Portafolio desarrolllo del pensamiento tomo 3
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Portafolio desarrolllo del pensamiento tomo 3 Portafolio desarrolllo del pensamiento tomo 3 Document Transcript

  • ÍNDICEObjetivos GeneralesJustificaciónI Introducción a la solución de problemas 1. Características de un problema 2. Procedimiento para la solución de un problemaII PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE 3. Problemas de relaciones de parte-todo y familiares 4. Problemas sobre relaciones de ordenIII PROBLEMA DE RELACIONES CON DOS VARIABLES 5. Problemas de tablas numéricas 6. Problemas de tablas lógicas 7. Problemas de tablas conceptuales o semánticasIV PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINAMICOS 8. Problemas de simulación concreta y abstracta9. Problemas con diagramas de flujo y de intercambio10. Problemas dinámicos. Estrategia medio- Fines.V SOLUCIONES POR BUSQUEDA EXHAUSTIVA11. Problemas de tanteo sistemático por acotación del error12. Problemas de construcción sistemática de soluciones
  • INTRODUCCIÓNDesarrollar nuestro pensamiento es crear, idear, enfocar ideas convirtiéndolasen soluciones, es procesar la información que llega al interno del cerebro yencontrar su respuesta lógica de manera clara, precisa y concisa.El uso de estrategias, métodos y técnicas nos ayudarán más adelante a abrirnuestra mente para hacer crecer nuestra capacidad de aprendizaje de maneraespecífica, crítica, objetiva lo cual nos ayudará al desarrollo profesional.El desarrollar nuestro pensamiento también nos enseñara a identificar, analizary formular soluciones de un problema.
  • OBJETIVOSOBJETIVO GENERAL Desarrollar lo Aprendido al inicio y al final del módulo formulando estrategias enfocadas a la solución de problemas.OBJETIVO ESPECIFICO Analizar cada concepto dado dentro del marco de estudio para la solución de problemas. Aplicar problemas de lógica matemática y también en función de variables. Realizar un análisis sobre cada tema desarrollado. Explicar de qué manera ayuda el pensamiento lógico en nuestro desarrollo diario. Verificar que los resultados obtenidos estén de acuerdo a los datos propuestos.
  • LECCIÒN 1 UNIDAD: 1 INTRODUCCIÒN A LA SOLUCIÒN DE PROBLEMAS EL PROBLEMACONCEPTO.- Un problema es un enunciado en el cual se da cierta informacióny se plantea una pregunta que debe ser respondida. CLASIFICACIÓN DE LOS PROBLEMASEn consecuencia de la información que suministran.Problemas Estructurados: Contiene la información necesaria y suficientepara resolver el problema.Problemas No Estructurados: El enunciado no contiene toda la informaciónnecesaria y se requiere que la persona busque y agregue la informaciónfaltante.Ejemplos.Problemas Estructurados Problemas No Estructurados:La sumatoria de 22*3+30 Cómo podríamos ayudar a proteger el planeta de la contaminaciónSi hay 5 peras, tengo 5 niñas María aplazó su examen de ciencias¿Cuántas Manzanas le tocaría a cada Naturales.una?Si una persona que gana Cómo podríamos rescatar los valoresmensualmente $2000 y de ese dinero éticos y morales en las personasreparte a los gastos del hogar; enarriendo 200, servicios básicos 90,comida 300, educación 200, ¿Cuántole quedaría? LAS VARIABLES Y LA INFORMACIÒN DE UN PROBLEMALos datos de un problema se expresan en términos de variables, de valores deestas o sus características de los objetos o situaciones involucradas en elenunciado. Se puede afirmar que siempre viene de una variable, una variableses una magnitud que puede ser cualitativo o cuantitativo.
  • Ejemplo de Variables: Estado Civil ej. Soltero Religión ej. Católica Variables CualitativasVARIABLES Sexo ej. Femenino Edad ej. 30 Peso ej. 80 kg Variables Cuantitativas Salario ej. $200Análisis: Al analizar un problema nos hemos dado cuenta que se pueden dardiferentes clasificaciones.Problemas Estructurados tanto como no estructurados y a la vez bajo variablesq pueden ser cualitativos o cuantitativos.Aquí se ubican los problemas con sus respectivos ejemplos después de seranalizado, identificado y encontrado el problema.LECCIÓN 2: PROCEDIMIENTOS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER UN PROBLEMA. Leer cuidadosamente todo el problema (analizar) Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado (extraer la información necesaria) Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solución que puedas a partir de los datos y la interrogante del problema. (Planteamiento del Problema información extraída) Aplicar la estrategia de solución de problemas Obtener una respuesta Verificar si es correcto su proceso y resultado.
  • Práctica del Proceso.Es importante recordar que están practicas presentan problemas sencillos pararesolver, pero que lo importante es seguir el procedimiento. Si lo seguimos demanera deliberada y en forma sistemática vamos a alcanzar la automatizacióndel proceso y por consecuencia el desarrollo de la habilidad asociada alprocedimiento o estrategia de resolución de problemas.Carolina Venegas tenía disponibles $1500 para su Gabinete de belleza sigastó $600 en maquillaje y $800 en muebles para su gabinete ¿Cuánto dinerole queda para seguir invirtiendo en su gabinete?¿En que se basa el Problema?En que Carolina está invirtiendo dinero para su Gabinete de Belleza y al finalcon cuanto se queda para seguir haciéndolo.Datos de Problema.Dinero: $ 1500Gastos en Materiales de Belleza: $600Muebles: $800Efectivo=?Planteamiento del Problema.D= GMB+M-EAplicación de Estrategia de Solución ,Gastos de belleza muebles efectivo100 200 300400500 600 700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 15001500-600-800=100
  • Respuesta. Carolina Venegas tiene a su favor para seguir invirtiendo en sugabinete el saldo de $100.Conclusión: El proceso para obtener la solución de un problema nos ayuda adesarrollar nuestra mentalidad nos permite razonar, crear herramientas lógicaspara la solución de problemas quedando como indispensables estos pasos aseguir.El planteamiento de nuestra hipótesis debe estar sujeto hasta el final puestoque esto es fundamental para su resolución.UNIDAD II: PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLELECCIÒN 3: PROBLEMAS DE LA RELACIONES DE PARTE-TODO YFAMILIARESLa lección Anterior nos enseño que debemos seguir una estrategia pararesolver los problemas. Ejecutando los pasos de ese procedimientogarantizamos: una comprensión profunda del problema; generamos las ideas ybuscamos las relaciones, operaciones y estrategias particulares para resolverla incógnita; la corrección de eventuales errores mediante la verificación delprocedimiento y del producto del proceso.Presentación y Práctica del Proceso.Problemas de las Relaciones de Parte-TodosAnálisisEn este tipo de problemas se relacionan las partes para formar una totalidaddeseada.Ejemplo:Las tres secciones de un cocodrilo son cabeza, tronco y las medidas son lassiguientes: la cabeza mide 10 cm, la cola mide tanto como la cabeza más lamitad del tronco, y el tronco es la suma de las medidas de la cabeza y de lacola. ¿Cuántos centímetros mide en total el cocodrilo?
  • Datos del problema:Cabeza = 10 cmCola = cabeza + ½ troncoTronco = cabeza + cola = 10cm + colaTotal= cabeza + tronco + colaSon variables cuantitativas.Representación de los datos:Cola = cabeza + ½ troncoCola = 10 cm + ½ (10cm + cola)Cola = 10 cm + ½ 10cm + ½ colaCola - ½ cola = 15 cmCola (½) = 15 cmCola = 30 cmTronco = 10cm + cola
  • Tronco = 10cm + 30 cm = 40 cmSumamos las partes: Cabeza+Tronco+cola10cm+40cm+30cm= 80cmRespuesta:El cocodrilo mide en total 80cm.Problemas sobre relaciones familiaresTenemos las relaciones de parentesco de distintos componentes de unafamilia. Esto nos ayuda a desarrollar destrezas de pensamiento y deabstracción, mediante el análisis en la realización de gráficos.Ejemplo:Carolina muestra el retrato de un señor y dice: “La madre de ese señor es lasuegra de mi esposo”.¿Qué parentesco existe entre Carolina y el señor del retrato?¿Qué plantea el problema?Encontrar el parentesco entre Carolina y el señor de la foto.Representación gráficaMadre del señordel retratoSuegra-Yerno Esposo Carolina De CarolinaSeñor delretrato Relación desconocida
  • Respuesta: Carolina y el señor del retrato son hermanos.Análisis: En esta lección hemos visto los casos de relación parte-todo yparentesco, se relacionan las partes y se forma un total, estas estrategias deresolución de problemas nos ayudan a facilitar encontrar una solución.LECCION 4PROBLEMAS SOBRE RELACIONES DE ORDENEn estos enunciados se centran en una sola variable que nos formulanrelaciones de orden que vinculan hechos u objetos.En relaciones de orden aplicamos la estrategia de representación en unadimensión en la que se representa de la siguiente manera; se traza una líneaya sea vertical u horizontal, luego se fija un inicio y un final e indica el sentidode creciente o decreciente.Representación en una dimensiónEsta estrategia nos permite representar datos correspondientes a una solavariable o aspecto.Estrategia de PostergaciónEsta estrategia adicional consiste en dejar para más tarde aquellos datos queparezcan incompletos, hasta tanto se presente otro dato que complete lainformación y nos permita procesarlos.Casos especiales de la representación en una dimensiónEstos problemas están relacionados con el lenguaje que puede parecerconfuso debido al uso cotidiano de ciertos vocablos o a la redacción del mismo,Para este caso se debe prestar mucha atención, tanto a las variables, lossignos de puntuación y al uso de ciertas palabras presentes en el enunciado.Ejemplo:Juan nació 2 años después de Pedro. Raúl es 3 años mayor que Juan.Francisco es 6 años menor que Raúl. Alberto nació 5 meses después queFrancisco. Quién es el más joven y quién es el más viejo?1)Variable: Edad2) Representación: Más viejo
  • Más viejo Raúl Pedro Juan Francisco AlbertoMás jóven3) Respuesta: Raúl es el más viejo.Análisis: Estos problemas se comprender de mejor manera graficando eidentificando la variable dependiente. Los gráficos en general son lineales yrepresentar relaciones de mayor a menor o viceversa.
  • UNIDAD III: PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLESLECCIÒN 5: Problemas de Tablas Numéricas.Las Tablas Numéricas:Las tablas numéricas son representaciones gráficas que permiten visualizaruna variable cuantitativa que depende de dos cualitativas en que se puedenhacer totalizaciones de columnas y filas, como la suma. Este hecho enriquececonsiderablemente el problema porque abre la posibilidad de generaladicionalmente, representaciones de una dimensión entre cualquiera de las dosvariables cualitativas y la variable cuantitativa, también a deducir valoresfaltantes usando operaciones aritméticas.Estrategias de representación en dos dimensiones: Tablas numéricasEsta estrategia aplica en problemas cuya variable central cuantitativa dependede dos variables cualitativas. La solución se consigue construyendo unarepresentación gráfica o tabular llamada tabla numérica.¿Cómo denominar una tabla?Unas de las variables es desplegar en los encabezados de las columnasmientras que la otra es desplegada como inicio de las filas. Y la variabledependiente es desarrollar en las celdas de la región reticular definida por elcruce de las columnas y filas. Por esta razón se habla que las tablas tienen dosentradas una por las columnas u otra por las filas.Ejemplo: Tres muchachas Carolina, Fernanda y Claudia tienen en conjunto 30prendas de vestir de las cuales 15 son blusas y el resto son faldas ypantalones. Carolina tiene tres blusas y tres faldas, Claudia que tiene 8prendas de vestir tiene 4 blusas. El número de pantalones de Carolina es igualal de blusas que tiene Claudia. Fernanda tiene tantos pantalones como blusastiene Carolina. La cantidad de pantalones que posee Claudia es la misma deblusas que tiene Carolina. ¿Cuántas faldas tiene Fernanda?¿De qué trata el problema?Tres amigas Carolina, Fernanda y Claudia.¿Cuál es la variable dependiente?Prendas de vestir
  • Representación: Nombres Carolina Fernanda Claudia Total Genero Blusas 3 8 4 15 Faldas 3 1 1 5 Pantalones 4 3 3 10 Total 10 12 8 30Respuesta: Fernanda tiene 1 falda.LECCIÓN 6: Problemas de tablas lógicas.Esta es la estrategia aplicada para resolver problemas que tienen dos variablescualitativas sobre las cuales puede definirse una variable lógica con base a laveracidad o falsedad de las relaciones entre las variables cualitativas. Lasolución se consigue construyendo una representación tabular llamada tablalógica.Ejemplo: Leonel, Justo y Raúl juegan en el equipo de fútbol del Club. Unojuega de portero, otro de centro campista y otro de delantero. Se sabe que:Leonel y el portero festejaron el cumpleaños de Raúl. Leonel no es el centrocampista. ¿Qué posición juega cada uno de los muchachos?¿De qué trata el problema?De unos futbolistas.¿Cuál es la pregunta?¿Qué posición juega cada uno de los muchachos?¿Cuál es la representación lógica para construir una tabla?Nombres y posición
  • Gráfico: Nombres Leonel Justo RaúlPosiciónPortero F V FCentro campista F F VDelantero V F FRespuesta:Portero: JustoCentro campista: RaúlDelantero: LeonelAnálisis:Utilizando las tablas lógicas podemos clasificar y ordenar mejor lainformación, además identifica las distintas variables que se encuentran en elenunciado, estos problemas nos ayudar a desarrollar la lógica y ver desde otraperspectiva el problema.LECCIÒN 7: Problemas de las Tablas ConceptualesEstrategia de Representación en dos dimensiones en TablasConceptuales.Esta es la estrategia para resolver problemas que tienen tres variablescualitativas, dos de las cuales pueden tomarse como independiente y unadependiente. La solución se consigue construyendo una representación tabularllamada tabla conceptual basada exclusivamente en las informacionesaportadas en el enunciado.Ejemplo: Tres pilotos –Fabián, Ariel y René- de la línea aérea “ Viaje Seguro”con sede en Bogotá se turnan las rutas de Dallas, Buenos Aires y Managua. Apartir de la siguiente información se quiere determinar en qué día de la semana(de los tres días que trabajan, a saber, lunes, miércoles y viernes) viaja cadapiloto a las ciudades antes citadas. A) Fabián los miércoles viaja al centro del continente. B) Ariel los lunes y los viernes viaja a países latinoamericanos. C) René es el piloto que tiene el recorrido más corto los lunes.
  • ¿De qué trata el problema? ¿Cuál es la pregunta? De tres pilotos y su respectivo día de ruta de trabajo, ¿Qué día de la semana viaja cada piloto s las ciudades citadas? ¿Cuántas y cuáles variables tenemos en el problema? Tres variables: nombres, rutas y días ¿Cuáles son las variables independendientes? Nombres y rutas ¿Cuál es la variable dependiente? ¿Por qué? Días, porque depende del piloto y del país a donde se dirigenRepresentación: Días LUNES MIERCOLES VIERNES Pilotos Fabián DALLAS MANAGUA BUENOS AIRES Ariel BUENOS AIRES DALLAS MANAGUA René MANAGUA BUENOS DALLAS AIRESAnálisis: Resolver problemas por tablas lógicas, numéricas o conceptuales nosayudan a llegar a una solución correcta del problema a reconocer los tipos devariables existentes, los enunciados deben de tener la información necesariapara poderlos resolver. Los ejercicios o problemas dejan de ser tan tediosos yse vuelven divertidos, en este tipo de problemas no podemos realizar cálculossubtotales y totales; pero la diferencia de los demás problemas es que constande más información para poder resolverlos.
  • UNIDAD IV: PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINÁMICOSLECCIÓN 8: Problemas de Simulación Concreta y AbstractaSituación Dinámica:Una situación Dinámica es un evento o suceso que experimenta cambios amedida que transcurre el tiempo.Situación Concreta:La situación concreta es una estrategia para la solución de problemasdinámicos que se basa n una reproducción física directa de las acciones quese proponen en el enunciado.Situación Abstracta:Es una estrategia para la solución de problemas dinámicos que se basa en laelaboración de gráficos, diagramas representación simbólica que permitenvisualizar la acción que se proponen en el enunciado sin recurrir a unareproducción física y directa.Ejemplos:Hay cinco cajas de gaseosas en un lugar y tienen que llevarse adiferentes sitios como sigue: la primera a 10m de distancia del origen, lasegunda a 20m, la tercera a 30m, y así sucesivamente hasta colocarlassiempre a 10m de la anterior. En cada movimiento la persona sale del origen,lleva la caja al lugar que corresponde y regresa al lugar de origen. Este procesose repite hasta mover todas las cajas y regresar al punto de origen. Si solo sepuede llevar una caja en cada intento, ¿Qué distancia habrá recorrido lapersona al finalizar la tarea?¿De qué trata el problemaDe una persona que traslada cajas de gaseosa a diferentes sitios.¿Cuál es la pregunta?¿Qué distancia habrá recorrido la persona al finalizar la tarea?¿Cuántas y cuáles variables tenemos en el problema?Dos variables; el número de cajas y la distancia que recorre.
  • Representación: 50m x2 = 100m 40mx2=80m 30mx2=60m 20mx2=40m 10mx2=20mRespuesta: Recorre una distancia total de 300m.Análisis: La elaboración de diagramas o gráficas ayuda a comprender loplanteado en el enunciado y a una mejor visualización de la situación. A esto sele llama la representación mental. Esta representación es indispensable paralograr la solución del problema.LECCIÓN 9: Problemas con Diagramas de Flujo y de IntercambioEstrategia de diagrama de flujo:Esta es una estrategia que se basa en la construcción de un esquema odiagrama que permite mostrar los cambios en las características de unavariable que concurre en función del tiempo de manera secuencial. Estediagrama generalmente se acompaña con una tabla que resume el flujo de lavariable.Ejemplos: Un bus inicia su recorrido sin pasajeros. En la primera parada sesuben 25; en la siguiente parada bajan 3 y suben 8; en la otra no se baja nadiey suben 4; en la próxima se bajan 15 y suben 5; luego bajan 8 y se sube 1, y enla última parada no sube nadie y se bajan todos. ¿Cuántos pasajeros se
  • bajaron en la última estación? ¿Cuántas personas quedan en el bus despuésde la tercera parada? ¿Cuántas paradas realizó el bus?¿De qué trata el problema?Del recorrido del bus y los pasajeros de este.¿Cuál es la pregunta?¿Cuántos pasajeros se bajaron en la última estación? ¿Cuántas personasquedan en el bus después de la tercera parada? ¿Cuántas paradas realizó elbus?Representación Gráfica: Parada Pasajeros #pasajeros #Pasajeros que Pasajeros antes de que bajan después de la parada suben la parada 1 0 25 0 25 2 25 8 3 30 3 30 4 0 34 4 34 5 15 24 5 24 1 8 17 6 17 9 17 9Análisis:Los estados en estos problemas cambian constantemente, por esoeluso de diagramas y tablas que nos permiten plasmar los datos que sufren unatransformación en un periodo de tiempo; pues la tablas nos permiten ver elcambio de los datos y llegar pronto a la respuesta correcta.
  • LECCIÓN 10: Problemas dinámicos, Estrategia Medios-FinesDefinicionesSistema:Es el medio ambiente con todos los elementos e interacciones existentesdonde se plantean la situación.Estado:Conjunto de características que describen integralmente un objeto, situación oevento en un instante dado; al primer estado se lo conoce como inicial, alúltimo como final, y a los demás como intermedios.Operador:Conjunto de acciones que definen un proceso de transformación mediante elcual se genera un nuevo estado a partir de uno existente; casa problema puedetener uno o más operadores que actúan en forma independiente y uno a la vez.Restricción:Es una limitación, condicionamiento o impedimento existentes en el sistemaque determina la forma de actuar de los operadores, estableciendo lascaracterísticas de estos para generar el paso de un estado a otro.Una estrategia para tratar situaciones dinámicas que consiste en identificarunas secuencias de acciones que transforman el estado inicial o de partida enel estado final o deseado.Ejemplos: Un cuidador de animales de un circo necesita 4 litros exactos deagua para darle una medicina a un elefante enfermo. Se da cuenta que sólodispone de dos tobos, uno de 3 litros y otro de 5 litros. Si el cuidador va al ríocon los dos tobos, ¿cómo puede hacer para medir exactamente los 4 litros deagua con esos dos tobos?Sistema: río, tobos de 5 y 3 litros y cuidador.Estado inicial: los dos tobos vacíos.Estado final: el tobo de 5 litros, conteniendo 4 litros de agua.
  • Operadores: 3 operadores; llenado de tobo con agua del río, vaciado de toboy transvasado entre tobos.Qué restricciones tenemos en este problema?Una restricción, que la cantidad de 4 litros sea exacta.¿Cómo podemos describir el estado? Usando un par ordenado (X,Y), donde X es la cantidad de agua que contieneel todo de 5 litros e Y es la cantidad de agua que contiene el todo de 3 litros.¿Qué estados se generan después de ejecutar la primera acción con losdiferentes operadores después que él llega al río? X 5lts. Y 3lts. 0 0 0 3 3 0 3 3 5 1 0 1 1 0 1 3 4 0Análisis:Para que el problema sea comprendido y resuelto, hay que leer bienel enunciado y hacer una buena interpretación a partir de eso, de lacomprensión depende encontrar la respuesta a este tipo de problemas.UNIDAD V: SOLUCIÒN POR BÙSQUEDA EXHAUSTIVALECCIÓN 11: Problemas de Tanteo Sistemático por Acotación del Error.Estrategia de tanteo sistemático por Acotación del Error.El tanteo Sistemático por acotación del Error consiste en definir el rango detodas las soluciones tentativas del problema, evaluamos los extremos del rangopara verificar que la respuesta está en él, y luego vamos explorando solucionestentativas en el rango hasta encontrar una que no tenga desviación respecto a
  • los requerimientos expresados en el enunciado del problema. Esa soluciónTentativa es la respuesta buscada.Estrategias Binarias para El Tanteo SistemáticoEl método seguido para encontrar cuál de las soluciones tentativas es larespuesta correcta se llama estrategia Binaria. Para poder aplicar estaestrategia hacemos lo siguiente:Ordenamos el conjunto de soluciones tentativas de acuerdo con el criterio. Porejemplo. El número de conjuntos, o el número de chocolatesEjemplo:En una máquina de venta de golosinas 12 niños compraron caramelosy chocolates. Todos los niños compramos solamente una golosina. Loscaramelos valen $ 2 y los chocolates $ 4. ¿Cuántos caramelos y cuántoschocolates compraron los niños si gastaron entre todos $ 40?¿Cuál es el primer paso para resolver el problema?Leer atentamente el problema.¿Qué tipos de datos se dan en el problema?Nº de niños. Costo de caramelos. Costo de chocolates. Total del gasto¿Qué se pide?Determinar cuántos chocolates y cuántos caramelos compraron los niños.Cuáles podrían ser las posibles soluciones?Haz una tabla con los valoresCaramelos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1Chocolates 46 44 40 38 26Gastos¿Qué relación nos puede servir para determinar si una posible respuestaes correcta?¿Qué pares de posibles soluciones debemos evaluar paraencontrar la respuesta con el menor esfuerzo?Debemos fijarnos en el par de posibles soluciones que nos den el total de $ 40.
  • ¿Cuál es la respuesta?8 chocolates y 4 caramelos.Análisis: Para la resolución de este tipo de problemas debemos plasmar todaslas posibles soluciones, ya que dentro de esas se encuentra la respuestacorrecta; también que es muy importante que el rango de las posiblessoluciones sea el adecuado con respecto a los datos que me del problema,pues si no es así la solución no será la correcta.LECCIÓN 12: Problemas De Construcción De SolucionesEstrategias de Búsquedas por construcción de solucionesLa búsqueda exhaustiva por construcción de soluciones es una estrategia quetiene como objetivo la construcción de respuestas al problema mediante eldesarrollo de procedimientos específicos que dependen de cada situación. Laejecución de esta estrategia generalmente permite establecer no solo unarespuesta, sino que permite visualizar la globalidad de soluciones que seajustan al problema.¿Dónde buscar la información?En este tipo de problemas donde se aplica la búsqueda de soluciones (poracotación o por construcción de soluciones) lo primero que se hace es labúsqueda de la información que vamos a usar. En primer lugar se busca lainformación en el enunciado del problema. En las prácticas anteriores la formade la figura, los números que vamos a usar y las condiciones que se leimponen están todos en el enunciado.Sin embargo también podemos extraer información a partir de la solución quese pide en el problema.Ejemplos: Identifica los valores de números enteros que correspondan a lasletras para que la operación indicada sea correcta. Cada letra solo puede tomarun único valor.
  • Representación: OLO 565+ + OLU 561 UUAL 1126:Análisis: A estos problemas se los resuelve colocando todos los valoresposibles que estén dentro del rango del enunciado y lo más importante esseleccionar el o los pares correctos de números y distribuirlos de modo que secumpla con el objetivo del problema.
  • BibliografíaLibro del Desarrollo del Pensamiento Tomo 3 de Alfredo Sánchez Amestoy,Ph.D.http://www.slideshare.net/conejitasdechimborazo/formulacin-estrategica-de-problemas-portafoliohttp://formprob.blogspot.com/2012/11/leccion-3-problemas-de-relaciones-de.html