSI1. MENGGUNAKAN BERBAGAI TEKNIK, SESUAIDENGAN KOMPETENSI YANG AKAN DINILAI.2. MENEKANKAN HASIL (OUTCOMES), DENGANMEMPERHATIKAN INPUT, DAN PROSES.3. DARI PERSPEKTIF TAKSONOMI TUJUAN PEN-DIDIKAN, MENILAI PERKEMBANGAN: KOGNI-TIF, AFEKTIF, DAN PSIKOMOTOR, SESUAI DE-NGAN KARAKTERISTIK MATA PELAJARAN.June 27, 2013
  15. 15. PENDEKATAN PENILAIAN …lanjutan4. MENERAPKAN STANDAR KOMPETENSI LULU-SAN (EXIT OUTCOMES) YANG SECARA KONSIS-TEN DAN JELAS DIJABARKAN DALAM TUJUANPENILAIAN.5. MENERAPKAN SISTEM PENILAIAN ACUAN KRI-TERIA (CRITERION-REFERENCED ASSESSMENT) DANSTANDAR PENCAPAIAN (PERFERMANCE STAN-DARD) YANG KONSISTEN.6. MENERAPKAN PENILAIAN OTENTIK UNTUKMENJAMIN PENCAPAIAN KOMPETENSI.June 27, 2013
  16. 16. PRINSIP-PRINSIP PENILAIANPRINSIP-PRINSIP PENILAIANOTENTIKOTENTIKPROSES PENILAIAN HARUS:PROSES PENILAIAN HARUS:1. MERUPAKAN BAGIAN YANG TAK TERPISAH-MERUPAKAN BAGIAN YANG TAK TERPISAH-KAN DARI PROSES PEMBELAJARAN.KAN DARI PROSES PEMBELAJARAN.2. MENCERMINKAN MASALAH DUNIA NYATA.MENCERMINKAN MASALAH DUNIA NYATA.3. MENGGUNAKAN BERBAGAI UKURAN, METO-MENGGUNAKAN BERBAGAI UKURAN, METO-DE, TEKNIK, DAN KRITERIA, SESUAI DENGANDE, TEKNIK, DAN KRITERIA, SESUAI DENGANKARAKTERISTIK DAN ESENSI PENGALAMANKARAKTERISTIK DAN ESENSI PENGALAMANBELAJAR.BELAJAR.4. BERSIFAT HOLISTIK , MENCAKUP SEMUABERSIFAT HOLISTIK , MENCAKUP SEMUAASPEK DARI TUJUAN PEMBELAJARAN.ASPEK DARI TUJUAN PEMBELAJARAN.June 27, 2013
  17. 17. ASPEK YANG DINILAIASPEK YANG DINILAI ADALAH PERKEMBANGAN:1. KOGNITIF2. AFEKTIF3. PSIKOMOTORIK,SESUAI DENGAN KOMPETENSI & KARAKTERISTIKMATA PELAJARANARTINYA: KOMPETENSI MENJADI DASAR PER-TIMBANGAN GURU DALAM MENENTUKAN TEK-NIK & ALAT PENILAIAN.June 27, 2013
  18. 18. TUJUAN PENILAIAN KELASTUJUAN PENILAIAN DI KELAS DIARAHKAN PADA:1. KEEPING-TRACK (PROSES PEMBELAJARANSESUAI DENGAN RENCANA)2. CHEKING-UP (MENCEK KELEMAHAN DALAMPROSES PEMBELAJARAN)3. FINDING-OUT (MENEMUKAN KELEMAHAN &KESALAHAN DALAM PEMBELAJARAN)4. SUMMING-UP (MENYIMPULKAN PENCAPAIANKOMPETENSI PESERTA DIDIK)June 27, 2013
  19. 19. FUNGSI PENILAIAN KELASFUNGSI PENILAIAN KELAS:1. SEBAGAI ALAT MENINGKATKAN MOTIVASI;2. SEBAGAI ALAT MEWUJUDKAN BELAJARTUNTAS;3. SEBAGAI INDIKATOR EFEKTIVITAS PROSESPEMBELAJARAN;4. SEBAGAI UNPAN BALIK UNTUK MEMPERBAIKI &MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PROSES PEMBE-LAJARAN.June 27, 2013
  20. 20. PRINSIP PENILAIAN KELASPRINSIP PENILAIAN KELAS:1. MENGACU PADA KOMPETENSI (CompetencyReferenced);2. BERKELANJUTAN (Continous);3. DIDAKTIS;4. MENGGALI INFORMASI;5. MELIHAT YANG BENBAR & SALAH, SERTA HAL-HAL POSITIF & NEGATIF DARI KINERJA SISWA.June 27, 2013
  21. 21. PENILAIAN KELASPENILAIAN KELASMENGGUNAKAN MULTI METODE &TEKNIKMENGGUNAKAN MULTI METODE &TEKNIK1.1. TESTES2.2. PRODUKPRODUK3.3. PROJEKPROJEK4.4. PENILAIAN DIRIPENILAIAN DIRI5.5. PENILAIAN KINERJAPENILAIAN KINERJA6.6. SKALA SIKAP DAN PERILAKUSKALA SIKAP DAN PERILAKU7.7. PORTOFOLIOPORTOFOLIOCatatan:Catatan:Pemilihan metode dan teknik disesuaiakanPemilihan metode dan teknik disesuaiakandengandengan Karakteristik KompetensiKarakteristik Kompetensi yang akanyang akandinilai penca-paiannya.dinilai penca-paiannya.June 27, 2013
  22. 22. TESTESTES (TES (FORMAL TEST)FORMAL TEST) TERDIRI DARI:TERDIRI DARI:- TES TERTULISTES TERTULIS- TES PRAKTIK/KINERJATES PRAKTIK/KINERJA- TES LISANTES LISANCATATAN:CATATAN:- Tes harus dipersiapkan dengan baik;Tes harus dipersiapkan dengan baik;- Dilaksanakan dengan baik; danDilaksanakan dengan baik; dan- Diskor secara objektif.Diskor secara objektif.June 27, 2013
  23. 23. PRODUKPRODUKPENILAIAN PRODUK ADALAH PENILAIANPENILAIAN PRODUK ADALAH PENILAIANTERHA-DAP HASIL KERJA SISWA, YANGTERHA-DAP HASIL KERJA SISWA, YANGMELIPUTI:MELIPUTI:- Kualitas teknis;Kualitas teknis;- Kualitas estetis; danKualitas estetis; dan- Proses menghasilkan karya.Proses menghasilkan karya.Yang dimaksud dengan karya adalah SUATUYang dimaksud dengan karya adalah SUATUBEN-DA yang dibuat oleh siswa.BEN-DA yang dibuat oleh siswa.June 27, 2013
  24. 24. PROJEKPROJEKPENGERTIAN:PENGERTIAN:PENILAIAN PROJEK ADALAH PENILAIAN KINERJAPENILAIAN PROJEK ADALAH PENILAIAN KINERJASISWA BERDASARKAN TUGAS YANG HARUSSISWA BERDASARKAN TUGAS YANG HARUSDISELESAIKAN DA-LAM JANGKA WAKTUDISELESAIKAN DA-LAM JANGKA WAKTUTERTENTU.TERTENTU.June 27, 2013
  25. 25. PELAKSANAAN PENILAIANPELAKSANAAN PENILAIANPELAKSANAAN PENILAIAN PROJEK:PELAKSANAAN PENILAIAN PROJEK:1.1. Tugas yang diberikan dapat berupa penelitianTugas yang diberikan dapat berupa penelitianseder-hana, sesuai dengan tingkat usia danseder-hana, sesuai dengan tingkat usia danjenjang pendi-dikan, dimak-sudkan supaya siswajenjang pendi-dikan, dimak-sudkan supaya siswamenemukan sendiri pengetahuan atau kompetensimenemukan sendiri pengetahuan atau kompetensiyang ingin diajarkan.yang ingin diajarkan.2.2. Projek dapat digunakan dalam penilaian formatif,Projek dapat digunakan dalam penilaian formatif,diag-nostik, & sumatif.diag-nostik, & sumatif.3.3. Penilaian projek dapat berfokus pada PROSESPenilaian projek dapat berfokus pada PROSESdan/atau PRODUK.dan/atau PRODUK.4.4. Pendekatan penilaian dapat dilakukan secaraPendekatan penilaian dapat dilakukan secaraholistik atau analitik.holistik atau analitik.June 27, 2013
  26. 26. CONTOH PENILAIAN PROJEKCONTOH PENILAIAN PROJEKSISWA DITUGASKAN:SISWA DITUGASKAN:1. MENGUNJUNGI MUSIUM SEJARAH;1. MENGUNJUNGI MUSIUM SEJARAH;2.2. MEMPELAJARI PERISTIWA LATAR BELAKANGMEMPELAJARI PERISTIWA LATAR BELAKANGTERJADI-NYA PERANG DIPONEGORO;TERJADI-NYA PERANG DIPONEGORO;3.3. MEMBUAT LAPORAN BERUPA KARYA TULISMEMBUAT LAPORAN BERUPA KARYA TULIS(dengan petunjuk yang jelas)(dengan petunjuk yang jelas)ASPEK YANG DINILAI:ASPEK YANG DINILAI:- SISTEMATIKA (dapat dirinci dalam Bab-bab)SISTEMATIKA (dapat dirinci dalam Bab-bab)- KELUASAN/KELENGAPAN DATA/INFORMASI;KELUASAN/KELENGAPAN DATA/INFORMASI;- KEDALAMAN PEMBAHSAN;KEDALAMAN PEMBAHSAN;- PENAMPILAN LAPORAN (Bentuk, kerapian, dsb.)PENAMPILAN LAPORAN (Bentuk, kerapian, dsb.)- Penggunan Bahasa (Ejaan, Perumusan Kalimat, dsb).Penggunan Bahasa (Ejaan, Perumusan Kalimat, dsb).FORMAT PENILAIAN (Daftar Cek atau Skala Rentang)FORMAT PENILAIAN (Daftar Cek atau Skala Rentang)June 27, 2013
  27. 27. PENILAIAN KINERJAPENILAIAN KINERJAPENGERTIAN:PENGERTIAN:PENILAIAN KINERJA ADALAH PENILAIAN YANGPENILAIAN KINERJA ADALAH PENILAIAN YANGMEMINTA PESERTA TES UNTUKMEMINTA PESERTA TES UNTUKMENDEMONSTRASIKAN & MENG-APLIKASIKANMENDEMONSTRASIKAN & MENG-APLIKASIKANPENGETAHUAN DALAM BERBAGAI KEGI-ATAN DANPENGETAHUAN DALAM BERBAGAI KEGI-ATAN DANKONTEKS, SESUAI DENGAN KRITERIA YANGKONTEKS, SESUAI DENGAN KRITERIA YANGDIINGINKAN.DIINGINKAN.June 27, 2013
  28. 28. KARAKTERISTIK PENILAIAN KINERJAKARAKTERISTIK PENILAIAN KINERJA1.1. GenerabilityGenerability (memadai untuk digeneralisasikan);(memadai untuk digeneralisasikan);2.2. AuthenticityAuthenticity (sesuai praktik dalam kehidupan(sesuai praktik dalam kehidupansehari-hari);sehari-hari);3.3. Multiple pociMultiple poci (mengukur lebih dari satu(mengukur lebih dari satukemampuan);kemampuan);4.4. TeachabilityTeachability (dapat diajarkan);(dapat diajarkan);5.5. FairnessFairness (adil);(adil);6.6. FeasibilityFeasibility (relevan & dapat dilaksanakan);(relevan & dapat dilaksanakan);7.7. ScorabilityScorability (dapat diskor)(dapat diskor)June 27, 2013
  29. 29. LANGKAH-LANGKAH PENILAIAN KINERJALANGKAH-LANGKAH PENILAIAN KINERJA1.1. Mengidentifikasi semua langkah penting yang perluMengidentifikasi semua langkah penting yang perludi-lakukan & mempengaruhi hasil akhir;di-lakukan & mempengaruhi hasil akhir;2.2. Menuliskan semua perilaku & kemampuan spesifikMenuliskan semua perilaku & kemampuan spesifikyang diperlukan untuk menyelesaikan tugas;yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas;3.3. Merumuskan kriteria dari kemampuan yang akanMerumuskan kriteria dari kemampuan yang akandiukur;diukur;4.4. Mendefinisikan dengan jelas kriteria kemampuanMendefinisikan dengan jelas kriteria kemampuansiswa atau produk yang dapat diamati;siswa atau produk yang dapat diamati;5.5. Urutkan kriteria berdasarkan gejala yang dapatUrutkan kriteria berdasarkan gejala yang dapatdiamati;diamati;6.6. Kalau ada, periksa dan bandingkan dengan kriteriaKalau ada, periksa dan bandingkan dengan kriteriayang dibuat oleh orang lain.yang dibuat oleh orang lain.June 27, 2013
  30. 30. CONTOHCONTOHPENILAIAN PIDATO:PENILAIAN PIDATO:1. Ekspresi Fisik:1. Ekspresi Fisik:a. Berdiri tegak;a. Berdiri tegak;b. Kesesuaian perubahan mimik;b. Kesesuaian perubahan mimik;c. Melihat ke arah penonton.c. Melihat ke arah penonton.2.2. Ekspresi Suara:Ekspresi Suara:a. Suara jelas;a. Suara jelas;b. Kesesuaian intonasi suara;b. Kesesuaian intonasi suara;c. Suara cukup keras.c. Suara cukup keras.3. Ekspesi verbal:3. Ekspesi verbal:a. Ketepatan pemilihan kata;a. Ketepatan pemilihan kata;b. Sistematika penyampaian gagasan;b. Sistematika penyampaian gagasan;c. Kejelasan penyampaian gagasan;c. Kejelasan penyampaian gagasan;d. Menyimpulkan pokok-pokok pikiran penting.d. Menyimpulkan pokok-pokok pikiran penting.June 27, 2013
  31. 31. TEKNIK PENILAIAN KINERJATEKNIK PENILAIAN KINERJA1.1. ChecklistChecklist;;2.2. Numerical Rating Scale;Numerical Rating Scale;3.3. Graphic Rating Scale;Graphic Rating Scale;June 27, 2013
  32. 32. SUMBER KESALAHAN PENILAIAN KINERJASUMBER KESALAHAN PENILAIAN KINERJA1.1. Kesalahan pada instrumen;Kesalahan pada instrumen;2.2. Kesalahan prosedural;Kesalahan prosedural;3.3. Bias PenilaiBias Penilai::a. Bias karena kesan pertama;a. Bias karena kesan pertama;b. Bias karena kesan terakhir;b. Bias karena kesan terakhir;c. Bias karena cenderung memberi nilai sedang-c. Bias karena cenderung memberi nilai sedang-sedang;sedang;d. Biasa karena cenderung memberi nilai longgar;d. Biasa karena cenderung memberi nilai longgar;e. Biasa karena cenderung memberi nilai ketat;e. Biasa karena cenderung memberi nilai ketat;f. Bias karena perbedaan budaya.f. Bias karena perbedaan budaya.June 27, 2013
  33. 33. PENILAIAN DIRIPENILAIAN DIRI(Self Assessment)(Self Assessment)PENGERTIAN:PENGERTIAN:SISWA DIMINTA MENILAI KINERJANYA SENDIRISISWA DIMINTA MENILAI KINERJANYA SENDIRIDENGAN MENGGUNAKAN KRITERIA YANG TELAHDENGAN MENGGUNAKAN KRITERIA YANG TELAHDITENTUKAN.DITENTUKAN.KEUNGGULAN:KEUNGGULAN:1.1. Siswa dapat merefleksi diri/introspeksiSiswa dapat merefleksi diri/introspeksi2.2. Siswa dapat mengenali kekuatan & kelemahanSiswa dapat mengenali kekuatan & kelemahandirinya;dirinya;3.3. Siswa termotivasi untuk bekerja lebih baik;Siswa termotivasi untuk bekerja lebih baik;4.4. Menanamkan nilai kejujuran dalam diri siswa.Menanamkan nilai kejujuran dalam diri siswa.June 27, 2013
  34. 34. STRATEGI DALAMSTRATEGI DALAMIMPLEMENTASI PENILAIAN DIRIIMPLEMENTASI PENILAIAN DIRIPENGERTIAN:PENGERTIAN:1.1. GURU MENYIAPKAN KRITERIA DAN PEDOMANGURU MENYIAPKAN KRITERIA DAN PEDOMANPENSKORAN YANG JELAS;PENSKORAN YANG JELAS;2.2. GURU MEMBERI ARAHAN/PETUNJUK YANG JELAS,GURU MEMBERI ARAHAN/PETUNJUK YANG JELAS,AGAR SISWA DAPAT MENILAI KINERJA SENDIRIAGAR SISWA DAPAT MENILAI KINERJA SENDIRISECARA JUJUR & OBJEKTIF;SECARA JUJUR & OBJEKTIF;3.3. PADA TAHAP AWAL PELAKSANAAN GURU PERLUPADA TAHAP AWAL PELAKSANAAN GURU PERLUMEMILIH SAMPEL SECARA RANDOM UNTUKMEMILIH SAMPEL SECARA RANDOM UNTUKDIPERIKSA ULANG;DIPERIKSA ULANG;4.4. APABILA TERDAPAT BANYAK KESALAHANAPABILA TERDAPAT BANYAK KESALAHANDALAM PENI-LAIAN, GURU DAPATDALAM PENI-LAIAN, GURU DAPATMENGEMBALIKAN SELURUH PEKER-JAAN UNTUKMENGEMBALIKAN SELURUH PEKER-JAAN UNTUKDIPERIKSA ULANG OLEH SISWA.DIPERIKSA ULANG OLEH SISWA.June 27, 2013
  35. 35. PENILAIAN SIKAPPENILAIAN SIKAPDAN PERILAKUDAN PERILAKUKONSEP SIKAPKONSEP SIKAPSIKAP:SIKAP: MERUPAKAN KECENDERUNGAN DALAMAN YANGMERUPAKAN KECENDERUNGAN DALAMAN YANGBERUPA SUKA ATAU TIDAK SUKA TERHADAPBERUPA SUKA ATAU TIDAK SUKA TERHADAPSESUATU.SESUATU. BERAKAR DALAM PERASAAN SESEORANG.BERAKAR DALAM PERASAAN SESEORANG. SENANTIASA MEMILIKI OBJEK.SENANTIASA MEMILIKI OBJEK.June 27, 2013
  36. 36. HUBUNGAN ANTARA SIKAPHUBUNGAN ANTARA SIKAPNILAI & PERILAKUNILAI & PERILAKUNILAI:NILAI: MERUPAKAN STANDAR DARI PERBUATAN, KEINDAHAN,MERUPAKAN STANDAR DARI PERBUATAN, KEINDAHAN,ATAU HARGA YANG DIAKUI OLEH SESEORANG.ATAU HARGA YANG DIAKUI OLEH SESEORANG. PERTIMBANGAN INTERNAL DAN EXTERNAL SESEORANG,PERTIMBANGAN INTERNAL DAN EXTERNAL SESEORANG, KEPERCAYAAN NORMATIF YANG MEMPENGARUHIKEPERCAYAAN NORMATIF YANG MEMPENGARUHIPEMBENTUKAN & ARAH SIKAP SESEORANG.PEMBENTUKAN & ARAH SIKAP SESEORANG.PERILAKU:PERILAKU: KEBIASAAN BERTINDAK DAN BERBUAT DENGAN CARA-KEBIASAAN BERTINDAK DAN BERBUAT DENGAN CARA-CARA TERTENTU YANG DIEKSPRESIKAN SESEORANGCARA TERTENTU YANG DIEKSPRESIKAN SESEORANGDALAM KEHIDUP-AN SEHARI-HARI (SIFAT/KEBIASAANDALAM KEHIDUP-AN SEHARI-HARI (SIFAT/KEBIASAANTINGKAH LAKU LAHIR).TINGKAH LAKU LAHIR).NILAI MEMPENGRUHI PERILAKU SESEORANG DENGANNILAI MEMPENGRUHI PERILAKU SESEORANG DENGANMEMPENGA-RUHI SIKAP & PENILAIAN TERHADAPMEMPENGA-RUHI SIKAP & PENILAIAN TERHADAPKONSEKUENSI DARI PADA PE-RILAKU & PERBUATANKONSEKUENSI DARI PADA PE-RILAKU & PERBUATANSESEORANG.SESEORANG. June 27, 2013
  37. 37. KOMPONEN SIKAPKOMPONEN SIKAPTIGA KOMPONEN SIKAP:TIGA KOMPONEN SIKAP: KOMPONEN KOGNISIKOMPONEN KOGNISI,,KEYAKINAN SESEORANG TERHADAP SESUATU;KEYAKINAN SESEORANG TERHADAP SESUATU; KOMPONEN AFEKSIKOMPONEN AFEKSI,,PERASAAN SUKA/TIDAK SUKA SESEORANG TERHADAPPERASAAN SUKA/TIDAK SUKA SESEORANG TERHADAPSESUATU;SESUATU; KOMPONEN KONASIKOMPONEN KONASI,,KECENDERUNGAN SESEORANG UNTUK MELAKUKANKECENDERUNGAN SESEORANG UNTUK MELAKUKANATAU BERTINDAK TERHADAP SESUATU ATAU DENGANATAU BERTINDAK TERHADAP SESUATU ATAU DENGANCARA-CARA TERTENTU.CARA-CARA TERTENTU.June 27, 2013
  38. 38. PROSESPROSESPEMBENTUKAN SIKAPPEMBENTUKAN SIKAP MENGAMATI DAN MENIRUMENGAMATI DAN MENIRU MENERIMA INFORMASI VERBALMENERIMA INFORMASI VERBAL MENERIMA PENGUATANMENERIMA PENGUATANJune 27, 2013
  39. 39. PERUBAHAN SIKAPPERUBAHAN SIKAP TEORI PEMBELAJARAN (Learning Theory)TEORI PEMBELAJARAN (Learning Theory) TEORI FUNGSIONAL (Functional Theory)TEORI FUNGSIONAL (Functional Theory) TEORI PERTIMBANGAN SOSIAL (SocialTEORI PERTIMBANGAN SOSIAL (SocialJudgment Theory)Judgment Theory) TEORI KONSISTENSI (Consistency Theory)TEORI KONSISTENSI (Consistency Theory)June 27, 2013
  40. 40. PERUBAHAN SIKAP … lanjutanPERUBAHAN SIKAP … lanjutanTEORI PEMBELAJARAN:TEORI PEMBELAJARAN: Perubahan sikap merupakan suatu presesPerubahan sikap merupakan suatu presespem-belajaran;pem-belajaran; Memberikan perhatian pada ciri-ciri &Memberikan perhatian pada ciri-ciri &hubungan antara stimulus & respon dalamhubungan antara stimulus & respon dalamsuatu proses komunikasi;suatu proses komunikasi; Empat unsur pembujukan dalam prosesEmpat unsur pembujukan dalam proseskomu-nikasi yang dapat mempengaruhikomu-nikasi yang dapat mempengaruhiperubahan sikap: 1) penyampai, 2) informasiperubahan sikap: 1) penyampai, 2) informasiyang disam-paikan, 3) penerima, & 4)yang disam-paikan, 3) penerima, & 4)situasi.situasi.June 27, 2013
  41. 41. PERUBAHAN SIKAP … lanjutanPERUBAHAN SIKAP … lanjutanTEORI FUNGSIONAL:TEORI FUNGSIONAL: Manusia mempertahankan sikap yang sesuaiManusia mempertahankan sikap yang sesuaidengan kepentingannya;dengan kepentingannya; Sikap merupakan alat untuk mencapaiSikap merupakan alat untuk mencapaitujuan;tujuan; Perubahan sikap seseorang terjadi untukPerubahan sikap seseorang terjadi untukme-nyesuaiakan dengan kebutuhan yangme-nyesuaiakan dengan kebutuhan yangdiingin-kan;diingin-kan; Empat fungsi dalam perubahan sikap:Empat fungsi dalam perubahan sikap:1) instrumental, 2) ego-defensive,1) instrumental, 2) ego-defensive,3) value expresive, 4) knowlewledge.3) value expresive, 4) knowlewledge.June 27, 2013
  42. 42. PERUBAHAN SIKAP … lanjutanPERUBAHAN SIKAP … lanjutanTEORI PERTIMBANGAN SOSIAL:TEORI PERTIMBANGAN SOSIAL: Perubahan sikap merupakan penafsiranPerubahan sikap merupakan penafsiranatau pendifinisian kembali terhadap objek;atau pendifinisian kembali terhadap objek; Sikap dijelaskan sebagai daerah posisiSikap dijelaskan sebagai daerah posisidalam suatu skala, yang mencakup ruangdalam suatu skala, yang mencakup ruanggerak penerimaan (latitude of acceptance),gerak penerimaan (latitude of acceptance),ruang gerak tidak pasti (latitude ofruang gerak tidak pasti (latitude ofnoncommitment), & ruang gerak penolakannoncommitment), & ruang gerak penolakan(latitude of rejection)(latitude of rejection) Perubahan sikap tergantung pada keteguhanPerubahan sikap tergantung pada keteguhanindividu dalam berpegang pada suatu nilaiindividu dalam berpegang pada suatu nilaiatau pandangan.atau pandangan.June 27, 2013
  43. 43. PERUBAHAN SIKAP … lanjutanPERUBAHAN SIKAP … lanjutanTEORI KONSISTENSI:TEORI KONSISTENSI: Asumsi umum, manusia akan berusahaAsumsi umum, manusia akan berusahamewu-judkan keadaan yang serasi denganmewu-judkan keadaan yang serasi dengandirinya;dirinya; Apabila terjadi pertentangan antra sikap &Apabila terjadi pertentangan antra sikap &pe-rilaku/perbuatan, seseorang akanpe-rilaku/perbuatan, seseorang akanberusaha untuk merubah salah satu,berusaha untuk merubah salah satu,perilaku/perbuatan atau sikap.perilaku/perbuatan atau sikap.June 27, 2013
  44. 44. MENGAPA GURU PERLU MEMAHAMI PROSESMENGAPA GURU PERLU MEMAHAMI PROSESPEMBENTUKAN & TEORI PERUBAHAN SIKAPPEMBENTUKAN & TEORI PERUBAHAN SIKAPDALAM PENILAIAN KELAS?DALAM PENILAIAN KELAS?ALASANNYA:ALASANNYA: Pembentukan dan perubahan sikap ke arahPembentukan dan perubahan sikap ke arahyang sesuai dengan nilai-nilai atauyang sesuai dengan nilai-nilai ataunorma-norma yang berlaku sangatnorma-norma yang berlaku sangatpenting dalam rangka pembentukanpenting dalam rangka pembentukanpribadi siswa, sebagai individu, wargapribadi siswa, sebagai individu, wargamasyarakat, & warga negara yang baik.masyarakat, & warga negara yang baik. Kegunaan utama dari hasil penilaianKegunaan utama dari hasil penilaiansikap sebagai umpan balik dalam pembinaansikap sebagai umpan balik dalam pembinaansiswa.siswa.June 27, 2013
  45. 45. SIKAP YANG PERLU DIBENTUKSIKAP YANG PERLU DIBENTUKDAN DINILAI DALAM PROSES PEMBELAJARANDAN DINILAI DALAM PROSES PEMBELAJARAN1.1. SIKAP TERHADAP GURU;SIKAP TERHADAP GURU;2.2. SIKAP TERHADAP MATA PELAJARAN;SIKAP TERHADAP MATA PELAJARAN;3.3. SIKAP TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN;SIKAP TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN;4.4. SIKAP TERHADAP SESAMA & OBJEK LAIN,SIKAP TERHADAP SESAMA & OBJEK LAIN,SESUAI DENGAN NILAI-NILAI IDEAL YANG INGINSESUAI DENGAN NILAI-NILAI IDEAL YANG INGINDIINTER-NALISASIKAN MELALUI MATERIDIINTER-NALISASIKAN MELALUI MATERIPELAJARAN;PELAJARAN;5.5. SIKAP YANG SESUAI DENGAN KOMPETENSI-SIKAP YANG SESUAI DENGAN KOMPETENSI-KOMPE-TENSI LINTAS KURIKULUM;KOMPE-TENSI LINTAS KURIKULUM;June 27, 2013
  46. 46. KOMPETENSI-KOMPETENSI LINTAS KURIKULUMKOMPETENSI-KOMPETENSI LINTAS KURIKULUM1.1. KEYAKINAN DAN KEPERCAYAAN;KEYAKINAN DAN KEPERCAYAAN;2.2. PENGGUNAAN BAHASA;PENGGUNAAN BAHASA;3.3. PENALARAN;PENALARAN;4.4. KESADARAN PENTINGNYA TEKNOLOGI;KESADARAN PENTINGNYA TEKNOLOGI;5.5. MENGHARGAI KEHIDUPAN;MENGHARGAI KEHIDUPAN;6.6. MEMAHAMI & MENGHARGAI BUDAYA,MEMAHAMI & MENGHARGAI BUDAYA,GEOGRAFI & SEJARAH;GEOGRAFI & SEJARAH;7.7. MEMAHAMI & BERPARTISIPASI DLMMEMAHAMI & BERPARTISIPASI DLMLINGKUNGAN;LINGKUNGAN;8.8. MEMPU BERPIKIR KONSEKUAN & LITERAL;MEMPU BERPIKIR KONSEKUAN & LITERAL;9.9. BERMOTIVASI, PERCAYA DIRI, SERTA MAMPUBERMOTIVASI, PERCAYA DIRI, SERTA MAMPUBEKER-JA MANDIRI DAN BEKERJA SAMA;BEKER-JA MANDIRI DAN BEKERJA SAMA;June 27, 2013
  47. 47. TEKNIK PENILAIAN SIKAPTEKNIK PENILAIAN SIKAP1.1. OBSERVASI/PENGAMATANOBSERVASI/PENGAMATAN2.2. LAPORAN PRIBADILAPORAN PRIBADI3.3. PERTANYAAN LANGSUNGPERTANYAAN LANGSUNG4.4. SKALA SIKAPSKALA SIKAPJune 27, 2013
  48. 48. TEKNIK PENILAIAN SIKAP … lanjutanTEKNIK PENILAIAN SIKAP … lanjutanOBSERVASI/PENGAMATAN, dilakukanOBSERVASI/PENGAMATAN, dilakukandengan:dengan: Daftar cek;Daftar cek; Skala rentang;Skala rentang; Buku catatan harian tentang siswa.Buku catatan harian tentang siswa.Catatan:Catatan: Sebaiknya semua guru mata pelajaranSebaiknya semua guru mata pelajaranmemi-liki Buku Catatan Harian tentangmemi-liki Buku Catatan Harian tentangsiswa;siswa; Hal dicatat adalah kejadian positif danHal dicatat adalah kejadian positif dannega-tif, yang penting & bermanfaatnega-tif, yang penting & bermanfaat June 27, 2013
  49. 49. TEKNIK PENILAIAN SIKAP … lanjutanTEKNIK PENILAIAN SIKAP … lanjutanLAPORAN PRIBADI:LAPORAN PRIBADI: Siswa diminta untuk menulis karanganSiswa diminta untuk menulis karanganyang berisi padangannya tentang suatuyang berisi padangannya tentang suatukasus, ke-adaan, atau kejadian dalamkasus, ke-adaan, atau kejadian dalammasyarakat;masyarakat; Berdasarkan karangan tersebut, guruBerdasarkan karangan tersebut, guruakan dapat membaca sikap siswa.akan dapat membaca sikap siswa.June 27, 2013
  50. 50. TEKNIK PENILAIAN SIKAP … lanjutanTEKNIK PENILAIAN SIKAP … lanjutanPERTANYAAN LANGSUNG:PERTANYAAN LANGSUNG: Guru dapat bertanya langsungGuru dapat bertanya langsungtentang sikap siswa dalam sesuatu hal.tentang sikap siswa dalam sesuatu hal.Misalnya, seseorang siswa seringMisalnya, seseorang siswa seringmembolos jam pelajarannya. gurumembolos jam pelajarannya. gurudapat bertanya menga-pa dia seringdapat bertanya menga-pa dia seringmembolos.membolos. Dari jawaban siswa, guru dapatDari jawaban siswa, guru dapatmengeta-hui sikap siswa tersebutmengeta-hui sikap siswa tersebutberkaitan dengan hal yang ditanyakan.berkaitan dengan hal yang ditanyakan.June 27, 2013
  51. 51. TEKNIK PENILAIAN SIKAP … lanjutanTEKNIK PENILAIAN SIKAP … lanjutanSKALA SIKAP DALAM PENILAIAN KELAS:SKALA SIKAP DALAM PENILAIAN KELAS: Skala Diferensisi SemantikSkala Diferensisi Semantik Skala LikertSkala LikertCatatan:Catatan:Skala sikap dalam penilaian kelas sebaiknyaSkala sikap dalam penilaian kelas sebaiknyadi-di-gunakan untuk menjaring informasi tentanggunakan untuk menjaring informasi tentangsi-si-kap siswa yang bermanfaat untuk perbaikankap siswa yang bermanfaat untuk perbaikanpro-pro-June 27, 2013
  52. 52. PENGGUNAAN SKALA SIKAPPENGGUNAAN SKALA SIKAPSKALA DIFERENSIASI SEMANTIKSKALA DIFERENSIASI SEMANTIKLANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN:LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN: Menentukan objek sikap;Menentukan objek sikap; Membuat daftar konsep/kata sifat yangMembuat daftar konsep/kata sifat yangrelevan;relevan; Memilih kata sifat yang tepat digunakan;Memilih kata sifat yang tepat digunakan; Menentukan rentang skala pasangan bipolarMenentukan rentang skala pasangan bipolar& penskoran.& penskoran.June 27, 2013
  53. 53. PENGGUNAAN SKALA SIKAP … lanjutanPENGGUNAAN SKALA SIKAP … lanjutanCONTOH PERNYATAANCONTOH PERNYATAANDAN SKALA DIFERENSIASI SEMANTIKDAN SKALA DIFERENSIASI SEMANTIKPERNYATAAN:PERNYATAAN:Metode mengajar yang digunakan guruMetode mengajar yang digunakan guruSKALA:SKALA:Monoton I____I____I____I____I____IMonoton I____I____I____I____I____IBervariasiBervariasiJune 27, 2013
  54. 54. PENGGUNAAN SKALA SIKAP … lanjutanPENGGUNAAN SKALA SIKAP … lanjutanSKALA LIKERTSKALA LIKERTLANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN:LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN: Menentukan objek sikap;Menentukan objek sikap; Menyusun kisi-kisi;Menyusun kisi-kisi; Menulis butir pernyataan, memperhatikan;Menulis butir pernyataan, memperhatikan;a. hindari kalimat multiinterpretasi:a. hindari kalimat multiinterpretasi:b. rumusan pernyataan singkat;b. rumusan pernyataan singkat;c. satu pernyataan mengundung saya pikiran;c. satu pernyataan mengundung saya pikiran;d. rumusan kalimat sederhana;d. rumusan kalimat sederhana;e. hindari kata: selalu, semua, tidak pernahe. hindari kata: selalu, semua, tidak pernahdll.;dll.;f. hindari pernyataan tentang fakta;f. hindari pernyataan tentang fakta;g. seimbang antara pernyataan positif &g. seimbang antara pernyataan positif &June 27, 2013
  55. 55. PENGGUNAAN SKALA SIKAP … lanjutanPENGGUNAAN SKALA SIKAP … lanjutanCONTOH PERNYATAAN SKALA LIKERTCONTOH PERNYATAAN SKALA LIKERT Objek sikap: GURUObjek sikap: GURU Komponen Sikap,Komponen Sikap,Kognisi:Kognisi:Guru menguasai materi dengan baikGuru menguasai materi dengan baikAfeksi:Afeksi:Penampilan guru biologi membosankanPenampilan guru biologi membosankanKonasi:Konasi:Penampilan guru biologi perlu ditiru guruPenampilan guru biologi perlu ditiru gurulainlainJune 27, 2013
  56. 56. PEMANFAATAN HASIL PENILAIAN SIKAPPEMANFAATAN HASIL PENILAIAN SIKAPPEMANFAATAN HASIL PENILAIANPEMANFAATAN HASIL PENILAIANUNTUK:UNTUK: Pembinaan siswa;Pembinaan siswa; Perbaikan proses belajar mengajar;Perbaikan proses belajar mengajar; Peningkatan profesionalisme guru; danPeningkatan profesionalisme guru; dan Pelaporan:Pelaporan:a. Laporan kemajuan belajar;a. Laporan kemajuan belajar;b. Laporan semester.b. Laporan semester.June 27, 2013
  57. 57. PORTOFOLIOPORTOFOLIOPENGERTIAN:PENGERTIAN:BERKAS KUMPULAN DOKUMEN YANGBERKAS KUMPULAN DOKUMEN YANGRE-LEVAN DAN DAPAT MEMBERIKANRE-LEVAN DAN DAPAT MEMBERIKANINFORMASI SECARA UTUH TENTANGINFORMASI SECARA UTUH TENTANGKINERJA SISWA DALAM MATAKINERJA SISWA DALAM MATAPELAJARAN TERTENTUPELAJARAN TERTENTUJune 27, 2013
  58. 58. TUJUAN PENGGUNAAN PORTOFOLIOTUJUAN PENGGUNAAN PORTOFOLIO1.1. Menghargai perkembangan yang dialamiMenghargai perkembangan yang dialamisiswa;siswa;2.2. Mendokumentasikan proses pembelajaran;Mendokumentasikan proses pembelajaran;3.3. Memberi perhatian pada prestasi kerjaMemberi perhatian pada prestasi kerjasiswa;siswa;4.4. Merefleksikan kesanggunpan mengambilMerefleksikan kesanggunpan mengambilresiko dan melakukan eksperimentasi;resiko dan melakukan eksperimentasi;5.5. Meningkatkan efektivitas prosesMeningkatkan efektivitas prosespembelajaran;pembelajaran;6.6. Bertukar informasi dengan orang tua siswaBertukar informasi dengan orang tua siswadan guru lain;dan guru lain;7.7. Mempercepat pertumbuhan konsep diriMempercepat pertumbuhan konsep diriJune 27, 2013
  59. 59. PRINSIP PENGGUNAAN PORTOFOLIOPRINSIP PENGGUNAAN PORTOFOLIO1.1. Saling percaya (mutual trust);Saling percaya (mutual trust);2.2. Kerahasiaan bersama (confidentiality);Kerahasiaan bersama (confidentiality);3.3. Milik bersama (joint ownership);Milik bersama (joint ownership);4.4. Kepuasaan (satisfaction);Kepuasaan (satisfaction);5.5. Kesesuaian (relevan);Kesesuaian (relevan);6.6. Penilaian proses dan hasil;Penilaian proses dan hasil;June 27, 2013
  60. 60. FUNGSI PORTOFOLIOFUNGSI PORTOFOLIO1.1. Tempat penyimpanan hasil kerja siswa;Tempat penyimpanan hasil kerja siswa;2.2. Sumber informasi bagi guru & siswa;Sumber informasi bagi guru & siswa;3.3. Sebagai alat untuk melihat:Sebagai alat untuk melihat:a. perkembangan tanggungjawab siswa;a. perkembangan tanggungjawab siswa;b. perluasan dimensi belajar;b. perluasan dimensi belajar;c. pembaharuan proses belajar-mengajar;c. pembaharuan proses belajar-mengajar;d. perkembangan pandngan siswa dlmd. perkembangan pandngan siswa dlmbelajar.belajar.June 27, 2013
  61. 61. PERBEDAAN PORTOFOLIO & TESPERBEDAAN PORTOFOLIO & TES1.1. Dari segi jumlah tugas yang dinilai;Dari segi jumlah tugas yang dinilai;2.2. Dari segi penilai;Dari segi penilai;3.3. Dari segi kriteria yang diginakan dalamDari segi kriteria yang diginakan dalammenilai:menilai:4.4. Dari segi kerja sama dalam menilaiDari segi kerja sama dalam menilai(kolabiratif);(kolabiratif);5.5. Dari segi tujuan penilaian diri oleh siswa;Dari segi tujuan penilaian diri oleh siswa;6.6. Dari segi aspek yang dinilai;Dari segi aspek yang dinilai;7.7. Dari segi hubungan antara kegiatanDari segi hubungan antara kegiatanpembelajar-an, testing, dan pngajaran.pembelajar-an, testing, dan pngajaran. June 27, 2013
  62. 62. MERANCANG PENILAIAN PORTOFOLIOMERANCANG PENILAIAN PORTOFOLIO1.1. Penentuan Tujuan;Penentuan Tujuan;2.2. Penentuan isi Portofolio;Penentuan isi Portofolio;3.3. Seleksi hasil kerja siswa;Seleksi hasil kerja siswa;4.4. Pengamatan & penilaian;Pengamatan & penilaian;5.5. Kriteria penilaian;Kriteria penilaian;6.6. Format penilaianFormat penilaianJune 27, 2013
  63. 63. MERANCANG PENILAIAN … lanjutanMERANCANG PENILAIAN … lanjutanPenentuan Tujuan;Penentuan Tujuan; Tujuan, misalnya memantau, proses atau menilaiTujuan, misalnya memantau, proses atau menilaihasil akhir; memantau perkembangan siswa atauhasil akhir; memantau perkembangan siswa ataumengoleksi hasil kerja siswa;mengoleksi hasil kerja siswa; Tujuan, mempengaruhi penggunaan jenis portofolio,Tujuan, mempengaruhi penggunaan jenis portofolio,isi, seleksi, dan kriteria yang digunakan.isi, seleksi, dan kriteria yang digunakan.June 27, 2013
  64. 64. MERANCANG PENILAIAN … lanjutanMERANCANG PENILAIAN … lanjutanPenentuan isi Portofolio;Penentuan isi Portofolio; Isi portofolio, misalnya: hasil tes, hasil penilaian diri,Isi portofolio, misalnya: hasil tes, hasil penilaian diri,dsb.dsb. Harus berhubungan dengan Kompetensi Dasar danHarus berhubungan dengan Kompetensi Dasar danindi-kator hasil belajar.indi-kator hasil belajar. Menentukan seberapa banyak bahan yang digunakanMenentukan seberapa banyak bahan yang digunakanda-lam penilaian.da-lam penilaian.June 27, 2013
  65. 65. MERANCANG PENILAIAN … lanjutanMERANCANG PENILAIAN … lanjutanSeleksi hasil kerja siswa;Seleksi hasil kerja siswa; Menentukan pihak yang melakukan seleksi;Menentukan pihak yang melakukan seleksi; Menentukan cara mensleksi;Menentukan cara mensleksi; Menentukan prosedur dan proses penilaianMenentukan prosedur dan proses penilaianportofolio.portofolio.June 27, 2013
  66. 66. MERANCANG PENILAIAN … lanjutanMERANCANG PENILAIAN … lanjutanPengamatan & penilaian;Pengamatan & penilaian; Membedakan antara penilaian individual &Membedakan antara penilaian individual &kelompok;kelompok; Harus sesuai dengan Kompetensi Dasar & Indikator;Harus sesuai dengan Kompetensi Dasar & Indikator; Memastikan kriteria penilaian dengan benar;Memastikan kriteria penilaian dengan benar; Kriteria harus sesuai dengan indikator hasil belajar;Kriteria harus sesuai dengan indikator hasil belajar; Kriteria mencakup rentang kemampuan yang jelas;Kriteria mencakup rentang kemampuan yang jelas; Kriteria harus mudah dikomunikasikan;Kriteria harus mudah dikomunikasikan; Kriteria harus tidak bias;Kriteria harus tidak bias; Kriteria harus reliabel.Kriteria harus reliabel.June 27, 2013
  67. 67. MERANCANG PENILAIAN … lanjutanMERANCANG PENILAIAN … lanjutanContohContoh KRITERIA PENILAIANKRITERIA PENILAIAN::Kriteria penilaian harus jelas, misalnya dalamKriteria penilaian harus jelas, misalnya dalampor-por-tofolio Bahasa Indosia, siswa diminta membuattofolio Bahasa Indosia, siswa diminta membuatsi-si-nopsis cerita, kriteria dapat dibuat sbb.:nopsis cerita, kriteria dapat dibuat sbb.: SistematikaSistematika 0 – 200 – 20 Kesesuaian isiKesesuaian isi 0 – 350 – 35 Alur ceritaAlur cerita 0 – 150 – 15 EYDEYD 0 – 200 – 20 Bentuk & kerapianBentuk & kerapian 0 – 100 – 10 June 27, 2013
  68. 68. MERANCANG PENILAIAN … lanjutanMERANCANG PENILAIAN … lanjutanFormat penilaian:Format penilaian: Disesuaikan dengan karakteristik mataDisesuaikan dengan karakteristik matapelajaran dan kompetensi yang haruspelajaran dan kompetensi yang harusdikuasai siswa;dikuasai siswa; Dapat menggambarkan dengan jelasDapat menggambarkan dengan jelasindikator pencapaian kompetensi.indikator pencapaian kompetensi.June 27, 2013
  69. 69. PENERAPAN PORTOFOLIOPENERAPAN PORTOFOLIOLangkah-langkah:Langkah-langkah: Memastikan siswa memiliki berkasMemastikan siswa memiliki berkasportofolio;portofolio; Pengumpulan bahan;Pengumpulan bahan; Menyiapkan Buku Catatan Guru;Menyiapkan Buku Catatan Guru; Mengadakan pertemuan portofolio;Mengadakan pertemuan portofolio; Melibatkan orang tua;Melibatkan orang tua; Melibatkan kawan belajar.Melibatkan kawan belajar.June 27, 2013
  70. 70. PENERAPAN PORTOFOLIO …lanjutanPENERAPAN PORTOFOLIO …lanjutanJune 27, 2013Memastikan siswa memiliki berkas portofolio:Memastikan siswa memiliki berkas portofolio: Menentukan bentuk dokumen & hasil kerja;Menentukan bentuk dokumen & hasil kerja; Siswa mengumpulkan dan menyimpan dokumen sertaSiswa mengumpulkan dan menyimpan dokumen sertahasil kerja;hasil kerja; Menentukan kriteria penilaian;Menentukan kriteria penilaian; Mengharuskan siswa menilai hasil kerja sendiri;Mengharuskan siswa menilai hasil kerja sendiri; Menentukan waktu pertemuan portofolio;Menentukan waktu pertemuan portofolio; Melibatkan orang tua.Melibatkan orang tua.
  71. 71. PENERAPAN PORTOFOLIO … lanjutanPENERAPAN PORTOFOLIO … lanjutanPengumpulan bahan:Pengumpulan bahan: Menentukan waktu, kapan dimulai & berakhir;Menentukan waktu, kapan dimulai & berakhir; Bahan yang dapat dikumpulkan, misalnya;Bahan yang dapat dikumpulkan, misalnya;a. penghargaan tertulis dan lisan;a. penghargaan tertulis dan lisan;b. hasil kerja biasa & hasil pelaksanaan tugas;b. hasil kerja biasa & hasil pelaksanaan tugas;c. daftar ringkasan pekerjaan;c. daftar ringkasan pekerjaan;d. catatan sbagai peserta dalam kerja kelompok;d. catatan sbagai peserta dalam kerja kelompok;e. catatan/laporan dari pihak yang relevan;e. catatan/laporan dari pihak yang relevan;f. Catatan/absensi kehadiran;f. Catatan/absensi kehadiran;g. hasil tes;g. hasil tes;h. catatan peringtan dari guru, dsb.h. catatan peringtan dari guru, dsb.June 27, 2013
  72. 72. PENERAPAN PORTOFOLIO … lanjutanPENERAPAN PORTOFOLIO … lanjutanMenyiapkan Buku Catatan Guru:Menyiapkan Buku Catatan Guru: Berisi catatan tentang identitas dan informasiBerisi catatan tentang identitas dan informasiperkem-bangan siswa, antara lain:perkem-bangan siswa, antara lain:a. hasil pertemuan portofolio;a. hasil pertemuan portofolio;b. cacatan khusus berhubungan denganb. cacatan khusus berhubungan denganperkembanganperkembangansiswa sepanjang waktu;siswa sepanjang waktu;c. informasi diagnostik;c. informasi diagnostik;d. informasi berkaitan dengan proses pembelajaran.d. informasi berkaitan dengan proses pembelajaran.June 27, 2013
  73. 73. PENERAPAN PORTOFOLIO … lanjutanPENERAPAN PORTOFOLIO … lanjutanMelibatkan orang tua:Melibatkan orang tua: Pada akhir semester atau akhir tahun pelajaran,Pada akhir semester atau akhir tahun pelajaran,guru mengadakan pertemuan dengan orang tuaguru mengadakan pertemuan dengan orang tuauntuk meng-komunikasikan dan memberiuntuk meng-komunikasikan dan memberikesempatan menyampaikan pandangan, komentar,kesempatan menyampaikan pandangan, komentar,dan penilaian terhadap kinerja siswa berdasarkandan penilaian terhadap kinerja siswa berdasarkaninformasi dalam portofolio.informasi dalam portofolio.June 27, 2013
  74. 74. PENERAPAN PORTOFOLIO … lanjutanPENERAPAN PORTOFOLIO … lanjutanMelibatkan kawan belajar:Melibatkan kawan belajar: Siswa diberi kesempatan untuk menilai portofolioSiswa diberi kesempatan untuk menilai portofoliokawan belajar.kawan belajar.June 27, 2013
  75. 75. ANALISIS HASIL & PELAPORANANALISIS HASIL & PELAPORAN1.1. Analisis hasil penilaian meliputi:Analisis hasil penilaian meliputi:a. perkembangan siswa dalam kurun waktua. perkembangan siswa dalam kurun waktutertentu;tertentu;b. hasil kerja siswa berkaitan dengan bakatb. hasil kerja siswa berkaitan dengan bakat&&keterampilan khusus;keterampilan khusus;c. refleksi nilai siswa dalam berbagai aspekc. refleksi nilai siswa dalam berbagai aspektujuan pembelajaran.tujuan pembelajaran.2. Pelaporan dan Pemanfaatan:2. Pelaporan dan Pemanfaatan:a. Laporan untuk siswaa. Laporan untuk siswab. Unpan balik untuk gurub. Unpan balik untuk guruc. Laporan untuk orang tuac. Laporan untuk orang tuaJune 27, 2013
  76. 76. HASIL PENILAIANYANG BAIKHASIL PENILAIANYANG BAIK AKURATAKURAT VALIDVALID RELIABELRELIABEL OBJEKTIFOBJEKTIF KOMPARABELKOMPARABEL AKSEPTABELAKSEPTABELJune 27, 2013
  77. 77. MANFAATMANFAATHASIL PENILAIAN PENDIDIKANHASIL PENILAIAN PENDIDIKANPENGAMBILAN KEPUTUSAN ANTARAPENGAMBILAN KEPUTUSAN ANTARALAIN UNTUK:LAIN UNTUK: PENENTUAN KELULUSAN SISWAPENENTUAN KELULUSAN SISWA PENEMPATAN SISWAPENEMPATAN SISWA PERBAIKAN PROSES BELAJARPERBAIKAN PROSES BELAJAR PERBAIKAN PROGRAMPERBAIKAN PROGRAM EVALUASI MUTU PENDIDIKANEVALUASI MUTU PENDIDIKANJune 27, 2013
  78. 78. SELAMAT MENGIKUTI DIKLATSELAMAT MENGIKUTI DIKLATSEMOGA DAPAT MENINGKATKANSEMOGA DAPAT MENINGKATKANKINERJA KITA SEMUAKINERJA KITA SEMUAUNTUK KEJAYAAN MASYARAKAT DAN BANGSAUNTUK KEJAYAAN MASYARAKAT DAN BANGSAJune 27, 2013
  79. 79. June 27, 2013ALAMAT WEBSITE DAN E-MAILALAMAT WEBSITE DAN E-MAILPUSAT PENILAIAN PENDIDIKANPUSAT PENILAIAN PENDIDIKANhttp://puspendik.come-mail: puspendik@centrin.net.idtramliz@yahoo.comTelp. (021) 3847537HP 08129626494
  80. 80. June 27, 2013
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×