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    Tro para tp Tro para tp Presentation Transcript

    • TEST DE RELACIONES OBJETALES H. PHILLIPSONMATERIAL PARA LA ENTREGA DEL TP
    • • fue creado por Herbert Phillipson en 1955• está compuesto por 13 láminas que presentan la particularidad de fusionar el poder de dramatización sugestiva (típica en el TAT) con la neutralidad temática (propia del Test de Rorschach).• Puede aplicarse a sujetos de 13 años en adelante.• El TRO fue diseñado para analizar y valorar las actitudes hacia las relaciones objetales y, según el autor, aislar las principales variables dinámicas en los conflictos psicológicos. La base teórica del TRO se nutre de las concepciones psicoanalíticas de las relaciones objetales inconscientes de Melanie Klein y Fairbain así como de las nociones sobre terapia de grupo de H. Ezriel y de las dinámicas conscientes e inconscientes de J. Sutherland. , exploración de las actitudes interpersonales Edad Adolescentes y adultos
    • BASES TEORICAS DEL TRO• Las bases surgen de las teorÍas de relaciones objetales que aluden a los modos de articulación del aparato mental, y a cómo las primeras experiencias con objetos del mundo determinan los posteriores modos de relaciones significativas• Las personas perciben el mundo que las rodean de un modo particular y dinámico, y que en todas las interacciones existe un juego entre factores conscientes e inconscientes
    • • Las personas generan recuerdos y fantasías, a nivel inconsciente, y sobre la base de ellos, organizan futuras relaciones en forma consciente con los otros, intentando integrar de alguna manera ambos tipos de relaciones y de ese modo da como resultado su conducta habitual.• Sus resultados pueden ser utilizados por especialistas de la Salud Mental de otras corrientes terapéuticas, y entregarles información significativamente útil acerca de lo que está ocurriendo intrapsíquicamente en un paciente.
    • Arzeno - Capítulo 12 “Criterios actuales para la interpretación del Test de Relaciones Objetales de H. Philipson”• Las láminas están divididas en tres series: A, B y C privilegiando cada una de ellas un determinado clima emocional:1. la serie A explora relaciones de dependencia temprana y vivencias de contacto sensorial y físico2. la serie B explora el funcionamiento del sujeto frente a situaciones de amenaza, en un contexto más frío y más real3. La serie C involucro mayor colorido y permite analizar los vínculos efectivos que establece el sujeto en la actualidad.
    • De acuerdo con el método original para el análisis, se tomaba en cuenta: a- percepción cognitiva, b- apercepción, c- historia.• En -a-, había que detallar qué ve, aspectos enfatizados, omisiones, percepciones de acuerdo al clisé o inusuales.• En -b-, contenido humano, contenido de realidad, y contexto de realidad o clima emocional del relato basado en algo perceptual (por ejemplo, es un asesinato porque veo rojo y me sugiere sangre).• En -c-, verificar si la historia consta de tres tiempos, si hay o no conflicto, si hay o no desenlace..
    • Pueden comenzar a redactar en unborrador un detalle de los puntosanteriores respecto de cada lámina queel sujeto narró. Tanto el discursoespontáneo como aquello que seconstruyó a partir del interrogatorio.
    • Sin embargo pareciera más sencillo comenzar agrupando las historias por Serie, y luego una reorganización por cantidad de personajes:. comparar las historias de cada serie entre sí y con sus respectivos clises, anotando lo que resulte llamativo (omisiones, adiciones, distorsiones en lo perceptual o en las historias). una vez resumidas las conclusiones de cada serie, comparar todas las historias de un personaje, de dos, de tres y de grupo.
    • Así podremos ver que por ejemplo, sólo enlas láminas triangulares se producen seriosdesvíos del clisé tanto en lo perceptual ( vedos o cuatro personas; nunca tres) como enla fantasía (la historia es de un crimen enlugar de un encuentro pacífico para tomarel te.)
    • Como en toda técnica, es importante también registrar: 1. Conducta ante la evaluación: “El objetivo de esta etapa es evaluar indicadores de orden verbal, no-verbal y relacional que informen acerca de aspectos generales de la personalidad del sujeto “
    • 2- Percepcion cognitiva:“ evaluar la capacidad del sujeto paradar cuenta de la información que proveela lámina, los elementos de realidad dela situación, y la capacidad desimbolización del contexto emocionalprovisto por elementos de sombreadoy/o el color”
    • Hasta aquí lo que tendrían que entregar,luego con mi ayuda arribamos a unaconclusión.Pueden de todas maneras, arriesgar ciertashipótesis de trabajo ya que es la últimatécnica y pueden realizar recurrencias yconvergencias intertest a partir de lashipótesis que ya están trabajando.
    • Seguimos en contacto… ErikaA seguir trabajando que falta poco!