Cultura juvenil2

Revista Observatorio de juventudAño 1 • Nº 2 • Agosto 2004 Agustinas 1564 Santiago – Chile www.injuv.cl Los jóvenes y las transformaciones culturales

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 1 Observatorio de juventud Los jóvenes y las transformaciones culturales

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 2 Los jóvenes y las transformaciones culturales Revista Observatorio de Juventud Esta es una publicación periódica del Observatorio de Juventud, del Instituto Nacional de la Juventud de Chile. Agustinas 1564. Teléfono: 6204741 Director Nacional INJUV: Eugenio Ravinet Muñoz Responsable: Paulina Fernández, Jefa Depto. Estudios Editor: Alejandro Reinoso Comité editorial Rodrigo Asún / Marcel Thezá / Carolina González Colaboraron en este número Pablo Maire (Consejo Nacional de la Cultura), Aníbal Corrales y Rossana Mora (INJUV) Diseño, producción e impresión Editora e imprenta MAVAL Pág. web: www.injuv.gob.cl e-mail: observatoriosjuventud@injuv.gob.cl 2

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 3 Contenidos Presentación Los desafíos en materia cultural .................................................................................. 4 Eugenio Ravinet Tema La Cultura Juvenil hacia el Chile del Bicentenario ...................................................... 6 Rodrigo Asún Sección Diversidad ¿En la diversidad está el gusto? Homogeneidad y heterogeneidad en algunas actividades culturales de los jóvenes ............................................................ 12 Alejandro Reinoso Sección Políticas Públicas de Juventud Cultura y Políticas Públicas .......................................................................................... 21 Rossana Mora Funciones y características de la nueva institucionalidad cultural .......................... 24 Alejandro Reinoso Sección Agenda Pública Agenda Política y Programática: Plan de Acción en Juventud ........................................................................................ 29 Observatorio de juventud Agenda INJUV 2004 .................................................................................................... 30 Paulina Fernández Agenda Legislativa: El ámbito de la cultura y los jóvenes: los cambios legales ........................................ 36 Aníbal Corrales 3

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 4 Los desafíos en materia cultural El Observatorio de Juventud es un programa del Instituto Nacional de la Juventud que tiene como principales objetivos generar, en forma eficiente e integrada, información y conocimiento actualizado, continuo, oportuno, simple, pertinente y confiable sobre la realidad juvenil, así como desarrollar análisis prospectivos que indiquen nuevos problemas y tendencias en la situación de los jóvenes, planteando desafíos y nuevas tensiones en las políticas de juventud. En este marco, la Revista del Observatorio de Juventud tiene como propósito aportar a la discusión sobre las situaciones, condiciones y perspectiva de derecho de los jóvenes chilenos, así como difundir las políticas e intervenciones sociales dirigidas a este Los jóvenes y las transformaciones culturales sujeto social. Este segundo número de la Revista del Observatorio de Juventud propone como tema central el análisis de algunos aspectos fundamentales de las transformaciones culturales de nuestro país y sus manifestaciones en la población juvenil. Para ello, la Sección Tema sintetiza analíticamente y comenta el libro INJUV-PNUD “Transformaciones culturales e identidad juvenil en Chile”, parte de la Serie Temas de Desarrollo Sustentable Nº 9. En la Sección Políticas Públicas de Juventud se presentan algunas reflexiones en torno a las políticas públicas culturales y a la nueva institucionalidad cultural: el Consejo Nacional de la Cultura. En la Sección Diversidad se presentan los principales aspectos subjetivos y comportamentales relativos a la esfera de la cultural de los jóvenes presentes en la IV Encuesta 4

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 5 Nacional de Juventud (2003). Finalmente, la Sección Agenda Pública contempla una descripción del Plan de Acción en Juventud “Chile se compromete con los jóvenes”, la agenda del INJUV y una mirada legislativa a los aspectos culturales que atañen a los jóvenes. En este segundo número se observa la relevancia de abordar desde las políticas públicas los desafíos que se plantean a partir de las transformaciones culturales del país y su incidencia en la población juvenil. A este respecto, se aprecia que los procesos de modernización son desiguales entre los jóvenes, de manera tal que la heterogeneidad social según los ingresos, escolaridad y zona de residencia se entrelaza con acceso a bienes y servicios y con procesos culturales que impiden tener una imagen nítida y precisa de la condición juvenil. El desarrollo social y la disminución de la pobreza constituyen grandes logros en materia social, sin embargo la distribución de los instrumentos de modernización que define el PNUD (inglés, acceso a Internet y disponibilidad de computación) constituye aún un privilegio de pocos. Los esfuerzos en esta materia contribuirían a disminuir la brecha. Sin embargo, todavía falta comprender y asumir con honestidad la diversidad de las condiciones de vida de los jóvenes y sus diferencias culturales las Observatorio de juventud cuales constituyen desafíos para la subjetividad de la sociedad, para el mundo adulto y las políticas públicas. Eugenio Ravinet Muñoz Director Nacional Instituto Nacional de la Juventud Chile 5

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 6 Tema La cultura juvenil hacia el Chile del Bicentenario: lo similar y lo diferente Rodrigo Asún1 La sociedad chilena actual se encuentra experimentando una serie de transformaciones socio culturales que han cambiado y continuarán modificando las formas de vida cotidianas de los chilenos. La creciente presencia de los medios de comunicación, la mayor interconexión con el mundo, la emergencia de nuevas tecnologías, el mayor nivel de ingresos promedio, la aparición de nuevos espacios y estilos de consumo, entre otras variables, están modificando nuestros patrones de vida tradicionales. Los jóvenes y las transformaciones culturales A pesar que estas transformaciones inciden en la sociedad en su conjunto, sin duda los más impactados por los cambios son los segmentos más jóvenes de la población. Su mayor exposición a los medios de comunicación, su independencia relativa del mundo laboral y de las responsabilidades familiares, su mayor familiaridad con el mundo de la tecnología, los hace experimentar con mayor intensidad estos cambios. Con el fin de conocer de que manera ha cambiado la cultura juvenil chilena en los jóvenes actuales, el INJUV y el PNUD realizaron durante el año 2003 el estudio “Transformaciones Culturales e Identidad Juvenil en Chile”2. En dicha investigación se encontró que los jóvenes presentan una serie de particularidades culturales respecto de los adultos (lo que facultaría para hablar de una “cultura juvenil” distintiva). No obstante, al mismo tiempo, se detectaron muy fuertes diferencias entre los mismos jóvenes que, en ocasiones, son mucho más amplias incluso, que la brecha que separa la cultura juvenil de la cultura adulta. De este modo, existe una situación paradójica: una parte importante de los jóvenes poseen una cultura propia y distintiva, pero otro grupo fundamental de ellos se puede asimilar casi completamente a la cultura adulta. Respecto a las particularidades de la cultura juvenil, es posible preguntar: ¿Cuáles son las características culturales que hacen a los jóvenes diferentes de los adultos? A la luz de la esta investigación, estas diferencias pueden ser agrupadas en ocho temas: 1 Sociólogo, Depto. Estudios, INJUV. 2 INJUV - PNUD (2003). Transformaciones Culturales e Identidad Juvenil en Chile. Serie Temas de Desarrollo Sustentable Nº 9, Santiago de Chile. 6

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 7 PARTICULARIDADES DE LA CULTURA JUVENIL Imagen de la Sociedad En promedio, los jóvenes tienen una imagen de la Chilena sociedad y del futuro más positiva que los adultos. Es así como los jóvenes se sienten más optimistas frente a su futuro y creen que la sociedad actual es más fácil de entender que la sociedad chilena de tiempos anteriores. Exposición a la Los jóvenes manejan más las herramientas de modernización y modernidad que los adultos (hablan más inglés, utilizan al extranjero más los computadores e internet) y han pensado más en irse a vivir al extranjero o prefieren en mayor medida las producciones culturales foráneas que las locales. Consumo cultural Los jóvenes tienen un mayor nivel de consumo cultural que los adultos (van más a espectáculos, ven más TV, compran más música y revistas, entre otras actividades). Adicionalmente, sus gustos culturales son diferentes: no se sienten tan atraídos por los programas noticiosos, no tienen programas favoritos en TV, conversan más sobre lo que pasa en TV, prefieren en mayor medida programas musicales, etc. Indiferencia frente A pesar que la indiferencia con lo político es un rasgo a lo político general de la población chilena actual, los jóvenes se muestran mucho más indiferentes que los otros segmentos de la población. Individuación Los jóvenes hacen más suyos los ideales de autorrealización y autodeterminación, es decir, de ser autónomos en la selección de sus metas y estilos de vida, que los adultos. Estos últimos evalúan más Observatorio de juventud positivamente el adaptarse a las normas sociales. Desinstitucionalización Si bien el alejamiento de las personas de las ceremonias de la conducta y rituales religiosos formales parece compartido por religiosa todos los grupos etareos, en los jóvenes este proceso esta más avanzado que en los adultos. Tolerancia y valoración Los jóvenes manifiestan, en promedio, mayores de la diferencia actitudes de tolerancia que los adultos. Consecuentemente con esto, valoran más el tener contacto con personas diferentes a ellos mismos. Estilos de socialización Existen importantes diferencias promedio en los estilos de socialización de jóvenes y adultos: los primeros declaran tener más amistades que los segundos (quienes señalan que tienen más conocidos que amigos). Además, los adultos dedican más tiempo a sus familias que el promedio de los jóvenes. 7

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 8 En síntesis, a partir de los resultados del estudio “Transformaciones Culturales e Identidad Juvenil en Chile”, los jóvenes son, en promedio, más optimistas, más receptivos a las herramientas de modernización y a la cultura extranjera, más consumidores de cultura, más indiferentes a lo político, más individuados, menos observantes de las ceremonias religiosas, más tolerantes y poseedores de un estilo de socialización más abierto que los adultos. Todas estas características aparecen, entonces, como definitorias de la “cultura juvenil” chilena de nuestros días. Es a esta cultura a la que se hace referencia cuando se habla de las transformaciones culturales de los jóvenes en Chile. No obstante, si bien todo esto es válido si comparamos al promedio de los jóvenes con el promedio de los adultos, la investigación que estamos comentando también mostró que los jóvenes son claramente heterogéneos, existiendo muchos segmentos juveniles que no tienen demasiadas diferencias en sus estilos culturales con los adultos. Los jóvenes y las transformaciones culturales Por dar un ejemplo, con relación al dominio de herramientas de modernización (es decir, hablar inglés, utilizar computadores e internet), podemos observar que si bien los jóvenes tienen un mejor manejo promedio de las herramientas de modernización que otros grupos de edad (ver gráfico 1), en el gráfico 2 podemos observar que más de la mitad de los jóvenes no manejan ni una sola de esas herramientas. Fuente: INJUV y PNUD (2003). Transformaciones Culturales e Identidad Juvenil en Chile. Serie Temas de Desarrollo Sustentable Nº 9. 8

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 9 Fuente: INJUV y PNUD (2003). Transformaciones Culturales e Identidad Juvenil en Chile. Serie Temas de Desarrollo Sustentable Nº 9. ¿Cómo se explica esta paradoja? Básicamente porque si bien los jóvenes tienen mayor contacto con las herramientas de modernización que los adultos, de ello no se deduce que todos los jóvenes las dominen. En un análisis más fino se descubre que es sólo un grupo de jóvenes el que está totalmente “modernizado” culturalmente. Esto último puede ser constatado en todas las diferencias encontradas entre la cultura juvenil y la adulta presentadas anteriormente. En otras palabras, no todos los jóvenes son optimistas frente al futuro, no todos son tolerantes, no todos consumen mayor Observatorio de juventud nivel de cultura que los adultos, etc. Ahora bien, ¿podemos señalar cuáles son las variables que ordenan y nos permiten explicarnos esta diversidad al interior de los jóvenes? Una interesante sorpresa de esta investigación fue constatar que la mayor parte de las clásicas variables de identificación utilizadas en ciencias sociales, tienen aún capacidad de explicar estas diferencias culturales. Es así como, la edad, el nivel socio económico y el habitar en Santiago (frente al habitar en alguna otra ciudad o en un medio rural), explican parte importante de la heterogeneidad cultural juvenil. De esta manera, los jóvenes que poseen una cultura más “juvenil” son casi siempre aquellos de menor edad (menores de 20 años especialmente), de nivel socio económico medio o alto y habitantes de Santiago. 9

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 10 Como contrapartida, los jóvenes de mayor edad (25-29 años), de nivel socio económico bajo y habitantes de zonas rurales o de ciudades de provincia, tienden a poseer una cultura bastante más parecida a la de los adultos. En este mismo sentido, la investigación del INJUV-PNUD permite realizar dos aseveraciones más: a. El sexo no resultó una variable tan explicativa de las diferencias culturales entre los jóvenes como podría pensarse. Efectivamente, sólo se encontraron diferencias relevantes según el sexo de los jóvenes en su nivel de apertura al extranjero (los hombres señalaron ser más favorables a la cultura foránea y al irse a vivir a otro país) y en su tipo de sociabilidad (las mujeres optan más por establecer relaciones significativas al interior de la familia que los hombres). En el resto de las características culturales existe igualdad entre hombres y mujeres. Esto puede estar indicando que a nivel de la cultura juvenil se está produciendo una Los jóvenes y las transformaciones culturales creciente homogeneidad por género, es decir, la forma cultural de ser joven es muy similar en hombres y mujeres. b. A cambio de la pérdida de importancia del sexo al establecer diferencias entre los jóvenes, la investigación descubrió que la “carga de responsabilidad”, entendida como el conjunto de responsabilidades que pueden tener los jóvenes (ser jefes de hogar, tener personas dependiendo de ellos, vivir con su pareja, tener hijos), era una variable crucial al momento de determinar cuan “juvenil” es la cultura de éstos. Esto significa que los jóvenes que poseen más responsabilidades tienen un comportamiento cultural mucho más parecido al de los adultos, que el de los jóvenes con baja o nula carga de responsabilidad. Es importante notar que dentro de las numerosas variables que formaban parte del indicador de carga de responsabilidad, el más explicativo era la tenencia o no de hijos. En otras palabras, el tener o no hijos explica fuertemente el que los jóvenes tengan una cultura diferente o parecida a la de los adultos. En suma, si bien los jóvenes en promedio poseen una serie de comportamientos culturales diferentes al de los adultos, eso es principalmente cierto para los jóvenes de menos de 20 años, de nivel socioeconómico alto y medio, habitantes de Santiago, con baja carga de responsabilidad y sin hijos. Son estos quienes calzan más claramente con la cultura “juvenil”. Por el contrario, las conductas culturales de los jóvenes de más de 20 años, de nivel 10

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 11 socioeconómico bajo, habitantes de ciudades de provincia o del campo, con alta carga de responsabilidad y con hijos, poseen una cultura mucho más “adulta” que la de los primeros. Hemos tratado de esquematizar estas diferencias entre los jóvenes en la figura 1, de tal manera que si representamos con un rectángulo la cultura juvenil y con otro la cultura adulta, nos encontramos a la cultura juvenil real (elipse) extendida entre ambos polos, predominando en los diversos grupos de jóvenes las actitudes y conductas más “juveniles” o las más “adultas”, de acuerdo a sus características socio demográficas y biográficas. Observatorio de juventud Esta manera de entender la cultura de los jóvenes, es decir, poniendo atención tanto a lo que la hace diferente a la de los adultos, como a los contrastes internos entre los mismos jóvenes, permite dar cuenta más claramente de sus características culturales reales. De esta forma, es posible alejarse de los estereotipos que, poniendo atención sólo en un grupo de jóvenes (tradicionalmente los de cultura más “juvenil”), olvidan a otros jóvenes que, enfrentados a otras condiciones sociales y biográficas, poseen una cultura más tradicional. Se trata en definitiva de no interpretar al conjunto sólo en función de una parte, por más novedosa o interesante que sea ella. 11

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 12 Sección Diversidad ¿En la diversidad está el gusto? Homogeneidad y heterogeneidad en algunas actividades culturales de los jóvenes Alejandro Reinoso3 El estudio INJUV-PNUD evidencia algunas transformaciones culturales y aspectos sustanciales a los cuales se ven enfrentados los jóvenes chilenos de inicios del nuevo siglo4. Es difícil asir el campo de lo cultural en términos generales y complejos, debido a la naturaleza misma de lo cultural y a los alcances de los instrumentos metodológicos que permiten dar cuenta de su complejidad. Los jóvenes y las transformaciones culturales Una modalidad simple de abordar la situación cultural es a través de la relación que los sujetos establecen en el ámbito de las actividades culturales, particularmente en aquellas referidas a las preferencias y gustos que marcan estilos de vida. Estos gustos, en general, están relacionados estrechamente con las condiciones de vida y con ciertas posiciones que los sujetos ocupan en la estructura social5. Entre los instrumentos nacionales disponibles y actualizados, la IV Encuesta Nacional de Juventud (2003) constituye un instrumento que aborda de modo general las percepciones y acciones de los jóvenes en la vida cotidiana. El cuestionario de la encuesta dispone de algunos ítemes que son útiles para comprender la relación de los jóvenes con la dimensión cultural, entendiendo ésta, en términos restringidos y específicos, como la predilección (lo que dicen que les gusta) en la realización de ciertas actividades y con la acción (lo que hacen) en los mismos. El propósito de este artículo es mostrar la homogeneidad y heterogeneidad en el gusto y en algunas actividades culturales de los jóvenes. Para ello, se presentan algunos elementos que aportan a la reflexión. 1.- ¿Qué les gusta hacer a los jóvenes? Al momento de analizar las predilecciones en los gustos de los jóvenes y sus implicancias en la jerarquización de los mismos es posible identificar algunos rasgos particulares en la organización del gusto. En primer lugar, la principal actividad que 3 Psicólogo, Depto. Estudios, INJUV. 4 INJUV – PNUD, Transformaciones culturales e identidad juvenil en Chile, Temas de Desarrollo Sustentable Nº9, Santiago de Chile 2003. 5 P. Bourdieu, La distinción. Criterio y bases sociales del gusto. Taurus, Madrid 1988. 12

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 13 desean realizan los jóvenes en su vida cotidiana es escuchar música y/o radio (Gráfico 1)6. En segundo lugar, se aprecia el placer y predilección por acciones en la esfera de la sociabilidad, es decir, aquéllas que involucran centralmente el espacio interpersonal: estar con la propia familia, salir o conversar con los amigos y estar/compartir con mi pareja. En un tercer lugar, se sitúa la predilección por actividades que se realizan fuera del hogar: ir a fiestas y bailar, ir al campo, la playa o la montaña, ir de compras o a vitrinear y hacer deportes. En este tercer nivel de preferencias se ubica también la acción de ver televisión o videos, la cual a diferencia de las precedentes pertenece al espacio del hogar. En cuarto lugar, se sitúa el gusto por aquellas actividades clásicamente consideradas “culturales”: lectura de diarios, libros y revistas, ir al cine y actividades artísticas. En el último lugar, aparecen las actividades relacionadas con los juegos de computación y la participación en alguna organización. Observatorio de juventud Fuente: IV Encuesta Nacional de Juventud 2003, INJUV Desde una perspectiva de género, se observan algunas diferencias relevantes. Destaca la distinción en la esfera de la intimidad considerando la mayor predilección de las mujeres por estar, compartir y conversar con su familia y con la pareja, aspecto que tiene un peso menor por parte de los hombres jóvenes. Asimismo, constituye una diferencia sustancial entre ambos sexos, la preferencia de las mujeres jóvenes en el uso de espacio público está relacionada con el consumo como el ir compras y el ir a vitrinear. Antagónicamente, en los hombres jóvenes predomina el gusto por realizar deportes; en efecto, los hombres casi cuadruplican a las mujeres evidenciando la mayor diferencia de género (Gráfico 2). 6 Esta pregunta es de respuesta múltiple, cada joven puede emitir hasta tres respuestas, por ello, los porcentajes no suman 100%. 13

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 14 Fuente: IV Encuesta Nacional de Juventud 2003, INJUV Las actividades preferenciales en materia de gusto también presentan diferencias importantes según grupo de edad. Para los adolescentes, grupo de edad entre 15 y Los jóvenes y las transformaciones culturales 18 años, la preferencia por la música y compartir con los amigos se constituye en el eje central de las preferencias y expectativas de realización. En los jóvenes adultos, grupo de edad entre 25 y 29 años, si bien se mantiene la preferencia por la música, emerge como predilección, con igual predominancia, el estar con la familia y, en segundo lugar, compartir con la pareja, seguido de un aumento de interés por las actividades recreativas y paseos fuera de la ciudad (Gráfico 3). Fuente: IV Encuesta Nacional de Juventud 2003, INJUV 14

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 15 La importancia general del peso del espacio social de la música, así como el estar y compartir en familia como preferencias centrales de los jóvenes pone en evidencia una de las principales diferencias entre los mismos jóvenes según nivel socio- económico. En efecto, entre los jóvenes más pobres ambas actividades presentan mayor predilección. Asimismo, en términos del gusto, la actividad que más diferencia a los jóvenes a medida que aumenta el nivel socioeconómico es la predilección por frecuentar las salas de cine (Gráfico 4). Fuente: IV Encuesta Nacional de Juventud 2003, INJUV 2.- Dos ejes de la distribución del tiempo cotidiano: lectura e Internet Observatorio de juventud Es interesante profundizar en la heterogeneidad de los jóvenes chilenos al momento de considerar su relación cotidiana con actividades tales como leer y navegar en Internet. Tales actividades reflejan la operatividad de dos niveles de la alfabetización que se relacionan con ejes centrales de la integración social funcional. La lectura cotidiana es un aspecto central del vínculo de los sujetos con la sociedad, la información, exposición e interlocución a los diversos discursos que circulan. La lectura no sólo constituye un eje funcional de integración sino que también redunda en la inserción simbólica y en el uso de las capacidades críticas. La última ENJ revela que la ausencia de horas destinadas a la lectura diaria es prerrogativa de uno de cada dos jóvenes chilenos (50,3%). La lectura constituye una actividad cotidiana de mayor uso en las jóvenes mujeres y en los jóvenes de estrato más alto. Por otra parte, los jóvenes rurales leen mucho menos que sus homólogos de zonas urbanas (Gráfico 5). 15

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 16 Fuente: IV Encuesta Nacional de Juventud 2003, INJUV Los jóvenes y las transformaciones culturales En la perspectiva del desarrollo humano el acceso a Internet y la conectividad han sido definidas como algunas de las herramientas cruciales de la modernización (INJUV-PNUD, 2003). Considerando la dedicación diaria a navegar en la red se observan diferencias fundamentales entre distintos grupos sociales. Así, la conectividad cotidiana es mayor en hombres jóvenes, y es proporcionalmente más cotidiana a medida que aumenta el nivel socioeconómico y también más representada en la zona urbana, sin distinción relevante por grupo de edad (Gráfico 6). Fuente: IV Encuesta Nacional de Juventud 2003, INJUV La lectura y el acceso a Internet en los jóvenes chilenos no sólo verifica la desigualdad en distribución del capital social y económico sino que también interroga respecto al 16

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 17 alcance de las transformaciones culturales de los últimos años en su interrelación con las herramientas de la modernización y su relación con el desarrollo humano. 3.- Algunos elementos de la acción: los fines de semana de los jóvenes El fin de semana constituye un espacio central de la subjetividad en tanto se aleja de los imperativos vinculados al ámbito cotidiano del estudio y del trabajo. Este lugar social permite identificar algunos elementos del habitus que se articulan en modo más cercano a la acción cultural ligada con las predilecciones y gustos relativos a la recreación, esparcimiento y diversión. En términos generales, las actividades más realizadas durante el fin de semana son el escuchar música, ver televisión y compartir con la familia seguida por dedicar tiempo al espacio con los amigos, las actividades domésticas y departir en pareja. Al momento de comparar las principales diferencias de género destacan aspectos tradicionales entre las distinciones más relevantes. Así, resalta la mayor y amplia distancia que los hombres tienen en la realización de actividades deportivas. Los varones también superan significativamente a las mujeres en el tiempo que dedican a compartir y a conversar con los amigos. Por el contrario, las mujeres jóvenes asignan más tiempo a las actividades domésticas que los hombres (Gráfico 7). Observatorio de juventud Fuente: IV Encuesta Nacional de Juventud 2003, INJUV En términos de las diferencias de edad es posible observar que entre los adolescentes las actividades que destacan por sobre los otros grupos etáreos, durante los fines de semana, son el escuchar música, el espacio para compartir y conversar con los amigos, el hacer deporte, ir a fiestas y a bailar, y la participación en actividades religiosas. Es propio de los adolescentes realizar estas actividades orientadas preferencialmente hacia la sociabilidad amistosa, la actividad física y social. Sin embargo, a medida que 17

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 18 aumenta la edad aumentan significativamente, durante los fines de semana, los espacios para compartir en pareja, disminuyendo las actividades en general; en otras palabras, lo propiamente juvenil se desarticula en tanto se incrementa el espacio dedicado a la esfera de la intimidad los fines de semana (Gráfico 8). Los jóvenes y las transformaciones culturales Fuente: IV Encuesta Nacional de Juventud 2003, INJUV Las diferencias según nivel socioeconómico también verifican distinciones en las actividades que los jóvenes realizan los fines de semana. Aun cuando los jóvenes del estrato alto manifiestan una mayor presencia ante el televisor, el compartir con los amigos, leer y frecuentar fiestas y bailes, la diferencia mayor radica en el tiempo que asignan al computador, el que está directamente relacionado con la tenencia de computador en la casa. Con todo, hay una relación de proporcionalidad directa entre estas actividades y el nivel socioeconómico. Sin embargo, esta tendencia se desmarca en relación al tema de estar, conversar y compartir en pareja, aspecto en el cual los jóvenes de clase media presentan una ligera mayor asignación de tiempo (Gráfico 9). 18

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 19 Fuente:Fuente: IV Encuesta Nacional de Juventud 2003, INJUV 4.- Diferencias entre lo que a los jóvenes les gusta hacer y lo que hacen el fin de semana La tensión entre el gusto y la acción se evidencia en los resultados de la IV ENJ respecto a las actividades no ligadas al imperativo del trabajo o del estudio, es decir, netamente relacionadas con la esfera del placer. Analizando la diferencia entre la predilección preferencial y la acción, se aprecia que independiente de cuanto les guste a los distintos grupos de edad o socioeconómico escuchar música o ver TV, para la mayoría de los jóvenes esas son sus actividades principales del fin de semana (Gráfico 10). Observatorio de juventud Fuente: IV Encuesta Nacional de Juventud 2003, INJUV 19

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 20 En el caso de la TV el contraste es más dramático: es el gusto jerarquizado en el séptimo lugar y sin embargo aparece como la segunda actividad más realizada durante el fin de semana después de escuchar música. Este contraste reside en la relación que los sujetos tienen con la televisión, en tanto declaran una escasa predilección entre las preferencias y, por otra parte, una de las acciones más importantes de los fines de semana. Síntesis y conclusiones En suma, los resultados de la IV Encuesta Nacional de Juventud indican que las actividades preferidas por los jóvenes chilenos están encabezadas por el gusto por la música, seguido de los vínculos de sociabilidad (familia, amigos, pareja) y, en tercer lugar, por actividades propiamente tales (salidas fuera de la ciudad, compras/vitrineo, deportes y actividades culturales). En este marco general de preferencias, la heterogeneidad en el gusto aparece del siguiente modo: en términos de género, las mujeres privilegian la sociabilidad familiar y de pareja, así como el espacio de las compras/vitrineo, mientras que en los varones destaca sustantivamente el placer por Los jóvenes y las transformaciones culturales el deporte (probablemente el fútbol); en términos de la edad, se aprecia que los adolescentes se distinguen por la importancia de los amigos, el deporte y las fiestas/bailes, mientras que a medida que aumenta la edad aumenta la predilección por los espacios de encuentro con la familia y la pareja, y el gusto por las salidas fuera de la ciudad; en términos del nivel socioeconómico, la heterogeneidad aparece en que los jóvenes del sector alto manifiestan significativamente mayor gusto por ir al cine mientras que en los jóvenes del estrato bajo la familia y la música observan una mayor predominancia. La dedicación diaria a la lectura y el acceso a Internet revelan que estas herramientas de la modernización no constituyen un rasgo homegeneizante entre los jóvenes –quienes por lo demás constituyen el grupo social de mayor escolarización y acceso a las nuevas tecnologías. La heterogeneidad en su desarrollo indica que estas características son más predominantes a medida que aumenta el nivel socioeconómico y la urbanización. Sin embargo, desde la perspectiva de género se evidencia que las mujeres leen más que los hombres y que éstos, a su vez, navegan más en la red. En términos gruesos, las actividades realizadas durante el fin de semana reflejan coincidencias con los gustos y predilecciones de los jóvenes. No obstante, la televisión aparece como una las tendencias homegeneizante en el registro de la acción (lo que hacen efectivamente), no reconocida en el orden de la predilección (lo que dicen que les gusta hacer). 20

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 21 Sección Políticas Públicas de Juventud Cultura y Políticas Públicas: algunos lineamientos Rossana Mora7 En las últimas dos décadas se han generado en Chile una serie de cambios tanto sociales como individuales. Las transformaciones están ahí, aunque muchas veces no sean totalmente perceptibles. Esto trae consigo una serie de desorientaciones y, en algunos casos, impotencia y tensión al interior de las relaciones sociales: “los chilenos viven con perplejidad por hallarse cada vez más cerca unos de otros, pero sintiéndose extraños entre sí”8. A nivel individual se han podido visualizar expresiones de sentimientos contrapuestos en los chilenos. Por una parte, el dinamismo de la modernización, expresado más palpablemente en las transformaciones económicas, ha traído consigo sentimientos de triunfo y bienestar material para muchos chilenos; una sensación de estar incluido en el desarrollo nacional. Sin embargo, para otros, esta nueva dinámica ha generado desconciertos; es así que “simultáneamente, han surgido, sentimientos de desazón e inquietud que varios autores han llamado el malestar de la cultura”9. Al darle una mirada a la convivencia social de los chilenos se han podido observar dos tendencias muy particulares. Primero, se evidencia una imagen fragmentada del Nosotros que impide a los individuos sentirse parte de un sujeto colectivo unitario; y segundo, se aprecian las dificultades que encuentran las personas para construir armónicamente una experiencia concreta de sociedad10. Observatorio de juventud En los jóvenes también se aprecia esta imagen fragmentada. Es en ellos donde se visualizan más concretamente los cambios sociales que el país ha vivido. En cierto modo, en ellos se puede constatar la diversidad de vidas que coexisten y la variedad de expresiones culturales actuales. Los jóvenes chilenos están permanentemente reinventando maneras alternativas de expresarse. La vía institucional parece ser el camino tradicional que pareciera no acompañar estas nuevas inquietudes. Para la sociedad esto implica no sólo conflictos sino también nuevos desafíos. Por una parte, se ha vuelto más complejo descifrar las 7 Socióloga, Depto. de Coordinación Intersectorial, INJUV. 8 PNUD, Desarrollo Humano en Chile: Nosotros los chilenos: un desafío cultural 2002, PNUD, Santiago de Chile, 2002. 9 Larraín J., Identidad Chilena. LOM Ediciones, Santiago de Chile 2001. pág. 253. 10 PNUD, Desarrollo Humano... op. cit. 21

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 22 nuevas formas que los jóvenes emplean para expresar sus necesidades, descontentos y resistencias. Por otro lado, las manifestaciones culturales interrogan la flexibilidad de las instituciones públicas y privadas para responder a la misma velocidad con que se producen los cambios que manifiesta la población joven. En el marco de la identidad cultural fragmentada es fundamental observar el reconocimiento de esta extensa diversidad de expresiones y representaciones que los jóvenes han venido construyendo. El desencuentro permanente del mundo juvenil con lo chileno, con lo adulto y lo político impone nuevos esquemas en la forma de disponer las políticas públicas hacia la juventud. Las demandas juveniles han tomado una dinámica de permanente cambio, reconfigurando un escenario muy distinto para la acción del Estado. El desafío que se presenta actualmente es direccionar la emergencia de una política pública de modo tal que las prácticas y estilos culturales de los jóvenes puedan hacerse visibles en el acontecer chileno. Como elementos bases para ello se pueden Los jóvenes y las transformaciones culturales abordar las siguientes tres dimensiones: • Reconocimiento a la cultura joven: actualmente las juventudes chilenas han ido generando estilos alternativos de asociación. A nivel urbano, irrumpen expresiones culturales identificables en los grupos hip–hoperos, rockeros, religiosos o en las barras bravas organizadas en torno a los equipos de fútbol. También coexisten con esta diversidad, expresiones que no permiten definir agrupaciones específicas y que están inmersas en los espacios rurales, del consumo, en los ámbitos de la producción o en el mundo de las nuevas tecnologías. De la dinámica y fisonomía de estos grupos, en donde se arraiga buena parte de la cultura juvenil, emergen maneras de pensar, de vestirse, de comunicarse y de comportarse. La dificultad que se presenta para estos grupos, quizás se halle en las disminuidas concesiones que la sociedad les otorga. En general, los estallidos de las expresiones juveniles provenientes desde las esquinas, las calles, el estadio han sido observados a distancia y pocas veces asumidas como algo propio de nuestra sociedad. El reconocimiento a la cultura joven se sustenta precisamente en el rescate de aquel conjunto de expresiones culturales que hoy se manifiestan en este segmento de la población. • Escenarios para la cultura joven: Las culturas juveniles encuentran un obstáculo para ser reconocidas en cuanto éstas se desarrollan fuera de los espacios institucionalizados. Las actividades juveniles desarrolladas fuera del ámbito escolar o el trabajo son vistas como el conjunto de ocupaciones a las cuales el individuo se entrega a lo que le interesa; tiempo que se emplea para divertirse, descansar o desarrollar su formación desinteresada y su participación 22

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 23 social11. Sin embargo, el temor que existe en estos espacios radica en que ellos son propicios para generar y favorecer conductas de riesgo que ponen en peligro el bienestar del joven y puede traer consecuencias negativas para el orden social. La identificación de escenarios para la creación artística cultural supone la existencia de espacios físicos adecuados en los centros educativos y en la infraestructura comunitaria local que faciliten las actividades de tiempo libre; lo anterior no como una forma de evitar que los jóvenes incurran en actos delictivos o en el consumo de drogas, sino como una manera de reconocer la importancia que estas actividades tienen en la vida de los jóvenes. • Acceso a los bienes culturales: el consumo cultural básico para la inclusión del joven comprende dos factores esenciales. En primer lugar, se encuentran las condiciones económicas de la población. La variedad del consumo de bienes culturales está directamente relacionada con la capacidad adquisitiva de los hogares. Para un número significativo de la población, especialmente la más pobre del país, la televisión se ha transformado casi en el único bien cultural de consumo al cual tiene acceso rápido y directo. Ante esto, desde esta dimensión de trabajo se debe intentar revertir esta situación, procurando diversificar el consumo de productos culturales, especialmente en los jóvenes de más escasos recursos. Por otro lado, la capacidad del consumo también depende de variables socioculturales. Es en este último aspecto donde desde el Estado se hace indispensable diseñar y aplicar programas educativos y de formación de hábitos para el consumo cultural, sobretodo en áreas específicas del arte, las cuales han estado ausentes en algunos grupos de jóvenes más por efectos de la tradición que por limitaciones económicas. Observatorio de juventud El espíritu que debiese animar estas iniciativas es el ofrecer al individuo la posibilidad de confrontarse a la creación artística, a la obra de arte, abriéndose, de esta manera, al conocimiento estético. Como ya se definiera en las políticas culturales del Gobierno, el desafío debiese ser el educar la sensibilidad para que la población pueda escoger “libremente” entre los diferentes bienes culturales. 11 Muñoz G., Consumos Culturales y Nuevas Sensibilidades. En MARGULIS, Mario “Viviendo a toda”: Jóvenes, territorios culturales y nuevas sensibilidades. Fundación Universidad Central – Departamento de Investigaciones, DIUC. Siglo del Hombre Editores. Colombia, 1998. 23

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 24 Funciones y características de la nueva institucionalidad cultural12 Alejandro Reinoso13 El Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, creado mediante la Ley 19.891, tiene la misión de apoyar el desarrollo de las artes y la difusión de la cultura, contribuir a conservar, incrementar y poner al alcance de las personas el patrimonio cultural de la Nación y promover la participación en la vida cultural del país. El Consejo debe observar como principio básico la búsqueda de un desarrollo cultural armónico y equitativo entre las regiones, provincias y comunas del país. En especial, tiene por función velar por la aplicación de dicho principio en lo referente a la distribución de los recursos públicos destinados a la cultura. Las funciones del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes son las siguientes: 1) Estudiar, adoptar, poner en ejecución, evaluar y renovar políticas culturales, así Los jóvenes y las transformaciones culturales como planes y programas del mismo carácter, con el fin de dar cumplimento a su objeto de apoyar el desarrollo de la cultura y las artes, y de conservar, incrementar y difundir el patrimonio cultural de la Nación y de promover la participación de las personas en la vida cultural del país; 2) Ejecutar y promover la ejecución de estudios e investigaciones acerca de la actividad cultural y artística del país, así como sobre el patrimonio cultural de éste; 3) Apoyar la participación cultural y la creación y difusión artística, tanto a nivel de las personas como de las organizaciones que éstas forman y de la colectividad nacional toda, de modo que encuentren espacios de expresión en el barrio, la comuna, la ciudad, la región y el país, de acuerdo con las iniciativas y preferencias de quienes habiten esos mismos espacios; 4) Facilitar el acceso a las manifestaciones culturales y a las expresiones artísticas, al patrimonio cultural del país y al uso de las tecnologías que conciernen a la producción, reproducción y difusión de objetos culturales; 5) Establecer una vinculación permanente con el sistema educativo formal en todos sus niveles, coordinándose para ello con el Ministerio de Educación, con el fin de dar suficiente expresión a los componentes culturales y artísticos en los planes y programas de estudio y en la labor pedagógica y formativa de los docentes y establecimientos educacionales; 6) Fomentar el desarrollo de capacidades de gestión cultural en los ámbitos internacional, nacional, regional y local; 7) Impulsar la construcción, ampliación y habilitación de infraestructura y equipamiento para el desarrollo de las actividades culturales, artísticas y patrimoniales 12 La información que se presenta en el presente artículo ha sido facilitada gentilmente por el Sr. Pablo Maire del Depto. de Fomento y Desarrollo del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes. Adicionalmente, el texto presenta información disponible en la página web del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, www.consejodelacultura.cl. El editor agradece en especial al Sr. Jorge Montealegre, Secretario Ejecutivo del Consejo Nacional del Libro y la Lectura por la comunicación de información actualizada de esta institución. 13 Psicólogo, Depto. Estudios, INJUV. 24

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 25 del país, y promover la capacidad de gestión asociada a esa infraestructura; 8) Proponer medidas para el desarrollo de las industrias culturales y la colocación de sus productos tanto en el mercado interno como externo; 9) Establecer vínculos de coordinación y colaboración con todas las reparticiones públicas que, sin formar parte del Consejo ni relacionarse directamente con éste, cumplan también funciones en el ámbito de la cultura; 10) Desarrollar la cooperación, asesoría técnica e interlocución con corporaciones, fundaciones y demás organizaciones privadas cuyos objetivos se relacionen con las funciones del Consejo, y celebrar con ellas convenios para ejecutar proyectos o acciones de interés común; 11) Diseñar políticas culturales a ser aplicadas en el ámbito internacional, y explorar, establecer y desarrollar vínculos y convenios internacionales en materia cultural, para todo lo cual deberá coordinarse con el Ministerio de Relaciones Exteriores; 12) Desarrollar y operar un sistema nacional y regional de información cultural de carácter público. Para cumplir con sus objetivos y funciones, se crearon el Fondo Nacional de Desarrollo Cultural y las Artes (FONDART); el Fondo Nacional de Fomento del Libro y la Lectura y recientemente el Fondo Nacional de la Música. Para ello el ministro presidente del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, José Weinstein designó un secretario ejecutivo para cada fondo. María Eliana Arntz en el Fondart, Jorge Montealegre en el Fondo Nacional de Fomento del Libro y la Lectura y Javier Chamas en el Fondo Nacional de la Música. Contacto Pablo Maire, Dpto de Fomento y Desarrollo, Consejo Nacional de la Cultura y las Artes pmaire@mineduc.cl Observatorio de juventud Fono: (32) 326471 1. Fondart El Fondo Nacional de Desarrollo Cultural y de las Artes tiene el objetivo de financiar, total o parcialmente, proyectos, programas, actividades y medidas de fomento, ejecución, difusión y conservación de las artes y el patrimonio cultural en sus diversas modalidades y manifestaciones. Se excluyen aquellas materias cubiertas por la Ley de Fomento del Libro y la Lectura. A través de concursos públicos se asignan los recursos del fondo, el cual está constituido por los recursos que contempla anualmente la Ley de Presupuestos de la Nación, así como las donaciones, herencias o legados que se hagan al Consejo. El fondo se divide en las siguientes áreas: Fomento de las Artes (destinada a financiar proyectos de creación, producción y difusión artística en música, teatro, danza, artes visuales y audiovisuales, junto a otras disciplinas); Desarrollo Cultural Regional (rescate y difusión de manifestaciones culturales tradicionales y locales); Conservación 25

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 26 y Difusión del Patrimonio Cultural (recuperación de bienes patrimoniales); Desarrollo de las Culturas Indígenas (proyectos de investigación, rescate, preservación y difusión); Desarrollo de Infraestructura Cultural (construcción, reparación, adecuación y equipamiento) y Becas y Pasantías (financiar proyectos de personas naturales del ámbito de la formación artística, la creación artística, el patrimonio cultural y la gestión cultural, cuyo objetivo sea capacitar, perfeccionar o especializar a tales personas en instituciones nacionales o extranjeras de reconocido prestigio). En los proyectos financiados por el fondo, salvo los relativos a becas y pasantías reservados a personas naturales, podrán participar personas naturales y jurídicas, de derecho público o privado. El Fondart 2004 ha creado nuevas categorías y un fuerte énfasis regional. En efecto, se introdujeron modificaciones que apuntan a lograr un desarrollo cultural equilibrado en todo el país, de manera tal que el cincuenta por ciento de los recursos fueron asignaros regionalmente, con jurados locales. Un total de 626 proyectos que involucran un monto de tres mil 827 millones 325 mil 637 pesos fueron seleccionados por Fondart 2004 para Fomento de las Artes, Fomento Audiovisual, Desarrollo Los jóvenes y las transformaciones culturales Cultural Regional, Conservación y Difusión del Patrimonio Cultural, Desarrollo de las Culturas Indígenas y Becas y Pasantías. El esquema de categorías por trayectoria para la evaluación y selección de los proyectos y adjudicación de los recursos, permitió una competencia más ecuánime de los postulantes, en la perspectiva de conseguir mayor igualdad de oportunidades en el acceso al financiamiento artístico cultural. Un 40% de los seleccionados en esta oportunidad son jóvenes creadores. 2. Consejo de Fomento de la Música Nacional El Consejo de Fomento de la Música Nacional, que inició sus actividades en junio del presente año, está constituido por representantes de diversos sectores vinculados a la creación musical chilena. La misión de este Consejo es velar por la aplicación de la Ley de la Música (ley 19.928 del 2004), la cual tiene por objeto el desarrollo y la difusión de la creación musical chilena. La Ley establece tres áreas de expresión musical: música folclórica, música clásica y música popular. El Consejo de Fomento a la Música Nacional está presidido por el Ministro de la Cultura, José Weinstein y lo conforman: Fernando García, en representación del Presidente de la República; el director de orquesta y académico Américo Giusti; el concertista en piano Roberto Bravo; los músicos Guillermo Rifo, Santiago Meza, Eduardo Gatti, Enrique Baeza, Horacio Salinas y Jorge Yánez. Adicionalmente, forman parte del Consejo: Iván Allendes, de la Asociación de Editores Musicales; David Dahma, representante de los Radiodifusores; Enrique Aimone, de los canales de televisión; Francisco Nieto, por el sector de los Productores Fonográficos; Luis Merino musicólogo; Eduardo Carrasco, en representación de las corporaciones y fundaciones y Johnny Carrasco, de la Corporación Cultural Municipal de Pudahuel. El Secretario Ejecutivo del Consejo de Fomento de la Música Nacional es Javier Chamas. 26

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 27 El Consejo debe velar para que se adopten las medidas de fomento de la música chilena establecidas en la ley, así como el uso de música nacional en las representaciones diplomáticas y otros organismos públicos nacionales o durante el desarrollo de actos oficiales. Asimismo, el Consejo también puede establecer convenios directos con radios y canales de televisión, supervisar que las obras inscritas en el registro de propiedad intelectual puedan ser investigadas, difundidas y exhibidas a través de su conservación en la Biblioteca Nacional. De igual modo, el Consejo está facultado para estudiar y proponer medidas contra la piratería. Fondo para el Fomento de la Música Nacional El Fondo para el Fomento de la Música Nacional, cuyos recursos son asignados mediante la Ley de Presupuesto de la Nación y que podrán ser incrementado por aportes, donaciones y legados que reciba, permitirán concretar y financiar las múltiples actividades del Consejo. Durante 2004 sus recursos ascenderán a 305 millones de pesos; los cuales serán duplicados el próximo año, según señaló el Presidente de la República, en la ceremonia de divulgación de la ley, en enero pasado. Los recursos del fondo serán distribuidos mediante concursos públicos, vía licitaciones y a través del Premio a la Música Nacional “Presidente de la República”, que ya ha sido entregado en años precedentes. En el caso de la actividad coral y la formación de orquestas infantiles y juveniles los recursos provendrán de la ley de Presupuesto. Contacto Javier Chamas, Secretario Ejecutivo Consejo Nacional de la Música Chilena jchamas.cultura@mineduc.cl Fono: 02-7319857 3. Consejo Nacional del Libro y la Lectura Observatorio de juventud El Consejo Nacional del Libro y la Lectura fue creado mediante la ley Nº 19.227. Está presidido por el Ministro de Educación o su representante y su objetivo es administrar y asignar los recursos del Fondo Nacional de Fomento del Libro y la Lectura, a través de concursos públicos. Desde el año 1993 desarrolla programas de estímulo y reconocimiento a la creación literaria, de mejoramiento de infraestructura bibliotecaria y habilitación de bibliotecas públicas, de dotación bibliográfica de obras de autores chilenos a las bibliotecas públicas, de estímulo al mercado editorial, y de capacitación y formación de profesionales y monitores vinculados al libro y a la lectura. El Fondo Nacional del Libro y la Lectura dispone para el año 2004 con mil millones 775 mil 991 mil pesos. Sus concursos se desarrollan en el marco del respeto a la diversidad social, étnica, de género, estética y de pensamiento en la promoción de una lectura plural y diversa. 27

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 28 Concursos y becas: 1.- Concurso de Fomento al Libro y la Lectura: financia total o parcialmente los proyectos presentados en cuatro áreas: Fomento Bibliotecario, que comprende acciones destinadas a implementar, desarrollar u optimizar bibliotecas públicas; Fomento de la Lectura y Escritura, que comprende acciones destinadas a incentivar y promover la lectura y la creación literaria en la comunidad nacional; Capacitación, que comprende actividades sistemáticas de capacitación, dirigidas a profesores, educadores, bibliotecarios, editores, personal de bibliotecas y agentes del ámbito del libro y la lectura en la comunidad nacional, y de Fomento del Libro, que incluye acciones destinadas al fomento del libro como patrimonio, bien e industria cultural, a través de la promoción, producción y difusión de éste dentro de la comunidad nacional e internacional. 2.- Concurso de Mejores Obras Literarias, categoría inéditas: Premia, cada año, a las obras literarias inéditas más destacadas de autores chilenos o extranjeros radicados en Chile, en los géneros de poesía, cuento, ensayo, novela y teatro. 3.- Concurso de Mejores Obras Literarias, categoría editadas: premia cada año a las obras literarias editadas más destacadas de autores chilenos en los géneros de poesía, cuento, ensayo, novela y teatro. Los jóvenes y las transformaciones culturales 4.- Concurso para la Adquisición de Libros: Previa selección, financia la compra de hasta 300 ejemplares de libros publicados en primera edición en los años previos al concurso. Son destinados a las bibliotecas públicas. 5.- Concurso de literatura Infantil: Premia obras editadas dedicadas a niños y niñas de hasta 12 años, sean poesía, novela, cuento o teatro. 6.- Becas de Creación Literaria: Otorga becas a escritores considerando su trayectoria en el campo de las letras, para que puedan dedicarse a su actividad creadora. 7.- Becas para profesores y bibliotecarios: Su objetivo es permitir a los beneficiarios desarrollar propuestas interesantes y novedosas que acerquen a niños y jóvenes al libro y a la lectura en la escuela o biblioteca. 8.- Concurso de Crónicas Regionales: Busca premiar los mejores trabajos de cónicas históricas o periodísticas que, sobre la base de una investigación de hechos, costumbres o leyendas, destaque valores regionales y nacionales. En el apoyo a la creación entre escritores existen becas a escritores noveles que son principalmente jóvenes. El aporte específico asciende a $ 1.000.000 de pesos y tiene por objeto que los escritores concluyan su primer libro. Para el año 2004, de las 62 becas entregadas, 36 corresponden a escritores en la categoría noveles. En el concurso de las mejores obras literarias en la categoría inédita (en este momento en curso) la mayor parte de los concursantes son escritores jóvenes. Finalmente, el apoyo a revistas nuevas tiene en general como destinatarios a producciones realizadas por grupos y colectivos juveniles. Contacto Hernán Cofré, Encargado de Comunicaciones Consejo Nacional del Libro y la Lectura hmcofre@mineduc.cl 28

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 29 Sección Agenda Pública Agenda Política y Programática Paulina Fernández14 Plan de Acción en Juventud Chile se compromete con los jóvenes Una democracia de calidad supone una participación vital y permanente en los procesos de toma de decisión por parte de todos los sectores que conforman la sociedad. Así, la democracia supera su dimensión meramente formal para transformarse en una cierta cultura de diálogo y relación orientada a la construcción de un ethos común verdaderamente incluyente. Teniendo como desafío un concepto de democracia de estas características, constituye para el mundo público un motivo de gran preocupación la creciente desafección que los jóvenes experimentan por la esfera política y especialmente por sus instituciones tradicionales. Esta preocupación también se ha hecho presente en la “Agenda Pública” del Gobierno. Por lo anterior, se ha creado, a través del Instructivo Presidencial Nº 03 del 23 de enero de 2004 el “Comité gubernamental para el fortalecimiento de la acción estatal en materia de juventud”. Esta instancia está conformada por los distintos Ministros de Estado y Jefes de Servicio que desarrollan acciones para los jóvenes. A su vez, existe una Observatorio de juventud Secretaría Ejecutiva que estando radicada en el Instituto Nacional de la Juventud, convierte a este organismo en el responsable de coordinar un Comité Técnico de Juventud (conformados por profesionales designados por sus servicios) y de informar al Comité Gubernamental del estado de avance de los compromisos que en este espacio se adquieren. El producto fundamental a partir del cual se articula el trabajo del Comité Gubernamental es el “Plan de Acción en Juventud” para el período 2004 – 2006; documento que ya fue aprobado por el Comité Gubernamental. En la etapa actual se está realizando el seguimiento del cumplimiento de los compromisos asumidos por cada uno de los Ministerios y Servicios, tarea que compete al Comité Técnico. Este Plan de Acción contempla un total de 56 medidas asumidas por los distintos 14 Socióloga, Jefe Depto. Estudios, INJUV. 29

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 30 Ministerios y Servicios públicos con el objetivo de fomentar y contribuir al desarrollo de los jóvenes del país. La ejecución de los compromisos asumidos por los Ministerios y Servicios en el Plan de Acción, permitirá abordar, de manera transversal al interior del Estado, un conjunto de vacíos presentes en la actual oferta de programas y acciones que de manera extremadamente sectorial se han venido ejecutando desde comienzos de la década del 90. Puesto que el objetivo de este Plan de Acción no es reemplazar, sino complementar la actual inversión en juventud, se han determinado ciertas áreas innovativas a partir de las cuales los nuevos compromisos fueron formulados: • Fortalecimiento de la ciudadanía y generación de redes: Medidas tendientes a mejorar las condiciones institucionales de participación juvenil, como así mismo mejorar los instrumentos programáticos de apoyo a la formulación de iniciativas de los jóvenes. Los jóvenes y las transformaciones culturales • Diversificación de la oferta cultural y recreativa: Medidas orientadas a abordar la dimensión del ocio como un elemento fundamental del desarrollo integral de los jóvenes. • Autocuidado juvenil: Medidas articuladas sobre el desafíos de convertir a los jóvenes en actores responsables de sus propias iniciativas de protección y cuidado. • Emprendimiento laboral juvenil: Medidas que, reforzando la importante inversión desarrollada en los últimos años en el ámbito de la capacitación laboral, ponen un especial énfasis en el potenciamiento de las capacidades y competencias personales vinculadas al emprendimiento. • Acceso a las nuevas tecnologías: Medidas orientadas a promover una inclusión juvenil en torno a los desafíos propios de la alfabetización digital. Para mayores detalles comunicarse con el Departamento de Coordinación Intersectorial del Injuv: coordinter@injuv.gob.cl Agenda Instituto Nacional de la Juventud i. Planes Regionales de Juventud: En los últimos tres meses, la agenda institucional ha estado orientada a aportar insumos para fortalecer la institucionalidad regional en juventud a través de la creación de los Comités Técnicos de Juventud a nivel Regional, cuyo principal objetivo es elaborar el 30

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 31 Plan Regional de Juventud y su seguimiento, para lo cual el INJUV ha realizado seminarios en las regiones I, II, III, V, VI, VII, VIII, IX, X, XI y XII, con una participación promedio de 25 instituciones por seminario. ii. Difusión de la Cuarta Encuesta Nacional de Juventud: Otra prioridad es la de difundir los resultados de la Cuarta Encuesta Nacional de Juventud, tanto en los medios de comunicación como en las instancias de toma de decisiones en políticas públicas de juventud. El lanzamiento de los resultados de esta encuesta se realizó en una conferencia de prensa – con una amplia cobertura en los distintos medios - con la presencia del Director Nacional del Instituto Nacional de Juventud, Sr. Eugenio Ravinet y el Ministro del Ministerio de Planificación y Cooperación, Sr. Andrés Palma. El Ministro en esa oportunidad señaló que “este instrumento es muy valioso a la hora de diseñar y evaluar las políticas públicas, ya que el mundo joven nos indica el camino que debemos seguir para tener una sociedad más justa y con mejores oportunidades. Este es el compromiso del Gobierno del Presidente Lagos, ya que hoy es prioridad del ejecutivo el tema juvenil y pronto contaremos con un Plan de Acción destinado a este segmento”. Para mayor información sobre la encuesta dirigirse a www.injuv.gob.cl iii. Diseño del Sistema Integrado de Información Georeferenciada en Juventud – INJUMAP II. Observatorio de juventud El objetivo de este sistema es la creación de una nueva versión del sistema de indicadores georeferenciados que realizó el INJUV en el año 1997, el que será actualizado con los datos del Censo de Población y Vivienda 2002, de las encuestas nacionales de juventud, de las encuestas CASEN y de otras fuentes. Este sistema tendrá acceso interactivo a distancia vía Internet. iv. Primer concurso de Tesis Universitarias sobre Juventud realizado durante el mes de julio: La ampliación del conocimiento de la realidad juvenil -labor que desarrolla el programa Observatorio de Juventud- implica también propiciar la aparición y desarrollo de nuevas generaciones de investigadores en juventud que representen a futuro una propuesta de continuidad del trabajo intelectual que se desarrolla hoy en día. Por esta razón, el INJUV convoca al Primer Concurso de Tesis Universitarias sobre 31

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 32 Juventud, dirigido –en esta ocasión– a estudiantes universitarios de la Región Metropolitana que realicen una memoria, tesis o tesina de licenciatura o magíster para obtener un grado académico o post título de Universidades Chilenas. Se premiarán cuatro (4) proyectos que involucran los siguientes incentivos: a) $500.000 pesos a cada investigación, b) apoyo metodológico y bibliográfico, c) la publicación en forma de artículo en la Revista del Observatorio de Juventud y d) la publicación en forma de documento de trabajo de la mejor investigación. Se presentaron un total de 28 proyectos de tesis de estudiantes de las más diversas áreas como sociología, arquitectura, periodismo, asistente social, derecho, periodismo, sicología, entre otros. Los temas que se proponen abordar son en el área de educación, formas de asociatividad juvenil, política, construcción de identidad y cultura juvenil. v. Lanzamiento del libro “¿Cómo combatir el desempleo en la nueva economía?. Un análisis de Chile, Latinoamérica y la experiencia holandesa”, Los jóvenes y las transformaciones culturales que se realizó el lunes 23 de agosto en la Casa Central de la Universidad de Chile, a las 12:00 hrs. y el que fue comentado por el Ministro del Trabajo y el Rector de la Universidad de Chile. Este libro se estructura a partir de la compilación de las distintas visiones presentadas durante el seminario internacional realizado en la CEPAL el 22 de noviembre de 2002, bajo la forma de exposiciones individuales y paneles de expositores de distintos sectores, organizado sobre la base de distintos módulos temáticos. Este libro fue editado por la Corporación Investigaciones Sociales CISO, con la participación del Instituto Nacional de la Juventud, INJUV y el Servicio de Cooperación Técnica, SERCOTEC como auspiciadores de la impresión. El seminario realizado tuvo como telón de fondo la necesidad de repensar y reevaluar la problemática presente y futura del desempleo, discutiendo posibles avances o soluciones entre los líderes más importantes respecto al tema y su relación con la estrategia y política social del país. Considerando el actual estado del desempleo juvenil, las ponencias que se exponen en el libro están vigentes y constituyen, a nuestro juicio, un material que aporta a la discusión y reflexión sobre el problema de la inserción laboral de los jóvenes y de las mujeres. Si bien los temas tratados en el libro no están referidos específicamente a este grupo, las experiencias relatadas generaron impacto positivo justamente en quienes se encuentran evaluando medidas tendiente a mejorar la participación laboral de los jóvenes. 32

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 33 vi. Seminario Internacional: Invertir en Juventud, Oportunidad para el Desarrollo La creciente integración de Chile en la economía mundial ha venido acompañada de transformaciones culturales importantes en la sociedad en su conjunto, siendo los jóvenes quienes mejor representan estos cambios culturales. Estas modificaciones económicas, sociales y demográficas que les toca vivir a los jóvenes suponen repensar y re-evaluar los modos de inversión en juventud, considerando que la inversión en infancia y juventud tiene importantes niveles de retorno social para la productividad futura de la fuerza de trabajo y la reducción de la pobreza. En este contexto, se realizará en septiembre del presente año un seminario cuyo objetivo es analizar la importancia de invertir en juventud, pensando en los retornos económicos y beneficios sociales en los países en desarrollo. En el marco de este seminario internacional se realizará el lanzamiento del libro con los Resultados de la Cuarta Encuesta Nacional de la Juventud. vii. Ejecución de dos estudios sobre juventud durante el 2004 El INJUV realiza sistemáticamente investigación en torno a bases de datos tales como el Censo, la encuesta Casen y la encuesta nacional de juventud, entre otras. Adicionalmente, este año 2004 se realizarán dos estudios específicos, a saber: ESTUDIO DESCRIPCIÓN Observatorio de juventud Caracterización A partir del análisis que el PNUD ha hecho sobre la de la transición especificidad de lo juvenil en el Informe de Desarrollo Humano 2002 -analizado en este número de la revista- se infanto – juvenil. evidencia en las conclusiones la polarización de la juventud. De este modo, se observa que los jóvenes entre 15 y 19 años se encuentran en un polo más lúdico mientras que los jóvenes de 25 a 29 años están más orientados a la integración y se caracterizan por tener temas de interés que son más “adultos”. A esto se suma la emergencia de una nueva categoría social, los adolescentes, como categoría distinta a la infancia y a la juventud, que ha cobrado relevancia y visibilidad en los últimos años. A la luz de estos antecedentes, se propone investigar las características demográficas, sociales y culturales de los y las adolescentes entre 11 y 14 años de edad, con el fin de efectuar comparaciones con el grupo conformado por jóvenes entre 15 y 18 años de edad. Al analizar las similitudes 33

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 34 y diferencias entre ambos grupos se podría constatar la existencia, o no, de la extensión de lo juvenil hacia edades más tempranas. Esto debiera llevar a una discusión amplia respecto a cómo intervenir desde el ámbito de las políticas públicas hacia los adolescentes. Por otra parte, si se llegara a confirmar, a través de esta investigación, que la adolescencia está más cerca del polo lúdico que de la infancia, se abriría la necesidad de generar un debate con distintos actores del mundo académico y político respecto a lo que entenderemos por la etapa juvenil y cual debiera ser el rol de la institucionalidad pública dedicada al tema. Este estudio fue licitado públicamente y adjudicado al Instituto Superior de Pastoral de Juventud (ISPAJ). Visión de los Los supuestos y los mitos que se tienen acerca de los jóvenes, jóvenes desde los influyen en la interacción entre el mundo adulto y el juvenil. Los jóvenes y las transformaciones culturales Existe la percepción de que es la presencia de estos servicios públicos supuestos y mitos los que dificultan la implementación y la sociedad civil exitosa de los servicios y programas dirigidos a los jóvenes. De esta manera, es posible afirmar que, si se logra determinar desde donde están mirando los adultos a los jóvenes, es posible elaborar estrategias de trabajo eficientes con adultos que permitan proponer y optimizar los servicios y programas dirigidos a jóvenes. El estudio adjudicado a través de licitación pública a la empresa consultora Asesorías para el Desarrollo, pretende dar cuenta de esta problemática y tiene como objetivo central, conocer y describir la relación que se establece entre los jóvenes y los adultos que interactúan con ellos, caracterizando las representaciones que unos tienen de los otros, e interpretando a partir de ellas el vínculo que existe entre el mundo adulto y el mundo joven. Para tal efecto, se procederá a indagar en torno a la percepción de los adultos respecto al segmento juvenil, en aquellos ámbitos vinculados al trabajo, la educación, la salud y el orden público, dando cuenta de las diferencias de género. De manera inversa, se describirán las percepciones de los jóvenes respecto a los adultos que interactúan con ellos en dichos ámbitos, con el fin caracterizar el vínculo existente entre jóvenes y adultos a partir de las represtaciones sociales que cada grupo tiene del otro. Finalmente, esta investigación entregará orientaciones y elementos a considerar sobre la relación entre adultos y jóvenes, al momento de implementar iniciativas y programas dirigidos a jóvenes. 34

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 35 viii. Comisión Especial de Juventud La Comisión Especial de Juventud de la H. Cámara de Diputados fue creada mediante el proyecto de acuerdo Nº 31, en el cual se acordó por la unanimidad de los H. Diputados presentes, constituir esta Comisión Especial, por un período de 180 días, con los objetivos de: a. Abordar todas aquellas iniciativas legislativas que tengan relación con los temas y áreas de interés juvenil, privilegiando para ello el diálogo efectivo con todos los actores nacionales y regionales, formales y de hecho que sean representativos de este importante segmento de la población; b. Propiciar una adecuada canalización de sus inquietudes, problemas y aspiraciones en los ámbitos de políticas sociales -particularmente salud, educación y vivienda-, así como culturales, recreacionales, educacionales y de participación ciudadana, c. Emitir al final de ese periodo un informe que contenga recomendaciones y sugerencias a desarrollar por la propia Cámara de Diputados. La Comisión Especial de Juventud ha sesionado en 14 ocasiones (13 sesiones ordinarias y la constitutiva ya citada), en las cuales se ha invitado a una serie de personas, representativos de los más diversos sectores de la vida nacional –como la Vicaría de la Esperanza Joven de la Iglesia Católica, la Asociación de Guías y Scout de Chile y los representantes de la FECH y FEUC, entre otros- cuyas opiniones sobre temas de juventud, la Comisión ha resuelto tener a la vista, a fin de cumplir con el mandato que les fue conferido y emitir un informe que contenga un lineamiento claro respecto a la Observatorio de juventud forma en que la Cámara de Diputados asumirá una política pública de juventud. 35

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 36 Agenda legislativa El ámbito de la cultura y los Jóvenes: los cambios legales Aníbal Corrales15 Uno de los factores que con mayor evidencia han transformado la realidad cultural de los jóvenes chilenos dice relación con el empleo de nuevas tecnologías y la adopción creciente, mediante ellas, de costumbres globalizadas. Así, el INJUV junto al PNUD realizaron durante el año 2003 una investigación referida a las transformaciones culturales e identidad juvenil en Chile, la cual evidenció un fenómeno de suma importancia: con independencia de las particularidades culturales que separan el mundo juvenil del adulto, existen marcadas Los jóvenes y las transformaciones culturales diferencias entre los mismos jóvenes, las cuales, en ocasiones, son mucho más amplias que la existente entre la cultura juvenil y la cultura adulta. En particular, el estudio arroja un dato importante en cuanto al manejo de herramientas modernizadoras entre los jóvenes: un 58 % de los jóvenes no se ha modernizado al no poseer conocimiento alguno sobre dichos efectos, lo cual implica un desequilibrio dentro de la propia juventud respecto a la igualdad de acceso a algunos elementos de la modernidad. Por ello, el Poder Ejecutivo mediante el Ministerio de Educación, ha resuelto tomar medidas normativas tendientes a minimizar la brecha cultural entre los jóvenes, con la dictación de dos Decretos Supremos que se hacen cargo de hacer posible el acceso igualitario a dichas herramientas modernizadoras. En primer término, fue dictado el Decreto Nº 49 del Ministerio de Educación que aprueba reglamento para la ejecución del Programa de Alfabetización Digital (D.O. 03.06.04) y además, fue aprobado el Decreto Nº 81 del Ministerio de Educación que aprueba Reglamento para el Programa de fortalecimiento del aprendizaje del idioma inglés en la enseñanza básica y media de los establecimientos educacionales. 15 Abogado, Depto. Jurídico, INJUV. 36

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 37 I. Acciones gubernamentales para disminuir la brecha digital 1. Decreto Nº 49 del Ministerio de Educación que aprueba reglamento para la ejecución del Programa de Alfabetización Digital (D.O. 03.06.04). a) Objetivo del programa Este programa tiene por objeto poner en acción recursos humanos, financieros y tecnológicos, con el fin de capacitar y habilitar a personas, mayores de quince años, que carecen de formación y práctica en el uso de tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC), a fin de brindarles acceso a una información básica en el uso del computador y de navegación en Internet, a partir de la infraestructura nacional de computadores e Internet desarrolladas por el programa “Informática educativa en escuelas y liceos”, para que los beneficiarios antedichos puedan incorporar el uso de estas herramientas informáticas como soporte de sus funciones sociales y laborales. b) Líneas de acción del programa Las líneas de acción y actividades del “Programa de alfabetización digital” son las siguientes: -Formación de capacitadores, que comprende la ejecución de cursos, talleres y jornadas de instrucción a capacitadores de la comunidad. -Capacitación a beneficiarios, mediante la realización de talleres, cursos y otras actividades de capacitación orientados a la comunidad beneficiaria del programa. -Difusión de acciones y resultados de las diversas líneas del programa, a través del Observatorio de juventud desarrollo de campañas de sensibilización social y difusión del programa, de sus resultados e impacto social. -Adquisición, elaboración, reproducción, impresión y distribución de cuadernos, manuales, guías, cartillas, afiches, fichas técnicas y otros materiales de trabajo para apoyar el desarrollo de las actividades del Programa. -Capacitación, perfeccionamiento y contratación de especialistas y personas que ejerzan labores de coordinación y apoyo técnico para el programa, y -Realización de estudios para la evaluación del cumplimiento del Programa. 37

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 38 2. Decreto Nº 81 del Ministerio de Educación que aprueba Reglamento programa de fortalecimiento del aprendizaje del idioma ingles en la enseñanza básica y media de los establecimientos educacionales regidos por el decreto con fuerza de ley Nº 2 de 1988 y por el decreto ley Nº 3.166 de 1980 (D.O. 14.06.04). a) Objeto del programa El objetivo de este programa es mejorar el nivel de inglés que aprenden los estudiantes de 5º básico a 4º medio del sistema educacional subvencionado y regido por el decreto ley Nº 3.166 de 1980, a través de la definición de estándares nacionales para el aprendizaje del inglés, de una estrategia de desarrollo profesional docente y del apoyo a los profesores de inglés en la sala de clases. Lo anterior, en cuanto las personas que dominan un inglés básico e instrumental tendrán mejor posibilidades de acceder a un empleo, de obtener una mejor remuneración, de tener éxito en la universidad, de postular a becas, de iniciar negocio Los jóvenes y las transformaciones culturales exportador, de acceder a una nueva información a través de Internet, entre otras ventajas y oportunidades. b) Líneas de acción del Programa Para el cumplimiento de los objetivos del Programa se contempla la ejecución de las siguientes actividades: 1.-Contratar la elaboración, diseño, validación y aplicación de instrumentos y pruebas de medición diagnóstica, experimentales y censales, para medir niveles de aprendizaje de inglés en alumnos de enseñanza básica y media de los establecimientos educacionales antes mencionados. 2.-Realizar talleres, jornadas y cursos de perfeccionamiento presenciales y a distancia para profesores de inglés, incluyendo programas de perfeccionamiento en el exterior para profesionales y talleres comunales, que serán organizados en coordinación con el Departamento Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación. 3.-Contratar especialistas, sean personas naturales o jurídicas, nacionales o internacionales para: Elaboración de estándares de aprendizaje del idioma inglés alineados a estándares internacionales. Diseño, implementación y evaluación de las actividades de perfeccionamiento docente, de programas de voluntarios de habla inglesa en los establecimientos 38

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 39 educacionales referidos y de cursos y módulos de inglés técnico para áreas especializadas. Estudios para la evaluación del cumplimiento de las metas del Programa. 4.- Adquirir, producir, editar, diseñar, imprimir y distribuir material didáctico en todos sus formatos, para el fortalecimiento del aprendizaje del idioma inglés en los establecimientos educacionales antes mencionados. 5.-Contratar todos los bienes, servicios e insumos necesarios que demande la ejecución y operación del Programa. II. Creación de una nueva institucionalidad cultural: Consejo Nacional de la Cultura y las Artes La acción estatal no sólo se ha concentrado en acortar la brecha de acceso a la modernización cultural entre los jóvenes, sino que además, desde el año 2000, se ha ido estructurando una plataforma por la cual se crea una institucionalidad cultural que permite fomentar el desarrollo y acceso a las artes, dentro de las cuales destacan las siguientes iniciativas legales: - Ley Nº 19.721, modifica la ley sobre donaciones con fines culturales contenida en el articulo 8º de la Ley Nº 18.985 y otras disposiciones tributarias (D.O. 05.05.2001) - Ley Nº 19.742, reforma constitucional que elimina la censura cinematográfica sustituyéndola por un sistema de calificación y que Observatorio de juventud consagra el derecho a la libre creación artística (D.O. 25.08.2001) - Ley Nº 19.846 sobre calificación de la producción cinematográfica (D.O. 04.01.2003) - Ley Nº 19.891 crea el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes y el Fondo Nacional de Desarrollo Cultural y las Artes (D.O. 23.08.2003) - Ley Nº 19.928 sobre Fomento de la Música chilena (D.O. 31.01.2004) En este conjunto de medidas, cabe hacer especial referencia al Consejo Nacional de la Cultura y las Artes. Sus objetivos son apoyar el desarrollo de las artes y la difusión de la cultura, contribuir a conservar, incrementar y poner al alcance de las personas el patrimonio cultural de la Nación y promover la participación de éstas en la vida cultural del país. 39

REVISTA 2 27/8/04 13:04 Página 40 En el cumplimiento de sus funciones y en el ejercicio de sus atribuciones, el Consejo deberá observar como principio básico la búsqueda de un desarrollo cultural armónico y equitativo entre las regiones, provincias y comunas del país. En especial, velará por la aplicación de dicho principio en lo referente a la distribución de los recursos públicos destinados a la cultura16. Los jóvenes y las transformaciones culturales 16 Las funciones del Consejo han sido presentadas en el artículo sobre la institucionalidad cultural. Ver pág. 24. 40

Cultura juvenil2

by facundito on Aug 07, 2010

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