Sibalo pediatria i
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  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTOACADEMICO DE PEDIATRIA SILABO DEL CURSO DE PEDIATRIA I (2011)I. DATOS INFORMATIVOS 1. Experiencia Curricular : Pediatría I 2. Para estudiantes de : Medicina 3. Ciclo/año de estudios : IX-X / 5° año 4. Año y Semestre Académico : 2011 (Anual) 5. Tipo de experiencia curricular : Obligatoria 6. Fechas de : Inicio : 01/03/11 Término : 19/11/11 7. Total de Horas Semanales : Teoría : 07 horas Práctica : 15 horas Total de horas : 220 horas (153 de práctica, 67 teoría) Duración : 45 días Créditos : 07 El curso se repite 4 veces en el año 8. Prerrequisitos : Ninguno 9. Plana Docente Jefe del Departamento : Dr. Ignacio Ugaz Cayao Prof. Principal T/C Coordinador de Curso : Dr. Oscar Panta Guardado Prof. Principal D/E Docentes : Ms. Segundo Alfaro Ríos Prof. Principal T/C Ms. Alix Arce Cruz Prof. Asociada T/C Br. José Chacón Nacarino Prof. Asociado T/C Ms. Jeannette D’Anglés H. Prof. Principal T/C Dra. Herminia Lázaro R. Prof. Auxiliar T/C Ms. Frida Jiménez Guillén Prof. Principal T/C Ms. Anabella Sato Palomino Prof. Asociada T/C 10. Departamento Académico: Pediatría MISION Y VISION DE LA FACULTAD DE MEDICINA MISIÓN: Formar profesionales de salud de gran capacidad, con sólida formación ética, espíritu de servicio y compromiso con el bienestar de la comunidad para contribuir a elevar la calidad de vida de la población. 1
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTOACADEMICO DE PEDIATRIA VISIÓN: Ser líderes a nivel nacional e internacional en la formación de profesionales de la salud y prestación de servicios con nivel de excelencia. Incrementar la capacidad de investigar y resolver problemas biomédicos, clínicos y de la salud pública.II. DESCRIPCIÓN Y FUNDAMENTACION Pediatría I, está ubicada en la etapa de formación profesional del médico general; es un conjunto de experiencias educacionales que tienen el propósito de iniciar al alumno en la atención del niño sano y del que padece alguna enfermedad prevalente en su comunidad (diagnóstico, tratamiento y pronóstico). En el presente año las unidades del curso están estructuradas en base a competencias, con la finalidad que el estudiante al egresar como médico general, se desempeñe en las áreas: asistenciales, promoción de la salud, investigación, éticas y legales. El curso de Pediatría I está diseñado para desarrollarse en tres unidades de 3 semanas de duración cada una; con grupos de estudiantes bajo la tutoría de un docente; rotarán en los diferentes escenarios donde laboran los docentes. Las actividades teórico-prácticas se realizarán en las áreas de hospitalización, consulta ambulatoria y emergencia, y las clases teóricas y reuniones de seminario en las aulas de la facultad de medicina.III. COMPETENCIAS Unidad I: Elabora la historia clínica pediátrica usando la semiología médica, integra la información, propone los diagnósticos, el tratamiento, hace la evolución, pronóstico y epicrisis. Identifica trastornos genéticos más frecuentes, que influyen en el crecimiento y desarrollo del niño así como las alteraciones ortopédicas del pie, cadera y columna vertebral. Sigue lineamientos éticos y legales de la práctica médica. Unidad II: Evalúa el crecimiento y desarrollo con aplicación de técnicas e instrumentos de evaluación según grupo de edad e indica tratamiento, mostrando responsabilidad y respeto por la vida. Unidad III: Identifica síntomas, signos de la enfermedad diarreica e infecciones respiratorias agudas, evolución y complicaciones, elabora el diagnóstico, su contrastación, plan de tratamiento y pronóstico, mostrando permanente interés por la evolución y recuperación de los problemas del niño.IV. ESTRATEGIA Las actividades están orientadas para que los estudiantes adquieran las competencias en Pediatría del médico general: evaluación del crecimiento y desarrollo del niño y sus alteraciones; diagnóstico, tratamiento y pronóstico de las enfermedades más frecuentes en el niño, así como su registro en la historia clínica, para lo cual se integrará al equipo médico, participando en todas las actividades docente-asistenciales diarias de los servicios en los cuales realiza la rotación. 2
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTOACADEMICO DE PEDIATRIA 1. Denominación: Unidad I: historia clínica, trastornos genéticos. Identifica alteraciones ortopédicas del pie, cadera y columna. Inmunizaciones Unidad II: crecimiento y desarrollo, nutrición y malnutrición Unidad III: enfermedades respiratorias y digestivas mas frecuentes 2. Duración: Unidad I: semanas 1,2 y 3 Unidad II: semanas 4, 5 y 6 Unidad III: semanas 7, 8 y 9 3. Contenidos: Unidad I:  Historia clínica: anamnesis, examen clínico, resumen, diagnóstico, tratamiento, evolución, pronóstico, epicrisis.  Trastornos genéticos más frecuentes.  Identifica alteraciones ortopédicas del pie, cadera y columna vertebral.  Inmunizaciones Unidad II: 1. Crecimiento y desarrollo 2. Requerimientos nutricionales 3. Alteraciones del crecimiento y desarrollo; malnutrición 4. Anemia nutricional Unidad III: 1. Fiebre 2. Resfrío común, faringo-amigdalitis aguda, otitis media aguda, laringotraqueobronquitis aguda, bronquiolitis aguda, neumonía, evolución clínica y complicaciones. 3. Enfermedad diarreica aguda y persistente; deshidratación (grados, tipos) 4. Dolor abdominal crónico recurrente. 4. Actividades de aprendizaje:  Clase inaugural de orientación silábica  Práctica clínica tutorial, durante 9 semanas, que culminan con reuniones de pequeño grupo y revisiones de contenidos teóricos (ver anexos). 3
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTOACADEMICO DE PEDIATRIA  Clases teóricas: para actualización de información sobre algunos de los contenidos Esta actividad se desarrollará al inicio del curso.  Seminario de investigación en forma paralela a la práctica clínica, una vez por semana durante 7 semanas  Evaluación diaria permanente, evaluaciones parciales teórico- prácticas de unidad y sumativa final. 5. Métodos y/o técnicas de enseñanza:  Práctica diaria  Estudio de casos clínicos  Seminario investigativo según líneas de investigación del Departamento  Lectura, exposición, aplicación, análisis, síntesis y evaluación de los contenidos declarados en cada unidad, según referencias bibliográficas recomendadas. 6. Medios y materiales educativos:  Silabo del curso  Instructivos. Guías, medios audiovisuales, materiales de simulación.  Materiales básicos para examen clínico: estetoscopio, linterna con luz halógena, otoscopio, oftalmoscopio, cinta métrica de material no elástica, tensiómetro, martillo de percusión. 7. Evaluación : PROCEDIMIENTO O INSTRUMENTOS DE PONDERACION FECHA EVALUACIÓN SITUACIÓN DE PRUEBAEvaluación diaria - Instrumento de evaluación de práctica diaria, según cada - Diariamente 0,3 unidad.Examen teórico-práctico de unidad - Lista de cotejos - Instrumento de evaluación para - Ultimo día de examen teórico-práctico 0,2 c/unidad - Lista de cotejos - Semanal - Instrumento de evaluación de - 7 y 8 semanaSeminario Investigativo 0,2 seminario exposiciónEvaluación sumativa final - Prueba objetiva 0,3 Ultimo día del curso 4
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTOACADEMICO DE PEDIATRIAV. NORMAS DE EVALUACIÓN  La evaluación de la asignatura de Pediatría se realizará según lo establecido en el Reglamento de Normas Generales del Sistema de Evaluación del Aprendizaje de los Estudiantes de la UNT, consignadas en la Normatividad Académica y adecuadas a la naturaleza de la carrera académica y asignatura, ( artículos 42° (a), 43º (a) y primera disposición final (a).  la evaluación del aprendizaje es un proceso dinámico, continuo, integral, flexible, sistemático y científico que, con la utilización de diversos procedimientos e instrumentos permite obtener información objetiva, válida y confiable sobre la situación inicial, los avances, logros y dificultades en el aprendizaje de los estudiantes, a fin de adoptar decisiones conducentes a su optimización (Art. 4º, capítulo II).  Los instrumentos a aplicarse servirán para evaluar las competencias  El nivel de logro mínimo será el que corresponde a la letra B de los instrumentos de evaluación.  La escala de evaluación será la vigesimal: 0 a 20; la nota aprobatoria es de diez y medio (10.5) a veinte (20) y desaprobatorias, las menores de diez y medio (10.5). Sólo en la obtención de la nota promocional la fracción igual o mayor a 0.5 será aproximada al entero inmediato superior. (Arts. 17,18).  La evaluación del logro programado será diaria.  La calificación del logro programado no cumplido será cero (0).  La nota promocional se obtendrá del promedio ponderado de las evaluaciones parciales que el estudiante haya obtenido en el período lectivo (Art. 20).  La evaluación cualitativa de lo obtenido en las competencias será convertida a cuantitativa a través de una fórmula matemática: Puntaje capacidades: 4 (A) + 3 (B) + 0 (C) / N° capacidades Puntaje actitudes: 2 (A) + 1.5 (B) + 0 (C) / N° actitudes Puntaje competencia: puntaje capacidades + puntaje actitudes / 0.3  La ponderación de las evaluaciones será como sigue: práctica diaria 0.3, examen teórico-práctico 0.2, seminarios 0.2 y evaluación sumativa final 0.3. 5
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTOACADEMICO DE PEDIATRIA DE LA APROBACIÓN DE LA ASIGNATURA. (Arts. 21°, 22° y 23)  REZAGADOS: El estudiante que hubiese rezagado una evaluación parcial deberá rendirla antes de la evaluación de la última unidad; si en esta oportunidad tampoco se presentase, el profesor le asignará la nota mínima de CERO (0). Si se trata de la evaluación de la última unidad, el profesor le concederá la oportunidad de rendirla, a petición del estudiante, y sólo si el promedio de todas las unidades anteriores es igual o mayor de ocho (08); la misma que se llevará a cabo dentro de los plazos aprobados para la entrega de pre-actas (Art. 22).  INHABILITADOS: El estudiante que registre más del 30% de inasistencias, será considerado como inhabilitado en el curso. (Art. 23)  APLAZADOS: ( Art. 24°, 25° y 26°). No se tomará en cuenta la nota obtenida durante el desarrollo del curso. La evaluación de aplazados incluye la totalidad del contenido del curso y se cumplirá de acuerdo a lo previsto, para esta etapa, en la programación silábica y en las fechas fijadas, por los organismos universitarios correspondientes. (Art. 24). Para pasar a evaluación de aplazados, el estudiante debe haber participado por lo menos en los dos tercios de las evaluaciones parciales programadas. (Art. 25) La nota de aplazado es independiente. No se promediará con la nota desaprobatoria de la respectiva asignatura. (Art. 26) Los alumnos aplazados realizarán una rotación práctica, rendirán un examen teórico-práctico (ante un jurado ad hoc constituido por 3 docentes) y un examen teórico de las 3 unidades.  REPITENTES: (Art. 27) en la asignatura, se considerarán así a los: o Inhabilitados o Los que hubieran sido desaprobados en su evaluación de aplazados En ambas situaciones el alumno llevará el curso a cargo. COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES: (Art. 15° y 16 °). Los promedios de las evaluaciones de cada unidad se darán a conocer a los estudiantes dentro de los ocho días (8) siguientes a la aplicación de los instrumentos correspondientes, y el promedio de la asignatura, en el plazo de cuatro días (4), contados a partir de la evaluación sumativa final y se realizarán en salón de clase o través de las vitrinas oficiales.VI. TUTORIA Y CONSEJERÍA La tutoría es ejercida por los docentes a los alumnos asignados por el Sistema Tutoría, Orientación y Consejería (SISTOC) de la UNT. El propósito es identificar algún problema que pueda interferir con el logro de las competencias, usando la entrevista personalizada como estrategia y transferencia a la instancia correspondiente según lo amerite. Los docentes están capacitados en competencias de tutoría, orientación y consejería por la Oficina de Bienestar Universitario (OGBUN) a través del SISTOC. Estas actividades son de CARÁCTER OBLIGATORIO. 6
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTOACADEMICO DE PEDIATRIAVII. BIBLIOGRAFÍA 1. Kliegman RM, Behrman RE, Jenson HB, Stanton BF. Nelson Tratado de Pediatría. 18a ed. Barcelona: Editorial Elsevier; 2009. 2. Compen KR, Matías AJ, Nombera LJ, Peña CH. Manual de Pediatría. Orientación Diagnostica y Terapéutica, 2da Edición 2008 a 3. Meneghello J, Fanta E, Rosselet J. Pediatria. 5 ed. Santiago de Chile: Editorial Mediterráneo; 2002. a 4. Barness L. Exploración Clínica en Pediatría. 5 ed. Buenos Aires: Editorial Panamericana; 1981. 5. Manual de crecimiento y desarrollo del niño. Oficina Panamericana de la Salud. Serie Paltex. 6. Hoekelman RA, Friedman SB, Nelson NM, Seidel HM. Atención Primaria en Pediatría.3ªed. Madrid: Harcourt Brace; 2004. 7. Hoekelman RA, Adam HM, Nelson NM, Weitzman ML, Hoover MW. Primary Pediatric Care. 4ª ed. St. Louis: Mosby; 2001 a 8. Green M. Diagnóstico en Pediatría. 4 ed. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana; 1986. 9. Ministerio de Salud, Comisión para la Acreditación de Facultades o Escuelas de Medicina Humana. Resolución Suprema Nº 004-2003-SA. 10. Seidel HM, Ball JW, Dains JE, Benedict GW. Manual “Mosby” de Exploración Física. 3 a ed. Madrid: Harcourt Brace; 1998. 11. Bickley L, Hoekelman R, Bates B. Bates’ Guide to Physical Examination and History Taking. 10 a ed. Philadelphia: Lippincott Williams and Wilkins; 2008. 12. Gilman A, Goodman L, Hardman J, Limbird L. Goodman & Gilman: Las bases farmacológicas de la terapéutica. 11ª. ed. México: Ed McGraw-Hill Interamericana; 2006. 13. Toy EC, Yerman RJ, Girardet RG, Hormann MD, Lahoti SL, McNeese MC et al. Case Files Pediatrics. 3º ed. New York: The McGraw-Hill; 2010: p. 2 - 14 Fuentes accesibles por Internet: 1. Asociación Española de Pediatría http://www.aeped.es/ 2. American Academy of Pediatrics http://www.aap.org/ 7
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTO ACADEMICO DE PEDIATRIA ANEXOS ANEXO I: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: UNIDAD I HISTORIA CLINICA PEDIATRICA NOMBRE DELCAPACIDADES CAPACIDADES PARCIALES ALUMNO (A, B, C son niveles de logro). Con los datos 1. ANAMNESISconsignados en A) Entrevista al niño y/o cuidador adecuadamente y registra en forma ordenada, completa, precisa y sistematizada los hallazgos, según guía y textosla historia recomendados. Los datos que registra son pertinentes para el estudio del caso yclínica lo sustenta con información básica (libro texto) y avanzada (libro y revistaformulará y especializada) actualizadas.sustentará el B) Entrevista al niño y/o cuidador adecuadamente y registra en forma ordenada,diagnóstico, completa, precisa y sistematizada los hallazgos, según guía y textos recomendados. Los datos que registra son pertinentes para el estudio del caso ytratamiento y lo sustenta con información básica actualizada.pronóstico. C) Realiza entrevista incompleta, registra datos no pertinentes o incompletos, conRegistra sus sustento bibliográfico insuficiente.hallazgos 2. EXAMEN FISICOcorrectamente A) Examina adecuadamente y registra los hallazgos clínicos de todos los aparatos y sistemas discriminando lo normal de lo anormal; utiliza técnicasen la historia convencionales y alternativas e instrumentos apropiados para el examen físico.clínica. B) Examina adecuadamente y registra los hallazgos clínicos de todos los aparatos y sistemas discriminando lo normal de lo anormal; utiliza técnicas convencionales e instrumentos apropiados para el examen físico. C) Realiza el examen clínico incompleto y la mayoría de datos que registra no son pertinentes o son incompletos. 3. RESUMEN DE ANAMNESIS Y EXAMEN FISICO A) Interpreta, analiza y sintetiza la información obtenida, para el diagnóstico, haciendo buen uso del lenguaje, fundamenta la utilidad de cada dato. B) Interpreta, analiza y sintetiza la información obtenida para el diagnóstico, haciendo buen uso del lenguaje. C) No elabora resumen o contiene datos innecesarios o no pertinentes. 4. DIAGNOSTICO A) Propone y sustenta las hipótesis, basadas en los datos de anamnesis, examen clínico, exámenes complementarios pertinentes; y elabora una explicación fisiopatológica y lo sustenta con información básica y avanzada actualizadas. B) Propone y sustenta las hipótesis, basadas en los datos de anamnesis, examen clínico, exámenes complementarios pertinentes; y elabora una explicación fisiopatológica y lo sustenta con información básica actualizada. C) Sólo propone hipótesis y no las sustenta. 5. TRATAMIENTO A) Propone y sustenta el tratamiento. Prescribe racionalmente medicamentos (dosis, vía, duración, usa DCI y conoce las diferentes presentaciones).Informa sobre contraindicaciones, reacciones adversas e interacciones de los medicamentos prescritos. Propone alternativas de tratamiento, de acuerdo a revisión actualizada. B) Propone y sustenta el tratamiento. Prescribe racionalmente medicamentos (dosis, vía, duración, usa DCI y conoce las diferentes presentaciones). Informa sobre las principales contraindicaciones, reacciones adversas e interacciones de los medicamentos prescritos. C) Propone tratamiento sin sustento teórico y/o no hace una prescripción racional de los medicamentos. 6. EVOLUCION Y SEGUIMIENTO (diario) A) Observa, analiza y concluye sobre la condición clínica del niño, en relación a todos sus problemas y propone planes diagnósticos, terapéuticos y educativos. Se basa en información básica y avanzada actualizadas. B) Observa, analiza y concluye sobre la condición clínica del niño en relación a todos sus problemas y propone planes diagnósticos, terapéuticos y educativos. Se basa en información básica actualizada. C) Observación y análisis incompleto de los diferentes problemas identificados en el niño. 8
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTO ACADEMICO DE PEDIATRIAII. Realiza la 7. PRONOSTICO A) Propone los pronósticos dando a conocer su importancia en la evolución delevolución diaria niño, considerando los diferentes factores que influyen, y lo sustenta cony la epicrisis, información actualizada. B) Propone los pronósticos dando a conocer su importancia en la evolución delsiguiendo las niño, considerando los diferentes factores que influyen. C) Propone pronóstico pero no lo sustenta.pautas 8. EPICRISISrecomendadas A) Previo resumen de todo lo actuado en la atención del niño elabora un juicio sobre diagnóstico, tratamiento y pronóstico. Lo sustenta con información básicapara ello. y avanzada actualizadas. B) Previo resumen de todo lo actuado en la atención del niño elabora un juicio sobre diagnóstico, tratamiento y pronóstico. Lo sustenta con información básica actualizada. C) Hace resumen pero no elabora un juicio acerca del caso en estudio. 9. TRASTORNOS GENETICOS A) Ante un niño con trastorno genético frecuente, explica con lenguaje claro, suIII. Identifica los repercusión en el crecimiento o desarrollo así como hace la referencia oportunatrastornos si el caso lo amerita. Reconocegenéticos más la trascendencia del control especializado en este tipo de casos. B) Ante un niño con trastorno genético frecuente, explica con lenguaje claro, sufrecuentes repercusión en el crecimiento y/o desarrollo así como hace la referencia oportuna si el caso lo amerita. C) Identifica el trastorno genético pero desconoce su repercusión en el crecimiento o desarrollo.IV.- Identifica 10. ALTERACIONES ORTOPEDICASalteraciones A) Reconoce y explica la importancia de la detección temprana de las alteraciones ortopédicas del pie, cadera y columna, su repercusión en elortopédicas del crecimiento y desarrollo del niño y la necesidad de su referencia para el manejopie, cadera y especializado del caso.columna B) Reconoce y explica la importancia de la detección temprana de lasvertebral. alteraciones ortopédicas más frecuentes del pie, cadera y columna, su repercusión en el crecimiento y desarrollo del niño y la necesidad de su referencia para el manejo especializado del caso. C) Sólo reconoce las alteraciones ortopédicas más frecuentes del pie, cadera y columna.V.-Conoce las 11.- INMUNIZACIONEScaracterísticas A) En el paciente asignado evalúa y reporta el actual estado de vacunación, indica vacunas que falta. Conoce las características y utilidad de las diferentes de las vacunas, vacunas recomendadas por el MINSA, indicaciones y contraindicaciones, efectosindicaciones , adversos, vías de administración y los diferentes esquemas según edad. Reconocecontraindicacione su importancia en la prevención. Conoce otros tipos y esquemas de vacunación.s y esquemas. B) En el paciente asignado evalúa y reporta el actual estado de vacunación, indica vacunas que falta. Conoce las características y utilidad de las diferentes vacunas recomendadas por el MINSA, indicaciones y contraindicaciones, efectos adversos, vías de administración y los diferentes esquemas según edad. Reconoce su importancia en la prevención. C) Reporte incompleto del actual estado de vacunación. Conoce en forma incompleta características de vacunas recomendadas por el MINSA.VI.- Sustento 12. INFORMACION PRESENTADAbibliográfico para A) La información es pertinente al caso, específico para las interrogantes a resolver, expresada correctamente, con letra legible, no solamente de los textoslas capacidades recomendados, sino también de otras fuentes bibliográficas actualizadas.parciales. B) La información es pertinente al caso, específico para las interrogantes a resolver, expresada correctamente, con letra legible, de los textos recomendados. C) La información no es pertinente al caso (excesiva o repetitiva), inespecífica para las interrogantes a resolver, expresada incorrectamente, con letra ilegible. GRUPO:………………. DOCENTE:…………………………………………………………………. 9
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTO ACADEMICO DE PEDIATRIA ANEXO III : INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : UNIDAD II CRECIMIENTO Y DESARROLLO NOMBRE DEL CAPACIDADES CAPACIDADES PARCIALES ALUMNO ( A, B, C son niveles de logro )I.-Identifica y explica 1. CRECIMIENTO DEL LACTANTE A) En el niño asignado, identifica las características del crecimiento en estudio, factores delas diferentes etapas del riesgo o protectores, realiza e interpreta la velocidad de crecimiento y, utiliza técnicas ecrecimiento de un instrumentos para su evaluación. Registra en gráficos y diferencia el crecimiento normal del anormal. Interpreta y reconoce la trascendencia de la evaluación periódica del crecimiento yniño, señalando aplica diferentes técnicas.factores favorables o B) En el niño asignado, identifica las características del crecimiento en estudio, factores de riesgo o protectores, realiza e interpreta la velocidad de crecimiento y, utiliza técnicas edesfavorables. Utiliza instrumentos para su evaluación. Registra en gráficos y diferencia el crecimiento normal dellas técnicas e anormal. C) Identifica en forma incompleta las características del crecimiento y/o los factores deinstrumentos riesgo o protectores, no realiza la velocidad de crecimiento. No diferencia crecimientonecesarios. normal del anormal. 2. CRECIMIENTO DEL PRE ESCOLAR Y ESCOLAR A) En el niño asignado, identifica las características del crecimiento en estudio, factores de riesgo o protectores, realiza e interpreta la velocidad de crecimiento y, utiliza técnicas e instrumentos para su evaluación. Registra en gráficos y diferencia el crecimiento normal del anormal. Interpreta y reconoce la trascendencia de la evaluación periódica del crecimiento y aplica diferentes técnicas. B) En el niño asignado, identifica las características del crecimiento en estudio, factores de riesgo o protectores, realiza e interpreta la velocidad de crecimiento y, utiliza técnicas e instrumentos para su evaluación. Registra en gráficos y diferencia el crecimiento normal del anormal. C) Identifica en forma incompleta las características del crecimiento y/o los factores de riesgo o protectores, no realiza la velocidad de crecimiento. No diferencia crecimiento normal del anormal. 3. DESARROLLO DEL LACTANTE Y PRE-ESCOLARII. - Determina y A) Identifica las características del desarrollo del niño. Reconoce la importancia de losanaliza el desarrollo: factores biopsicosociales como determinantes. Evalúa el desarrollo sicomotor en sus 4 áreas con técnicas e instrumentos adecuados. Evalúa la audición, visión y maduración dental.sicomotor, auditivo, Diferencia el desarrollo normal del anormal y brinda información sencilla a los padres.visual y dental de un Interpreta y reconoce la trascendencia de la evaluación periódica del desarrollo y aplica diferentes test.niño, en sus diferentes B) Identifica las características del desarrollo del niño. Reconoce la importancia de losetapas, empleando las factores biopsicosociales como determinantes. Evalúa el desarrollo sicomotor en sus 4 áreas con técnicas e instrumentos adecuados. Evalúa la audición, visión y maduración dental.pruebas o test según el Diferencia el desarrollo normal del anormal y brinda información sencilla a los padres.caso. C) Evaluación incompleta del desarrollo en sus diferentes áreas y/o de los factores biopsicosociales. No diferencia el desarrollo normal del anormal y no brinda información sencilla a los padres. 4. DESARROLLO DEL ESCOLAR A) Identifica las características del desarrollo del niño escolar. Reconoce la importancia de los factores biopsicosociales como determinantes. Evalúa el desarrollo intelectual, sicomotor, audición, visión y maduración dental con técnicas e instrumentos adecuados. Diferencia el desarrollo normal del anormal y brinda información sencilla a los padres. Interpreta y reconoce la trascendencia de la evaluación periódica del desarrollo y aplica diferentes test. B) Identifica las características del desarrollo del niño escolar. Reconoce la importancia de los factores biopsicosociales como determinantes. Evalúa el desarrollo intelectual, sicomotor, audición, visión y maduración dental con técnicas e instrumentos adecuados. Diferencia el desarrollo normal del anormal y brinda información sencilla a los padres. C) Evaluación incompleta del desarrollo en sus diferentes áreas y/o de los factores biopsicosociales. No diferencia el desarrollo normal del anormal y no brinda información sencilla a los padres. 10
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTO ACADEMICO DE PEDIATRIA 5. CRECIMIENTO DEL ADOLESCENTE A) En el niño asignado, identifica las características del crecimiento en estudio, factores de riesgo o protectores, realiza e interpreta la velocidad de crecimiento y, utiliza técnicas e instrumentos para su evaluación. Registra en gráficos y diferencia el crecimiento normal del anormal. Interpreta y reconoce la trascendencia de la evaluación periódica del crecimiento. B) En el niño asignado, identifica las características del crecimiento en estudio, factores de riesgo o protectores, realiza e interpreta la velocidad de crecimiento y, utiliza técnicas e instrumentos para su evaluación. Registra en gráficos y diferencia el crecimiento normal del anormal. C)Identifica en forma incompleta las características del crecimiento y/o los factores de riesgo o protectores, no realiza la velocidad de crecimiento. No diferencia crecimiento normal del anormal. 6.- DESARROLLO DEL ADOLESCENTE A) Explica las principales características fisiológicas de la adolescencia. Reconoce la importancia de los factores biopsicosociales como determinantes. Evalúa el desarrollo a través de los indicadores de maduración intelectual, psicosocial y sexual. Evalúa la audición, visión y maduración dental. Reconoce variantes normales y anormales y brinda información sencilla a los padres. Interpreta y reconoce la trascendencia de la evaluación periódica del adolescente. B) Explica las principales características fisiológicas de la adolescencia. Reconoce la importancia de los factores biopsicosociales como determinantes. Evalúa el desarrollo a través de los indicadores de maduración intelectual, psicosocial y sexual. Evalúa la audición, visión y maduración dental. Reconoce variantes normales y anormales y brinda información sencilla a los padres. C) Evaluación incompleta del desarrollo en sus diferentes áreas y/o de los factores biopsicosociales. No diferencia el desarrollo normal del anormal y no brinda información sencilla a los padres.III. Conoce y explica 7. AGUA Y ELECTROLITOSlos requerimientos de A) Expone y explica los requerimientos de agua, calorías y principales electrolitos en unagua , electrolitos, niño en condiciones de normalidad y patologías más frecuentes. Conoce los preparados amacro y usar para indicar requerimientos. Presenta informe escrito del caso asignado. Reconoce lamicronutrientes en importancia de una adecuada hidratación en el niño sano y enfermo. B) Expone y explica los requerimientos de agua, calorías y principales electrolitos en un niñolas diferentes edades en condiciones de normalidad y patologías mas frecuentes. Conoce los preparados a usardel niño. para indicar requerimientos. Presenta informe escrito del caso asignado. C) Expone y explica en forma incompleta los requerimientos de agua , calorías y electrolitos en paciente asignado. 8. NUTRIENTES A) Recomienda una dieta balanceada en macro y micronutrientes para un niño (lactante, pre- escolar, escolar o adolescente ). A través de la encuesta alimentaria determina tipo de alimento que recibe: frecuencia diaria o promedio, volumen, número de tomas, dilución, textura de alimentos. Reporta el balance energético de macronutrientes y oligoelementos y determina si ésta es completa, suficiente y adecuada. Reconoce su importancia y da recomendaciones adecuadas. B.-Recomienda una dieta balanceada en macro y micronutrientes para un niño (lactante, pre- escolar, escolar o adolescente). A través de la encuesta alimentaria determina tipo de alimento que recibe: frecuencia diaria o promedio, volumen, número de tomas, dilución , textura de alimentos . Reporta el balance energético de macronutrientes y oligoelementos y determina si ésta es completa, suficiente y adecuada. C.- Recomienda una dieta no balanceada , incompleta, insuficiente o no adecuada a un paciente asignado.IV.- Diagnostica 9. MALNUTRICIONmalnutrición, A) Formula y sustenta el diagnóstico de los diferentes tipos y grados de malnutrición,propone tratamiento propone el tratamiento y establece el pronóstico. Reconoce la importancia de la prevencióny establece primaria , recomienda medidas correctivas. B) Formula y sustenta el diagnóstico de los diferentes tipos y grados de malnutrición,pronóstico propone el tratamiento y establece el pronóstico. C) Formula pero no sustenta el diagnóstico, tratamiento ni pronóstico de los diferente grados y tipos de malnutrición. 11
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTO ACADEMICO DE PEDIATRIA 10. ANEMIA NUTRICIONAL A) Formula y sustenta el diagnóstico de los diferentes tipos de anemia nutricional, propone el tratamiento y establece el pronóstico. Reconoce la importancia de la prevención primaria, recomienda medidas correctivas B) Formula y sustenta el diagnóstico de anemia nutricional , propone el tratamiento y establece el pronóstico. C) Formula pero no sustenta el diagnóstico , tratamiento ni pronóstico de anemia nutricional 11. INFORMACION PRESENTADAV.- Sustento A) La información es pertinente al caso, específico para las interrogantes a resolver,bibliográfico para las expresada correctamente, con letra legible, no solamente de los textos recomendados, sinocapacidades también de otras fuentes bibliográficas actualizadas.parciales. B) La información es pertinente al caso, específico para las interrogantes a resolver, expresada correctamente, con letra legible, de los textos recomendados. C) La información no es pertinente al caso (excesiva o repetitiva), inespecífico para las interrogantes a resolver, expresada incorrectamente, con letra ilegible. DOCENTE:………………………………………………………………GRUPO:……………… ALUMNOS: 1…………………………………………………………………………………………… 2………………………………………………………………………. 3…………………………………………………………………………………… 4…………………………………………………………………………………… . FECHA…………….. 12
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTO ACADEMICO DE PEDIATRIA ANEXO IV : INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : UNIDAD III ENFERMEDADES RESPIRATORIAS Y DIGESTIVAS MAS FRECUENTES CAPACIDADES PARCIALES NOMBRE DEL ALUMNO CAPACIDADES ( A, B, C son niveles de logro ) 1. FIEBRE A) Hace el diagnóstico de un niño con fiebre, propone elI. Evalúa un paciente con tratamiento, incluido el pronóstico. Propone alternativas defiebre, explica sus posibles diagnóstico y tratamiento, según referencias actualizadas.causas, propone el B) Hace el diagnóstico de un niño con fiebre propone eldiagnóstico y tratamiento. tratamiento, incluido el pronóstico C) No fundamenta ni explica su diagnóstico.II. Diagnostica las 2. RESFRIO COMUNinfecciones respiratorias A) Hace el diagnóstico de un niño con resfrío común, propone elagudas altas en el niño, tratamiento, incluido el pronóstico. Propone alternativas depropone el tratamiento. diagnóstico y tratamiento según referencias actualizadas. B) Hace el diagnóstico de un niño con resfrío común, propone el tratamiento, incluido el pronóstico. C) No fundamenta ni explica su diagnóstico. 3. FARINGO-AMIGDALITIS AGUDA A) Hace el diagnóstico de un niño con faringe-amigdalitis aguda, propone el tratamiento, incluido el pronóstico. Propone alternativas de diagnóstico y tratamiento según referencias actualizadas. B) Hace el diagnóstico de un niño con faringe-amigdalitis aguda, propone el tratamiento, incluido el pronóstico. C) No fundamenta ni explica su diagnóstico. 4. OTITIS MEDIA AGUDA A) Hace el diagnóstico de un niño con otitis media aguda, propone el tratamiento, incluido el pronóstico. Propone alternativas de diagnóstico y tratamiento según referencias actualizadas. B) Hace el diagnóstico de un niño con otitis media aguada, propone el tratamiento, incluido el pronóstico. C) No fundamenta ni explica su diagnóstico.III. . Diagnostica las 5. LARINGOTRAQUEOBRONQUITIS AGUDA A) Hace el diagnóstico de un niño con laringotraqueobronquitisinfecciones respiratorias aguda, propone el tratamiento, incluido el pronóstico. Proponeagudas bajas en el niño, alternativas de diagnóstico y tratamiento según referencias actualizadas.propone el tratamiento. B) Hace el diagnóstico de un niño con laringotraqueobronquitis aguda, propone el tratamiento, incluido el pronóstico. C) No fundamenta ni explica su diagnóstico. 6. BRONQUIOLITIS AGUDA A) Hace el diagnóstico de un niño con bronquiolitis aguda, propone el tratamiento, incluido el pronóstico. Propone alternativas de diagnóstico y tratamiento según referencias actualizadas. B) Hace el diagnóstico de un niño con bronquiolitis aguada, propone el tratamiento, incluido el pronóstico. C) No fundamenta ni explica su diagnóstico. 7. NEUMONIA – BRONCONEUMONIA A) Hace el diagnóstico de un niño con neumonía, propone el tratamiento, incluido el pronóstico. Propone alternativas de diagnóstico y tratamiento según referencias actualizadas. B) Hace el diagnóstico de un niño con neumonía, propone el tratamiento, incluido el pronóstico. C) No fundamenta ni explica su diagnóstico. 8. DIARREA AGUDA A) Hace el diagnóstico de un niño con diarrea aguda, propone elIV. Diagnostica la tratamiento, incluido el pronóstico. Propone alternativas deenfermedad diarreica y sus diagnóstico y tratamiento según referencias actualizadas. B) Hace el diagnóstico de un niño con diarrea aguda, propone elcomplicaciones en el niño, tratamiento, incluido el pronóstico. C) No fundamenta ni explica su diagnóstico. 13
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTO ACADEMICO DE PEDIATRIApropone el tratamiento. 9. DIARREA Y SUS COMPLICACIONES A) Hace el diagnóstico de un niño con diarrea aguda y sus complicaciones, propone el tratamiento, incluido el pronóstico. Propone alternativas de diagnóstico y tratamiento según referencias actualizadas. B) Hace el diagnóstico de un niño con diarrea aguda y sus complicaciones, propone el tratamiento, incluido el pronóstico. C) Menciona principales complicaciones, planes de tratamiento son incompletos. 10. DIARREA PERSISTENTE A) Hace el diagnóstico de un niño con diarrea persistente, propone el tratamiento, incluido el pronóstico. Propone alternativas de diagnóstico y tratamiento según referencias actualizadas. B) Hace el diagnóstico de un niño con diarrea persistente, propone el tratamiento, incluido el pronóstico C) No fundamenta ni explica su diagnóstico.V. Diagnostica el dolor 11. DOLOR ABDOMINAL RECURRENTE A) Hace el diagnóstico de un niño con dolor abdominal recurrente,abdominal recurrente en el propone el tratamiento, incluido el pronóstico. Propone alternativasniño, propone el tratamiento. de diagnóstico y tratamiento según referencias actualizadas. B) Hace el diagnóstico de un niño con dolor abdominal recurrente, propone el tratamiento, incluido el pronóstico. C) No fundamenta ni explica su diagnóstico. 12. INFORMACION PRESENTADA A) La información es pertinente al caso, específico para lasVI.- Sustento bibliográfico interrogantes a resolver, expresada correctamente, con letra legible, no solamente de los textos recomendados, sino también de otraspara las capacidades fuentes bibliográficas actualizadas. B) La información es pertinente al caso, específico para lasparciales. interrogantes a resolver, expresada correctamente, con letra legible, de los textos recomendados. C) La información no es pertinente al caso (excesiva o repetitiva), inespecífico para las interrogantes a resolver, expresada incorrectamente, con letra ilegible. DOCENTE: ………………………………………………………..GRUPO…………………… FECHA…………………. 14
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTO ACADEMICO DE PEDIATRIA ANEXO V: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN : ACTITUDES NOMBRE DEL ALUMNO CONDUCTAS OBSERVABLES1. RESPETOA) Es respetuoso y amable en el trato con el paciente y su familia,compañeros de clase y el personal del establecimiento de salud. Respetacostumbres, ideas y creencias de los familiares y/o del paciente y laprivacidad durante la evaluación. Promueve que esta actitud se dé en suscompañeros.B) Es respetuoso en el trato con el paciente y su familia, compañerosde clase y el personal del establecimiento de salud. Respeta costumbres,ideas y creencias de los familiares y/o del paciente y la privacidaddurante la evaluación.C) Es irrespetuoso en el trato con el paciente y su familia, compañerosde clase y/o el personal del establecimiento de salud. No siempre respetacostumbres, ideas y creencias de los familiares y/o del paciente y laprivacidad durante la evaluación.2. HONESTIDADA) Respeta propiedad ajena material e intelectual. Incentiva esecomportamiento en sus compañeros.B) Respeta propiedad ajena material e intelectual.C) No respeta propiedad ajena material e intelectual.3. MOTIVACIONA) Muestra interés y dedicación permanente por lograr sus competenciasy por el bienestar del paciente. Contribuye con información adicionalpara el estudio del caso y participa en el cuidado del niño.B) Muestra interés y dedicación permanente por lograr sus competenciasy por el bienestar del paciente.C) Muestra poco interés y dedicación por el logro de sus competencias ypor el bienestar del paciente.4. INTEGRACION SOCIALA) Establece empatía en la relación con el niño y su familia, muestrainterés en la solución de sus problemas, su comunicación es clara yprecisa, es solidario y tolerante, muestra compasión y compromiso hacialos otros, promoviendo estas conductas en sus compañeros.B) Establece empatía en la relación con el niño y su familia, muestrainterés en la solución de sus problemas, su comunicación es clara yprecisa, es solidario y tolerante, muestra compasión y compromisohacia los otros.C) Es poco amable y muestra desinterés por los problemas del niño.5. TRABAJO EN EQUIPOA) Participa activamente en el logro de la tarea asignada y comparteinformación útil con sus compañeros. Disfruta trabajar con personas.Lidera el grupo.B) Participa activamente en el logro de la tarea asignada y comparteinformación útil con sus compañeros. Disfruta trabajar con personas.C) Poca participación en el logro de la tarea, no aporta, no se integra algrupo.6. APARIENCIA PERSONAL, PRESENTACIÓNA) Muestra buenos modales, es cortés, limpio y ordenado. Usaindumentaria adecuada durante su práctica clínica diaria. Promueve estaactitud entre sus compañeros.B) Muestra buenos modales, es cortés, limpio y ordenado. Usa 15
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTO ACADEMICO DE PEDIATRIAindumentaria adecuada durante su práctica clínica diaria.C) Es descortés, desordenado en su presentación. Con frecuencia no usaindumentaria adecuada durante su práctica clínica diaria.7. MATERIAL DE TRABAJOA) Porta material médico básico completo para examen clínico,indispensable para la práctica diaria Promueve esta actitud entre suscompañeros.B) Porta material médico básico completo para examen clínico,indispensable para la práctica diaria.C) Cuenta con material médico básico incompleto.8. ASISTENCIAA) Asiste a la hora establecidaB) Asiste hasta la tolerancia permitidaC) Falta o llega después de la tolerancia9. PERMANENCIA EN LA PRACTICA DIARIAA) Permanece durante toda la jornada en el ambiente asignado por elprofesor. Asiste a otras actividades en relación a su caso en estudio yreporta la evidencia.B) Se retira de la práctica clínica antes de tiempo solicitando permiso.Sus faltas y/o tardanzas son debidamente justificadas.C) Abandona la práctica clínica antes de tiempo sin permiso.10. CUMPLIMIENTO DE TAREASA) Cumple oportunamente. Presenta tareas adicionales espontáneamenteB) Cumple en plazo extra concedido.C) No cumple.11. INICIATIVAA) Participa activamente en forma racional y espontánea durante laatención del niño, colaborando con el equipo médico. Promueve estaactitud en sus compañeros.B) Participa activamente en forma racional y espontánea durante laatención del niño colaborando con el equipo médico.C) Participa muy poco durante la atención del niño asignado. DOCENTE:………………………………………………………………GRUPO:……………… ALUMNOS: 1…………………………………………………………………………………………… 2………………………………………………………………………. 3…………………………………………………………………………………… 4…………………………………………………………………………………… . FECHA…………….. 16
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTOACADEMICO DE PEDIATRIA ANEXO VI : DESARROLLO DE LA PRACTICA DIARIAUNIDAD I: HISTORIA CLINICA Y PROCEDIMIENTOS 1ºd. - Orientaciones sobre el desarrollo de la unidad. - Asignación de pacientes. Confecciona la anamnesisDIARIAMENTE PRESENTA SUSTENTO BIBLIOGRAFICO EN COORDINACIONCON SU DOCENTE 2ºd. * Presenta por escrito la anamnesis. *La anamnesis en pediatría: entrevista, filiación, enfermedad actual, antecedentes. 3ºd. *Realiza el examen clínico completo en el paciente asignado. *Examen clínico: revisión teórica: *Funciones vitales: temperatura, frecuencia cardiaca, frecuencia respiratoria, presión arterial. *Somatometría: peso, talla, perímetro cefálico, perímetro braquial, pliegues cutáneos. *Apreciación general. *Piel y tejido celular subcutáneo 4ºd. *Presenta por escrito los hallazgos del examen clínico del paciente asignado. *Examen clínico: revisión teórica. *Cabeza: cráneo, cuero cabelludo *Cara: ojos, nariz, oído y boca *Cuello. *Aparato respiratorio 5ºd. *Presenta la historia clínica y el resumen del caso asignado, sustenta el diagnóstico (s) 6ºd. *Asignación de nuevo paciente, para la confección de la historia clínica completa. *Examen clínico: revisión teórica: *Aparato cardiovascular *Abdomen *Aparato genitourinario. 7ºd. *Examen clínico: revisión teórica: *Músculo esquelético *Sistema neurológico 8ºd. *Presenta la historia clínica y el resumen del segundo caso asignado, sustenta el diagnóstico (s), tratamiento. 9ºd. *Presentación por escrito de las notas de evoluciones y pronóstico de los pacientes asignados. *Revisión teórica: Notas de evolución, tipos. Pronóstico. 10ºd. *Presentación de la epicrisis de la historia clínica de pacientes en estudio *Revisión teórica: epicrisis: definición, utilidad. 11ºd. *Asignación de tercer paciente para la confección de la historia clínica completa 17
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTOACADEMICO DE PEDIATRIA *Presenta y explica la repercusión de los principales trastornos genéticos (síndrome de Down, fisura faciales, síndrome de Turner, acondroplasia) en el crecimiento y desarrollo del niño. 12ºd. *Revisión teórica de los principales problemas ortopédicos en el niño: *Pie plano, displasia del desarrollo de cadera y columna vertebral: escoliosis, cifosis 13ºd. *Vacunas recomendadas a diferentes grupos de edad. Comprende y explica su importancia en la protección de la salud del niño. En el paciente asignado evalúa y reporta el actual estado de vacunación. 14ºd. *Presenta la historia clínica y el resumen del tercer caso asignado, sustenta el diagnóstico (s), tratamiento, incluido el pronóstico. 15ºd. *Examen teórico práctico de unidad. UNIDAD II : CRECIMIENTO Y DESARROLLO 1ºd. *Asignación de pacientes para confección de historia clínica, considerando todos los aspectos contenidos en la presente unidad.DIARIAMENTE PRESENTA SUSTENTO BIBLIOGRAFICO EN COORDINACIONCON SU DOCENTE 2ºd. *Definir: desarrollo, crecimiento y sus tipos; bases fisiológicas y neurológicas del desarrollo. *Factores de riesgo y protectores para el crecimiento y desarrollo. Técnicas e instrumental para somatometría. Patrones de referencia. Velocidad de crecimiento. 3ºd. *Evaluación, presentación y sustentación del crecimiento de un niño lactante. 4ºd. *Evaluación, presentación y sustentación del crecimiento de un niño pre- escolar y escolar 5ºd. *Revisión teórica de la evaluación del desarrollo de un lactante , pre-escolar y escolar (psicomotor, visión, audición, dental, intelectual) 6ºd. *Evaluación, presentación y sustentación del desarrollo del niño lactante y pre- escolar asignado (psicomotor, visión, audición, dental) 7ºd. *Evaluación, presentación y sustentación del desarrollo de un niño escolar asignado (psicomotor, intelectual, visión, audición, dental). 8ºd. *Bases fisiológicas de la pubertad. Principales características de la adolescencia: temprana, intermedia y tardía. Evaluación, presentación y sustentación del crecimiento de un adolescente. 9ºd. *Evaluación presentación y sustentación del desarrollo de un adolescente asignado (intelectual, sico-social, sexual, visión, audición y dental). 18
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTOACADEMICO DE PEDIATRIA 10ºd. *Requerimientos de: agua, calorías y electrolitos. En su paciente determina tales requerimientos. 11ºd *Nutrientes (proteínas, grasas, carbohidratos, principales vitaminas, hierro, zinc) en diferentes grupos de edad. Composición de la leche materna, leches maternizadas, leche de vaca. Dietas complementarias de inicio y durante el primer año de vida. 12ºd. *Alimentación recomendada para el lactante, pre- escolar, escolar y adolescente. Presenta informe y análisis de la encuesta alimentaria del caso asignado. Explica la importancia de una alimentación adecuada, balanceada, suficiente y completa, y su repercusión en el crecimiento y desarrollo del niño. 13ºd *Discusión de caso clínico de un niño con algún grado o tipo de malnutrición. 14ºd. *Discusión de caso clínico de un niño con anemia nutricional 15ºd. *Examen teórico - práctico de unidad. UNIDAD III : ENFERMEDADES RESPIRATORIAS Y DIGESTIVAS 1ºd. *Asignación de pacientes, para confección de la historia clínica.DIARIAMENTE PRESENTA SUSTENTO BIBLIOGRAFICO EN COORDINACIONCON SU DOCENTE 2ºd. *Discusión de caso de un niño con fiebre 3ºd. *Discusión de caso de un niño con resfrío común. 4ºd. *Discusión de caso de un niño con faringoamigdalitis aguda 5ºd. *Discusión de caso de un niño con OMA. 6ºd. *Discusión de caso de un niño con laringotraqueobronquitis aguda. 7ºd. *Discusión de caso de un niño con bronquiolitis aguda. 8º y 9ºd.*Discusión de caso de un niño con neumonía. 10ºd. *Discusión de caso de un niño con diarrea aguda sin deshidratación 11ºd. *Discusión de caso de niño con diarrea y algún grado de deshidratación y/o complicación. 12ºd. *Discusión de caso de un niño con diarrea persistente. 13ºd. *Discusión de caso de paciente con dolor abdominal crónico. 15ºd. *Examen teórico práctico de unidad. 19
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTO ACADEMICO DE PEDIATRIA ANEXO VII: INSTRUMENTO DE EVALUACION DE EXAMEN TEORICO-PRACTICO DE LAS TRES UNIDADES CAPACIDADES CAPACIDADES PARCIALES NOMBRE DEL ALUMNO ( A, B, C son niveles de logro ). Identifica y explica los 1. ANAMNESISsíntomas y signos hallados A) Entrevista al niño y/o cuidador adecuadamente y registra enen su paciente, siendo forma ordenada, completa, precisa y sistematizada los hallazgos,capaz de formular y sus- según guía y textos recomendados. Los datos que registra son pertinentes para el estudio del caso y lo sustenta con informacióntentar el diagnóstico, y básica (libro texto) y avanzada (libro y revista especializada)tratamiento , registrando actualizadas.sus hallazgos B) Entrevista al niño y/o cuidador adecuadamente y registra en forma ordenada, completa, precisa y sistematizada los hallazgos,correctamente en la según guía y textos recomendados. Los datos que registra sonhistoria clínica. pertinentes para el estudio del caso y lo sustenta con información básica actualizada. C) Realiza entrevista incompleta, registra datos no pertinentes o incompletos, con sustento bibliográfico insuficiente. 2. EXAMEN FISICO A) Examina adecuadamente y registra los hallazgos clínicos de todos los aparatos y sistemas discriminando lo normal de lo anormal; utiliza técnicas convencionales y alternativas e instrumentos apropiados para el examen físico. B) Examina adecuadamente y registra los hallazgos clínicos de todos los aparatos y sistemas discriminando lo normal de lo anormal; utiliza técnicas convencionales e instrumentos apropiados para el examen físico. C) Realiza el examen clínico incompleto y la mayoría de datos que registra no son pertinentes o son incompletos. 3. RESUMEN DE ANAMNESIS Y EXAMEN FISICO A) Interpreta, analiza y sintetiza la información obtenida, para el diagnóstico, haciendo buen uso del lenguaje, fundamenta la utilidad de cada dato. B) Interpreta, analiza y sintetiza la información obtenida para el diagnóstico, haciendo buen uso del lenguaje. C) No elabora resumen o contiene datos innecesarios o no pertinentes. 4. DIAGNOSTICO A) Propone y sustenta las hipótesis, basadas en los datos de anamnesis, examen clínico, exámenes complementarios pertinentes; y elabora una explicación fisiopatológica y lo sustenta con información básica y avanzada actualizadas. B) Propone y sustenta las hipótesis, basadas en los datos de anamnesis, examen clínico, exámenes complementarios pertinentes; y elabora una explicación fisiopatológica y lo sustenta con información básica actualizada. C) Solo propone hipótesis y no las sustenta. 5. TRATAMIENTO A) Propone y sustenta el tratamiento. Prescribe racionalmente medicamentos (dosis, vía, duración, usa DCI y conoce las diferentes presentaciones).Informa sobre contraindicaciones, reacciones adversas e interacciones de los medicamentos prescritos. Propone alternativas de tratamiento, de acuerdo a revisión actualizada. B) Propone y sustenta el tratamiento. Prescribe racionalmente medicamentos (dosis, vía, duración, usa DCI y conoce las diferentes presentaciones). Informa sobre las principales contraindicaciones, reacciones adversas e interacciones de los medicamentos prescritos. 20
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTO ACADEMICO DE PEDIATRIA C) Propone tratamiento sin sustento teórico y/o no hace una prescripción racional de los medicamentos.II. ACTITUDES 1. MATERIAL PARA EXAMEN CLINICO A)Porta material básico completo y algún instrumento complementario según el caso. B) Porta material básico completo. C) Porta material básico incompleto y porta objetos innecesarios. 2. RELACION ALUMNO-PACIENTE A) Como alumno, cuida la privacidad en la atención y es amable y respetuoso en su trato con el paciente y sus familiares; su comunicación es clara y precisa, B) Como alumno, cuida la privacidad en la atención y es amable y respetuoso en su trato con el paciente y sus familiares C) Es poco amable e irrespetuoso, descuida privacidad en la atención. 3. DESEMPEÑO DURANTE LA EVALUCION A) Se muestra respetuoso con el profesor, compañeros y personal de salud. Responde con propiedad a todas las preguntas planteadas. Su informe está correctamente presentado. Aporta con información adicional al estudio del caso. B) Se muestra respetuoso con el profesor, compañeros y personal de salud. Responde con propiedad a todas las preguntas planteadas. Su informe está correctamente presentado. C) Es irrespetuoso, busca justificación externa a sus responsabilidades como estudiante ante sus deficiencias. 4. APARIENCIA PERSONAL A) Muestra buenos modales, es limpio y ordenado. Usa indumentaria acorde con la situación. Promueve esta actitud entre sus compañeros B) Muestra buenos modales, es limpio y ordenado. Usa indumentaria acorde con la situación. C) Es descortés, desordenado en su presentación. No usa indumentaria acorde con la situación. 5. ASISTENCIA A) Asiste a la hora establecida B) Asiste hasta la tolerancia permitida C) Falta o llega después de la tolerancia 6.- CUMPLIMIENTO DE LA TAREA A) Cumple oportunamente. B) Cumple en plazo extra concedido. C) No cumple.NOTA DE EXAMEN DE UNIDAD : GRUPO: …………………………. ALUMNOS: 1.------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2. ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3.------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4.-------------------------------------------------------------------------------------------------------- DOCENTE :…………………………………………………………………… CODIGO………………. FECHA…………………………… 21
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTOACADEMICO DE PEDIATRIA ANEXO VIII: ANEXO COMPLEMENTARIO PARA EXAMEN TEORICO-PRACTICO DE UNIDAD II 1. Anamnesis:  Identifica factores de riesgo y/o protectores que influyen en el crecimiento y/o desarrollo del niño.  Grafica la curva de crecimiento  Obtiene datos sobre el ritmo de adquisición de conductas biosicosociales de acuerdo a la edad del paciente asignado  Obtiene información sobre la dieta a través de encuesta alimentaria  Registra información sobre estado de inmunizaciones de acuerdo a su edad. 2. Examen clínico :  Realiza somatometría general y/o específica según el caso  Identifica los signos carenciales en cualquier grado de malnutrición  Identifica los signos de alguna alteración genética o congénita  Aplica los test de evaluación del desarrollo sicomotor, intelectual, sicosocial y sexual, de acuerdo a la edad del paciente. 3. Resumen 4. Diagnóstico :  Propone y sustenta el diagnóstico del estado nutricional y del desarrollo 5. Tratamiento :  Indica requerimientos de agua y principales electrolitos según su estado de salud e hidratación  Indica al alta una dieta adecuada en macro y micronutrientes de acuerdo a edad y a la patología subyacente.  Indica al alta las inmunizaciones correspondientes para su edad. PROGRAMACIÓN DE SEMINARIOS ( Jueves 3:30 p.m. a 5:30 p.m.) SEMINARIO TEMA Fecha Lugar I TEMA SELECCIONADO F. Med. II TEMA SELECCIONADO F. Med. III TEMA SELECCIONADO F. Med. IV TEMA SELECCIONADO F. Med.Para la elección del tema de investigación se tomara en cuenta las líneas deinvestigación del Departamento y de común acuerdo entre los docentes responsables ylos alumnos del grupo. El informe se entregara al departamento para su evaluación por 22
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTOACADEMICO DE PEDIATRIAla comisión de investigación y para recomendar su publicación, cuando se considerepertinente. El tutor (es) y los alumnos, en este último caso, serán autores y podrá servircomo insumo para sus proyectos de investigación para obtener el grado de bachiller PROGRAMACION DE CONFERENCIAS ( Lunes 3:30 p.m. a 4.30 p.m. ) TEMA DOCENTE Fecha Lugar 1. Historia clínica pediátrica  Oscar Panta G. Fac.Med 2. Trastornos genéticos más  Docente del Dpto de Fac.Med importantes : Consejería Genética Morfología. Sección Genética 3. Desarrollo Neurológico  Ignacio Ugáz C. Fac.Med 4. Características de la adolescencia  Jeannette D’ Anglés Fac.Med 5. Evaluación del estado nutricional  Segundo Alfaro R. Fac.MedMEDICOS RESPONSABLES DE SEMINARIOS:DOCENTES1. Dr. Oscar Panta, Br. José Chacón,2. Ms. Segundo Alfaro, Ms. Frida Jiménez3. Ms. Alix Arce, Ms. Anabella Sato4. Ms. Jeannette D’Anglés, Dra. Herminia LázaroTEMAS DE SEMINARIO : (Según las Líneas de Investigación del Dpto. de Pediatría) 1. Enfermedades transmisibles 2. Infecciones digestivas agudas 3. Infecciones respiratorias agudas 4. Crecimiento y desarrollo 5. Enfermedades del recién nacido 6. Infecciones del sistema genito-urinario 7. Asma bronquial 8. Maltrato infantil 9. Enfermedades neurológicas del niño 23
  • FACULTA DE MEDICINA DEPARTAMENTOACADEMICO DE PEDIATRIA CALIFICACION DEL SEMINARIOCALIFICACION INDIVIDUAL (60%) ITEM CATEGORIAS A B C Asistencia 1 0.75 0.3 Ref. bibl. Cantidad 2 1.5 0.6 Ref. bibl. Calidad 3 2.25 0.8 Participación 3 2.25 0.8 Contribución 3 2.25 0.8 Exposición: Claridad 1 0.75 0.28 Medios audiovisuales 0.3 0.23 0.08 Rpta a preguntas 0.7 0.52 0.19 2 1.5 0.55 14 10.5 3.85CALIFICACION GRUPAL (40%)Informe parcial (15%) ITEM CATEGORIAS A B C Cumplimiento 1 0.75 0.27 Conclusiones 2 1.50 0.56 3 2.25 0.83 Informe final (25%) ITEM CATEGORIAS A B C Fundamentación 0.5 0.37 0.14 Metodología 0.5 0.37 0.14 Resultados 0.5 0.38 0.14 Discusión 0.6 0.45 0.16 Conclusiones 0.6 0.45 0.16 Referencias 0.3 0.23 0.09 3 2.25 0.83 24