DISEÑO DE LA CALIDAD
EN LA EDUCACIÒN
Evaluación de la calidad educativa
Catedrático: Fabiola Aranda Chávez.

María Isabel ...
Este curso explora el papel del facilitador, el participante y la institución en un contexto de nuevas estrategias de
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MISIÓN
(Nuestra razón de ser como centro escolar)
Recuperen los elementos filosóficos y de política
educativa, perfil de e...
2.- Cuadro de Doble Entrada analizando el Programa
I.-Programa

¿Qué se indica?

¿Qué se logra?

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3.- Cuadro de Doble Entrada analizando la Planeación
II.- Planeación

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MUNDO.
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naturales y las características de los seres
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en riesgo su integridad persona.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Que los alumnos aprendan a regular sus
emociones, a trabajar...
IV.-Administrativos.
¿Qué se indica?
Gestión Administrativa
y funcionamiento.

1. Optimización de
recursos.

¿Qué se logra...
2. Liderazgo efectivo.

El apoyo y compromiso de
algunos padres de familia
para mejorar el aprendizaje
de los alumnos y la...
3. Planeación
Institucional

4. Comunicación del
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Descripción,
apreciación y análisis.

Se involucra a los padre...
Deberá promoverse la participación de todos los padres de familia en la tarea educativa.
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6.- Cuadro de Doble Entrada analizando el rol de los docentes, su nivel cognitivo, disposición, motivación propia,
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Las educadoras cuentan
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El personal docente se muestra comprometido por colaborar en la mejora continua de la institución educativa, por lo
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Calidad educativa Jardín de Niños Ebani - Ma Isabel e Ilda Aguirre, Rocío Alarcón

  1. 1. DISEÑO DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÒN Evaluación de la calidad educativa Catedrático: Fabiola Aranda Chávez. María Isabel Aguirre Molina. Ilda Celina Aguirre Molina. Rocío Alarcón Iturralde. Chihuahua, Chih. 21/02/2014
  2. 2. Este curso explora el papel del facilitador, el participante y la institución en un contexto de nuevas estrategias de entrenamiento y educación para los recursos humanos dentro de un sistema de calidad. Analizando las acciones que llevan a cabo las instituciones educativas se asegura la calidad, con el objetivo de revisar sus posibilidades para aspirar a un premio de calidad total, garantizando la eficaz gestión de calidad de sus programas y actores. El alumno en este caso, extrapolará estos conocimientos al hacer un estudio depurado de cada uno de los factores que interrelacionados logran ser una propuesta acorde a su oferta educativa, a sus dependencias de reglamentos internos o políticas educativas, a su entorno y a la realidad. Para con ello crear y defender un análisis sobre una determinada institución educativa. I.- Cuadro de Doble entrada descripción institución.- DATOS GENERALES DE LA ESCUELA NOMBRE JARDIN DE NIÑOS EBANI CCT 08DJN2186H TURNO MATUTINO NIVEL PREESCOLAR ZONA ESCOLAR 69 SECTOR 1 DOMICILIO PRADERA DEL ALTO VELD #13814 LOCALIDAD CHIHUAHUA MUNICIPIO CHIHUAHUA ENTIDAD CHIHUAHUA REGIÓN CHIHUAHUA TELÉFONO
  3. 3. MISIÓN (Nuestra razón de ser como centro escolar) Recuperen los elementos filosóficos y de política educativa, perfil de egreso de la Educación Básica, etc. (Redacción en presente, en infinitivo: ser…). Somos una Institución Educativa comprometida en desarrollar en todos los niños y las niñas, competencias para la vida, mediante el diseño y aplicación de situaciones de aprendizaje orientadas al logro de estándares curriculares planteados para el primer periodo de la Educación Básica. VISIÓN (La visión de futuro de nuestra escuela) (Redacción en presente, primera persona de plural: somos…) Ser una Institución Educativa con personal capacitado y en formación continua, que cuenta con infraestructura acorde a las demandas de la sociedad actual, empleando los recursos tecnológicos como herramienta fundamental para el desarrollo de competencias para la vida de nuestros alumnos. LOS VALORES que practicaremos para cumplir con la Misión y alcance de la Visión Respeto: Aceptar a las personas como son, sin emitir juicios y acciones que dañen la integridad del otro Responsabilidad: Cumplir con las obligaciones de cada integrante, de manera óptima y oportuna, asumiendo las consecuencias de los sus actos Tolerancia: Implica paciencia para evitar invadir espacios, ideas y acciones de otros, asumir que todos somos diferentes Cooperación: Trabajar en conjunto para un bien común, haciendo aportaciones individuales
  4. 4. 2.- Cuadro de Doble Entrada analizando el Programa I.-Programa ¿Qué se indica? ¿Qué se logra? Cumple Cumple Totalmente Parcialme nte Establece propósitos para la educación preescolar En cada grado la educadora diseña actividades con niveles distintos de complejidad en las que se consideran logros y potencialidades de cada alumno. Los alumnos cuentan con capacidades diversas, las cuales son tomadas en cuenta por la educadora para adecuar el diseño de las actividades Los propósitos educativos se especifican en términos de competencias que los alumnos deben desarrollar. Las educadoras centran el trabajo en el desarrollo de competencias. Las educadoras propician que los alumnos integren sus aprendizajes y los utilicen en su actuar cotidiano. El programa tiene carácter abierto Diseña situaciones didácticas para promover las competencias y el logro de aprendizajes esperados. Las educadoras seleccionan los temas o problemas que interesen a los alumnos y resulten relevantes y pertinentes. Descripción, apreciación y análisis: No Cumple
  5. 5. 3.- Cuadro de Doble Entrada analizando la Planeación II.- Planeación ¿Qué se indica? ¿Qué se logra? Cumple totalmente.  Nombre de la situación. Se planea de acuerdo a las características del programa. Se considera que la planificación didáctica representa una oportunidad para la revisión, análisis y reflexión para orientar su intervención en el aula.  Competencia.  Campo formativo.  Aspecto.  Aprendizajes esperados.  Fecha.  Tiempo. Cumple parcialm ente. No cumple  Desarrollo de las actividades.  Recursos.  Evidencias  Evaluación. Descripción, apreciación y análisis: La planeación representa una herramienta fundamental para impulsar un trabajo intencionado, organizado y sistemático que contribuya al logro de aprendizajes y competencias en los alumnos.
  6. 6. 4.- Cuadro de Doble Entrada analizando los Contenidos su alcance, fortalezas, aplicación, ligas, continuidad. III.-Contenidos (campos formativos) ¿Qué se indica? ¿Qué se logra? LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar, mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas. Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para que sirven, se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas de qué quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura Un trabajo organizado y sistemático dentro de las aulas. PENSAMIENTO MATEMÁTICO Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos. EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL Cumple totalmente Cumple parcialmente De acuerdo al análisis de las evaluaciones en cada grupo, se determina que el 72% de los alumnos logra estos propósitos de manera óptima, debido a que no se ha logrado el apoyo y compromiso de todos los padres de familia para mejorar el aprendizaje de los alumnos. No cumple.
  7. 7. MUNDO. Se interese en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleve a describir, indagar, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio Se apropien de los valores y principios necesario para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género. DESARROLLO FÍSICO Y SALUD Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan que actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan
  8. 8. en riesgo su integridad persona. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Que los alumnos aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender. Descripción, apreciación análisis. y EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos, y apreciar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos. Se considera de importancia concientizar a los padres de familia de la importancia de su participación en la tarea educativa y la organización escolar para que a su vez se promueva la participación de un mayor número de padres en las actividades del Jardín. 5.- Cuadro de Doble Entrada analizando funciones, acciones, ejecuciones, cumplimiento, del Personal Administrativo.
  9. 9. IV.-Administrativos. ¿Qué se indica? Gestión Administrativa y funcionamiento. 1. Optimización de recursos. ¿Qué se logra? Existe un porcentaje de tiempo que no se dedica al aprendizaje de los alumnos, por falta de organización, planeación y control. Falta compromiso de los padres para cuidar y resguardar los recursos del plantel. Cumple totalmente. Cumple parcialmente. Debido a la falta de compromiso de los padres y al tiempo mal organizado. No cumple.
  10. 10. 2. Liderazgo efectivo. El apoyo y compromiso de algunos padres de familia para mejorar el aprendizaje de los alumnos y la mejora del plantel. El directivo se ve abrumado en actividades administrativas y se descuidan las necesidades pedagógicas de asesoría; las educadoras están satisfechas con el liderazgo que se ejerce solo algunas veces. Falta el apoyo y compromiso de todos los padres de familia. La carga administrativa en los directores, no ofrece el tiempo necesario para la orientación pedagógica.
  11. 11. 3. Planeación Institucional 4. Comunicación del desempeño Descripción, apreciación y análisis. Se involucra a los padres de familia en la planeación institucional y ellos asumen responsabilidades; no obstante solo algunos se comprometen con su cumplimiento. Los tiempos para el diseño del plan institucional, no coinciden con los tiempos reales de conformación de la mesa directiva, lo que limita la participación de los padres en su diseño. El directivo informa a los padres las acciones realizadas en el plantel (organizativas, de gestión de planeación) que influyen indirectamente en el aprendizaje de los alumnos, sin embargo, delega en las docentes la responsabilidad de informar al P.F el avance académico. Debido a las responsabilidad es que deben cumplir los padres de familia fuera del horario escolar, no se involucran activamente en las actividades del jardín. Se realizan reuniones periódicamente Se hace necesario establecer mecanismos y organización interna para optimizar el tiempo, así como el establecimiento de mecanismos de seguridad para proteger el inmueble y su equipamiento.
  12. 12. Deberá promoverse la participación de todos los padres de familia en la tarea educativa. Buscar brindar orientación, asesoría y acompañamiento a las docentes y centrar el trabajo del directivo en aspectos pedagógicos.
  13. 13. 6.- Cuadro de Doble Entrada analizando el rol de los docentes, su nivel cognitivo, disposición, motivación propia, motivaciones a que pueden aspirar, actualización, capacidad de trabajo en equipo, competencias, experiencia, puntualidad, etc. V.-Docentes ¿Qué se indica? ¿Qué se logra? Cumple totalmente. Nivel académico. El personal cuenta con el perfil de egreso a nivel licenciatura. Actualización constante. El directivo motiva la actualización constante de su personal; ya que es ella quien busca su superación personal y profesional.  Se pretende que el 100% del personal logre algún avance en su actualización profesional. El 50% de las educadoras cursan maestría. El directivo cuenta maestría terminada. con El 55% de las educadoras están en algún nivel de carrera magisterial. Trabajo equipo. en La directora coordina y organiza trabajo, equipos de donde cada Cumple parcialmente.  No cumple.
  14. 14. educadora aporta conocimiento para las mejoras del jardín. Experiencia. Las educadoras cuentan entre 5 y 15 años de servicio. Se cuenta con experiencia en grupos de todos los grados, son jóvenes en el servicio por lo que se muestran creativas y emprendedoras, lo que ayuda a elevar el nivel académico de la escuela, por lo que se ha logrado un posicionamiento en el sector. Puntualidad. La totalidad de las docentes llegan al centro escolar con puntualidad, media hora antes de la entrada de los alumnos. Se lleva a cabo 100% ya que director vigila que cumpla con normas que establecen. Disposición. Las docentes muestran disposición al trabajo colaborativo, atendiendo a las necesidades dentro del  al el se las se
  15. 15. horario escolar. Descripción, apreciación análisis. y de la jornada La directora se preocupa por favorecer la actualización constante y el aprendizaje entre pares. Se ha establecido un día a la semana para el estudio y actualización de las docentes en el centro escolar.
  16. 16. 7.- Cuadro de Doble Entrada analizando la percepción de dicha institución educativa en los alumnos. VI.-Alumnos ¿Qué se indica? ¿Qué se logra? Cumple totalmente. Nivel cognitivo de egresados. El reconocimiento de los alumnos en concursos estatales como el concurso “Don Quijote, nos invita a leer” Las primarias manifiestan que los alumnos egresados del plantel, cuentan con los elementos necesarios para su óptimo desempeño en el nivel primaria. Motivaciones reciben. De manera mensual, se planea una visita a museos, teatros o eventos culturales y los padres de familia cuentan con la calendarización de las visitas. Los alumnos se sienten motivados por asistir a las visitas y conocer nuevos lugares que ayudan a enriquecer su aprendizaje. que Nivel disciplinario. Para algunos alumnos resulta difícil autorregularse. Las educadoras aplican estrategias de Cumple parcialmente. Los alumnos están en la edad en la que aprender a controlar sus emociones e No cumple.
  17. 17. autocontrol premiación a buena conducta. Inclusión. y la Se cuenta con equipo de USAER que ayudan a orientar el trabajo docente para la inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales. impulsos. Los grupos son numerosos, a veces de más de 30 alumnos. Las maestras de USAER que atienden las necesidades educativas especiales brindan a las educadoras de grupo estrategias para el trabajo con los alumnos especiales; además realizan entrevistas a los padres de familia para brindar orientación sobre las necesidades en el aprendizaje que enfrentan sus hijos.
  18. 18. 8.- Diagnóstico de la Infraestructura.- Conjunto de elementos o servicios que se consideran necesarios para el funcionamiento de una organización o para el desarrollo de una actividad. V.-Instalaciones ¿Qué se indica? ¿Qué se logra? Aulas suficientes. Las aulas y las docentes son insuficientes para cubrir la demanda del servicio. De acuerdo a los lineamientos establecidos. (no más de 8 grupos por plantel) Los espacios resultan inadecuados para el desarrollo de eventos culturales, debido al gran número de padres de familia y al mal diseño arquitectónico. Mal diseño en el plantel. Se requiere un aula de usos múltiples, una bodega, una cancha, gradas y techumbre. Espacios para desarrollo eventos actividades culturales deportivas. el de y y Adaptaciones a la infraestructura para personas con capacidades diferentes. Existen rampas de acceso para las aulas y sanitarios. Equipamiento. Se cuenta con teléfono, internet, copiadora, 1 proyector por jardín, aire acondicionado, calentones. Cumple totalmen te. Cumple parcialmente.  Se requiere un laboratorio para investigación. Es necesario contar con equipo necesario para promover el uso de TICS Se hace necesario la instalación No cumple.
  19. 19. de alarma que resguarde los materiales. 9.- Programas de socialización en los que participa la escuela y fomenta dicha competencia en sus alumnos, docentes y académicos. VI.-Entorno ¿Qué se indica? ¿Qué se logra? Cumple totalmente. Involucrar a padres de familia en actividades pedagógicas al jardín Mensualmente se llevan a cabo talleres de orientación a padres de familia sobre seguridad, bulling, violencia intrafamiliar entre otros. Los padres manifiestan que los talleres son de gran utilidad y se refleja en la asistencia a los mismos. Que los padres participen en la lectura de cuentos a los alumnos del jardín. Así como al concurso “DON QUIJOTE, NOS INVITA A LEER” Los padres se sienten integrados, motivados al participar en las actividades que se les proponen Cumple No parcialmente. cumple.
  20. 20. Participación de padres familia actividades mantenimiento plantel los en de del Periódicamente se invita a los padres a colaborar en actividades extraescolares para beneficios de mejora del plantel
  21. 21. El personal docente se muestra comprometido por colaborar en la mejora continua de la institución educativa, por lo que se establecieron COMPROMISOS DE MEJORA. Director (a) NUESTROS COMPROMISOS DE MEJORA Colectivo docente Alumnos (as)  Propiciar el intercambio pedagógico entre docentes, así como fortalecer y adquirir los saberes que me permitan brindar una asesoría y acompañamiento pertinente a mis compañeras.  Trabajar de manera  Asistir diaria y colaborativa en las actividades puntualmente. escolares.  A participar en clases y  Cumplir los compromisos compartir sus saberes y establecidos en el plan de experiencias mejora.  A trabajar coordinadamente con los padres de familia para gestionar los recursos necesarios que nos permitan ofrecer un servicio educativo de calidad, así mismo a establecer redes de comunicación con otras instancias que pudieran coadyuvar al logro de nuestros objetivos.  Aprovechar al máximo el tiempo escolar al desarrollo de competencias en el alumno.  Propiciar un ambiente de trabajo agradable y fomentar nuestros valores institucionales.  Continuar el proceso actualización docente  Innovar las educativas.  A vivir los institucionales de prácticas valores Padres y madres de familia  Llevar a sus hijos diaria y puntualmente al jardín.  Proveer los materiales que su hijo y la maestra requieran  Asistir a las reuniones de información y evaluación a que convoque la maestra, la dirección, la mesa directiva.  Participar en las actividades, académicas, culturales, deportivas y sociales que organice la escuela.

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