la educación virtual,sus retos y evolución.

1. EVOLUCIÓN Y RETOS DE
LA EDUCACIÓN VIRTUAL.
CAPÍTULO 4: APRENDER Y ENSEÑAR EN COLABORACIÓN.
AUTORA: BEGOÑA GROS

2. El estudiante
no ésta sólo.
¿Por qué
aprender en
colaboración?
¿Cómo
aprender en
colaboración?
El diseño de
actividades
colaborativas.

3. El estudiante no ésta sólo.
 Trabajar solo no es fácil…el trabajo en equipo tiene sentido.
El estudiante debe
planificar su
tiempo, el esfuerzo
y crear sus propios
portales de
aprendizaje.
Debe compartir sus
opiniones,
inquietudes y
dudas, además
materiales e
información.
La formación en
línea exige: cambio
de roles, adoptar
nuevos sistemas de
estudio…en
definitiva mejorar
los sistemas de
gestión del
aprendizaje.
El estudiante
deberá ser capaz de
aplicar os
conocimientos
aprendidos en
problemas
auténticos.
Lo anterior para crear conocimiento junto con la comunidad o equipo colaborativo.

4. ¿Por qué aprender en colaboración?
Por qué retoma el uso de la
tecnología para aumentar la
calidad del aprendizaje.
Para cambiar los métodos
pedagógicos: la transmisión
de información es
insuficiente.
Por qué el trabajo colaborativo
es una estrategia de
aprendizaje que favorece los
procesos democráticos.
Por qué la formación en línea
es una necesidad y se requiere
integrar comunidades de
práctica y de aprendizaje.

5. VENTAJAS DEL TRABAJO
COLABORATIVO :
1. Crea interdependencia entre los miembros.
2. Genera debates.
3. Potencia la búsqueda de estrategias de aprendizaje.
4. Facilita el intercambio de información y opiniones.
5. Facilita la construcción social del conocimiento.
6. Potencia el uso de las redes sociales.
7. Favorece la comunicación efectiva.
8. Pasa de un trabajo centrado en el maestros a centrado el
alumno.
9. Se comparte la autoridad y el control del aprendizaje.
10. Crea interdependencia entre los miembros del grupo.
11. Fomenta el liderazgo académico.
RIESGOS:
1. El trabajo conjunto
es elevado.
2. Escaso manejo de
las redes.
3. Dependencia.

6. ¿Cómo aprender en colaboración?
APRENDIZAJE
COLABORATIVO
Situación de
aprendizaje
Características
del grupo
La tecnología
3 ELEMENTOS
Son las tareas a realizar por los estudiantes, para ello se
requiere determinar los contenidos y los objetivos de
aprendizaje, así como el diseño de las estrategias.
Para el diseño de las situaciones de aprendizaje, se debe
considerar el manejo de la tecnología, las características
de los integrantes del grupo.
Retomar el papel de herramienta de aprendizaje de las
TIC´S y reconocer el papel del profesor como mediador
entre la tecnología y el estudiante

7. KIRSCHNER (2004) propone:
 Propone un modelo para mejorar las presentaciones de los entornos de
aprendizaje:
1. La propiedad de la tarea: ésta hace referencia a la pregunta de ¡quién
determina la tarea?, es decir, determina los roles que desempeña el maestro
y el alumno. La propiedad de la tarea tiene que ver con la intencionalidad de
las acciones de aprendizaje.
2. El carácter de la tarea: Aquí se determina si una tarea es relevante, la
autenticidad de ésta y el impacto que tendrá la tarea en al aprendizaje de los
alumnos.
3. El control de la tarea: Hace referencia al papel del docente y del alumno
respecto a las acciones de aprendizaje durante el desarrollo de la tarea.

8. El diseño de actividades colaborativas.
DEBATES
VIRTUALES
ACTIVIDADES DE
INDAGACIÓN
APRENDIZAJE
ORIENTADO A LA
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
SIMULACIONES
• Establecer los
objetivos.
• Acotar el
tiempo.
• Modalidad y
forma de
autorización.
• Forma de
evaluación.
• Motivación.
• Identificación
de los temas.
• Elaboración.
• Confirmación y
revisión de
ideas.
• Síntesis.
• Comprensión
del problema.
• Selección de la
información.
• Manejo de
recursos.
• Elaboración.
• Síntesis.
• Manejo de
variables.
• Análisis de la
situación.
• Interacción
rápida.

9. RETOS:
 Crear comunidades de aprendizaje con estrategias y actividades que
promuevan la interacción, el intercambio y el trabajo en grupo.
 Se requiere de un entrenamiento (manejo y conocimiento) en el uso
de las tic´s para que los estudiantes puedan acceder a las
actividades planteadas.
 La estrategias y actividades diseñadas deben de ser coherentes con
los objetivos propuestos.
 Que la tecnología y medios utilizados facilite la colaboración en todas
y cada una de las tareas.
 Que la evaluación, autoevaluación y coevaluación sean con un
enfoque formativo.