Programa anual matemática Primero secundaria 2013
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Programa anual matemática Primero secundaria 2013

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  • 1. I.E. “Lucie Rynning de Antúnez de Mayolo” 1ero.-IPUnidad de Gestión Educativa Local 02"Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria"1PROGRAMACIÓN ANUAL DE MATEMÀTICA – 2013I -DATOS INFORMATIVOSUGEL : 02INSTITUCION EDUCATIVA : LUCIE RYNNING ANTUNEZ DE MAYOLODIRECTOR : RAÚL MAYTA ORTEGASUB-DIRECTOR IP : GLORIA FLORES LORENZOHORAS ANUALES : 185 horasHORAS SEMANALES : 05 horasGRADO : PRIMEROSECCIONES : TODASPROFESOR RESPONSABLE : EVELYN SECLÉN CHIRINOSAÑO ACADÉMICO : 2013II –FUNDAMENTACIONEl área de Matemática tiene como propósito en el primer año de Educación Secundaria, contribuir apotenciar las habilidades matemáticas en nuestras estudiantes de tal manera que puedan aplicarlos en situacionesde su vida cotidiana.En éste año escolar daremos énfasis a la resolución de problemas pues concebimos que este capacidades la espina dorsal en la enseñanza de la matemática, por tanto, queremos que nuestras alumnas desarrollen lahabilidad de plantear y resolver problemas, si queremos en lo futuro que sean ciudadanas productivas.Además, es necesario que nuestras alumnas aprendan a razonar matemáticamente y que usen a lamatemática como medio de comunicación, pues ella nos permite reflexionar y esclarecer conceptos y relacionesentre los objetos, ya que esta ciencia es una fuente fecunda de raciocinio.III-COMPETENCIAS DE CICLOCAPACIDADES DE ÁREA CICLO VINÚMERO,RELACIONES YFUNCIONESResuelve problemas con números reales y polinomios; argumenta ycomunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguajematemático.GEOMETRÍA YMEDICIÓNResuelve problemas que relacionan figuras planas y sólidos geométricos;argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizandolenguaje matemático.ESTADÍSTICA YPROBABILIDADResuelve problemas que requieren de las conexiones de datosestadísticos y probabilísticos; argumenta y comunica los procesos desolución y resultados utilizando lenguaje matemático.IV- VALORES Y ACTITUDESV- PROGRAMACIÓN DE PROYECTOS Y ACTIVIDADES INSTITUCIONALESVALORES ACTITUDES INSTITUCIONALES ACTITUDES ANTE EL ÁREATRIMRESPETOEs democrática. Escucha la opinión del profesor y la de sus compañeras. IIIAcepta las diferencias. IIEmplea vocabulario adecuado. IRESPONSABILIDADCumple con las normas dela I.E. y de convivencia.Tiene disposiciónemprendedora.Practicar las normas de convivencia. IPresenta sus tareas en forma oportuna. IIICumple con las normas de seguridad. IIIMuestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicarresultados matemáticos.IISe compromete a buscar soluciones a problemas en losambientes de estudio y de su vida.HONRADEZCuida el patrimonio institucional, el de sus compañeras y el medio dondese desenvuelve.IActúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes. II
  • 2. 1ero.-IP2PROBLEMAPRIORIZADOTEMATRANSVERSALPROYECTOS ACTIVIDADES RESPONSA-BLESCRONOGRAMAITIITIIITBajorendimientoescolarEducaciónpara el éxitoMejorandonuestroaprendizaje ypracticandovalores-Concurso de comprensiónlectora, aplicando técnicasde estudioComun., Per., Ing.,Arte.-Marcha de valores CoordinadoresTutores, PsicólogoParticipación en olimpiadas yconcursosInternos y externosCoord.de áreas(Internos Jefes: Lab. -talleres-Festival folklórico Arte, artesanía,CCSS, Comunic.“Día de logros” 1 portrimestrePersonal directivojerárquicoFalta deconcienciaambiental yprevenciónde losdesastresnaturales yartificialesEducaciónparala gestión deriesgo y laconcienciaambientalPromoviendoel cuidado denuestra saludy el medioambiente-Campaña de prevención ydesastresNaturales .(Resultadosestadisticos)Com. Gestiónriesgo,Coord. deáreas, Lab.,enfermería, Mat.,Odont., Psicología-Participación de la feria deciencia ytecnologíaJefes: laboratorio –Taller-AIP.-Campaña ecológica einstitucionalCom.EnfoqueambientalCoord. de áreas, jefede taller, aulaHuascarán.-Concurso de Limpieza eHigiene, ambientación deaulasCom.Enfoqueambiental, Personaldirectivo, servicio,auxiliares, tutores,psicóloga,odontólogo.Campaña de alimentaciónsaludable 1x Trim., 1 semanaantes lonchera nutritivaIndust. Alimen., CTA.Enferm. Odont.-Expo feria Novo andina Indust. Aliment.,CTA. CCSS. arte,artesanía-Campaña de pediculosis Cosmet., CTA,auxiliares, Educ.Física, PsicólogaCampeonato deportivoJuegos floralesEduc. física, CTA,Ind. Alimentaria,tutoria Prof. YucraPromoviendoEducación yseguridad vialPeriódico mural Todas las áreas 1 pormesResultados estadísticos deaccidentes de transitoMatemática
  • 3. 1ero.-IP3VI. CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLARI.E. LUCIE RYNNING DE ANTUNEZ DE MAYOLO-CALENDARIZACION DEL AÑO LECTIVO 2013TRIMDEL ALN° DESEMANASN° DEDIASN° DEHORASDIAS NO LECTIVOSI04 DEMARZ31 DEMAYO12 59 413Capacitación docente: 8 de MarzoCoordinación inter-áreas: 1° de MarzoDía del logro : 28 de MayoJornada técnico Pedagógico: 4 de JunioII03 DEJUN06 DESET12 54 378Día del Maestro : 5 de JulioCelebración por Fiestas Patrias: 25 de JulioReunión tutorial/ coordinación Inter-áreas:29 de AgostoDía del Logro : 3 de setiembreJornada Pedagógica: 12 de setiembreVACACIONES DEL ALUMNADO: DEL 27 DE JULIO AL 11 DE AGOSTOIII09 DESET13 DEDIC13 60 420Aniversario + Semana Técnica: 25, 26 y 27Setiembre.Celebración Día de la Juventud. 23 deSetiembrePaseo Campestre: 25 de OctubreOlimpiadas Lucianas + Feria Tec.Pedagógica: 27 de Noviembre.Día de logro:6 de DiciembreEntrega de Documentos Tec. Pedagógicos:16 de DiciembrePlanificación del año escolar 2014: 17hasta el 27 DiciembreClausura: 31 de DiciembreTOTAL 37 173 1211VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
  • 4. 1ero.-IP4TematransversalTipo deunidadCapacidades Conocimiento Actitudes DuraciónEducaciónpara eléxitoI U.A.TENEMOSUNCONJUNTODE VALORESRazonamiento y demostraciónDetermina el valor de verdad de proposiciones aplicando la teoría deconjuntos.Identifica matemáticos notables antiguos y actuales.Comunicación matemáticaDetermina conjuntos con elementos concretos y abstractos de su entornofamiliar y social.Representa las relaciones y operaciones entre conjuntos en forma gráfica yanalítica.Elabora organizadores visualesResolución de problemasResuelve problema con las relaciones y operaciones entre conjuntos.Resuelve problemas de contexto real y matemático que implican laorganización de datos utilizando conjuntos. (Sesión taller)Relaciones lógicas y conjuntosNoción de conjuntos.Determinación de conjuntos.Relaciones y operacionesentre conjuntos.Diagramas de clasificación yorganización cuantitativa(Venn, Carroll, cuadrosnuméricos, etc.)Matemáticos notablesProblemas con conjuntosTrabajo cooperativo“Gestión de la información”Institucionales:EmpleavocabularioadecuadoAnte el área:Practica normasde convivencia.Cuida elpatrimonioinstitucional y elmedio donde sedesenvuelve.04-03 al12-04II U.A.LOSNÚMEROSNATURALESEN MI VIDARazonamiento y demostraciónEstima el resultado de operaciones con números naturales en actividadescomerciales de su localidad.Interpreta criterios de divisibilidad.Deduce procedimientos en ejercicios, propuestosComunicación matemáticaInterpreta el significado de números naturales en diversas situaciones ycontextos.Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los números naturales ysus propiedades.Identifica patrones numéricos, los generaliza y simboliza. relaciones entreoperaciones en la composición de analogías.Crea y elabora grupos de analogías gráficas.Resolución de problemasResuelve problemas, de su realidad, que implican cálculos de expresionesnuméricas con números naturales.Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucrannúmeros naturales y sus operaciones básicas. (Sesión taller)Resuelven problemas que requieran de los criterios de divisibilidad de losnúmeros.Resuelve problemas de traducción simple y compleja que involucranecuaciones lineales con una incógnita sobre aspectos de su vidacotidiana. (Sesión taller)Elabora “Contenedores de vida”Sistemas numéricosOperaciones con númerosnaturales.Operaciones combinadas.Problemas con númerosnaturales.Divisibilidad, propiedades delos números primos ycompuestos.ÁlgebraPatrones numéricos.Analogías.Ecuaciones de primer gradocon una variable.Problemas con ecuacionesde primer grado con unavariable.Inecuaciones de primer gradocon una variable.Contaminación ambiental ylas plantas15-04 al31-05
  • 5. 1ero.-IP5Educaciónpara lagestión deriesgo y laconcienciaambientalIII U.A.ELABORAMOSNUESTROMATERIALEDUCATIVORazonamiento y demostraciónCompara y ordena números enteros obtenidos de su realidad.Estima el resultado de operaciones con números enteros que representansucesos de la vida cotidiana.Realiza y verifica operaciones utilizando la calculadora para reflexionar sobreconceptos y para descubrir propiedades.Comunicación matemáticaInterpreta el significado de números enteros en diversas situaciones ycontextos relacionados a sus actividades diarias.Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los números enteros y suspropiedades.Resolución de problemasResuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas connúmeros enteros.Resuelve problemas de traducción simple que involucran númerosenteros y sus operaciones básicas en actividades cotidianas. (Sesióntaller)Calcula el valor numérico de expresiones algebraicas en relación anuestra salud.Sistemas numéricosRepresentación, orden yoperaciones con númerosenteros.Problemas con númerosenteros.Valor numérico deexpresiones algebraicas.Nuestra salud y suimportancia en nuestraeducación.Institucionales:Acepta lasdiferencias.Ante el área:Muestraseguridad yperseveranciaal resolverproblemas ycomunicarresultadosmatemáticos.Actúa conhonestidad enla evaluación desusaprendizajes.3-06 al26-07IV U.A.LASFUNCIONESENTRENOSOTROS. Razonamiento y demostraciónIdentifica relaciones de proporcionalidad directa e inversa en situaciones de lavida real.Establece relaciones entre magnitudes directa e inversamente proporcionales.Comunicación matemáticaDescribe y utiliza reglas de correspondencia.Representa de diversas formas la dependencia funcional entre variables:tablas y gráficos tomando en cuenta sucesos reales y cercanos.Resolución de problemasDetermina el dominio y rango de funciones elementales.Resuelve problemas de traducción simple y compleja deproporcionalidad directa e inversa en actividades comerciales y deservicios.. (Sesión taller).Utiliza material reciclable en sus trabajos escolares.. FuncionesNoción de dependencia,función, variables dependientese independientes.Sistema rectangular decoordenadas.Representación tabular ygráfica de funciones.Dominio y rango de funcioneslineales.Proporcionalidad directa einversaMaterial reciclado en laelaboración de materialdidáctico12-08 al06-09
  • 6. 1ero.-IP6V U.A.LOSNÚMEROSRACIONALESSEEVIDENCIAEN NUESTRACOMUNIDAD.. Razonamiento y demostraciónRepresenta números racionales en la recta numérica.Compara y ordena números racionales en relación a sus compras diarias.Transforma fracciones en decimales y viceversa.Comunicación matemáticaInterpreta el significado de números racionales en diversas situaciones ycontextos.Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los racionales y suspropiedades.Resolución de problemasResuelve problemas que implican cálculos en expresiones numéricas connúmeros racionales.Resuelve problemas de traducción simple que involucran númerosracionales y sus operaciones básicas en actividades comerciales y deservicios. (Sesión taller)Resuelve problemas de traducción simple que involucran ecuaciones linealesen Q con una incógnita en sobre aspectos de su vida cotidiana.. Sistemas numéricosRepresentación, orden yoperaciones con númerosracionales. Operaciones confracciones.Problemas con númerosracionales.ÁlgebraEcuaciones lineales con unaincógnita en Q.Institucionales:Escucha laopinión delprofesor y la desuscompañeras.Ante el área:Presenta sustareas en formaoportuna.Cumple con lasnormas deseguridad.09-09 al31-10VI U.APRACTICAMOS LASNORMAS DESEGURIDADVIALRazonamiento y demostraciónClasifica polígonos de acuerdo a sus características en señales de tránsito yprevención.Identifica las propiedades de sólidos geométricos como: prismas y cilindrosrectos en objetos de su entorno.Identifica figuras con simetría axial y simetría puntual en construcciones deldistrito del Rímac.Comunicación matemáticaGrafica el desarrollo de diversos cuerpos geométricos.Representa figuras con simetría axial y puntual.Resolución de problemasCalcula el perímetro y área de figuras poligonales halladas en su Institucióneducativa y de señales de tránsito y prevención.Estima o calcula exactamente el área de figuras planas utilizando diversosmétodos.Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el cálculo deángulos internos y externos de un polígono.Resuelve problemas de construcción y medición de ángulos ysegmentos. (Sesión taller)Resuelve problemas que implican el cálculo de las áreas lateral y totaldel cubo, prisma y cilindro. (Sesión taller)Geometría planaPolígonos.Perímetros y áreas de figuraspoligonales.Ángulos internos y externos deun polígono. Noción de área.Construcción y medición deángulos y segmentos.Problemas que involucranáreas y ángulos.TransformacionesSimetría: simetría axial,simetría puntual.Geometría del espacioCubo, prisma y cilindro.Áreas lateral y total del cubo,prisma y cilindro.Problemas sobre áreas desólidos geométricos.04-11 al13-12
  • 7. 1ero.-IP7TRABAJO ANUAL: Guía de aprendizajeRazonamiento y demostraciónAplica el principio aditivo multiplicativo para realizar conteos.Comunicación matemáticaOrganiza la información mediante gráficos de barras pictogramastabla de frecuencia de con los datos de tu investigación.Resolución de problemasResuelve problemas que involucran el cálculo de promediosaritméticos simple y ponderado, mediana y moda sobre suscalificaciones en el área al final de cada trimestre.EstadísticaInvestigaciones estadísticas sobreuna situación problemática en tuinstitución educativa.Grafico de barras, pictogramas .tablasde frecuencias absolutas.Promedio aritmético, simpleponderadoMediana y moda.I. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA. Uso de la deducción de conclusioneslógicas. Uso del razonamiento inductivo ydeductivo. Uso de manipulables. Trabajo de grupo cooperativo.(ST) Uso de calculadoras y computadores Estrategias de resolución deproblemas.(ST) Investigación y formulación depreguntas provenientes de problemas osituaciones problemáticascontextualizadas.(ST) Uso de estrategias meta cognitivas. Uso de estrategias afectivas. Los juegos matemáticos.II. RECURSOS10.1 Potencial humano.ProfesorAlumnosPadres de Familia.10.2 Material EducativoPapelotesPlumones de coloresCuadernoLibro de texto – MEDCalculadoraPizarraPlumones de pizarraAyudas visualesComputadora y software educativoObjetos del entornoIII. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓNLa evaluación será permanente e integral. En cada unidad didáctica se evaluará los cuatro criterios, mediantepruebas escritas, participación en el aula, prácticas dirigidas, prácticas calificadas, realización de trabajospersonales y grupales, revisión de cuadernos, orden y presentación. Asimismo la evaluación de las sesiones tallerse realizarán a través de prácticas calificadas de ensayo y objetivas.TÉCNICAS INSTRUMENTOSObservación sistemática Registro de asistencia-Registro de actitudes-Ficha de auto evaluaciónEjercicios prácticosFicha de revisión de cuadernoGuías de las prácticas individuales y grupalesRegistro de elaboración de trabajosPruebas escritasPrueba de ensayo-Pruebas objetivasPruebas de elección múltiple (Día del logro)-Meta planIV. BIBLIOGRAFIA12.1 Del docenteDiseño Curricular Nacional. MED.Orientaciones Técnico Pedagógicas del Área deMatemática – 2013.Matemática 1 “Para aprender a pensar”Enciclopedia de Matemática – AritméticaManuales del MEDLibros virtuales.12.2 Del estudianteLibro de texto: Matemática 1 – MEDRímac, Marzo de 2013Lic Evelyn Seclén