Herramientas Web 2.0 en el aula: una estrategia efectiva para dinamizar el proceso educativo

Herramientas Web 2.0 en el aula: una estrategia efectiva para dinamizar el proceso educativo
Hernán Darío Cadena
Maestría en Informática Educativa
Universidad de La Sabana
Octubre 2009

¿Web 2.0?
La plataforma es la red.
Los usuarios son valiosos; de este modo, una herramienta 2.0 se valora en términos de cuánta gente la use.
(Tim O’Reilly 2007)
http://www.youtube.com/watch?v=CQibri7gpLM

Es decir…
Entendemos la web 2.0 como el término que hace referencia a la plataforma basada en Internet en la que una amplia gama de aplicaciones de software –en su gran mayoría de uso libre- permiten, entre muchas otras actividades, el trabajo colaborativo, sincrónico o asincrónico, entre distintas personas con intereses comunes.

Los principios de la Web 2.0 según O’Reilly
“…los principios constitutivos de ésta son siete: la World Wide Web como plataforma de trabajo, el fortalecimiento de la inteligencia colectiva, la gestión de las bases de datos como competencia básica, el fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del software, los modelos de programación ligera junto a la búsqueda de la simplicidad, el software no limitado a un solo dispositivo y las experiencias enriquecedoras de los usuarios.”
(Cobo & Pardo, 2007)
http://www.planetaweb2.net/

“…la red digital deja de ser una simple vidriera de contenidos multimedia para convertirse en una plataforma abierta, construida sobre una arquitectura basada en la participación de los usuarios.”
(Cobo & Pardo, 2007)*
*Para Cobo y Pardo, el valor del término 2.0 se da por:
Su sencilla comprensión para públicos no expertos.
Practicidad en el uso.
Su sentido amplio.

Esto es…
En la web 2.0 los materiales se ‘entreconstruyen’: unos y otros van construyendo –a veces sin proponérselo- complejos documentos que sirven a otros como referente y que otros más pueden emplear como material educativo; las herramientas de trabajo colaborativo permiten que cada persona aporte diferentes piezas de un gigantesco rompecabezas.

¿Certezas?
La única cosa constante en la cultura digital es el cambio permanente.
(Cristóbal Cobo Romaní, 2007)

¿Entonces?
Hay que volver a la arenera.

Hacia lo simple
En la web 2.0 es fundamental la sencillez en el manejo, pues las redes están compuestas por personas con intereses comunes de aprendizaje, pero no necesariamente expertas en el manejo de la tecnología.

En los procesos educativos facilitados por las herramientas colaborativas se aprende de manera importante por la interacción de las personas con los contenidos, por las facilidades del contenido para dejarse apropiar, por la misma capacidad ‘orientadora’ del software. En muchas ocasiones, el manejo de estas herramientas se asume de manera asincrónica por personas solas, sin la guía de un tutor.

“Uno de los principales beneficios de estas nuevas aplicaciones web –de uso libre y que simplifican tremendamente la cooperación entre pares– responde al principio de no requerir del usuario una alfabetización tecnológicaavanzada.”
(Cobo & Pardo, 2007)

(Escala de alfabetización tecnológica, Anderson y Van Weert)
Proponen una escala de alfabetización tecnológica en cuatro estadios:
Descubrimiento de herramientas TIC;
Aprender cómo usar las herramientas TIC;
Comprender cómo y cuándo usarlas para conseguir propósitos específicos;
Especializarse en el uso de las herramientas TIC.
(Anderson y Van Weert, 2002)

En la generación de conocimiento transitamos…
De recibir mera información (qué, quién, cuándo, dónde), memorizarla, conocerla (cómo)… hacia comprenderla para transformarla en acción y nuevo conocimiento (por qué, para qué).

Círculo virtuoso de la innovación*
Educación Superior
Investigación Científica
Ajustar TICs necesidades Sociedad
Tecnología
*(Cobo, 2007)

Desafío de la educación:lograr el “conocimiento socialmente distribuido”.*
Aprender Haciendo
Aprender Interactuando
Aprender Buscando
Aprender Compartiendo
*(Cobo, 2007; como referentes: Gibbons, Johnson y Lundvall)

A partir de pequeñas acciones se pueden conseguir grandes cambios
“El aleteo de las alas de una mariposa se puede sentir al otro lado del mundo”
Proverbio chino

http://www.go2web20.net/
Existen miles de herramientas del tipo Web 2.0, así que es normal preguntarse:
¿Cuál voy a utilizar?

Explore

Tenga en cuenta:
El inglés es el idioma del 70% de las herramientas disponibles.
Sin embargo, el software en línea es bastante intuitivo.
Casi siempre se deben registrar o crear cuentas gratuitas antes de utilizar la herramienta.
Nunca olvide: crear, guardar y publicar.

Proyectos electrónicos a manera de libro: www.myebook.com

Mapas mentales para graficar ideas, sintetizar lecturas… : www.mindomo.com

Los blogs, libre expresión del pensamiento: wordpress, blogger…
Pero hay que motivar ese pensamiento…
Los blogs no se escriben solos.

Están los wikis, versátiles, 100% construcción colaborativa

Una manera sencilla de empezar:
A través de documentos colaborativos en línea. Ej: Google Docs (con una cuenta Gmail), Zoho Writer (writer.zoho.com).
Pueden trabajarlos sincrónica o asincrónicamente, en grupos pequeños, compartiendo el texto con el profesor.
Recuerde: crear, guardar y publicar; en este caso, además, compartir.

A veces quienes estamos del lado de la pizarra pensamos apresuradamente que los estudiantes son extremadamente pasivos, pero quizás no les concedemos los espacios adecuados para que dejen de serlo.

¿Y el futuro?
http://www.youtube.com/watch?v=G_FS2TiK3AI

Gracias
hdcadena@gmail.com
http://hdcadena.wordpress.com

Referencias:
Cobo, C. y Pardo, H. 2007. Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food. Grup de Recerça d'Interaccions Digitals, Universitat de Vic. Flacso México. Barcelona / México DF.
-O’Reilly, Tim. 2005. What Is Web 2.0? Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software. O’Reilly Network.
http://www.oreillynet.com/pub/a/oreilly/tim/news/2005/09/30/what-is-web-20.html
-Cobo, C. Aprendizaje colaborativo 2.0. Presentación.aprendizaje colaborativo 2,0.pdf
-Peña, I., Córcoles, C. y Casado, C. El profesor 2.0: docencia e investigación desde la red. UOC Papers. Revista sobre la sociedad del conocimiento. Universitat Oberta de Catalunya. Catalunya, España.

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