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  • 1. Adivina el temaObjetivos: Producción oral, hacer hipótesis, parafrasearNivel: desde final de A1Procedimiento: Dividir la clase en parejas, A y B. El profesor explica la actividad antes deentregar las hojas, haciendo un ejemplo y comentando que A tendrá unos temas diferentes alos de B. Se forman las parejas, posiblemente con los jugadores uno en frente del otro, seentregan las hojas e inicia la actividad.Variantes y notas: Si los estudiantes son impares 1 persona habla y las otras dos adivinan.Si hay grupos impares, hoja para el estudiante C, con temas diferentes a los de A y BPara estudiantes de nivel A1 o con un nivel bajo, A y B tienen las mismas frasesPara explicar las palabras que no se conocen, se pueden dar las frases para casa, de maneraque los estudiantes busquen en el diccionario las palabras o, en clase, se juntan losestudiantes A en un lado y los B en otro lado y los estudiantes del mismo grupo se ayudanpara averiguar el significado de eventuales palabras desconocidas, llamando al profesor sihay dudasTemasEstudiante AMira los temas abajo y decide, por cada uno de ellos, como puedes comentarlos.NO PUEDES USAR NINGUNA DE LAS PALABRAS QUE APARECEN EN ELTÍTULO.Tienes un minuto de tiempo para hablar del tema elegido y tu compañero tiene que adivinarel titulo exacto del argumento. • Qué has echo en tus últimas vacaciones • Tus canciones preferidas • El libro más interesante que has leído nunca • La persona más interesante que has conocido nunca • La comida que más te gusta en el mundo mundial • Una boda que recuerdas con placer • Un descubrimiento especial • Tu estado de animo cuando estás cansado • Tus planes para Navidad
  • 2. Estudiante BMira los temas abajo y decide, por cada uno de ellos, como puedes comentarlos.NO PUEDES USAR NINGUNA DE LAS PALABRAS QUE APARECEN EN ELTÍTULO.Tienes un minuto de tiempo para hablar del tema elegido y tu compañero tiene que adivinarel titulo exacto del argumento. • Que es lo que más te divierte • Tu obra maestra preferida (escultura, pintura, dibujo...) preferidas • Tus planes para Semana Santa • Un personaje que admiras • Tu estado de animo cuando estás triste • Tus opiniones sobre Estados Unidos • El profesor más simpático que has tenido nunca • Un viaje que te gustó muchísimo • Un lugar que te gustaría visitar
  • 3. Asociar es un poco volarObjetivos: Expresión oral, hacer asociaciones lógicas y coherentes entre palabras, repasarléxico y / o gramática (según el tipo de palabras que se escriban en las tarjetas).Nivel: desde A2Procedimiento: 1) Hacer grupos de 4 o 5 personas e invitarlos a sentarse en circulo.2) Cada persona de cada grupo recibe 2 cartas amarillas y en cada una tiene que escribir unadjetivo. Una vez acabado, se hace un mazo con todos los adjetivos y se pone de lado.3) Ahora cada persona de cada grupo recibe 2 cartas blancas y en cada una tiene que escribirun sustantivo, un verbo en infinitivo o un verbo que describa una situación, con el verbo eninfinitivo (ir de vacaciones, comer una pizza cada noche... ). Una vez escritas las cartas, sehace un mazo y se pone de lado.4) Se ponen los dos mazos en cima de la mesa o de la silla, y cada grupo elije un juez queempezará el juego. El juez toma una carta amarilla (adjetivo), y lo lee en voz alta, (si hayalguna duda sobre su significado, la persona que lo ha escrito lo explica).5) Cada uno de los componentes de cada grupo toma del mazo una carta blanca, la muestraa los demás y tiene que hacer una asociación con el adjetivo sacado por el juez.6) El juez escucha las asociaciones adjetivo / verbo (o sustantivo) echas por cada uno ypremia la más divertida y creativa, dando la carta con el adjetivo a la persona ganadora.7) Una vez acabada la ronda, otra persona del grupo toma el papel de juez y se repite eljuego desde el punto 4).8) El juez puede hablar sólo para dar su evaluación final y su veredicto es inapelable.9) El juego se acaba una vez que se acaban las cartas de los adjetivos y gana quien poseemás cartas con los adjetivosVariantes y notas: En lugar de grupos de 4 o 5 jugadores, formar grupos de 3 personas si elnivel de la clase es muy alto.En lugar de los adjetivos, en las tarjetas amarillas, escribir adverbios o conectores
  • 4. ¿Cómo era antes?Objetivos: Producción oral, hablar del pasado, hacer hipótesis, pedir y dar informacionessobre una tercera persona, hablar de una tercera persona, hacer hipótesis, cohesionar ungrupo.Nivel: desde A1Procedimiento: El profesor pide a los estudiantes que se levanten, hace un circulo con ellosy explica que durante un minuto, sin hablar, tienen que mirarse entre ellos.En este punto da las instrucciones de la actividad...1) “Escoged a una persona de la clase, miradla atentamente y pensad en ella... ¿Cómo era depequeño/a (a los 10 años por ejemplo)? Piensa en”: • qué ropa llevaba • su carácter • donde vivía • qué le gustaba • qué actividades practicaba (deportes, juegos) • qué horarios tenía • qué hacía los fines de semana • como eran sus padres con él / ella2) “Ahora, en pareja con otro compañero diferente al compañero elegido y observado oshacéis preguntas para intentar adivinar quien es la persona en la que habéis pensando”Variantes y notas: Antes de empezar el punto 2) con el compañero, decir a los estudiantesque eviten dar pistas evidentes y eviten mirar a la persona de la que están hablando.En lugar de 10 años, pensar como era esa persona con una edad diferente, por ejemplo 14 o15 años.Como continuación de la actividad, una vez adivinada (o no) la persona: ir a hablar con lapersona elegida y sobre la cual se han dado informaciones, haciendo preguntas paraaveriguar si las hipótesis eran acertadas.
  • 5. Cosas memorablesObjetivos: Expresión oral, contar experiencias personales, expresar opiniones,concentración sobre hechos contados por terceras personas, capacidad de improvisación,cohesionar un grupo, cohesionar un grupo.Nivel: desde final de A1Procedimiento: El profesor invita los estudiantes a pensar en un echo memorable (¡ y quesea positivo!) de su vida, añadiendo que cada alumno tendrá que contarlo a sus compañeroscon más detalles posibles.Se divide la clase en grupos de tres personas, a cada estudiante se le asigna un numero de 1a 3. El profesor da a cada estudiante tres tarjetas.Cada estudiante debe escribir un sustantivo diferente en cada tarjeta (por ejemplo: mesa,coche, gafas...) .A una señal del profesor el estudiante numero 1 de cada trio empieza a hablar y elcompañero numero 2, a un gesto concordado con el profesor (pitido, palmada, sonido) pasaal compañero que está hablando una de las tarjetas: en este punto, la persona que recibe latarjeta tendrá que introducir esa palabra en su cuento y seguir contando.Después de unos 30 o 40 segundos, a otra señal del profesor, será el estudiante numero 3que dará su tarjeta al estudiante numero 1, que como antes tendrá que incluir esa palabra enel cuento.Después de dos minutos, en voz alta, el profesor dice “cambio”; el estudiante numero 2sigue el cuento de 1 y esta vez son 1 y 3 que van a pasar al estudiante 2 las tarjetas con laspalabras.Después de otros dos minutos otro cambio, y esta vez será el numero 3 a seguir el cuento de2, con 1 y 2 que pasaran las tarjetas.Algunos temas de conversación • Un fin de semana muy especial • La fiesta donde mejor me lo he pasado • Un viaje inolvidable • Un espectáculo (concierto, film, teatro...) que voy a recordar para siempre • Mi primer amor • Mí familia • Un concierto inolvidableVariantes y notas: Se puede acabar la historia después de introducir 3 palabras en el cuentoSe puede dar un tiempo limite establecido de antemano o formar grupos de 4 personas.En lugar de sustantivos, las palabras de las tarjetas pueden ser conectores o adjetivos.Se puede dar un tema unificado para que el léxico sea común a toda la clase y ya conocido
  • 6. CuriosidadesObjetivos: Producción oral, dar y pedir informaciones personales, dar y pedirinformaciones, hablar de propios gustos y preferencias, conocerse, cohesionar un grupo,romper el hieloNivel: Desde A1, en función de los objetivos que se quiera conseguirProcedimiento: Se divide la clase en parejas y a cada una se les da una hoja con laspreguntas de Actividad 1), invitando los estudiantes a hablar sin escribir nada, en ningúnmomento.Actividad 1) • ¿Por qué te llamas así? • ¿Tu signo zodiacal? • ¿Las palabras que más repites? • ¿Tienes apodo? ¿Cuál? ¿Por qué? • ¿Cantas en la ducha? • ¿Te gusta ir de compras? • ¿Prefieres el desayuno, el almuerzo o la cena?Actividad 2)Ahora con tu compañero piensa en 5 preguntas, escríbelas en tu cuaderno y házlas a trescompañeros diferentes para conocerlos un poco másVariantes y notas: Cambiar de compañero cada dos preguntasAcabada la conversación con un compañero, reportar el contenido a otro compañerodiferente, cambiando de pareja dos o tres vecesOtras posibles preguntas: ¿Cómo te gusta que te llamen? ¿Tienes tatuajes, donde los tienes?¿Cuándo y dónde te sientes feliz? Qué grupo sanguíneo tienes? ¿Tu principal virtud? ¿Elpecado que puedes evitar fácilmente y lo que no puedes evitar fácilmente? ¿Qué no te gustahacer? En que situaciones pasas vergüenza?Pregunta para las mujeres: ¿En un hombre...¿Camisetas o camisas blancas?Preguntas para los hombres: En una mujer... ¿Tacones o manoletinas?
  • 7. Hacer hablar al otroObjetivos: Construir frases gramaticalmente correctas, sintaxis, gramática, cohesión ycoherencia del texto, cohesionar un grupo, léxico (si se hace en la versión con gestoconcordado mutuamente)Nivel: desde A1Procedimiento: Dividir la clase en parejas, A y B.- A recibe una tarjeta donde está escrito algo que le ha sucedido o ha visto o ha echo... ytiene que representar con mímica lo escrito en la tarjeta, sin poder hablar en ningúnmomento, para que B pueda reconstruir exactamente la frase escrita en la tarjeta- B, con los gestos representados por A, tiene que decir exactamente la frase que está escritaen la tarjeta de su compañero.Situaciones • Ha caído una señora mayor por la calle y necesita ayuda • Tienes diarrea desde hace tres días, estás tomando medicinas pero no me joras • Hay una serpiente en el baño de tu habitación en el hotel donde estás • Has tenido una cita con una mujer, has ido a tomarte un café con ella y poco después de despedirte te has dado cuenta de que ha desaparecido tu cartera • Te han echado de una discoteca sólo porque no estabas bien vestido • Tu hija se ha perdido en el centro comercial donde estabas haciendo compras y quieres que la llamen por el altavoz • Los pantalones que compraste la semana pasada te quedan bien pero quieres un color diferente, siempre del mismo modelo y misma talla • Tres bandidos han atracado el banco de la esquina • Has puesto en marcha un coche y después de conducirlo media hora te has dado cuenta de que no era el tuyoVariantes y notas: Hacerlo parejas contra parejas o grupos pequeños contra grupos pequeñosGesto establecido mutuamente para señalar que la persona que está hablando tiene que usarun sinónimo de la palabra que acaba de decirDespués de 1 minuto, si la persona que está hablando no ha llegado a la solución, el “mimo”puede decir en voz alta una palabraSer estrictos con los tiempos, dando desde el inicio un tiempo limite (2-3 minutos) paraacertar la frase escrita, para mantener alto el ritmo del juego
  • 8. Sabes que...Objetivos: Producción oral, expresar opiniones personal, saber mediar, saber defender unaopinión, saber argumentar, cohesionar un grupo, hablar de experiencias personales, prácticaoral de determinadas estructuras gramaticales, adquisición o repaso del léxico.Nivel: desde A1Procedimiento: 1) Mostrar a la clase en plenum, proyectado o escrito en la pizarra, una listacomo la de abajoSabes que eres universitario cuando... • Tienes más cervezas que comida en el frigorífico • Los fines de semana empiezan el jueves • Sabes los horarios de cierre de todos los bares • Vives en una casa con muebles de 7 estilos diferentes • Vas siempre con el mp3 puesto • Ir a clase es una ocasión más para ligar2) Individualmente, escribir 7 frases, como en el ejemplo de arriba, sobre el tema asignadopor el profesor.3) Hacer grupos de tres personas y escribir un decálogo, eligiendo entre las de todos las 10frases que os gustan más.Variantes y notas: Algunos temas que pueden resultar interesantes a los estudiantes - Sabesque...estás borracho, estás enamorado, te vas de viaje, estás enfermo, es tu cumpleaños, tienes unexamen, eres español, eres un freak, eres un pringao, eres un buen amigo, estás indignado,eres un juerguista, eres adulto, eres un estudiante Erasmus.Se puede usar como producción escritaSe pueden leer algunas frases de los decálogos en plenum al final de la actividadSe puede hacer sin escribirSe pueden juntar dos grupos de tres y llegar a un decálogo en común de 7 frases entre losdos grupos
  • 9. Trío (Triangulo)Objetivos: Producción oral, expresar gustos y preferencias, conocerse, cohesionar un grupo,expresar deseos, gustos y preferencias, comprender personas que hablan sobre gustos ypreferencias, tomar apuntes, capacidad de síntesis, parafrasear, hablar en estilo indirecto.Nivel: Desde A1 o A2, depende del tema de conversaciónProcedimiento: Se forma una triangulo con A y B sentados uno en frente del otro y un tercerestudiante, C, sentado entre los dos para formar un triangulo.El profesor da a A y B una hoja con escritos algunos temas de conversación e invita losestudiantes a elegir uno que le resulte interesante.Los estudiantes tienen que hablar del tema elegido por los dos y C va tomando apuntes de laconversación de sus compañeros, sin poder interrumpir o hablar en ningún momento.Una vez acabada la conversación, C tendrá que contar a sus compañeros lo que ha idoapuntando, mientras A y B confirman o corrigen.Algunos temas de conversación • Tus vacaciones ideales: ¿Donde? ¿Con quien? ¿Cuanto tiempo? ¿Cómo? ¿Qué? • Tu pareja ideal • Tu fin de semana ideal • Tu trabajo ideal • Las cosas que más te gusta hacer: ¿Donde? ¿Cuanto tiempo? ¿Por qué? ¿Cómo? ¿Con quien? • ¿Qué es “arte” para ti?Variantes y notas: Si los grupos en lugar de 3 personas son de 4, dos escriben mientras losotros dos hablan. Luego, los dos que han escrito pueden intercambiar información paracomprobar si han escrito lo mismo.En el caso de idiomas como japones o chino, si los grupos son de 4, cada estudiante queescribe anota sólo lo dicho por una persona.En lugar de dar la hoja con los temas de conversación a cada pareja se pueden escribir lostemas de conversación en la pizarra.Se puede usar como actividad para repasar léxico, con A y B que hablan y C que tomaapuntes.Todos los estudiantes C de cada trío, una vez acabada la conversación de A y B cambian degrupo, van a formar tríos con nuevos compañeros, y cuentan a los nuevos A y B lo que hanapuntado de sus anteriores conversaciones.