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Plano de aula de fabiane viana dantas   educação musical
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Plano de Aula de Fabiane Viana Dantas referente a candidatura à bolsa de Educação Musica - Educopédia.

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  • 1. PLANO DE AULANome do (a) Educopedista produtor da aula: Fabiane Viana DantasNome do (a) Educopedista validador da aula:Ano: 6ºDisciplina: Educação MusicalAula número: XXTema(s): Registro de SonsCompetências e habilidades envolvidas:  Grafar e ler fazendo uso de estratégias diversas, conforme pertinência.Pergunta-desafio:Você sabe como representar graficamente a música através de uma notação musical ?Justificativa da importância:A aula é de extrema importância para a dar as aulas os conhecimento mínimos de comorepresentar graficamente uma música através de sinais gráficos (notação musical).Sobre os tipos de atividades:As didáticas são as atividades com a presença do professor e alunos em sala de aula. Asautodidáticas podem ser feitas pelos alunos, sem a presença do professor ou outras pessoas.As codidáticas exigem a participação de dois ou mais alunos trabalhando cooperativamente.As opcionais são atividades desafiadoras que exigem um grau elevado de conhecimento epercepção.
  • 2. Atividade 1Tipo de atividade ( X ) didática ( ) autodidática ( ) codidática ( ) opcionalLink para o objeto de aprendizagem:N/A.Enunciado para o professor:Esta atividade tem a função de introduzir o aluno ao tema, dando condições ao mesmo deentendimento dos conceitos iniciais de notação musical. O aluno entenderá como foi possívelrepresentar músicas graficamente e um breve histórico sobre o assunto.Enunciado para o aluno:1º Slide da Atividade 1:NOTAÇÃO MUSICALComo se escreve música?A música é uma linguagem sonora como a fala. Assim como representamos a fala por meio de símbolos doalfabeto, podemos representar graficamente a música por meio de uma notação musical.Os sistemas de notação musical existem há milhares de anos. Cientistas já encontraram muitas evidências de umtipo de escrita musical praticada no Egito e na Mesopotâmia por volta de 3.000 antes de Cristo!Sabe-se que outros povos também desenvolveram sistemas de notação musical em épocas mais recentes, como éo caso da civilização grega.2º Slide da Atividade 1:
  • 3. Existem vários sistemas de leitura e escrita quesão utilizados para representar graficamente uma obra musical. A escrita permitiu que as músicas compostas antesdo aparecimento dos meios de comunicação modernos pudessem ser preservadas e recriadas novamente. Aescrita musical permite que um intérprete toque uma música tal qual o compositor a prescreveu.Atividade 2Tipo de atividade ( X ) didática ( ) autodidática ( ) codidática ( ) opcionalLink para o objeto de aprendizagem:N/A.Enunciado para o professor:Nesta atividade o aluno fará uma viagem no tempo para entender como tudo começou. Cabe aoprofessor utilizar esta atividade para introduzir o aluno ao tema utilizando uma linha do tempo.Enunciado para o aluno:A Notação Musical no Ocidente: uma HistóriaO sistema de notação musical moderno teve suas origens nos NEUMAS (latim: sinal), pequenos símbolos querepresentavam as notas musicais em peças vocais chamadas “cantochão” ou “Canto Gregoriano”, por volta doséculo VIII, no período conhecido como Idade Média (séc VI ao séc XV).O canto gregoriano se caracterizava por ser um canto com melodia de pouca extensão vocal, ritmo monótono eletra religiosa. Era cantado apenas por monges.Todos cantavam uma única melodia ao mesmo tempo (canto em uníssono), sem nenhum instrumentoacompanhando. Este canto até hoje é utilizado em algumas do igrejas.Inicialmente, esses neumas eram posicionados sobre as sílabas do texto e serviam como um lembrete da forma deexecução para os que já conheciam a música, pois o aprendizado desse canto era feito oralmente, no dia-a-dia.Veja:Para resolver este problema as notas passaram a ser escritas em relação a uma linha horizontal. Isto permitiarepresentar as alturas. Este sistema evoluiu até uma pauta de quatro linhas.
  • 4. Atividade 3Tipo de atividade ( X ) didática ( ) autodidática ( ) codidática ( ) opcionalLink para o objeto de aprendizagem:N/A.Enunciado para o professor:Esta atividade tem a função de discutir a origem das notas musicais, apresentando ao mesmo afigura de seu criador e curiosidades históricas referentes ao mesmo.Enunciado para o aluno:O Monge Católico GUIDO D’AREZZOVocê sabia que grande parte do desenvolvimento da notação musical deriva do trabalho do monge católico italianoGuido d’Arezzo, que viveu no século X d.C ? Ele criou os nomes pelos quais as notas são conhecidas atualmente(Dó, Ré, Mi, Fá, Sol, Lá, Si). Os nomes foram retirados das sílabas iniciais do “Hino a São João Batista”, chamadoUt queant laxis. Nesta época o chamado SISTEMA TONAL já estava desenvolvido e o sistema de notação compautas de cinco linhas tornou-se o padrão para toda a música ocidental, mantendo-se assim até os dias de hoje.Mais tarde, a palavra Ut foi substituída pela sílaba Dó, porque ela era difícil de ser falada. O Si foi formado da uniãoda primeira letra de Sancte e da primeira de Iohannes.Atividade 4
  • 5. Tipo de atividade ( ) didática ( X )autodidática ( ) codidática ( ) opcionalLink para o objeto de aprendizagem:http://www.sitedegames.com/musicais/notas_musicais.htm.Enunciado para o professor:Nesta atividade o aluno, através de um Objeto de Aprendizagem, terá contato com as notasmusicais de forma interativa.Enunciado para o aluno:Vamos entender as diferenças das notas musicais brincando um pouco ?(Ligue suas caixas de som e clique na figura abaixo)Link da atividade: http://www.sitedegames.com/musicais/notas_musicais.htm
  • 6. Atividade 5Tipo de atividade ( X ) didática ( ) autodidática ( ) codidática ( ) opcionalLink para o objeto de aprendizagem:N/A.Enunciado para o professor:Nesta atividade o aluno aprenderá como é feita a notação musical tradicional.Enunciado para o aluno:A notação musical tradicionalO sistema de notação ocidental moderno é o sistema gráfico que utiliza símbolos escritos sobre uma pautade 5 linhas paralelas e eqüidistantes e que formam entre si quatro espaços. A pauta musical também échamada de PENTAGRAMA. Veja:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Contam-se as linhas e os espaços da pauta de baixo para cima. A nota que está num espaço não devepassar para a linha de cima nem para a de baixo. A nota que está numa linha ocupa a metade do espaçosuperior e a metade do espaço inferior.O elemento básico de qualquer sistema de notação musical é a NOTA, que representa um único som e suascaracterísticas básicas (parâmetros do som) de DURAÇÃO e ALTURA. Veja:Os sistemas de notação também permitem representar diversas outras características, tais como variaçõesde intensidade, expressão ou técnicas de execução instrumental.
  • 7. Atividade 6Tipo de atividade ( X ) didática ( ) autodidática ( ) codidática ( ) opcionalLink para o objeto de aprendizagem:N/A.Enunciado para o professor:Nessa atividade o aluno vai aprender a representar as notas musicais através da representaçãoda altura das mesmas.Enunciado para o aluno:Notas Musicais (Altura)Para representar a linguagem falada você usa as letras do alfabeto. Já para representar a altura dos sons musicaisvocê usa as NOTAS MUSICAIS. O nosso sistema musical tem 7 (SETE) notas.Elas formam a seguinte seqüência:DÓ – RÉ – MI – FÁ – SOL – LÁ – SIEssa sequência organizada de notas é chamada de ESCALA. As escalas usadas no ocidente se organizam dosom mais grave para o mais agudo e se repetem a cada ciclo de 7 notas:As notas musicais no teclado do piano
  • 8. Atividade 7Tipo de atividade ( ) didática ( ) autodidática ( X ) codidática ( ) opcionalLink para o objeto de aprendizagem:http://www.youtube.com/watch?v=P8ckyIIW4OsEnunciado para o professor:Nesta atividade o aluno, através da apresentação de um vídeo com uma música, irá ter contatocom as notas musicais. Esta atividade é interessante para tirar um pouco o aluno de uma aulaconteudista, trazendo-o para o lúdico. Seria interessante que os alunos cantassem juntosassistindo ao vídeo (acompanhando o mesmo).Enunciado para o aluno:Vamos aprender os nomes das notas musicais cantando?Minha CançãoDo espetáculo “Os Saltimbancos”Enriquez - Bardotti - Chico BuarqueDorme a cidadeResta um coraçãoMisteriosoFaz uma cançãoSoletra um versoLá na melodiaSingelamenteDolorosamenteDoce a músicaSilenciosaLarga o meu peitoSolta-se no espaçoFaz-se certezaMinha cançãoRéstia de luz ondeDorme o meu irmão
  • 9. Clique na imagem para acessar o vídeo damúsica(Não esqueça de ligar suas caixas de som antes)Link da Imagem: http://www.youtube.com/watch?v=P8ckyIIW4Os
  • 10. Atividade 8Tipo de atividade ( X ) didática ( ) autodidática ( ) codidática ( ) opcionalLink para o objeto de aprendizagem:N/A.Enunciado para o professor:Nesta atividade o aluno aprenderá o que é uma clave e para que ela serve.Enunciado para o aluno:Clave: o que é e para que serve?A notação musical é relativa e por isso, para escrevermos as notas na pauta precisamos usar CLAVES, espécie dechaves auxiliares.A clave indica a posição de uma das notas. Assim, todas as demais são lidas emreferência a essa nota. Cada tipo de clave define uma nota diferente de referência.Dessa maneira, a "chave" usada para decifrar a pauta é a clave, pois é ela que vai dizer como as notas devem serlidas. Se na 2ª linha tivermos um sol, no espaço seguinte teremos um lá e na 3ª linha um si.As notas são nomeadas sucessivamente de acordo com a ordem das notas daEscala. Atualmente usam-se três tipos de clave: de Sol, de Fá e de Dó.A clave de sol é própria para grafarmos as notas mais agudas. A clave de fá é indicada para as notas mais graves.A clave de dó é mais usada para os sons médios.
  • 11. Atividade 9Tipo de atividade ( X ) didática ( ) autodidática ( ) codidática ( ) opcionalLink para o objeto de aprendizagem:N/A.Enunciado para o professor:Nesta atividade o aluno aprenderá as figuras de ritmo.Enunciado para o aluno:1º Slide da Atividade 9:Figuras de Ritmo (Duração)Além da indicação das alturas, necessitamos indicar também o tempo de emissão de cada nota, ou seja, quantotempo ela vai durar. Para representar graficamente a duração do tempo dos sons (notas) na música usamos sinaischamados FIGURAS DE DURAÇÃO, FIGURAS DE RITMO ou VALORES POSITIVOS.Elas nos indicam quanto tempo devemos emitir determinado som.As figuras de duração utilizadas atualmente são semibreve, mínima, semínima, colcheia, semicolcheia, fusa esemifusa.Vamos conhecer os seus códigos?2º Slide da Atividade 9:3º Slide da Atividade 9:4º Slide da Atividade 9:
  • 12. 5º Slide da Atividade 9:Vamos ver a proporção entre as figuras, na pauta musical:6º Slide da Atividade 9:Como escrever as figuras?As figuras possuem várias partes. Observe:A semibreve é composta apenas pela cabeça da nota. A mínima é composta pela cabeça da nota e pela haste. Asemínima é composta pela cabeça da nota pintada e a haste. A colcheia é composta pela cabeça da nota pintada,a haste e o colchete.
  • 13. 7º Slide da Atividade 9:As figuras de duração que têm haste ou haste e colchete podem ser escritas com haste para cima ou haste parabaixo. Veja:8º Slide da Atividade 9:Além da representação da duração do som também precisamos representar graficamente a duração do silêncio namúsica. Para isso usamos sinais chamados de PAUSAS ou VALORES NEGATIVOS. Esses sinais têm o mesmovalor das suas respectivas figuras. Para cada valor positivo temos um negativo correspondente. Veja o quadro aolado:
  • 14. Atividade 10Tipo de atividade ( X ) didática ( ) autodidática ( ) codidática ( ) opcionalLink para o objeto de aprendizagem:N/A.Enunciado para o professor:O aluno aqui vai aprender o que vem a ser pulso e compasso e como representar graficamenteos mesmos.Enunciado para o aluno:Slide nº 1 da Atividade 10:Pulso e CompassoA música possui um importante elemento: o pulso ou a pulsação. Uma pulsação regular pode ter acentuações quese repetem de maneira regular. Veja a seguir:Acentos que se repetem a cada dois pulsos regulares:1______2______1______2______1______2______1______2Vamos comparar essa pulsão com as palavras de 2 sílabas em que a 1ª sílaba é mais forte que a segunda. Porexemplo: Casa – Cama- Carro- Bola- Bala etc. Acentos que se repetem a cada três pulsos regulares:1______2______3______1______2______3______1______2______3Essa pulsação de 3 em 3 pulsos pode ser comparada a palavras com 3 sílabas onde a primeira sílaba é mais forteque a segunda e terceira. Por exemplo: Cárcere –Sílaba – Médico etc. Acentos que se repetem a cada quatropulsos regulares:1______2______3______4_______1______2______3______4Nas pulsações de 4 em 4 podemos pensar em duas palavras com acento na 1ª sílaba. Por exemplo: Bela casa –Barco verde – Mesa grande etc.Slide nº 2 da Atividade 10:Compasso é uma fórmula expressa em fração que determina a regularidade do pulso.Existem várias fórmulas de compasso como as que seguem:Compasso simples é aquele em que cada unidade de tempo corresponde à duração determinada pelodenominador da fórmula de compasso. Por exemplo: um compasso 2/4 possui dois pulsos com duração de 1/4(uma semínima) cada. Cada número usado na fração de compasso indica um elemento. O numerador (número decima) indica o número de tempos do compasso.
  • 15. Slide nº 3 da Atividade 10:Se o numerador for 2, o compasso tem dois tempos e é um compasso binário.Se o numerador for 3 o compasso tem três tempos e é um compasso ternário.Se o numerador for 4 o compasso tem quatro tempos e é um compasso quaternário.Slide nº4 da Atividade 10:O denominador (número de baixo) indica em quantas partes uma semibreve deve ser dividida paraobtermos uma unidade de tempo. Ou seja, ele indica a figura que vale 1 tempos na música.Como vimos, a semibreve é a figura de maior valor. Por isso ela é tida como referência. O denominadorapresenta o número relativo que indica a relação existente entre as figuras com a semibreve.O número relativo da mínima é 2, cabem duas mínimas dentro de umasemibreve. O número relativo da semínima é 4: cabem 4 semínimas dentro de 1 semibreve. O númerorelativo da colcheia é 8, cabem oito colcheias dentro de uma semibreve.O número relativo usado no denominador da fração de compasso representa a figura que vale 1 tempona música.Slide nº5 da Atividade 10:
  • 16. Slide nº6 da Atividade 10:Nós só usaremos os tipos mais comuns de compassos simples, que possuem o 4 no denominador (2/4, 3/4ou 4/4).
  • 17. Atividade 11Tipo de atividade ( X ) didática ( ) autodidática ( ) codidática ( ) opcionalLink para o objeto de aprendizagem:N/A.Enunciado para o professor:O aluno aqui vai aprender Alguns sinais gráficos utilizados para facilitar a escrita musical.Enunciado para o aluno:Slide nº 1 da Atividade 11:Alguns sinais gráficos utilizados para facilitar a escrita musicalBarras de compassoBarra ou travessão são nomes usados paras as linhas verticais que utilizamos para separar os compassos efacilitar a leitura das notas (duração e altura). As barras mais usadas são:Slide nº 2 da Atividade 11:
  • 18. Slide nº 3 da Atividade 11:Ponto de AumentoÉ um ponto colocado à direita da figura positiva ou negativa e que aumenta seu valor em suametade. Veja:Sinais de RepetiçãoPara facilitar a escrita e a leitura musical, podemos utilizar sinais que indiquem repetição, aoinvés de reescrever trechos inteiros que devem ser repetidos. Os sinais de repetição maiscomuns são:
  • 19. Slide nº 4 da Atividade 11:Sinais de IntensidadeSão sinais que indicam a força com que cada nota deve ser tocada.Os sinais de intensidade mais comuns são:p = piano, tocar bem leve, com pouca intensidademp = mezzo piano ou meio piano, tocar leve, com moderada intensidademf = mezzo forte ou meio forte, tocar com força moderadaf = forte, tocar com forçaVeja o trecho musical:
  • 20. Atividade 12Tipo de atividade ( ) didática ( ) autodidática ( ) codidática ( X ) opcionalLink para o objeto de aprendizagem:http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=14Enunciado para o professor:O aluno aqui vai interagir com um objeto de aprendizagem que testa os conhecimentosadquiridos na aula. Um bom momento para o aluno verificar o nível de aprendizado adquirido.Enunciado para o aluno:Mostre que você já conhece um pouco das notas musicais (e partituras).(Clique na figura abaixo e não esqueça antes de ligar suas caixas de som)Link da Imagem: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=14

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