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Innovare nella scuola si può
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Innovare nella scuola si può

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  • 1. Innovare nella scuola... SI PUO' ?
  • 2. IL DISEGNO DI RICERCA : 1) L'identità dell'indirizzo 2) Confronto curricula scuole in rete 3) Consapevolezza del percorso formativo 4) Confronto con indirizzi "tradizionali"
  • 3. QUANTI LICEI DI SCIENZE SOCIALI ?
  • 4. ?
  • 5. Confronto con altre ricerche.... www.alboscuole.it
  • 6.  
  • 7. TANTI NOMI..... PER TANTI LICEI
  • 8. Socio psicopedagogico cod. IE10 Pedagogico sociale cod. IC19 Istituti professionali per i servizi sociali Psico sociale cod. IC74 Scienze della formazione cod. ID29/47 Pedagogico musicale cod. IC85 SCIENZE SOCIALI COD. IA44
  • 9. IL NOSTRO CAMPO DI RICERCA.... WWW.ISTRUZIONE.IT
  • 10.  
  • 11.  
  • 12.  
  • 13. 218
  • 14. Messina Padova Scuole delle scienze sociali Arezzo Lucca Bergamo Bologna Como Cremona Ferrara Forlì Gorizia Lecco Lodi Mantova Massa Pantelleria Palmi Roma Brindisi Brescia Lecce Reggio Emilia Latina Perugia Foggia Verbania Scuole in rete Licei di Scienze Sociali Matera Urbino Ascoli Napoli Avellino Catania
  • 15. SICILIA
  • 16. REGIONE SICILIA TOTALE LICEI SCIENZE SOCIALI N. 27 ELENCO SCUOLE: 1. DE COSMI (PALERMO) 2. FINOCCHIARO APRILE (PALERMO) 3. REGINA MARGHERITA (PALERMO) 4. EMILIO AINIS (MESSINA) 5. FELICE BISAZZA (MESSINA) 6. 24 MAGGIO 1915 (MESSINA) 7. BARCELLONA VALLI (MESSINA) 8. FRANCESCO DE SANCTIS (CATANIA) 9. LOMBARDO RADICE (CATANIA) 10. REGINA ELENA (CATANIA) 11. TURRISI COLONNA (CATANIA) 12. FORTUNATO FEDELE (ENNA) 13. ALESSANDRO MANZONI (CALTANISSETTA) 14. MADRE TERESA DI CALCUTTA (AGRIGENTO) 15. FRANCESCO CRISPI (AGRIGENTO) 16. PASCASINO (TRAPANI) 17. R. SALVO (TRAPANI) 18. ALLMAYER (TRAPANI) 19. DANTE ALIGHIERI (TRAPANI) 20. G. PANTALEO (TRAPANI) 21. G. GENTILE (TRAPANI) 22. QUINTILIANO (SIRACUSA) 23. MATTEO RAELI (RAGUSA) 24. GIOVAN BATTISTA VICO (RAGUSA) 25. GIOVANNI VERGA (RAGUSA) 26. GIUSEPPE MAZZINI (RAGUSA) 27. V. ALMANZA (PANTELLERIA) ISTITUTO ISTR.SECONDARIA N ° 1 EX ISTITUTI MAGISTRALI N ° 26 TIPOLOGIA
  • 17. Riconoscersi nella rete... www.scienzesocialiweb.it
  • 18.  
  • 19. CONFRONTO TRA CURRICULA -STAGE -QUOTA DI VARIABILITA’ -RELAZIONE EDUCATIVA -COMPRESENZE -DIDATTICA INTERDISCIPLINARE -MONTE ORE ASPETTI FLUIDI ASPETTI STRUTTURALI
  • 20. MONTEORE BIENNIO
  • 21.  
  • 22. AREA ARTE/MUSICA AREA ARTE/MUSICA 65% 5% 25% 5% 0 h 2 h 4 h 10 h
  • 23. SCIENZE SOCIALI SS 10% 5% 20% 60% 5% 6 h 7 h 8 h 10 h 12 h
  • 24. LINGUAGGI NON VERBALI /TIC LNV/TIC 15% 10% 65% 5% 5% 0 h 2 h 4 h 5 h 6 h COMMITTENZA LOCALE N ORE 0% 0 h 50% 4 h 50%
  • 25. MONTEORE TRIENNIO SCIENZE SOCIALI SCIENZE SOCIALI 15% 25% 5% 50% 5% 12 h 15 h 17 h 18 h 19 h
  • 26. STORIA FILOSOFIA 6 h 15% 7 h 10% 9 h 75%
  • 27. ARTE/MUSICA ARTE/MUSICA 75% 5% 5% 5% 5% 5% 0 h 2 h 3 h 4 h 6 h 7 h
  • 28.
    • - Spiega
    • - Impartisce direttive
    • - Critica il comportamento degli allievi o giustifica la propria autorità
    COMUNICAZIONE DIRETTIVA COMUNICAZIONE NON DIRETTIVA DOMANDA JOLLY Fa domande (può essere rilevata sia durante la spiegazione che durante l’interrogazione) CATEGORIE DI FLANDERS - Accetta l’espressione di sentimenti ed emozioni degli allievi - Accetta e utilizza idee di allievi - Loda e incoraggia
  • 29. CONSAPEVOLI DEL PERCORSO FORMATIVO SCELTO?
  • 30. PREPARAZIONE TEORICA
  • 31. Excursus storico-sociale della scuola: -La riforma Gentile -Gramsci e la scuola di tutti -J. Dewey -J. Bruner -C. Rogers -Don Milani
  • 32.
    • “ L’educatore e l’allievo sono due persone in una foresta che devono trovarsi,
    • ma trovarsi non significa aversi davanti”
    • Carl Rogers
  • 33.
    • La funzionalità di un rapporto educativo per Rogers,
    • dipende da:
    • Riconoscimento delle emozioni “empatia”….
    • … .Abbandono di ruoli stereotipati
  • 34. L'ALUNNO DOVREBBE :
    • CONTRIBUIRE ALL’EDUCAZIONE MEDIANTE, L’IMPEGNO PERSONALE E LA CAPACITA’ DI INIZIATIVA
    • SAPER AUTOVALUTARSI
    • NUTRIRE NEI CONFRONTI DELL’EDUCATORE RISPETTO
    • ESSERE EMPATICO
    • POTER VERIFICARE I CONTENUTI APPRESI, ALL’INFUORI DEL CONTESTO ADUCATIVO
    MENTRE L'EDUCATORE DOVREBBE NEI CONFRONTI DEGLI ALLIEVI: - AVER FIDUCIA - ESSERE SINCERO - NUTRIRE STIMA E RISPETTO - ESSERE EMPATICO
  • 35. IO STUDENTE DI SCIENZE SOCIALI
  • 36. LA RICERCA DELL' IDENTITA' NELLA SCUOLA DI OGGI
  • 37. COSTRUZIONE DEL QUESTIONARIO
  • 38. LA SOMMINISTRAZIONE DEI QUESTIONARI
  • 39. DOVE ?
  • 40. Liceo Emilio Ainis
  • 41. Liceo Classico Maurolico
  • 42. Liceo scientifico Archimede
  • 43. SCUSA COSA SIGNIFICA... DOMANDE INCOMPRESE: - DURANTE LE LEZIONI GLI ARGOMENTI VENGONO PRESENTATI SECONDO OTTICHE MULTIDISCIPLINARI? - COSA INTENDI PER DIDATTICA MODULARE? - IL TUO CORSO DI STUDIO COMPRENDE STAGE?
  • 44. DOPO LA SOMMINISTRAZIONE... SPOGLIO DEI DATI !!!
  • 45. MOLTA STATISTICA
  • 46. COSA CARATTERIZZA IL CORSO DI STUDI DA TE INTRAPRESO ? ARCHIMEDE (LICEO SCIENTIFICO) MAUROLICO (LICEO CLASSICO) LICEO EMILIO AINIS FORMAZIONE INSEGNANTI MAGGIORI OPPORTUNITA’ DI LAVORO DIDATTICA DISCIPLINA ASSENZA STAGE DIDATTICA MANCANO LE COMPRESENZE MAGGIORI OPPORTUNITA’ PER PROSEGUIRE GLI STUDI CARATTERISTICHE NEGATIVE CARATTERISTICHE POSITIVE MANCANZA DI OPPORTUNITA’ DI LAVORO DISCIPLINA MANCANO LE COMPRESENZE DIDATTICA ASSENZA STAGE MAGGIORI OPPORTUNITA’ PER PROSEGUIRE GLI STUDI CARATTERISTICHE NEGATIVE CARATTERISTICHE POSITIVE MAGGIORI OPPORTUNITA’ DI LAVORO DISCIPLINA COMPRESENZE MINORE OPPORTUNITA’ PER PROSEGUIRE GLI STUDI DIDATTICA COMPRESENZE DISCIPLINA MANCANZA DI OPPORTUNITA’ DI LAVORO STAGE CARATTERISTICHE NEGATIVE CARATTERISTICHE POSITIVE
  • 47. EMILIO AINIS IN QUALI CARATTERISTICHE TI RICONOSCI ? LICEO SCIENZE SOCIALI 0 2 4 6 8 10 12 14 Percentual i In quali caratteristiche ti riconosci? Capacità di usare strumenti scientifici pe rla lettura della realtà naturale e/o sociale Conoscenza del proprio territorio Conoscenza delle leggi e delle norme Riconoscimento delle radici dell'occidente nella cultura classica Capacità di apprezzare diverse forme di produzione artistica e letteraria 2. Capacità di affrontare e risolvere i problemi 5. Conoscenza del mondo contemporaneo Comprensioni delle origini storiche di un fenomeno Utilizzazioni di modelli logici per la comprensione della realtà 3. Approccio interdisciplinare ai saperi 4. Competenze interculturali 1. Capacità di comprendere la dimensione psicologica dei singoli e dei gruppi Conoscenza delle forme di produzione economica Metodologia per l'infanzia
  • 48. MAUROLICO (LICEO CLASSICO) LICEO CLASSICO 0 2 4 6 8 10 12 14 16 Percentuali In quali caratteristiche ti riconosci? Capacità di usare strumenti scientifici per la lettura della realtà naturale e/o sociale Conoscenza del proprio territorio Conoscenza delle leggi e delle norme 2. Riconoscimento delle radici dell'occidente nella cultura classica 1. Capacità di apprezzare diverse forme di produzione artistica e letterarie Capacità di affrontare e risolvere problemi Conoscenza del mondo contemporaneo 3. Comprensione delle origini storiche di un fenomeno Utilizzazione di modelli logici per la comprensione della realtà 4. Approccio interdisciplinare ai saperi Competenze interculturali Capacità di comprendere la dimensione psicologica dei singoli e dei gruppi Conoscenza delle forme di produzione economica Metodologie per l'infanzia
  • 49. ARCHIMEDE (SCIENTIFICO) LICEO SCIENTIFICO 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 In quali caratteristiche ti riconosci? Capacità di usare strumenti scientifici per la lettura della realtà naturale e/o sociale Conoscenza del proprio territorio Conoscenza delle leggi e delle norme Riconoscimento delle radici dell'occidente nella cultura classica 2.Capacità di apprezzare diverse forme di produzione artistica e letteraria 1. Capacità di affrontare e risolvere problemi Conoscenza del mondo contemporaneo Comprensione delle origini storiche di un fenomeno Utilizzazione di modellilogici per la comprensione della realtà 3.Approccio interdisciplinare ai saperi Competenze interculturali Capacità di comprendere la dimensione psicologica dei singoli e dei gruppi Conoscenza delle forme di produzione economica Metodologia per l'infanzia
  • 50. PENSI CHE LE MATERIE DEL TUO INDIRIZZO SIANO TRA LORO CORRELATE ? EMILIO AINIS LICEO SCIENZE SOCIALI 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Percentuali Se si, con quali discipline? 1.S. Sociali 2.Filosofia 4.Storia 3.Diritto Religione Arte Inglese Spagnolo Italiano Biologia Francese
  • 51. MAUROLICO (CLASSICO) LICEO CLASSICO 0 5 10 15 20 25 30 Percentuali Se si, con quali discipline? 1. Filosofia 2.Italiano 3. Storia 4. Latino 5. Greco Geografia astronomica Fisica 6. Storia dell'arte Scienze Geografia Inglese Chimica Matematica Biologia
  • 52. ARCHIMEDE (SCIENTIFICO) LICEO SCIENTIFICO 0 5 10 15 20 25 30 35 40 Percentuali Se si, quali? 3.Filosofia 1. Italiano 2.Storia Fisica Scienze Inglese Chimica Francese
  • 53. HAI MAI AFFRONTATO ARGOMENTI SECONDO PERCORSI PLURIDISCIPLINARI? EMILIO AINIS 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Percentuali Se si, con quali discipline? 1.S.Sociali 2.Filosofia 4.Storia 3.Diritto Religione Arte Inglese Spagnolo Italiano Biologia Francese
  • 54. MAUROLICO (CLASSICO) 3. Storia 0 5 10 15 20 25 30 Percentuali Se si, con quali discipline? 2. Italiano 4. Latino 4. Greco Geografia astronomica Fisica 4. Storia dell'arte Scienze Geografia Inglese Chimica Matematica Biologia 1. Filosofia
  • 55. ARCHIMEDE (SCIENTIFICO) 0 5 10 15 20 25 30 35 40 Percentuali Se si,con quali discipline? 2. Filosofia 1. Italiano 2. Storia Fisica Scienze Inglese Chimica Francese
  • 56. RITIENI EFFICACE QUESTO TIPO DI DIDATTICA ? MAUROLICO (CLASSICO) ARCHIMEDE (SCIENTIFICO) EMILIO AINIS
  • 57. PER STUDIARE MI SERVO DI... EMILIO AINIS ARCHIMEDE (SCIENTIFICO) MAUROLICO (CLASSICO)
  • 58. E LA RICERCA CONTINUA....
  • 59. ALCUNI MOMENTI...
  • 60.  
  • 61.  
  • 62.  
  • 63. ABBIAMO IMPARATO TANTE COSE DA QUESTA ESPERIENZA....
  • 64. COSTRUIRE UN QUESTIONARIO... RICERCARE E APPROFONDIRE NELLA RETE... SOMMINISTRARE QUESTIONARI... ...SIAMO CONSAPEVOLI DEL NOSTRO PERCORSO FORMATIVO...
  • 65. E GRAZIE AGLI INCONTRI SVOLTI CON IL PROF. CACCIOLA... ...ABBIAMO IMPARATO AD ASCOLTARE LE NOSTRE EMOZIONI !!!!
  • 66. C. ROGERS PONE IN PRIMO PIANO LE EMOZIONI, DICENDO CHE: << NOI SIAMO UN INSIEME INTEGRALE FORMATI DA EMOZIONI E PENSIERI. >> <<OGNI ESSERE UMANO HA IN SE’ CAPACITA’ INNATE DI AUTOCONTROLLO>> <<CON UNA VISIONE POSITIVA DELLA NATURA UMANA.>> <<SE NON C’E’ CONTATTO TRA SE’ E SE’, E CON GLI ALTRI NON CI PUO’ ESSERE PERFORMANCE>>
  • 67. ROGERS, DICE : UNA GHIANDA DENTRO DI SE HA TUTTE LE CONDIZIONI PER DIVENTARE UNA QUERCIA, MA SERVONO E SONO NECESSARI TRE ELEMENTI FONDAMENTI: - TERRA - SOLE - ACQUA Questo esempio, può essere riportato sul piano di un essere umano, perché ogni piccolo uomo ha dentro di sé tutte le condizioni perdiventare un grande uomo, e sono tre come quelle della ghianda: - EMPATIA - CONGRUENZA - ACCETTAZIONE
  • 68. << non possiamo allontanarci da ciò che siamo, finché non avremo accettato fino in fondo ciò che siamo >> C. Rogers “Un modo di essere”
  • 69. PROFESSORI: Gabriella Bertuccini Michela Caranna Josette Clemenza ALUNNI: Ballerò Cristina Battaglia Federica Bonaccorso Francesca Cardile Mariagrazia Casiello Valeria Corrieri Alessandra Crispi Rossella Fazio Paolo Ferrara Gabriella Ferro Grazia Iellamo Caterina L’Avalli Mariacristina Minutoli Simona Pafumi Mariacristina Pantò Antonella Porretti Cristina Schiavello Vanessa Sdanghi Simona Squillaci Martina Triolo Tindara Valerio Marina Vitale Maria GRAZIE..... AIUTO ESPERTI: Giuseppe Cacciola Stefania Cardile Maria Urzì CREAZIONE GRAFICI: Federica Battaglia 5c Stefania Cardile RELATRICI: Cristina Ballero' Gabriella Ferrara Simona Sdanghi Marina Valerio 5c
  • 70. CLASSE 5 C 2007/08 REALIZZAZIONE GRAFICA : TRIOLO TINDARA 5c