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Considerazioni lim

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  • 1. Alcune riflessioni sull’uso didattico della LIM Maggio-giugno 2011 Antonella Fatai
  • 2. … per dare avvio alle attività <ul><li>… ripartiamo dalla LIM </li></ul><ul><li>La LIM rappresenta un interessante esempio di come il fenomeno dell’introduzione delle tecnologie nella scuola si presenti, si diffonda e… venga accolto dagli insegnanti </li></ul><ul><li>Accolto significa anche compreso e bene interpretato… ma anche frainteso, male applicato o addirittura travisato </li></ul>
  • 3. … in breve <ul><li>Le esperienze di innovazione didattica presentano spesso problemi. In particolare: </li></ul><ul><li>Paradosso tecnologico: trivializzazione, non cambia niente. Anzi, spesso le nuove tecnologie sono usate con metodi vecchi </li></ul><ul><li>Focus tecnocentrico: assorbire continuamente l’attenzione di chi le impiega </li></ul><ul><li>Anche la LIM ci sta offrendo esempi interessanti di come editori, insegnanti e persino iniziative ministeriale stiano interpretando in maniera non sempre adeguata le potenzialità offerte da questo strumento. </li></ul>
  • 4. Alcuni esempi di “cattive pratiche”
  • 5. La logica del “Basta che funzioni!” Molti editori stanno riversando i loro magazzini etichettando vecchi prodotti come software didattici per la LIM. Fareste uso di un webinar alla lavagna? Spero proprio di no! Non sono pensati per essere utilizzati alla lavagna
  • 6. … purtroppo i casi sono numerosi <ul><li>Se guardate sul sito del progetto Innovascuola (che dovrebbe dare il buon esempio a chi si avvicina alla LIM) abbondano i software didattici pensati per un utilizzo (individuale) al computer come: </li></ul><ul><ul><li>Giochi </li></ul></ul><ul><ul><li>Tutoriali </li></ul></ul><ul><ul><li>Drill and practice </li></ul></ul><ul><ul><li>Learning object (SCORM)… </li></ul></ul>Non sono pensati per essere utilizzati alla lavagna
  • 7. Questo è un buon utilizzo? Forse usare la LIM per proiettare una carta geografica statica … … non fornisce valore aggiunto
  • 8. … diversamente … se il contenuto è attivo (o reso tale dalla classe) può diventare un modo per fare una esperienza unica
  • 9. Forse non è bene fare della lezione uno show...
  • 10. Prime (provvisorie) considerazioni <ul><li>Attenzione al fatto che la LIM: </li></ul><ul><ul><li>Rischia di rafforzare un modello didattico “trasmissivo” </li></ul></ul><ul><ul><li>Può indurre ad accelerare i tempi e semplificare eccessivamente </li></ul></ul><ul><ul><li>“ La computer grafica abbassa il livello di attenzione. Anziché guardare voi, il pubblico fissa lo schermo ” (Stoll, 2001, pp. 148) </li></ul></ul><ul><ul><li>Può rendere più passiva e/o superficiale la partecipazione </li></ul></ul><ul><ul><li>Può rendere banale tutto il resto (ovvero le altre attività didattiche) </li></ul></ul><ul><ul><li>Può rallentare i tempi con intralci di tipo tecnico </li></ul></ul><ul><ul><li>Può stancare la vista degli allievi </li></ul></ul>Su questi aspetti è importante riflettere
  • 11. Cosa si intende per buon uso? Come facciamo ad essere sicuri che lo sia?
  • 12. La ricerca sta evidenziando alcuni aspetti <ul><li>che la LIM: </li></ul><ul><li>favorisce modalità differenziate di accesso alle conoscenze: visiva, uditiva, tattile (Beeland, 2002) </li></ul><ul><li>aumenta la partecipazione intesa come maggiore coinvolgimento e partecipazione da parte degli studenti (più risposte, maggiore numero di interventi e di domande formulate, ecc.), ma che conseguentemente si hanno minore accuratezza, esattezza e precisione nelle risposte date (Smith et al., 2006). </li></ul><ul><li>Facilita l’apprendimento, si adegua alle modalità cognitive dei giovani studenti, aumenta la motivazione e tiene desta l’attenzione ( Wall, Higgins, Smith, 2005 ) </li></ul><ul><li>diventa efficace quando i docenti hanno almeno una esperienza biennale nel loro utilizzo (Somekt et al, 2007). </li></ul>
  • 13. <ul><li>… dovrebbe essere utilizzata in maniera coerente con: </li></ul><ul><li>l’ obiettivo da raggiungere </li></ul><ul><li>il metodo di lavoro scelto </li></ul><ul><li>il contesto (sociale, storico-culturale in cui l’esperienza si svolge) </li></ul>Inoltre sappiamo che ogni tecnologia educativa … Obiettivi Strumenti Contesto Metodo
  • 14. Sembra facile, ma… <ul><li>Spesso non lo è. </li></ul><ul><li>Si assiste allora ad un uso smodato e sfarzoso di risorse multimediali e interattive oppure ad impieghi che necessariamente cercano di dare prova di forza della tecnologia. </li></ul><ul><li>L’assunto è che gli studenti potrebbero rimanere affascinati dagli effetti, ma non trovare il tempo per metabolizzare i concetti, esprimere i loro dubbi, riflettere sui propri processi cognitivi. </li></ul><ul><ul><li>In realtà è sufficiente scegliere strumenti semplici ed equilibrati e tenere costantemente presenti due cose: </li></ul></ul><ul><ul><li>la centralità del compito (obiettivo di apprendimento) </li></ul></ul><ul><ul><li>il coinvolgimento della classe </li></ul></ul>
  • 15. Vediamo un esempio … Filmato sulla Lavagna da visionare all’indirizzo: http://formare.erickson.it/DVD/lim/index.php?filmato=scienze_facili2512K
  • 16. Un esempio di criteri di valutazione <ul><li>Nel corso del ventesimo workshop della Erickson sulla Qualità dell’integrazione scolastica si è svolto, nel novembre del 2009, un concorso tra scuole relativo alla presentazione di esperienze di uso della LIM… </li></ul><ul><li>Questi i criteri adottati dalla commissione di valutazione: </li></ul>
  • 17. In sintesi <ul><li>Non usarla per attività troppo brevi ( il tempo di avvio è comunque rilevante ) </li></ul><ul><li>Non usarla troppo a lungo </li></ul><ul><li>Cercare di usare la LIM soprattutto per cose che non si potrebbero fare in altro modo </li></ul><ul><li>Utilizzare risorse efficaci, leggere, equilibrate capaci di “centrare” l’obiettivo didattico </li></ul><ul><li>Coinvolgere sempre tutta la classe </li></ul><ul><li>Predisporre accuratamente la lezione definendo anche le diverse fasi dell’attività e il ruolo degli studenti nei diversi momenti dell’esperienza </li></ul>
  • 18. … e ora, al lavoro ! ma senza dimenticare di… lasciare in classe (e usare) anche la vecchia lavagna !!!

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