Ambientes de Aprendizagem Distribuídas:
a Web Moderna na Educação
Ewout ter Haar
CEPA – FEP – Instituto de Física – USP
ewout@usp.br

Tecnologia Educacional e a Web
0. “EaD” / Taylorização vs Tecnologia Educacional vs
Plangossianismo / utopismo / determinismo tecnológico
1. Trazer tecnologia de redes modernas para
dentro da instituição e usar a Web para
° Disseminação e Compartilhamento de
Conhecimento
° Construção de Conhecimento: ambientes de
aprendizagem distribuídas
2. Aprender como reproduzir o sucesso da Web
no contexto educacional
2 27­10­2009 ewout@usp.br cc­by

Uso de tecnologia educacional
Uma análise de 99 estudos recentes (nos EUA) mostra que o uso
de tecnologia de rede:
 melhora índices de desempenho educacional (effect size =
0.35)
 … quando é usado de uma maneira complementar
 a causa não é a mídia nova, é a ampliação de oportunidades
de aprendizagem...
 … com destaque para tecnologia colaborativa
Fonte: Ministério de Eduçao dos EUA, Evaluation of Evidence­
Based Practices in Online Learning: A Meta­Analysis and Review
of Online Learning Studies, maio 2009
http://www.ed.gov/about/offices/list/opepd/ppss/reports.html
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Meta-análise e “tamanho do efeito”
 “effect size”, Cohen's d = diferença
entre as médias do grupo “tratado” e
grupo de controle, em unidades de
desvio padrão
 d = (m1 – m2)/ 
 usar tecnologia educ. → 0.34 
 Interpretação: veja aqui
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Comparar com 4 anos de ensino superior
 Enade: componente conhecimentos gerais e um componente
específico.
 Aplicado aos ingressantes e concluintes. Por exemplo,
agronomia 2007
 4 anos para 1 sigma? Enade mede algo relevante?
específica: d = 1  geral: d = 0.4 
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A Web é Revolucionária, parte 1
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Inovações tecnológicas transformam a sociedade. Por
exemplo: tradição oral → rolo de pergaminho → códice → livro
impresso → mídia digital → web
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Orígenes e a invenção da página
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Cervantes e a Invenção da Novela
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Um mundo de novas possibilidades
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Recursos Educacionais Abertas
“An old tradition and a new technology
have converged to make possible an
unprecedented public good.” (Budapest
Open Access Iniciative)
distribuição de material didático é
quase “grátis” → novos modelos
baseado em abundância
Uma vez produzido (com dinheiro
público) porque restringir a
distribuição?
Liberdade para “redistribuir, re­usar e
recombinar”
Esta quinta dia 29, no FGV / Direito http://bit.ly/UGKZi
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e-fisica / e-calculo
Efisica: 12 livros­texto, centenas
de páginas, 200k/mês visitas
únicas
Ecalculo: 50k/mês
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A Web é Revolucionária, parte 2
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Tecnologia de Redes: porque revolucionário?
As redes modernas conseguem combinar disseminação de
informação, comunicação entre pares e criar ambientes
colaborativas
(Benkler 2006) : Easy collaboration through lower transaction costs →
peer production a viable alternative to markets / organizations
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A internet
Dar nomes a servidores
Identificar servidores com nomes
(143.107.250.69 = stoa.usp.br) e
definir um protocolo abstraindo o
caminho entre dois servidores.
Arquitetura distribuída, robusta,
plataforma neutra e aberta → email,
IM, VOIP, HTTP, Bittorrent, etc. etc.
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A Web
Dar nomes a documentos
Identificar documentos com URL
(http://stoa.usp.br/ewout/weblog/) e
definir um protocolo de conexão
Arquitetura distribuída, plataforma
neutra e aberta (fácil de participar)
Resultado: a Web. Acesso à
informação sem precedentes.
Compartilhamento, Comunicação,
Colaboração.
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Baixa barreira de participação → Abundância de Informação
2007: 3 1020 bytes = 300 bilhão
de GB = 45 GB / pessoa (
http://tr.im/ytl)
Por exemplo: centenas de fotos
compartilhadas por segundo

plataformas abertas
Dar nomes a entidades importantes ( arquitetura “end to end” ou
e fazer dutos de comunicação ponta a ponta )
"burros" entre elas. Depois: não
controlar mais como serão usados
estes dutos.
Deixar inovação e competição
acontecer, baixa barreira de
participação → ideias boas
surgirão.
Neutralidade da rede
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Lições?
Reconhecer
° que “o estado” não pode fornecer todas
as soluções
° que há alternativas a “o mercado” e “a
organização / instituição / estado /
hierarquias / burocracias”
° que para problemas locais provavelmente há
soluções locais
° mas que precisamos deixar visíveis inovações e
iniciativas locais, para idéias boas se difundir
Criar “redes” e plataformas em cima de qual
pessoas podem construir inovações
19 27­10­2009 ewout@usp.br cc­by

A web Social
Identificar pessoas (com URLs) e
fazer ligações entre elas. Perfil
online, identidade digital.
Por enquanto inovação feito por
empresas: Arquitetura centralizada,
plataformas fechadas, visando lucro.
Facebook, Orkut, Myspace etc.
Precisamos decentralizar, “federar”,
usar padrões abertos
20 27­10­2009 ewout@usp.br cc­by

A web Social
Como usar estas tecnologias e construir
plataformas distribuídas, neutras e
abertas?
Como usar estas plataformas em
contexto educacional? Como aplicar as
lições da Web na Educação?
21 27­10­2009 ewout@usp.br cc­by

A Web Moderna: participativa
22 27­10­2009 ewout@usp.br cc­by

A Web Moderna: participativa
A web participativa: aplicações óbvias
em educação
23 27­10­2009 ewout@usp.br cc­by

Abundância de Informação, de baixa qualidade?
ótima oportunidade para
mostrar como
conhecimento é
construído, negociado, etc.

Moodle: plataforma para cursos
moodle.stoa.usp.br: ambiente para e por docentes, análogo a uma sala de
aula, integrado com Júpiter / Fênix os sistemas “corporativos”
Invovação acontecendo, mas pontual, sem visibilidade para outros aprender,
sem comunidade. Não se valha de toda potencial “disruptivo” e inovador de
redes abertas e distribuídas
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Experiência: jogo das
conexões. Resultado: as
nossas turmas são pouco
coesas
[Escolher aleatoriamente um
par e medir quanto tempo leva
para entrar em contato (via
email / skype / telefone, etc.)]
O diurno é um pouco
mais conectado entre se
do que o noturno
Veja aqui Tentar algo diferente...
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Stoa (stoa.usp.br) objetivos
Aprendizagem é processo social
(além de cognitivo)
Complementar a um sistema de
gerenciamento de cursos (sala
de aula virtual)
Complementar a um sistema de
gerenciamento de conteúdo
Espaços públicos para
discussão, além de salas de aula
Compartilhar produção acadêmica na
Web, gestão de identidade na Web,
plataforma (baixa barreira de entrada)
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Stoa: espaço de arquivos
O jeito mais
simples de colocar
recursos na Web.
Uma vez que um
recurso tem um
URL, toda força da
Web entre em
jogo.
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Stoa: blog
Notem que cada
usuário pode
personalizar o seu
espaço
29 27­10­2009 ewout@usp.br cc­by

Stoa: perfil
Dar URLs a pessoas.
http://stoa.usp.br/ewout
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Stoa: comunidades
Formação de
grupos em volta
de um interesse
em comum
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Stoa: Wiki
32 27­10­2009 ewout@usp.br cc­by

Atividade
Após 2 anos temos 9000
usuários, 60% tem ícone,
35% preencheu perfil.
Da ordem de 1000 usuários
“ativos” fizeram 8000 posts,
9500 comentários, 5500
arquivos
Acessos: 6000-8000 visitas /
dia
décimo sub-domínio mais
acessado da USP, 1/3 dos
acessos do portal
institucional
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Usuários Jovens
Nativos digitais?
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um terço do tráfego do portal
principal da USP
http://www.alexa.com/siteinfo/usp.br
* 18.4% webmail.usp.br
* 8.5% sistemas2.usp.br * 1.5% teses.usp.br
* 6.8% usp.br * 1.4% icb.usp.br
* 6.2% sistemas.usp.br * 1.3% poli.usp.br
* 4.8% fmrp.usp.br * 1.3% fcf.usp.br
* 3.9% dedalus.usp.br * 1.1% hcnet.usp.br
* 3.4% if.usp.br * 1.1% iq.usp.br
* 3.2% ciagri.usp.br * 1.1% cena.usp.br
* 2.7% sc.usp.br * 1.0% redealuno.usp.br
* 2.7% stoa.usp.br * 0.8% fcfrp.usp.br
* 2.2% fea.usp.br * 0.8% ffclrp.usp.br
* 2.1% ime.usp.br * 0.7% eerp.usp.br
* 1.6% cirp.usp.br * 0.6% eca.usp.br
* 1.6% eel.usp.br * 0.6% icmc.usp.br
* 1.6% esalq.usp.br * 0.6% fo.usp.br
* 1.5% eesc.usp.br * 0.6% pediatriasaopaulo.usp.br
* 1.5% fflch.usp.br * 0.5% sistemas1.usp.br
* 0.5% fm.usp.br
* 0.5% iqsc.usp.br
35 27­10­2009 ewout@usp.br cc­by

6-8 mil visitas / dia, quase 3
milhões total
36 27­10­2009 ewout@usp.br cc­by

Top 10 do mês de abril 2009:
atualidade, extensão e apoio ao ensino
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Post da Dra. Anete sobre nódulos na tireóide
38 27­10­2009 ewout@usp.br cc­by

Apoio às disciplinas da
USP
39 27­10­2009 ewout@usp.br cc­by

Relato pessoal de um
assalto
Atualidades e função
“ombudsman”
O que está occorendo
na comunidade?
40 27­10­2009 ewout@usp.br cc­by

Stoa: moderação?
Como evitar “conferir valor ao que não o tem” e “mau uso
da reputação da USP”?
Tipo de moderação: centralizado (do tipo jornal com
editores) ou distribuida (como a Web, com ranking /
credenciamento pelo Google)
Onde um sistema institucional deve/pode se posicionar?
41 27­10­2009 ewout@usp.br cc­by

Como inserir na instituição?
Como inserir uma plataforma com gestão “horizontal” e por
consenso, uma rede distribuida, sem controle central numa
instituição com organização hierárquica?
Como obter legitimidade? (consenso de quem?)
Modelo de filtros e controle de qualidade na entrada, antes de
publicação → algoritmos de recomendação, métricas de
relevância: mudança de percepção
42 27­10­2009 ewout@usp.br cc­by

Desigualdades na participação
43 27­10­2009 ewout@usp.br cc­by

Desigualdades na participação
questões sobre acesso à educação ou recursos vs saber
usar efetivamente e participar. Inclusão digital → letramento
digital, digital divide → participation gap. Veja Henry
Jenkins 2006 e http://newmedialiteracies.org/
44 27­10­2009 ewout@usp.br cc­by

Para saber mais, leia
Benkler para arquiteturas distribuídas e “commons
based peer production”
David Grewal como antídoto
(cuidados com efeitos
concentradores de redes:
distribuições muito
desiguais podem resultar)
45 27­10­2009 ewout@usp.br cc­by

Resumo
Objetivo e justificativa original
plataforma de publicação aberta, inspirada na Web
mercado de ideias e revisão por pares
filtros e moderação a posteriori
espaço informal de aprendizagem, conectar indivíduos
Resultados
quantitativos: muito conteúdo (um quinto de todas as páginas da USP), de
qualidade muito variada,
muito visível, muitos acessos: 6 – 8 mil visitas / dia, décimo sub­domínio
mais acessado da USP
qualitativos: ensino e extensão; repercussão de uma experiência inovadora
na área de tecnologia de educação
Desafios / Futuro
Fazer análise de risco (custo / benefício). Como integrar este tipo de plataforma na
instituição? Responsáveis pelos seus espaços são os usuários? Quais as regras de resolução de
conflitos?
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Ewout ter Haar
CEPA – FEP – Instituto de Física – USP
ewout@usp.br
http://stoa.usp.br/ewout/weblog/65763.html
47 27­10­2009 ewout@usp.br cc­by

Atribuição
Gimme that Camara: http://flickr.com/photos/robotography/2109413465/
Trampolina: http://flickr.com/photos/laurenmanning/1850210315/
Brincando: http://flickr.com/photos/soylentgreen23/
Don Quixote: http://flickr.com/photos/mkuhn/92253895
Telefone: http://flickr.com/photos/mjm/109012753/
Televisão: http://flickr.com/photos/thomashobbs/96375756/
Cinema: http://flickr.com/photos/biblarte/2687945299/
Book Stack: http://flickr.com/photos/stacyanderson/389859040/
Internet cachorro: Peter Steiner e
http://www.unc.edu/depts/jomc/academics/dri/idog.html
48 27­10­2009 ewout@usp.br cc­by