Your SlideShare is downloading. ×

Aica

634
views

Published on


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
634
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • Per la gestione del tool si prega di seguire le indicazioni operative contenute in queste note.
  • Transcript

    • 1. Convegno nazionale Passaggi e SISUS 2011   Crescere, apprendere, partecipare   I Workshops AICA Lo sviluppo delle competenze digitali e l’uso didattico delle tecnologie ICT Roberto Ferreri [email_address] Verbania, 16 marzo 2011
    • 2.
      • La competenza digitale , per discutere su come contestualizzare le competenze nei diversi insegnamenti così da contribuire allo sviluppo dell’informatica che è una delle 8 competenze chiave per l’apprendimento indicate dalla Comunità Europea.
      • Web 2.0 e didattica , per dibattere il tema dell’introduzione delle tecnologie multimediali di comunicazione e di collaborazione a supporto dell’insegnamento e dell’apprendimento.
      • LIM e didattica , per dibattere del migliore uso delle lavagne interattive nel processo di apprendimento degli allievi.
      •  
      • Aula 01 , per presentare un ambiente tecnologico didattico e dibattere su come possa essere utilizzato per gestire praticamente una classe per l’insegnamento dell’informatica.
      I workshop di approfondimento Il programma della sessione
    • 3.
      • AICA festeggia 50 anni
      • Promuove la cultura informatica e le professionalità ICT
      Cittadini Scuola Olimpiadi Didamatica Premi di laurea Lavoro GDL su professioni C e r t i f i c a z i o n i e-Citizen ECDL EUCIP
    • 4. Le competenze ICT
      • La competenza ICT un patrimonio della persona che si evolve e si arricchisce nel tempo sia nella scuola che poi nel lavoro
      Per la persona Aggiornamento tecnico Formazione Professionale Esperienza di lavoro Certificazione verifiche e misure con test e assessment successivi basati su Standard
    • 5. I livelli di competenza
      • Professionale IT
      • Specialistico
        • CAD – GIS
        • Health - Multimedia
      • Approfondimento
        • Problem solving
      • Responsabilità
        • Analisi delle fonti
        • Sicurezza (phishing)
      • Incoscienza
        • Uso improprio delle tecnologie
      L’ICT è funzionale al suo utilizzo e non un’abilitazione una tantum
    • 6. Le certificazioni evolvono Il sistema delle competenze si adegua alle nuove esigenze delle persone e del mercato informatico
    • 7. Il Problem solving
      • Gli strumenti si imparano bene se si applicano a problemi concreti
      • La conoscenza dei comandi di base non permette di comprendere quando e come usarli in contesti reali
      • Strumenti come il foglio elettronico hanno una grande applicabilità nello studio di materie scientifiche
      • Un’attestazione/certificazione di questo livello di competenza è sicuramente un valore aggiunto
      • Analogamente si può affermare per competenze specifiche di settore:
        • CAD
        • Multimedia
        • GIS
      L’uso approfondito degli strumenti informatici va contestualizzato alla soluzione di problemi tipici delle diverse discipline di studio
    • 8. Le certificazioni e la Scuola L’informatica è una delle 8 competenze chiave previste dal nuovo Ordinamento scolastico Tipo di scuola Tipo di competenza Tutte di base (famiglia ECDL core +full) Scuole II grado Avanzate (ECDL4PS, Advanced, Select) Indirizzo informatico (tecnico) Professionali (EUCIP - IT administrator) Indirizzo informatico (gestionale) Professionali (EUCIP - Core) Per i docenti EPICT (DIST – Università di Genova) SLOOP2DISC
    • 9. Le competenze informatiche nel nuovo ordinamento scolastico Identificazione, all’interno dei risultati di apprendimento delle specifiche discipline, dei contenuti inerenti l’informatica e le competenze digitali . Analisi di eventuali corrispondenze tra contenuti dei risultati di apprendimento e contenuti dei Syllabus delle Certificazioni Informatiche Europee ECDL. Risultati di apprendimento specifici per Disciplina
    • 10. ECDL CAD ECDL CORE Metodo di corrispondenza tra obiettivi di apprendimento e syllabus
    • 11. Il quadro di sintesi Metodo di corrispondenza tra obiettivi di apprendimento e syllabus
    • 12.
      • Mappatura (1 Licei, 2 Tecnici, 1 Professionali)*
      • Analisi delle competenze digitali per singola disciplina
      • Quadro di sintesi suddiviso in discipline/certificazioni primo biennio e triennio
      • Declinazione dei Syllabi proposti per ogni indirizzo in termini di conoscenze, abilità e competenze.
      Il materiale AICA disponibile * www.aicanet.it Area “Certificazioni Europee”, pagina “Nuovi indirizzi scolastici e certificazioni informatiche europee”
    • 13.
      • Rapporto debole
      • In relazione con piano di studi
      • Alcune scuole sviluppano le discipline di studio in relazione a standard
      • Correlazione tra i programmi curricolari e certificazione (syllabus)
      • attestazioni riconosciute anche dal mondo del lavoro
      Certificazione vs Titolo di studio
    • 14.
      • Intendiamo lavorare con tutti i centri di formazione per mettere a fuoco e condividere tutte le proposte e le esperienze più significative
      La nostra Comunità Virtuale
    • 15. La nostra rivista per la Scuola Per condividere le best practices
    • 16. Bibliografia
      • I riferimenti a quanto verrà trattato sono disponibili sul sito www.aicanet.it ; in aggiunta Vi vogliamo segnalare
      • Pierfranco Ravotto, Giovanni Fulantelli, Informatica nella Scuola: Un progetto europeo per formare i docenti, http://www.mondodigitale.net/Rivista/10_numero_4/Rub_Profes_ICT_p_87_93.pdf
      •  
      • Nello Scarabottolo, ECDL FOR PROBLEM SOLVING UN PASSO AVANTI VERSO LA SCUOLA DIGITALE, http://www.mondodigitale.net/Rivista/10_numero_1/Scarabottolo_p_27_46.pdf
      •  
      • Giuseppe O. Longo, NASCERE DIGITALI: VERSO UN MUTAMENTO ANTROPOLOGICO?, http://www.mondodigitale.net/Rivista/09_numero_4/Longo_p_3_20.pdf
      • Il modello EUCIP: Un approccio standard alla definizione e alla misurazione delle competenze ICT
        • http://www.eucip.it/standard-eucip/Il%20modello%20EUCIP.pdf
      •  
      • Certificazione Pedagogica Europea sulle TIC – EPICT , DIST-Università degli studi di Genova,
        • http://www.epict.it/index.php
      •  
      • CINI_AICA, Formazione e Certificazione Informatica nelle Scuole Secondarie di Secondo Grado nell'Anno Scolastico 2008-2009
        • http://osservatorio.consorzio-cini.it/documenti/scuole10.pdf
      • il numero zero di Bricks, la rivista prodotta congiuntamente da AICA e SIe-L per la scuola
        • http://bricks.maieutiche.economia.unitn.it/

    ×