Aprender a través_de_proyectos

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Presentación sobre proyectos

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  • 1. Philippe Perrenoud Aprender a través de proyectos
  • 2. Algunos antecedentes
    • La escuela del trabajo
    • Texto libre
    • La correspondencia
    • La clase
  • 3. Sus técnicas
  • 4. La metodología del proyecto
    • Empresa colectiva
    • Dirigida: profesor o profesora anima, pero no decide).
    • Producción concreta (en el sentido amplio: texto, periódico, espectáculo, exposición, maqueta, mapa, experiencia científica, baile, canción, producción manual, creación artística o artesanal, fiesta, encuesta, salida, manifestación deportiva, rallye, concurso, juego, etc.);
    • Conjunto de tareas. Los alumnos pueden implicarse y jugar un rol activo,
    • Suscita el aprendizaje de saberes y de procedimientos de gestión de proyecto (decidir, planificar, coordinar, etc);
  • 5. Objetivos
    • 1. Movilización de saberes o procedimientos, construir competencias.
    • 2. Prácticas sociales que incrementan el sentido de los saberes y de los aprendizajes escolares.
    • 3. Descubrir nuevos saberes. "motivación".
    • 4. Plantear obstáculos que no pueden ser salvados sino a partir de nuevos aprendizajes.
    • 5. Provocar nuevos aprendizajes.
    • 6. Permitir identificar logros y carencias
    • 7. Desarrollar la cooperación y la inteligencia colectiva.
    • 8. Cada alumno a tomar confianza en sí mismo,
    • 9. Desarrollar la autonomía y la capacidad de hacer elecciones y negociarlas.
    • 10. Formar para la concepción y la conducción de proyectos.
  • 6. Ejemplos
    • Propuesta pedagógica que ha sido implementada para que niños y niñas de preescolar accedan a la escritura analógica y digital mediante el desarrollo de un proyecto de aula usando las TIC
  • 7. El proyecto de aula nominado “Los peces van al aula”
    • CONTEXTO
    • Colegio Juan del Corral en la ciudad de Bogotá- Colombia, localidad 10ª de Engativá, en la sede B, jornada.
    • Ciclo inicial de educación, preescolar, 1° y 2° de primaria.
  • 8. Propósitos
    • Adquisición de la lengua oral y escrita acercando a los niños y niñas a todo tipo de textos incluyendo el uso e interacción de las TIC (como los videos, el computador y la Internet)
  • 9. Fases del proyecto
    • Primera fase: Planeación
    • Elección del nombre del proyecto
    • Preguntas:
      • ¿qué quiero hacer?
      • ¿Para qué quiero hacerlo?
  • 10.
    • Segunda fase: Exploración
    • Niños en sala de informática
    • 5 computadoras sin internet
    • Equipos de 5
    • Uso del paint para dibujar peces y animales acuáticos
    • Trabajo colaborativo
  • 11.
    • Tercera fase: Ejecución
    • Lecturas:
      • “ Más allá del río”
      • “ El canto de las ballenas”
    • Observación de videos y documentales sobre la ballenas
  • 12.
    • Uso del programa ENCARTA , para buscar sobre peces o el mundo marino.
    • Exploración en internet a través de google
  • 13. En las páginas:
    • Encontraron juegos de memoria
    • Escucharon canciones
    • Leyeron adivinanzas y escribieron la posible
    • Enviaron rimas que ya habíamos trabajado
    • También consultaron imágenes de peces
    • Seleccionaron para los pósters. Todo lo anterior lo realizaron con el fin de tener insumos
    • Para elaborar el producto final un póster o afiche recomendando direcciones virtuales a los compañeros de otros cursos y a sus padres.
  • 14.
    • Cuarta fase: Sociabilización y exploración
      • Observaron carteles reales y virtuales. Tuvieron presente la estructura del afiche
      • Concluyeron que lo fundamental era la imagen
  • 15.
    • Efectuaron con escritura analógica invitaciones para sus padres y el resto de compañeros de otros grados donde los convocaron a asistir a la exposición de pósters que se presentó en el DVD dentro del marco de la galería del mundo marino como cierre del proyecto.