descercion escolar en bucaramanga
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descercion escolar en bucaramanga Document Transcript

  • 1. DESCERCION ESCOLAR EN BUCARAMANGA Comunicación oral y escrita Presentado por JERSON FABIAN RAMIREZ PAVA JHON FREDY GALINDO INUVERSIDAD MANUELA BELTRAN Bucaramanga diciembre 4 de 2012
  • 2. DESCERCION ESCOLAR EN BUCARAMANGA"Puede entenderse como el abandono del sistema escolar por parte de los estudiantes,provocado por la combinación de factores que se generan tanto al interior del sistemacomo en contextos de tipo social, familiar, individual y del entorno".1En los últimos años en la ciudad de Bucaramanga, en su prisa por lograr un desarrolloeconómico, comercial, social y cultural sostenible, se manifiesta de forma alarmante, conun crecimiento exponencial y una de las problemáticas educativas mas importantes comolo es la deserción escolar, generada por factores como lo son el entorno, lo familiar, loeconómico, lo social, pero como principal detonador de esta problemática se encuentra lopsicológico del desertor o lo que es el mismo estudiante.Estos son factores exógenos y endógenos al sistema educativo. Dentro de los primeros seencuentra la situación socioeconómica de los hogares, incidiendo en la necesidaddel estudiante de ayudar económicamente a su familia (el trabajo infantil)abandonando sus estudios para insertarse en el mundo laboral. Esta causa ha sidoconsiderada como la de mayor ocurrencia en las deserciones, y comprende el 37% delos niños entre seis y doce años que abandonan la escuela en Colombia, y el 35% de losjóvenes entre doce y dieciocho años."Algunos estudios establecen que una tercera parte de los jóvenes que combinan estudioy trabajo deciden abandonar las actividades escolares alrededor de los 14 años, despuésde presentar problemas académicos relacionados con la falta de exclusividad en suslabores".2También muestran tener efectos en la deserción por el bajo grado de escolaridad de lamadre o padre y la no presencia de uno de éstos (hogares monoparentales), el estadonutricional y de salud: visuales, auditivos, el riesgo de inseguridad, el alcoholismo y ladrogadicción, enfermedades o accidentes, problemas de conducta,1 http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-82745.html2 http://www.dane.gov.co/
  • 3. en menor medida razones como discapacidad y el desplazamiento forzado, en cuanto aéste último (además de las pérdidas familiares y del sitio de residencia propias deldesplazamiento, los niños pierden su escuela).En cuanto a los factores endógenos al sistema, los de mayor incidencia están asociadoscon los docentes por su pedagogía educativa, es decir, con los sistemas de enseñanzay evaluación a los estudiantes, el maltrato físico y/o psicológico por algunos docentes,a esto se le suman los problemas relacionados con la accesibilidad, la aceptabilidad y laadaptabilidad, derivados de la institucionalidad del mismo.PsicológicasEstas variables se relacionan con el bienestar psíquico, emocional y social del estudiante,durante el desarrollo de sus actividades académicas y el lugar donde las realiza. En estesentido, hace referencia a las herramientas que tiene el individuo para enfrentarse yadaptarse a las situaciones que se le presentan en el área educativa; los factores que sepresentan son: 1. La falta de interés en el colegio. 2. Las bajas calificaciones. 3. El fracaso escolar. 4. La mala conducta. 5. Los problemas de lectura. 6. Las dificultades intelectuales. 7. Los problemas de salud. 8. Los problemas financieros. 9. Los desajustes sociales. 10. Los problemas de personalidad. 11. Influencias y relaciones parentales. 12. Antecedentes familiares. 13. La discriminación y prejuicios raciales y étnicos. 14. Los factores socioeconómicos.
  • 4. "Estos factores de riesgo incluyen déficits cognitivos, del lenguaje, mala atención, escasashabilidades sociales, problemas emocionales y de la conducta. Los factores de riesgo de laescuela se refieren a aquellas características específicas ligadas a los docentes yadministrativos como los prejuicios y las bajas expectativas de rendimiento".3Las emociones tienen un poderoso impacto en nuestro conocimiento del mundo y lasexpresiones emocionales otorgan una ventana a la experiencia del mundo individual, estasmediatizan la capacidad de adaptarse y de responder a una variedad de experiencias,3 http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052002000100012
  • 5. Carreta del trabajocomo citarpwmf o3rgh4u5j1pc tñlrkf1mg " Este año, así como en periodos anteriores, losestudiantes de las instituciones educativas oficiales de Bucaramanga tuvieron que lidiar conlos mismos inconvenientes de siempre: pocos recursos, algunas instalaciones deterioradas ymobiliario deficiente."4 "krfojp42jg cíorec q"5 knefpjnrf irehg "ekrnfoupg3ug "6Asimismo recordó que “no se puede dejar a un lado la poca inversión en infraestructura querealiza la administración municipal… aunque no se puede generalizar, las instalaciones delos colegios no se encuentran en las mejores condiciones. En la actualidad hay institucionesinundadas de goteras, con muros a punto de caer o con grietas y problemas de humedad enlas paredes; condiciones inaceptables para adelantar procesos educativos pero que se hanmantenido por años”.4 MARTÍNEZ ÉRIKA JULIANAhttp://www.vanguardia.com/santander/bucaramanga/134730-asi-finalizaron-el-ano-los-colegios-oficiales ultima visita Noviembre 23 de 2012para libro:5 APELLIDOS, Nombre título del libroperiodico6 APELLIDO, Nombre. En Vanguardia Liberal Edicion N1235, Noviembre 23 de 2012. en nacional 40