La ensenanza de artes en el modelo 1 a 1 encuentro nro 1
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La ensenanza de artes en el modelo 1 a 1 encuentro nro 1 La ensenanza de artes en el modelo 1 a 1 encuentro nro 1 Document Transcript

  • > D> > W > > s W
  • IntroducciónPara quienes han tenido un recorrido previo en el uso de TIC en elaula, la llegada de las netbooks del programa Conectar Igualdadrepresenta el último de varios escalones en la evolución del usoeducativo de la tecnología.Pero es importante considerar que la mayoría de los docentes querecibieron la netbook nunca se plantearon su uso pedagógico.Además, están todos nuestros estudiantes ansiosos por utilizar estanueva herramienta en el aula.Está vigente una reglamentación que prohíbe el uso de celulares en laescuela. ¿Cómo diseñamos ahora una clase con la netbook, donde elestudiante cuenta con las mismas aplicaciones que ofrece el celular?¿Es esto contradictorio? ¿Debemos revisar esas normas?Sin duda ayudará detener la mirada en el lugar que tienen lastecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en lassociedades contemporáneas para entender de qué manera se hanmodificado los contextos educativos, y principalmente nuestro ámbitolaboral.Esta reflexión es importante para definir qué sentido le damos a latecnología en el aula y la medida en que nuestro rol como docente seve modificado. Así podremos aprovechar las utilidades técnicasespecíficas de los programas y materiales incluídos en las netbooks,enfocados en sus posibilidades, evitando prejuicios ysobrevaloraciones.Debemos destacar también que este trayecto se encuentra incluidoentre diez opciones formativas disciplinares de Conectar Igualdad, acargo del Equipo Federal de Formadores Disciplinares. Este equipoconsta actualmente de 48 capacitadores a nivel nacional. Esrealmente significativo que nuestra disciplina sea considerada, lo que> > W > > s W
  • revela una modificación del paradigma vigente hasta hoy a nivelcurricular, lo que destaca el lugar de las Artes en esta sociedad de lacomunicación y la información.Los invitamos a ver una presentación sobre el Equipo Federal deFormadores Disciplinares de Conectar Igualdad.Tiempo estimado 10 minutos.Objetivos● Analizar la relación de la sociedad actual con la tecnología y suinfluencia en la escuela de hoy.● Revisar el rol docente en el nuevo contexto y relacionar susprácticas con el Modelo 1 a 1.● Explorar y profundizar el uso de nuevos recursos.● Analizar las posibilidades de aplicación pedagógica de lasherramientas tecnológicas.Actividades presencialesPresentación del coordinador y los asistentesPara comenzar les proponemos a partir de una técnica llamadatelaraña la presentación e integración de los participantes. Para laque se necesita sólo un ovillo de lana.Los participantes deben ubicarse en un círculo (si el espacio lopermite) y se le entrega a uno de ellos el ovillo de lana; el cual deberesponder brevemente las siguientes preguntas:-Nombre, procedencia, y trayectoria> > W > > s W
  • - ¿Cuál es la formación y experiencias previas en relación con lastecnologías?- ¿Qué expectativas tiene con relación al curso?Luego, el participante que acaba de presentarse toma la punta delovillo y lo lanza a otro compañero, quien a su vez se presenta de lamisma manera. La acción se repite hasta que todos los participantesqueden enlazados en una especie de telaraña.Una vez que todos se han presentado, dejaremos la telaraña en elpiso y reflexionaremos sobre lo importante de estar conectados y lasredes de información y comunicación en las que estamos inmersos.Tiempo estimado: 60 Minutos (según el grupo)Nuevas TecnologíasContexto social y su influencia en la educaciónLas tecnologías de la Información y la Comunicación se encuentranentre los principales dinamizadores de cambios culturales y sociales.El mundo de hoy es muy diferente del que podemos recordar de haceunos años atrás:El volumen, el dinamismo y la complejidad de información superancualquier otra etapa anterior de la sociedad. Las maneras deconectarnos con los demás se realizan, más que nunca a través demedios digitales y electrónicos, lo que permite que la cantidad ycalidad de las interacciones se multiplique y modifique. También elconocimiento actualizado es distribuido en las redes.Es fundamental desarrollar en los niños y jóvenes competencias queles permitan ser reflexivos, críticos y responsables ante la abundancia> > W > > s W
  • de información que reciben, para que partir de misma construyanconocimientos significativos.A continuación veremos una entrevista a Nicholas Burbules,especialista en educación y TIC, dividida en 2 partes.Primera parte (7’40) :http://www.youtube.com/watch?v=4lORF0FQHk4&feature=player_embeddedSegunda parte (6’32):http://www.youtube.com/watch?v=s2-6WgYz4Po&feature=relmfuLuego de la proyección del video analizaremos de qué manera serelaciona la perspectiva Burbules con nuestra experiencia en lasaulas:¿Qué relación observan entre sus alumnos y las tecnologías?¿De qué manera influyó hasta hoy la tecnología en su prácticacotidiana?¿Cómo se manifiestan en su contexto cotidiano la diferencia entrequienes saben y no saben manejar tecnología?Tiempo estimado : 40 MinutosEl modelo 1:1Es necesario en este primer encuentro presentar el modelo 1:1, quehace referencia a una computadora por alumno y se vieneimplementando desde la década de los ´90. Pero este modelo se fuetransformando durante el siglo XXI:> > W > > s W
  • Podemos distinguir 3 etapas: • Comenzó con el laboratorio de informática, en el cual el contacto con el equipo era ocasional, estaba asistido por el docente, en un lugar fijo y resultaba difícil articular proyectos de utilización de las TIC con otras áreas. Generalmente se trabajaba grupalmente porque no existía la cantidad de máquinas necesarias. • En algunas jurisdicciones de Argentina se popularizó el uso de la computadora en el aula, con un objetivo integrador, donde el docente tenía un papel central. En este modelo se mantenía la organización tradicional del aula y se lograban algunos proyectos integrando algunas asignaturas, pero con la desventaja de que su uso estaba limitado al horario escolar. • Con el modelo 1:1 el contacto del alumno con el equipo es permanente, más allá de los tiempos escolares. Este modelo genera un gran impacto en todas las disciplinas, permite a los docentes utilizar y adecuar su uso a distintas estrategias didácticas y metodológicas, integrar espacios curriculares, trabajar en red, con un nuevo esquema de ubicuidad en el aula. También permite la apropiación y producción de contenidos, la circulación de la información y este nuevo entorno educativo modifica el rol docente.El modelo 1:1 es una gran oportunidad para que los docentes deArtes utilicemos los software con los que cuentan las netbook paragenerar y lograr un acercamiento entre la realidad de los alumnos yla escuela.> > W > > s W
  • A continuación los invitamos a ver:-Video institucional Conectar Igualdad contenido en la netbook.-Presentación de diapositivas sobre las características del modelo delaboratorio de computación, la computadora en el aula y el modelo1:1, basada en “El Modelo 1 a 1- Notas para comenzar” de CeciliaSagolEl modelo 1 a 1 en ArtesEl Modelo 1:1 permite una multiplicidad de tareas, en relación anuestra disciplina podríamos mencionar: tomar fotografías, grabarexperiencias, grabar y editar sonidos, ver y editar videos entremuchas otras.Los invitamos a observar un ejemplo de cómo se puede realizar untrabajo interdisciplinario utilizando lenguaje audiovisual:Video “La revolución francesa (bad romance Lady Gaga)” (4’59)http://www.youtube.com/watch?v=kJULC0jsgdAPara profundizar y ampliar este debate los invitamos a reflexionarsobre:¿Qué aspectos debería ayudar a cambiar la tecnología en la escuelade hoy?¿Han llevado a cabo estrategias similares a la del video? ¿Cuáles?¿Cómo han resultado?Si no lo han hecho, ¿qué canción elegirían para llevarla a cabo?Tiempo estimado para esta actividad: 35 Minutos.> > W > > s W
  • Uso de la cámara web como cámara digital (secuencia didáctica)En este encuentro trabajaremos con las herramientas y aplicacionesque contiene la netbook, relacionadas específicamente con ellenguaje visual. Inicialmente utilizaremos la cámara web y el softwareespecífico, de manera que progresivamente avancemos en el uso deherramientas más complejas.ActividadesExploración de la herramienta:-Acceso al programa-Realizar capturas fotográficas-Administración de archivos: destino, traslado.-Características de la fotografía realizada con la cámara web:tamaño, calidad.-Trabajarán con el Editor básico del programa, utilizar:Brillo, contraste, grano.Rotación, reflejo, tamaño, recorte.Dibujo, texto, autoformas.Luego:1- Tomarse 3 fotos personales.2- Editarlas utilizando las herramientas del programa de la cámaraweb explorados anteriormente.3- Registrar por escrito las herramientas del programa utilizados ensu foto personal.> > W > > s W
  • 4- Compartir resultados de la experiencia con los compañeros5- Seleccionar una para utilizar en el perfil de la plataforma.Tiempo estimado para esta actividad: 30 Minutos.Recreo 15 minutosTaller de GIMP básicoEste programa de software libre se utiliza para editar y crearimágenes. Es una herramienta que puede utilizarse para múltiplesactividades. A continuación realizaremos algunos ejercicios iniciales.● Abrir una imagen desde Gimp● Identificar formatos de Imágenes● Edición Básica:○ Modificar color, luz.○ Efectos, filtros.● Guardar en diferentes formatosTiempo estimado para esta actividad: 40 Minutos.Taller de GIMP con herramientas avanzadas● Herramientas de edición● Capas● Registro histórico● El formato de GimpTiempo estimado para esta actividad: 40 Minutos.> > W > > s W
  • Presentación de la plataformaDe no poder contar con la plataforma que utilizaremos al momentodel encuentro 1, se les enviará un correo electrónico, los datos parael acceso: usuario, password y un instructivo para poder realizar unrecorrido por las herramientas, zona cero y el cronograma del curso.Para el perfil personal, deberán completar con sus datos personales,utilizar la foto editada en la clase presencial y luego realizar unaparticipación en el foro inicial.Tiempo estimado para esta actividad: 30 Minutos.Plenario integrador del encuentroEvaluación general de la jornada. Ideas motivadoras. Planteo dedudas que deberíamos profundizar.Tiempo estimado para esta actividad: 20 Minutos.Actividades no presencialesLeer tutorial de GIMP y ejercitar su aplicación subiendo ejemplos ala plataforma.Participar en el Foro El modelo 1:1Luego de la lectura de la bibliografía obligatoria del encuentro1comentar:-¿Qué cambios en su tarea habitual cree que generará el modelo 1:1?¿Cómo se imagina sus clases dentro de 5 años?¿Existen riesgos en el uso del modelo 1:1?> > W > > s W