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Cuidado de las netbooks (f ey c 2) (1)
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Cuidado de las netbooks (f ey c 2) (1)

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  • 1. Normas de convivencia en el aula para trabajar con losalumnos de nivel secundario“Cuidado de las netbooks”Autores: • Khallou, María Alejandra • Maidana, Laura Karina • Curiqueo, Florentina Alejandra • Roman, Luis GermánÁrea disciplinar: Formación ética y ciudadanaTemática: "Educación para la Paz"Basada en "Normas de convivencia en el aula", secuencia elaborada porEducar; de Cristian Storne - Yanina Carpentieri - María Ernestina Alonso.FundamentaciónLa idea principal de la Asignatura es pensar en un sujeto que está en lasociedad, que posee valores que conducen sus acciones. Ricardo Gambamenciona que “la práctica educativa en el área de formación ética lofundamental es “la cuestión de cuáles son los medios adecuados para producirun sujeto moral, ético o un ciudadano […]”. El desafío es cómo lograr quenuestros alumnos puedan ser ciudadanos comprometidos con la sociedad y losdistintos espacios en donde se desenvuelven, desarrollando una concienciacrítica y reflexiva.En esta asignatura el acento está puesto en dos ejes que tienen que ver con laconvivencia y la socialización, entendido esta como la forma en que lasdistintas personas interactúan entre sí y van adquiriendo los rasgos de susociedad y su cultura. Es por eso que creemos pertinente apelar a la totalidaddel ser del alumno, sus ideas, su afectividad, sus vivencias, su ser individual ysocial, y así vincular lo que aprende con lo que ocurre alrededor de ellos.Seguramente esto es un gran motivador a la hora que éste incorpore loaprendido transformándolo en aprendizaje significativo. De esta manera, elsujeto aprende a desempeñar roles, tener responsabilidad, a conocer ymanejarse en el medio social que lo rodea dando origen a su individualidad ylibertad.Cada día, en la vida cotidiana de la escuela, alumnos, docentes y directivostienen obligaciones que cumplir y derechos que ejercer y hacer respetar. Cadauno tiene que obedecer a quien tiene autoridad sobre él y también tiene queconvivir con sus compañeros y con todas las personas que forman parte de lacomunidad educativa –y que tienen necesidades e intereses particulares.Todas estas situaciones originan problemas y conflictos.La educación para la paz sostiene que para consolidar la paz positiva, laresolución de los conflictos debe incluir la participación directa o indirecta de las
  • 2. partes en litigio y de la comunidad en la que se desarrollan. Y, sobre todo, lapropuesta de solución debe ser justa en relación con los intereses de todas laspartes involucradas en el conflicto.Con estos propósitos, la educación para la paz propone a los jóvenesinvolucrarse en el análisis y la discusión de las causas que originan problemasy conflictos en la escuela, y comprometerse en el camino del diálogo y delacuerdo para solucionarlos.Problema crítico: “¿Los alumnos utilizan las netbooks solo para jugar ychatear?”Propósitos generales• Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.• Reconocer a los equipos portátiles como una herramienta de trabajo, el recurso que le permitirá avanzar en su proceso de aprendizaje permanente.• Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.• Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación. Objetivos generales Que los alumnos: •Se introduzcan en el tema de las normas de la convivencia, comprendiendo la importancia de ser uno entre todos • Formulen sus propias normas observando los cambios de los distintos ámbitos de socialización. • Expresen opiniones personales fundamentadas conceptualmente, acrecentando su vocabulario, enriqueciendo sus producciones. • Sean críticos y reflexivos frente a los valores imperantes en la sociedad. • Practiquen la participación democrática a través de la construcción de las normas como dispositivos reguladores de la convivencia en el aula, valorando el aporte de todos en busca de consensos.
  • 3. • Aborden los derechos y deberes de los miembros de la clase.• Reconozcan que la propuesta tiene un impacto directo y efectivo en la vida cotidiana de los alumnos dentro y fuera del aula.• Que los alumnos logren elaborar participativamente las normas sobre el uso de las netbooks en el aula.• Utilicen las netbooks como una herramienta que les permite construir su propio conocimiento.Contenidos• Normas: concepto.• Clasificación de las normas: normas sociales y de usos y costumbres: concepto, ejemplificación.• Leyes y reglas: concepto y alcance.• Normas de convivencia.• Normas de convivencia para el uso de las netbooks en el aula: su construcción colectiva.• Condiciones para el desarrollo de la conducta humana.Objetivos específicos la secuencia didácticaQue los alumnos:• Conozcan y valoren la importancia de las normas para organizar la convivencia en la escuela.• Analicen críticamente sus acciones y actitudes cotidianas en relación con los “otros”.• Desarrollen estrategias democráticas y participativas en la elaboración de normas para organizar la convivencia y resolver los conflictos.• Generen espacios de diálogo en el aula y fuera de ella.Fase 1: Presentación del problemaReflexión sobre el sentido de las normas y su relación con el valor y la valoración de lasnetbooks para el aprendizaje desde los saberes previos de los alumnos.Actividad 1a) Entre todos y con la coordinación del docente, realicen un torbellino de ideaso un debate para elaborar unas primeras respuestas a estas cuestiones: • ¿Qué son los valores? • ¿Qué valores conocés? ¿Cuáles se deben tener en cuenta para el “cuidado de las netbooks? • ¿Qué son las normas? • ¿Para qué sirven las normas? • ¿Quién/es establece/n las normas? • ¿Solamente las autoridades pueden establecer normas? • ¿Las autoridades tienen que cumplir las normas que establecen? • Según lo leído en la carta de la Presidenta en la entrega de netbooks, ¿qué usos le asigna a las mismas?
  • 4. • ¿Por qué crees que en la carta se solicita “el cuidado de las netbooks” justificando que “es el esfuerzo de todos? • ¿Qué tipo de usos le asignan a las netbooks en el aula? ¿Por qué? • ¿Crees que los estimula a estudiar más? ¿Por qué? • ¿Por qué el Estado apuesta con la entrega de las netbooks al conocimiento, producción y divulgación?b) Organicen los resultados del torbellino de ideas y registren por escrito lasrespuestas a cada pregunta. Pueden tomar notas utilizando la herramientaWritter (disponible en el escritorio de sus equipos portátiles). O pueden optarpor la herramienta Cmap Tools, según como deseen visualizar las ideascompartidas. También pueden filmar esta primera actividad y luego editarla conlos programas incluidos en el escritorio de sus equipos portátiles.Fase 2: Presentación y búsqueda de nueva información y presentación de nuevos conceptosAnálisis crítico sobre la convivencia (dimensión política) y los derechos y deberes (dimensiónlegal) desde fuentes de referencia teórica.Actividad 2a) Miren el video Convivencia, de 3 minutos de duración.b) Comenten con un compañero el contenido del video. ¿Se sientenidentificados con los personajes del video? ¿Reconocen tener actitudes hacia“los otros” como las que tienen los protagonistas?Considerando la situación presentada como una metáfora, ¿ocurre en el aula oen la escuela lo que pasa en la breve historia contada en el video?¿Algunos de los protagonistas “ganan”? ¿Quiénes “pierden” en la historiapresentada?¿Qué acciones o actitudes rescatan del video?c) Para reflexionar: ¿Qué tipos de normas regulan la convivencia en la escuelay en el aula?, ¿cuáles son sus características? ¿Quién/es regulan las normasde convivencia en el espacio escolar?, ¿cómo se sanciona su incumplimiento.¿Quién/es están facultados para sancionar el incumplimiento de las normas?
  • 5. Fundamenten sus respuestas y compartan sus reflexiones con suscompañeros.d) ¿Qué tipos de normas regulan la convivencia en el aula y cuál en el uso delas netbooks? ¿Qué importancia le asignan al cuidado de las netbooks en eldesarrollo de sus aprendizajes? Fundamenten sus apreciaciones.e) Relacionen el video con la convivencia y uso de las netbooks en el aula.Actividad 3Existen normas jurídicas que regulan las acciones sociales a través de leyes yreglamentos. En el ámbito educativo, el marco legal está constituido por elartículo 14 de la Constitución Nacional, la Ley Nacional de Educación y lasleyes de educación provinciales.a) Lean el Artículo 67 de la Ley Nacional de Educación, donde se enuncian losderechos y deberes de los docentes y los Artículos 126 y 127 donde seenuncian los derechos y deberes de los alumnos.b) Subrayen o remarquen los derechos y deberes que se relacionen con laconvivencia en el aula. Fundamenten su elección. Recuerden que para estopueden utilizar la herramienta que les permite crear un archivo PDF de susequipos portátilesc) Compartan con sus compañeros los puntos seleccionados. Elaboren entretodos una lista con ayuda de la herramienta Writter.Fase 3: Favorecer la reorganización de los esquemas de conocimiento de los estudiantesIntegración significativa de los saberes previos de los alumnos con la interpretación política ylegal de las normas en la construcción de dispositivos de auto-regulación normativa.Actividad 4a) En grupos, elaboren una lista de normas para el uso de las netbooks en elaula. Recuerden que las normas deben ser consensuadas. Por lo que esnecesario que todos participen, alumnos y docentes.Registren la información con la herramienta Writter.b) Fundamenten por qué es necesaria, cada una de las normas elaboradas.c) Expongan sus observaciones al resto de la clase. Debatan y elaboren entretodos una única lista de normas para su curso.Fase 4: Difundir/dar a conocer por medio de la publicación de producciones propiasEmpoderar a los alumnos como creadores de conocimiento.
  • 6. Actividad 5a) Para dar a conocer las normas de convivencia que han elaborado, puedenconstruir un cuadro de tres columnas. En la primera columna, incluyan lasnormas creadas; en la segunda, la fundamentación de cada una de ellas, y enla tercera, la acción reparadora positiva que deberán realizar quienes nocumplan con la norma.b) Publiquen el cuadro en el blog de la escuela. Elijan un título, como porejemplo: “Normas de convivencia elaboradas para el cuidado de las netbooksen la escuela”; indiquen el año y la sección del curso que la elaboró comoetiqueta para organizar las entradas.c) Hagan afiches en las carteleras de la escuela indicando las Normaselaboradas y su autoria.d) Coloquen buzones de sugerencias junto a la cartelera para conocer laopinión de los demás integrantes de la institución educativa o posiblesvisitantes.Actividad 6Llegamos al final de nuestro trabajo y miremos todo lo que produjeron juntos. Amanera de conclusión los invitamos a responder la encuesta “¿Para qué mesirvió lo que colocamos en el blog de la escuela?”, con los siguientesinterrogantes:• ¿Qué significó para ti elaborar las normas qué luego vas aplicar en tu vida escolar?• ¿Comparte una experiencia de tu vida familiar, deportiva, etc., en las cuales el tema te puede ayudar?• ¿Cómo podrías aplicar lo que aprendiste para ayudar a mejor la convivencia del resto de los compañeros de la escuela?Enlaces de interés y utilidad para el trabajoNormas para la convivencia¿Sabés qué son las normas?Ley de Educación Nacional

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