Computacion iii 2011-i

478 views
385 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
478
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Computacion iii 2011-i

  1. 1. ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE MEDICINA DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CIENCIAS BÁSICAS SILABO ASIGNATURA: ECOLOGÍA CÓDIGO M 1232AI. DATOS INFORMATIVOS 1.1. ESCUELA PROFESIONAL : Medicina 1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : M1232A 1.3. CRÉDITOS : 03 1.4. PRE-REQUISITO : M 1211A 1.5. CICLO TEMPORAL : III 1.6. EXTENSIÓN TEMPORAL 1.6.1. HORAS DE TEORÍA : 01 1.6.2. HORAS DE PRÁCTICA : 04 1.7. EXIGENCIA : Obligatoria 1.8. DURACIÓN : 17 Semanas 1.8.1. INICIO : 07 de Febrero del 2011 1.8.2. TÉRMINO : 03 de Junio del 2011 1.9. SEMESTRE ACADÉMICO : 2011 - I 1.10. DOCENTE COORDINADOR : Mg Demetrio Gonzales BalsecaII. SUMILLA La asignatura forma parte de la formación profesional general que permite al alumno de Medicina Humana integrar los conocimientos estructurales y funcionales del ambiente que sustentan la salud y la vida en la región Lambayeque, en el contexto nacional y mundial. Además se describe las características ecológicas de la región, incidiendo en la problemática ambiental (contaminación, pérdida de la diversida d biológica, pobreza y deterioro ambiental) y propuestas de solución o mitigación, siempre orientadas al desarrollo sustentable de los pueblosIII. COMPETENCIAS GENERALES 1. Define los conceptos básicos de la Ecología y describe el ambiente natural y cultural de su región, identificando los problemas ambientales que requieren propuestas de solución. 2. Identifica y valora los recursos naturales de la región y del país, sus áreas naturales protegidas y la diversidad biológica como base del desarrollo sustentable de los pueblos, expresando actitudes conservacionistas para el uso racional y duradero del suelo, el aire, el agua y la biodiversidad. 3. Identifica las principales fuentes de contaminación ambiental en la región y explica el proceso salud-enfermedad propone alternativas de prevención y mitigación, considerando al ambiente como sustento de vida. 4. Expresa interés para organizar, producir, aplicar y difundir conocimientos relacionados con la conservación, la educación ambiental y la prevención de la salud en la región. 5. Muestra interés en la superación de sus conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas personales y de equipo que lo conduzca a la solución de problemas.
  2. 2. IV.- PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS PRIMERA UNIDAD: DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DEL AMBIENTE DE LA REGIÓN, INMERSO EN EL CONTEXTO NACIONAL Y MUNDIAL (04 SEMANAS) CONTENIDOS D COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO METODOLOGIA U CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES R Conceptos básicos. Campos de la Ecología. Triada ecológica Asiste con puntualidad,Define los conceptos Reconoce los principales demuestra comportamientobásicos de la Ecología y Recursos naturales y recursos naturales de la alturado y respetuoso en el aula Participa con interés resolviendo interrogantes culturales, conceptos y región de clase y en las prácticas de sobre el tema tratadodescribe el ambiente campo, de acuerdo a las normas procesos ecológicos en lanatural y cultural de su Realiza el diagnóstico de la facultad. Elabora una matriz para el diagnóstico Exposición - Diálogo región.región, identificando los situacional del ambiente de situacional del ambiente Seminario – Tallerproblemas ambientales Diagnóstico situacional del la región Valora la importancia de laque requieren ambiente de la región. Diversidad Biológica como Identifica las causas y consecuencias de la Uso de ordenadores 4 Identifica las causas y sustento de vida en el planeta. pérdida de la diversidad biológica, de la gráficos: mapaspropuestas de solución. consecuencias de la pérdida pobreza y deterioro ambiental conceptuales, redes Problemática ambiental s regional: Pérdida de la de la diversidad biológica, Toma conciencia del daño que semánticas y eMuestra interés en la diversidad biológica, pobreza y deterioro originan las sustancias químicas Toma conciencia respecto a los problemas diagramas msuperación de sus pobreza y contaminación ambiental al ambiente ambientales de la región y analiza las aconocimientos, ambiental. propuestas de solución Exposiciones, paneles, nactitudes, habilidades y Identifica y caracteriza los Demuestra seguridad al emitir debates y plenarias adestrezas personales Reconocimiento y recursos vivos de la región sus opiniones tanto Asiste con puntualidad y participa individual y spara el trabajo de evaluación de los individualmente como en forma grupalmente con interés, responsabilidad yequipo que lo conduzca ecosistemas terrestres y grupal. respetoa la solución deproblemas. acuáticos de la región. Identificación y caracterízación de los recursos vivos de la región. EVALUACIÓN DE Examen escrito Informe escrito y discusión Observación, escala de Lickert Uso de instrumentos de UNIDAD en plenaria modificado evaluación
  3. 3. SEGUNDA UNIDAD: LA ECOLOGÍA COMO MEGA CIENCIA AMBIENTAL (04 SEMANAS) CONTENIDOS D COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO METODOLOGIA U CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES R Asume con responsabilidad la Analiza los problemas elaboración de la propuesta deIdentifica y valora los Problemas ambientales ambientales de la región y prevención y mitigación delrecursos naturales de la de la región: elabora propuestas de Cambio Climático Global yregión y del país, sus Propuestas de prevención y mitigación del fenómeno”El niño”áreas naturales prevención y mitigación: Cambio Climático Global yprotegidas y la Cambio Climático Global fenómeno”El niño” Valora las bondades de la Presenta propuestas de prevención y mitigacióndiversidad biológica y Fenómeno “El Niño”. Diversidad Biológica y del del Cambio Climático Global y fenómeno”Elcomo base del Investiga respecto a la Desarrollo Sustentable niño” Exposición - Diálogodesarrollo sustentable 4 Diversidad biológica y Diversidad Biológica y al Seminario – Tallerde los pueblos, desarrollo sustentable. Desarrollo Sustentable Admira y difunde el uso de Destaca el valor que tiene la Ecología comoexpresando actitudes s Pobreza y deterioro tecnologías limpias y formas de megaciencia ambiental Uso de ordenadoresconservacionistas e ambiental. Investiga respecto al energía no convencionales que gráficos: mapasorientadas al uso m respecto al uso de no dañen la salud y el ambiente Difunde el uso de tecnologías limpias y formas conceptuales, redesracional y duradero del a Salud y medio ambiente tecnologías limpias y formas en la región de energía no convencionales que no dañen la semánticas ysuelo, el aire, el agua y n en la región. de energía no salud y el ambiente en la región diagramasla biodiversidad. a Tecnologías limpias y convencionales que Destaca la necesidad de adoptar s formas de energías no contribuyan a preservar la una educación alimentaria a Asume concientemente la necesidad de adoptar Exposiciones, paneles,Muestra interés en la convencionales. salud y a la mejora del favor de la salud y la vida una educación alimentaria a favor de la salud y debates y plenariassuperación de sus ambiente en la región la vidaconocimientos, Agroecología y Asiste con puntualidad,actitudes, habilidades y seguridad alimentaria. Expone y debate sobre demuestra comportamientodestrezas personales Agroecología y seguridad alturado y respetuoso en el aulapara el trabajo en Educación, legislación y alimentaria de clase y en las prácticas deequipo que lo conduzca ética ambiental. campo, de acuerdo a las normasa la solución de Difunde orientaciones y de la facultad.problemas. normativas para adquirir una cultura alimentaria a favor de la salud y la vida EVALUACIÓN DE Examen escrito Informe escrito y discusión Observación, escala de Lickert Uso de instrumentos de UNIDAD en plenaria modificado evaluación
  4. 4. TERCERA UNIDAD: IMPACTOS DE LA ACTIVIDAD HUMANA EN EL AMBIENTE: CONTAMINACIÓN AMBIENTAL Y DETERIORO DE LA SALUD (04 SEMANAS) CONTENIDOS D COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO METODOLOGIA U CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES R Analiza el impacto de la Impacto de la actividad actividad humana en el humana en el ambiente y ambiente y su repercusión en Asiste con puntualidad,Identifica las fuentes de su repercusión en la salud la salud y la vida en la región demuestra comportamientocontaminación ambiental y la vida en la región alturado y respetuoso en el aulaen la región y propone Identifica los residuos sólidos de clase y en el laboratorio, dealternativas de Los residuos sólidos y y líquidos que generan mayor acuerdo a las normas de la Identifica el impacto de las actividades humanasprevención y mitigación, líquidos como problema contaminación ambiental en facultad. sobre el ambiente de su región Exposición - Diálogoconceptualizando al ambiental Chiclayo Seminario – Tallerambiente como sustento Expresa preocupación ante el Define los conceptos de contaminación, 4de vida. Contaminación Investiga sobre la impacto de la actividad humana contaminante, fuentes puntuales y no puntuales Uso de ordenadores atmosférica acústica, contaminación atmosférica en el ambiente y su repercusión gráficos: mapas sMuestra interés en la radioactiva y magnética acústica, radioactiva y en la salud y la vida en la región Señala los efectos de la contaminación sobre los conceptuales, redes esuperación de sus en Chiclayo y sus magnética en Chiclayo así ecosistemas y la salud del hombre semánticas y diagramas mconocimientos, actitudes, impactos en la salud como sus impactos en la Elabora un plan de acciones con ahabilidades y destrezas salud respecto al manejo de residuos Difunde a los niños, jóvenes, adultos y sociedad Exposiciones, paneles, npersonales para el Problemática del agua sólidos y líquidos en Chiclayo civil en general los efectos nocivos de la debates y plenarias atrabajo en equipo que lo y sus impactos en la Analiza críticamente la contaminación ambiental y las formas de sconduzca a la solución salud y el desarrollo d problemática del agua y Toma conciencia de la controlar o mitigar los impactosde problemas. los pueblos sus impactos en la salud y problemática del agua y sus la economía. impactos en la salud y la Erosión y economía. contaminación de los Describe la problemática del suelos, crisis del agro agro lambayecano como Comprende y difunde que la lambayecano consecuencia de la erosión y erosión y contaminación de contaminación de los suelos los suelos, produce la crisis Problemática del agua y del agro lambayecano sus impactos en la salud y la economía. EVALUACIÓN DE Examen escrito Informe escrito y discusión Observación, escala de Lickert Uso de instrumentos de UNIDAD en plenaria modificado evaluación
  5. 5. CUARTA UNIDAD: PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN AMBIENTAL SUSTENTABLE (04 SEMANAS) CONTENIDOS D COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO METODOLOGIA U CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES R Normatividad Identifica los problemas de la ciudad de Chiclayo ambiental local, Estudia y pone en práctica los y su región en relación a la carencia y/o nacional y mundial: principales aspectos de la inaplicabilidad de políticas de Gestión AGENDA 21: Gestión normatividad ambiental Asiste con puntualidad, SustentableExpresa interés para Ambiental local, nacional y mundial: demuestra comportamientoorganizar, producir, aplicar Sustentable AGENDA 21: Gestión alturado y respetuoso en el aula Conoce los artículos más importantes de la Exposición - Diálogoy difundir conocimientos y Ambiental Sustentable de clase y en las prácticas de Agenda 21, que se pueden aplicar a la realidad Seminario – Tallervalores ecologistas Gestión ambiental campo, de acuerdo a las localrelacionados a la sustentable en las Elabora propuestas de Gestión normas de la facultad. Uso de ordenadoresconservación de la salud y ciudades: Manejo de Ambiental Sustentable para Destaca el marco legal en los que se sustentan gráficos: mapas 4la vida en la región. las áreas verdes de la Chiclayo relacionadas con el Manifiesta seguridad y toma los EIA y PAMA así como la importancia de conceptuales, redes ciudad de Chiclayo y manejo de áreas verdes y decisiones en la ejecución del éstos en la conservación del ambiente y en la semánticas y diagramas seMuestra interés en la ordenamiento ordenamiento territorial, proyecto Gestión Sustentable de una ciudad msuperación de sus territorial, seguridad seguridad ciudadana, Exposiciones, paneles, aconocimientos, actitudes, ciudadana, promoción promoción de la identidad Demuestra interés en la difusión Elabora grupalmente una propuesta de Gestión debates y plenarias nhabilidades y destrezas de la identidad natural natural y cultural. y organización de eventos Ambiental Sustentable en relación a la aspersonales para el trabajo y cultural. educativos ambientales problemática observada en su ciudaden equipo que lo conduzca Difunde a través de diferentesa la solución de Fundamentos medios los fundamentos Comprende y difunde que sólo Difunde a los niños, jóvenes, adultos y sociedadproblemas. doctrinarios y legales de doctrinarios y legales de los EIA con una educación ambiental civil en general sobre la necesidad de conservar los EIA y PAMAS para y PAMAS para las actividades efectiva en todos los niveles el ambiente y la biodiversidad local, nacional y las actividades humanas, estándares y podremos solucionar los mundial a través de una educación ambiental humanas, estándares y certificaciones de calidad ISO problemas ambientales que efectiva en todos los niveles certificaciones de 9001- ISO 14000 afectan a Chiclayo y al planeta calidad ISO 9001- ISO en general 14000 EVALUACIÓN DE Examen escrito Informe escrito y discusión Observación, escala de Uso de instrumentos de UNIDAD en plenaria Lickert modificado evaluación
  6. 6. V. METODOLOGÍA 5.1. ACTIVIDADES TEÓRICAS Las clases teóricas se desarrollarán mediante clases magistrales y dinámica grupal propiciando debates, exposición de conocimientos en el aula y discusión alturada. Los estudiantes serán considerados como los protagonistas del aprendizaje, los cuales estarán en obligación de leer y revisar el tema correspondiente a cada clase con anterioridad, de acuerdo al silabo. En la selección de otras técnicas a emplear se tendrá en cuenta las competencias que se pretenden alcanzar. El docente se constituirá en un facilitador del aprendizaje y un orientador y moderador de los debates presentados. Los aspectos no tratados durante el tiempo que dure el diálogo, serán revisados por los estudiantes, independiente de las consultas que en forma voluntaria puedan formular al docente fuera de las horas de clase. Las sesiones tendrán una duración de 50 minutos. 5.2. ACTIVIDADES PRÁCTICAS Las prácticas se desarrollarán en los ecosistemas lambayecanos y áreas naturales protegidas, como el Bosque de Poma o Laquipampa. Se pondrá especial cuidado en la observación, análisis e interpretación de la problemática ambiental regional, con la finalidad de elaborar propuestas de Gestión Sustentable para la ciudad de Chiclayo. Para el desarrollo de las prácticas, los grupos no serán mayores a 15 alumnos. Las sesiones prácticas constarán de tres fases: 1. Explicación del contenido general y metodología a realizar en la práctica 2. Ejecución de las técnicas que indican los protocolos 3. Interpretación, comparación y discusión de los resultados obtenidos. Después de concluida cada práctica de campo, los alumnos deberán presentar el informe correspondiente, dentro del cual, se incluirá fundamentalmente: datos informativos, introducción, material y métodos, resultados, conclusiones o recomendaciones y referencias bibliográficas según las normas de Vancouver. Para la evaluación de las prácticas de campo se utilizará el instrumento de evaluación correspondiente. 5.3. SEMINARIOS La presentación del contenido de los seminarios a sustentar, se realizará el día y hora fijada por la cátedra y en su formato se incluirá: Datos informativos, título del seminario, resumen, objetivos, importancia, contenidos y referencias bibliográficas. La asistencia y sustentación del informe es obligatoria. La sustentación y el informe deberán conservar el formato acordado al inicio del curso según los normas aprobadas por la Dirección de Escuela. Para la evaluación del seminario se utilizará el instrumento de evaluación correspondiente.VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN Se aplicará el sistema de normas establecidas en el Reglamento de Evaluación Académica de la Facultad de Medicina. Para aprobar se requiere el 70% de asistencia a clases. La nota mínima aprobatoria es de 11, considerando el medio punto a favor del alumno al final de la asignatura. El alumno con nota menor a once (11) y mínimo de siete (07) tiene derecho a un examen de aplazados dentro del plazo establecido en el Reglamento General de estudios vigente de la UDCH Los instrumentos de evaluación a aplicar serán 03: Seminarios, Prácticas de laboratorio y Examen escrito de Unidad. Los exámenes escritos, serán tipo prueba objetiva
  7. 7. VII.- BIBLIOGRAFÍA DE USO OBLIGATORIO 1. TYLER MILLER, G.2003 Ecología y medio ambiente. Editorial Iberoamericana. México 2. BURGOS, Félix. 2003. Ecología y salud. Vol 1 y 2. Mc Graw Hill Interamericana. México DE CONSULTA 1. BRACK E., Antonio. 2000. La Diversidad Biológica, un panorama mundial. Perú 2. BRACK E., Antonio. 2000. El ambiente en que vivimos. Editorial Salesiana. Perú 3. CONAM. 1999. Estrategia Nacional para las Áreas Naturales Protegidas. Perú 4. CONAM.1999. Estrategias de la Diversidad Biológica en el Perú. Perú 5. INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA E INFORMÁTICA DEL PERÚ: INEI. 2004- 2005 Oficina Departamental de Estadística e informática - LAMBAYEQUE. Dirección Técnica de Indicadores Demográficos. 6. INSTITUTO NACIONAL DE PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE PARA LA SALUD (INAPMAS) 2005. IV CONGRESO LATINOAMERICANO DE ECOLOGÍA. Ponencia: Diversidad Biológica - Regulación y Conservación de la Biodiversidad Ponente. Díaz Pineda, Francisco. Catedrático de Ecología, Universidad Complutense de Madrid - ESPAÑA. Octubre 1998. Pimentel, 15 de Febrero del 2010 MSc DEMETRIO GONZALES BALSECA (COORDINADOR)

×