Ciencias 4-basico

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Ciencias 4-basico

  1. 1. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 3 E IANT TUD AEL ES TO PAR TEX básico Carolina Aguirre Domínguez Profesora General Básica, Licenciada en Educación Mariana Quesney Eyzaguirre Profesora General Básica, Licenciada en Educación
  2. 2. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 4 n Presentació ¡Bienvenido! Estamos muy contentos de que hayas decidido acompañarnos en nuestro recorrido por el Medio que nos rodea, de trabajar, estudiar, investigar y aprender muchas e interesantes cosas en este nuevo año escolar. En tu recorrido, no estarás solo. Contarás con la compañía de tus compañeros y compañeras de curso, tu profesor o profesora y un grupo nuevo de amigos: “Los Exploradores Intergalácticos”. “Los Exploradores Intergalácticos” son un grupo de niños como tú provenientes de todo Chile, a los que les gusta explorar y conocer cosas nuevas. Saben que cada persona y ser vivo es muy importante para que nuestro planeta sea un lugar mejor, en el que vivamos en paz y armonía, en que nos respetemos unos a otros y valoremos la riqueza que hay en cada uno. Cada miembro de este Club tiene un silbato ultrasónico que puede ser oído en todo el Universo por los demás miembros, como un llamado de alerta ante una situación en la que hay algo por explorar y descubrir. Además tienen una bicicleta mágica con la que viajan a través del tiempo y del espacio. Esto les permite conocer una gran cantidad de lugares como países, personas, el pasado y el futuro. Conoce a jes los persona Nombre: Joaquín Edad: 9 años Cumpleaños: 6 de noviembre Lugar donde vive: Calama Características: Estudioso, le encanta explorar e investigar. Cuando sea grande quiere ser un gran científico, pero sabe que debe esforzarse porque le cuesta la Matemática. Es muy generoso y cooperador. Nombre: Anita Edad: 10 años Cumpleaños: 2 de octubre Lugar donde vive: Linares Características: Inteligente, ordenada y responsable. Le encanta leer y estudiar sobre la naturaleza. Es muy buena compañera, alegre y divertida, aunque algunas veces es un poco desobediente con su mamá. 4
  3. 3. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 5 Nombre: Manuel Edad: 9 años Cumpleaños: 7 de enero Lugar dónde vive: Cochrane Características: Ingenioso y buen alumno. Le gusta mucho todo lo relacionado con el espacio. Le gustaría ser un astronauta. Siempre tiene ideas muy entretenidas que entusiasman a sus amigos, es creativo y siempre escucha a los demás, aunque a veces “anda en otro planeta”. Nombre: Catalina Edad: 9 años Cumpleaños: 29 de julio Lugar donde vive: Santiago Características: Inteligente y responsable. Tiene muy buena memoria y le encanta investigar sobre la vida de las personas en diferentes lugares del mundo y momentos de la historia. Es muy divertida y siempre hace reír a sus compañeros y compañeras, por lo que a veces le llaman la atención en clases. Nombre: Tiare Edad: 10 años Cumpleaños: 19 de abril Lugar donde vive: Rapa Nui Características: Estudiosa, creativa, le gusta mucho la música y bailar. Es observadora y le preocupa mucho el cuidado del medio ambiente; como vive en una isla aprovecha mucho la tecnología para comunicarse. Nombre: Coco Edad: 4 años Cumpleaños: 26 de febrero Características: juguetón, amistoso, fiel y buen compañero. Y tú, ¿quién eres? Nombre: __________________________________________________ Cumpleaños: ______________________________________________ Edad: ____________________________________________________ Características: ____________________________________________ ¿Te gustaría pertenecer al Club? 5
  4. 4. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 6 Aprende a to usar tu Tex Páginas como éstas te indicarán el inicio de Unidad a través de atractivas fotografías y una ilustración relacionada con los temas que desarrollarás. También te adelantamos los aprendizajes que lograrás y te invitamos a comenzar el trabajo con los nuevos contenidos mediante la sección Conversemos de..., realizando una puesta en común en tu curso acerca de lo que saben. Páginas de contenido Explorando ¿Cuánto aprendí? Las páginas de contenido Son actividades de En esta sección son presentadas por los exploración de diversos encontrarás actividades miembros del “Club de sucesos y fenómenos que te servirán como Exploradores que ocurren en la evaluación formativa de Intergalácticos”, a través de naturaleza, los que te los aprendizajes sus dudas, preguntas y ayudarán a desarrollar adquiridos en cada comentarios, para así las destrezas del tema de trabajo. lograr un nuevo proceso científico. aprendizaje. 6
  5. 5. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 7 Lectura científica Sintetizando lo ¿Qué aprendí? En esta página aprendido En estas páginas podrás aplicar lo aprendido encontrarás una lectura Aprenderás diversas y en diversas actividades que integran los científica que útiles técnicas de temas trabajados en la Unidad. Además, te complementa la estudio, las que te permiten evaluar tus aprendizajes. información, ampliando servirán tanto para Autoevaluación tu horizonte científico. integrar los contenidos Aquí podrás revisar tus conocimientos y Está acompañada de trabajados como para evaluar cómo te sentiste respecto de tu preguntas que te aplicarlas a otras trabajo en la Unidad. ayudarán a desarrollar asignaturas. tus habilidades de comprensión lectora. ¿Sabías que...? Conexiones Relaciones Con la información que En esta sección podrás En esta sección podrás aquí encontrarás, podrás integrar y relacionar los establecer las relaciones profundizar tus contenidos con otros existentes entre los conocimientos y abordarlos subsectores de aprendizaje contenidos estudiados y desde diferentes ámbitos. y con el uso de la la realidad. tecnología. Conexión con Internet En esta sección encontrarás páginas Web con material complementario o de profundización de los temas tratados. 7
  6. 6. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 8 Índice Destrezas del proceso científico 10 Seguridad para trabajar en ciencias 11 CONTENIDOS Pág. TEMA 1: Diversidad de seres vivos 14 Clasificación en reinos 14 TEMA 2: El reino de las plantas 17 UNIDAD 1 Características de las plantas Clasificación de las plantas 17 25 Clasificación de seres vivos Las plantas se adaptan al medio 27 TEMA 3: El reino animal 32 12-53 ¿Cómo podemos clasificar a los animales? 32 Conociendo a los vertebrados 43 Conociendo a los invertebrados 47 TEMA 1: Somos todos diferentes 56 ¿Te has detenido a observar a las personas que te rodean? 56 Conociendo el mundo 57 Construyendo un mundo en paz 59 UNIDAD 2 TEMA 2: Zonas climáticas de la Tierra 63 El mundo, un lugar diverso ¿Serán iguales todos los lugares del mundo? 63 Conozcamos las zonas climáticas de la Tierra 67 54-81 El clima y el tiempo 69 TEMA 3: Las zonas de Chile 73 Recorriendo Chile 73 TEMA 1: Dos formas de vida: nómada y sedentaria 84 UNIDAD 3 Apreciando diferentes formas de vivir TEMA 2: Culturas originarias de Chile 84 88 Nuestros pueblos originarios: ¿Cuáles son nuestros orígenes? 88 una gran herencia Habitantes de la Zona Norte 90 82-107 Habitantes de la Zona Centro-Sur 95 Habitantes del extremo Sur 99 TEMA 1: Ciclo vital y reproducción de plantas 110 Ciclo vital de las plantas 110 UNIDAD 4 Reproducción en las plantas 112 Cambios en la naturaleza y TEMA 2: Ciclo vital y reproducción de los animales 121 Ciclo vital de los animales 121 en las personas Protección del medio ambiente 125 TEMA 3: Reproducción y etapas en la vida del ser humano 128 108-143 ¿De dónde venimos? 128 Ciclo de vida del ser humano 133 TEMA 1: Estudiando la materia 146 Propiedades de la materia 146 UNIDAD 5 Los estados de la materia 154 La materia y sus cambios TEMA 2: Los cambios de estado de la materia 166 Los cambios en el agua 166 144-183 TEMA 3: El agua en la naturaleza 177 El ciclo del agua en la naturaleza 177 Bibliografía 184 8
  7. 7. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 9 SINTETIZANDO LO EXPLORANDO Pág. APRENDIDO Pág. EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN Pág. ¿Cuánto aprendí? Tema 1 16 ¿Cuánto aprendí? Tema 2 31 Los tallos de las plantas 18 ¿Cuánto aprendí? Tema 3 49 Conozcamos diferentes clases de hojas 22 ¿Qué aprendí? 52 Observando las adaptaciones de las plantas 29 Mapa conceptual 51 La función del pelaje en los animales 37 La función de las branquias en los peces 41 Lectura científica: La infancia de los animales 50 El respeto de los derechos humanos 61 ¿Cuánto aprendí? Tema 1 62 ¿Cuánto aprendí? Tema 2 72 ¿Cuánto aprendí? Tema 3 78 ¿Qué aprendí? 80 Las zonas climáticas de la Tierra 64 El uso de un termómetro artesanal 70 Fichas de trabajo 79 ¿Cuánto aprendí? Tema 1 87 ¿Cuánto aprendí? Tema 2 103 La cerámica diaguita 93 ¿Qué aprendí? 106 La cultura Rapa Nui 98 Memoria visual 105 Lectura científica: ¿Cuántos años tiene? 104 Las flores y su relación con su ambiente 114 ¿Cuánto aprendí? Tema 1 120 ¿Cuánto aprendí? Tema 2 126 ¿Cuánto aprendí? Tema 3 140 Reconocimiento de las ideas ¿Qué aprendí? 142 principales 141 La materia 151 ¿Cuánto aprendí? Tema 1 165 La masa de algunos sólidos 157 ¿Cuánto aprendí? Tema 2 176 Algunas propiedades del agua 160 ¿Cuánto aprendí? Tema 3 179 Elaboración Un gas 163 ¿Qué aprendí? 182 Los cambios de estado del agua 169 de un resumen 181 Lectura científica: Primeros estudios sobre la materia 180 9
  8. 8. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 10 el Destrezas d tífico proceso cien Los científicos constantemente se hacen preguntas sobre algo que ocurre en la naturaleza, y mediante la utilización de destrezas del proceso científico tratan de responder. Tú usas muchas de estas destrezas cuando piensas, lees, escribes y escuchas. Observar: Usa tus cinco sentidos para Comparar: Di en qué se parecen y en qué Secuenciar: Coloca los eventos o sucesos aprender. se diferencian las cosas. en orden de tiempo para mostrar los cambios. Clasificar: Ordena los elementos de Medir: Usa instrumentos para conocer las Predecir: Usa lo que sabes para formular estudio en grupos para mostrar en qué se características de lo que estás observando. una buena suposición de lo que sucederá. parecen. Inferir: Usa lo que sabes para formular Recopilar información: Usa libros, Hacer modelos: Haz una representación una buena suposición del por qué suceden revistas, el computador y tus observaciones de algo que quieras estudiar para explicar las cosas. para realizar tus investigaciones. como funciona. Sacar conclusiones: Usa toda la información que has recopilado para tomar decisiones y compartir estos resultados con tus compañeros y compañeras. 10
  9. 9. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 11 ara Seguridad p cias trabajar en cien 1. Planear y anticipar: Sigue las indicaciones paso a paso para realizar tus exploraciones. De esta manera podrás anticipar lo que podría suceder. 2. Sé ordenado: Al trabajar en ciencias debes ser ordenado para evitar accidentes. 3. No pruebes nada: Si tu profesor no te lo ha indicado, no pruebes o comas nada durante tu trabajo de ciencias, ya que existen muchas sustancias que son tóxicas. 4. Cuidemos el medio ambiente: Siempre debes tener en cuenta eliminar los desechos como se indica en cada actividad. Sé respetuoso con tu ambiente; no tenemos otro lugar donde vivir. Cuando hagas fogatas asegúrate de apagar bien los restos Luego de estudiar un organismo debes devolverlo a su y cuida de no encender fuego cerca de los árboles. ambiente natural. En algunas actividades te encontrarás con estos símbolos de seguridad. Tómalos siempre en cuenta cuando planifiques tu actividad. Usa lentes protectores Usa guantes Cuidado que corta Cuidemos el medio ambiente Cuidado que quema Es puntiagudo Usa delantal 11
  10. 10. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 12 Unidad 1 Clasificación de seres vivos renderás a... da d ap i Un a st e • Identificar y clasificar diferentes En tipos de seres vivos. • Clasificar plantas según diferentes criterios (con o sin flor, tipo de hoja, estructura, hábitat). • Conocer las adaptaciones de plantas y animales al medio que los rodea. • Clasificar animales según su estructura corporal, alimentación y hábitat. • Reconocer las características de los vertebrados. • Reconocer las características de los invertebrados o no vertebrados. • Apreciar los aportes de la naturaleza a nuestra vida. • Conocer la gran diversidad de seres vivos que componen la naturaleza. 12
  11. 11. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 13 Hablemos de... Observa las láminas de arriba: • ¿Qué tipos de seres vivos observas en la lámina? • ¿Cuántos reinos reconoces?, nómbralos. • ¿En qué características te fijarías para poder agruparlos? Indica a lo menos tres características o criterios. • Indica tres grupos de organismos que compartan alguna característica. ¿A qué reinos pertenecen? • ¿Qué es clasificar? ¿Para qué sirve? • ¿Cómo se clasifican las plantas? • ¿Qué características tienen? 13
  12. 12. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 14 Tema 1 DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS Clasificación en reinos • ¿Te habías dado cuenta alguna vez de la gran variedad de seres vivos que existen? • Haz en las líneas una lista de al menos 10 seres vivos que te rodean. • ______________________ • ______________________ • ______________________ • ______________________ Animal • ______________________ • ______________________ • ______________________ • ______________________ • ______________________ • ______________________ • ¿Qué criterio podrías utilizar para clasificar los seres vivos Planta de tu lista? Comparte y compara con tus compañeros y compañeras los criterios utilizados. No olvides que clasificar es formar grupos de elementos con características comunes observables, con el fin de facilitar su estudio. Hongo • Anita buscó fotografías de diferentes seres vivos para mostrárselas a sus amigos. Obsérvalas. • ¿Puedes decir el nombre de los seres vivos que vio Anita en sus fotografías? • ¿Cómo podrías clasificarlos? Comparte con tus compañeros Bacteria y compañeras las clasificaciones realizadas. ________________________________________________ ________________________________________________ Un fuerte sonido despertó a los miembros del Club de los Exploradores Intergalácticos esta mañana. Era Anita, quien había hecho sonar su silbato ultrasónico anunciando que tenía Euglena (protista) algo importante que comunicar a sus amigos. 14 Clasificación de seres vivos
  13. 13. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 15 Leyendo en un libro averigüé muchos datos interesantes sobre la naturaleza. ¡Vengan ustedes también a aprender más y a ver qué cosas interesantes descubrimos! En su libro, Anita descubrió que los seres vivos se clasifican en cinco grandes reinos o grupos de organismos con características similares. Seres vivos se clasifican en Animales Plantas Fungi (hongos) Mónera (bacterias) Protista Yo siempre creí que solo los animales y plantas eran seres vivos. No. Como puedes ver, existe una gran variedad ¿Sabías que...? de seres vivos, pero Al reino mónera pertenecen nosotros conocemos más las bacterias. Algunas de sobre las plantas y los ellas son las que causan animales. muchas de las enfermedades que sufrimos. El científico Alexander Flemming, a través de sus trabajos, descubrió un • ¿Por qué crees que nosotros conocemos más sobre las remedio para combatir plantas y los animales que de los otros seres vivos? algunas bacterias que nos _________________________________________________________ causan daño: la penicilina. Unidad 1 15
  14. 14. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 16 ¿Cuánto aprendí? ✔ Escribe en el siguiente organizador gráfico dos semejanzas y dos diferencias entre el reino animal y vegetal: Animal Planta ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian? ✔ Competa y dibuja: Fungi (hongo): Bacteria (Mónera): Característica: _______________________ Característica: _______________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ Hábitat: ____________________________ Hábitat: ____________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ 16 Clasificación de seres vivos
  15. 15. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 17 Tema 2 EL REINO DE LAS PLANTAS Características de las plantas ¿Sabías que...? Existen plantas con y sin flor. • ¿Cuáles son las necesidades de las plantas para sobrevivir? También de tallo leñoso y _____________________________________________________ herbáceo y aquellos que son comestibles. _____________________________________________________ • ¿Qué beneficios proporcionan las plantas a los seres humanos? _____________________________________________________ _____________________________________________________ Como recordarás, por lo que has estudiado en años anteriores, las plantas están formadas por muchas células. A diferencia de los animales, las plantas no necesitan comerse a otros seres vivos, pues ellas producen su propio alimento. Existe una inmensa variedad de plantas en la naturaleza. Todas ellas proporcionan muchos beneficios al ser humano, además de hacer más diverso y hermoso el paisaje. Hortensia Olivo Menta Repollo • Observa las imágenes y anota en las líneas qué clase de plantas puedes distinguir y sus características. a. ________________________________________________ b. ________________________________________________ c. ________________________________________________ d. ________________________________________________ Por lo que yo recuerdo, las plantas presentan muchas características. Una de ellas es que la mayoría posee tallo, hojas y raíz. A continuación, estudiaremos más sobre el tallo y las hojas. Unidad 1 17
  16. 16. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 18 EX PLOR A N DO Destrezas científicas que se deben practicar: los tallos de las plantas - Predecir - Observar - Sacar conclusiones - Inferir Introducción: MATERIALES En esta investigación observarán el movimiento de agua en un • Tallo de apio fresco con tallo de apio para ayudarles a inferir la función de este en las hojas. plantas. • Cuchillo de plástico. • Dos vasos o recipientes 1. Objetivo: Reconocer la función del tallo en la sobrevivencia medianos. • Agua. de una planta. • Colorante rojo y azul (anilina). 2. Procedimiento: • Toalla de papel. a. Asignen roles a los miembros del equipo: jefe de grupo, • Lupa. encargado de materiales, encargado de realizar el • Regla. experimento y medir, encargado de registrar las observaciones, encargado de comunicar los resultados. ¡PRECAUCIÓN! b.Corten el extremo del tallo de apio con el cuchillo. Corten el apio de la mitad del tallo al extremo inferior, de modo que quede dividido en dos. Observen la ilustración. Tengan cuidado al cortar el c. Viertan cada vaso con agua hasta la mitad y disuelvan apio. Eliminen el colorante por suficiente colorante rojo en uno y azul en otro como para el desagüe. que quede un color oscuro. d.Coloquen un vaso junto al otro e introduzcan una mitad del tallo de apio en cada vaso. Fíjense que los vasos sean lo suficientemente altos como para que no se den vuelta al poner los tallos. Observen la ilustración. Predigan. Usando lo que saben, formulen una suposición sobre la que sucederá con el colorante en el tallo. 18 Clasificación de seres vivos
  17. 17. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 19 3. Registro de las observaciones: a. Observen cada 15 minutos el apio durante una hora y anoten sus observaciones en la siguiente tabla. Tiempo Observación 15 minutos 30 minutos 45 minutos 60 minutos b. Cuando hayan terminado la tabla, saquen el tallo de los vasos y pónganlos en la toalla de papel. c. Midan con una regla la altura a la que llegó la marca del colorante en cada parte del tallo y anótenlo en la siguiente tabla: Colorante Altura (cm) Azul Rojo Una tabla nos sirve para ordenar los datos y compararlos. También podemos usar un gráfico para ver mejor estos datos. d.Traspasen estos datos al siguiente gráfico, dibujando una barra que indique la altura alcanzada por el colorante. Altura (cm) 20 15 10 5 0 Azul Rojo Colorante e. Ahora, corten 2 cm del extremo inferior del tallo. Usen la lupa para observar los trozos y el borde cortado del tallo. Unidad 1 19
  18. 18. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 20 4. Conclusiones: a. ¿Hacia dónde se desplazó el agua?, ¿cómo lo supieron? _________________________________________________ _________________________________________________ b. ¿Por dónde se habrá desplazado el agua?, ¿cómo lo supieron? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ Cuando infieren, usan sus observaciones para explicar por qué ocurren las cosas. Basándose en esta investigación, ¿qué podrían inferir sobre la importancia del tallo en la vida de una planta? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 5. Comuniquen: Formen nuevos grupos de 3 o 4 niños y compartan experiencias vividas en su investigación. Escriban en una cartulina una conclusión (lo que aprendieron), y lo pegan en el pizarrón frente a los de los demás compañeros y compañeras. 6. Evaluación: Evalúen el trabajo realizado por cada miembro del grupo pintando el casillero correspondiente en la siguiente tabla, primero en forma individual y luego comentándola en grupo. (P. M. = Puedo Mejorar) Indicador Sí No Puedo mejorar Realicé el trabajo que se me asignó. Ayudé a los miembros del grupo que lo necesitaron. Aporté con mi creatividad y trabajo al éxito de la actividad. Seguí las instrucciones para realizar un buen trabajo. Comprendí la función del tallo, luego de realizar mis observaciones. 20 Clasificación de seres vivos
  19. 19. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 21 La hojas Actividad: 1. Dibuja en tu cuaderno la hoja de un árbol guiándote solamente por lo que recuerdas haber observado. Intenta hacerlo lo más detallado y preciso que puedas. 2. Describe en tu cuaderno la hoja que dibujaste. Intenta hacerlo observando muy bien para que no olvides ningún detalle. 3. Busca una hoja de árbol y pégala en el siguiente cuadro. • Compárala con la hoja que tú dibujaste y completa la tabla. Semejanzas Diferencias Unidad 1 21
  20. 20. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 22 EX PLOR A N DO Destrezas científicas que se deben practicar: os d iferentes clases de ozcam - Observar hojas con - Describir - Comparar - Clasificar - Sacar conclusiones MATERIALES Introducción: Recuerden que describir es decir cómo es un objeto, hecho o • Hojas de árboles (dos de fenómeno, atendiendo a sus características principales. Luego cada tipo). • Cinta adhesiva o de hacer esto, podemos comparar, lo que nos permite pegamento. establecer semejanzas (lo similar) y diferencias (lo distinto) entre • Hojas de bloc o cartulina dos o más objetos. (dos por cada integrante). • Plumones. Para describir y comparar debemos utilizar la habilidad de observar. ¡PRECAUCIÓN! En esta actividad utilizarán las habilidades antes descritas para clasificar diferentes tipos de hojas, las que agruparán según sus Recuerda que no es características comunes. A estas características las llamamos bueno quitar hojas a los criterios de clasificación y a los grupos los llamamos clases. árboles, por lo tanto trata en lo posible de recoger del suelo 1. Objetivo: Reconocer distintas clases de hojas y clasificarlas las que necesites para según sus características propias. este trabajo. 2. Procedimiento y registro de las observaciones: a. Reúnanse con tres compañeras o compañeros y recolecten hojas de distintos árboles; saquen al menos dos hojas de cada tipo. No olviden asignar los roles que cada uno desempeñará: jefe de grupo, encargado de reunir los materiales, encargado de presentar las conclusiones al curso. b. La mitad de las hojas (una de cada una) péguenlas en la cartulina según un criterio que ustedes elijan. Por ejemplo: tamaño, forma, color, textura, borde, etcétera. c. Compartan la clasificación realizada con sus compañeros y compañeras: ¿Qué criterios utilizaron? ¿Se parecen las clasificaciones hechas? ¿Qué otro criterio podrían haber usado? d. Ahora clasifiquen el resto de las hojas con los criterios empleados por los botánicos y que aparecen en la página siguiente. Péguenlas en otra hoja de bloc. 22 Clasificación de seres vivos
  21. 21. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 23 Tipo de borde Liso Dentado Aserrado Estructura Simple Compuesta Duración Caduca (caen en otoño) Perenne (no se caen) 3. Conclusiones: Comparen las dos clasificaciones que realizaron y respondan: a. ¿Qué diferencias y semejanzas encuentran entre ambas clasificaciones? _________________________________________________ b. ¿Qué utilidad tendrá para el trabajo científico la clasificación de las cosas? _________________________________________________ 4. Comuniquen: Elaboren grupalmente un cartel utilizando diversos materiales, donde muestren el tipo de clasificación que utilizaron. Peguen los carteles en la sala para hacer una exposición. 5. Evaluación: Evalúen el trabajo realizado por cada miembro del grupo pintando el casillero correspondiente en la siguiente tabla, primero en forma individual y luego comentándola en grupo. (P. M. = Puedo Mejorar) Indicador Sí No Puedo mejorar Realicé el trabajo que se me asignó. Ayudé a los miembros del grupo que lo necesitaron. Aporté con los materiales que se me solicitaron. Seguí las instrucciones para realizar un buen trabajo. Comprendí la utilidad de la clasificación para el trabajo científico. Unidad 1 23
  22. 22. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 24 Funciones de las hojas Como podrás haberte dado cuenta, existe una gran variedad de hojas, y tal como estudiaste en años anteriores, todas ellas cumplen una importante función dentro de la planta, ya que producen alimento a través del proceso de fotosíntesis. Gracias a la clorofila de las hojas, la planta capta la luz solar que utiliza en la elaboración de su alimento. La mayoría de las hojas son verdes debido a la clorofila, que posee este color; sin embargo, no todas las hojas son verdes. Las hojas de los ciruelos son color burdeo y hay otras que a medida que llega el otoño, van cambiando de color. • ¿Por qué crees tú que ocurre esto? Hoja de ciruelo • ¿Será que las hojas del ciruelo no tienen clorofila? Lo que sucede es que las hojas poseen otros pigmentos de diferentes colores: rojo, azul, amarillo, etc. y si uno predomina sobre los otros, entonces la hoja se verá de otro color, pero todas poseen clorofila. Otra función importante de las hojas es que a través de ellas se produce la transpiración de la planta. Esta favorece el movimiento del agua desde la raíz hacia las hojas, lo cual es vital para la supervivencia de la planta. • ¿Cómo crees tú que será la transpiración en un día caluroso: alta o baja? • ¿Y en un día muy húmedo o con lluvia? Pese a sus diferentes funciones y formas, todas las hojas poseen las mismas partes: Limbo Nervadura Borde Pecíolo 24 Clasificación de seres vivos
  23. 23. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 25 Clasificación de las plantas Los científicos dividen al Reino plantas en dos grupos principales: las plantas con tubos y las plantas sin tubos. Plantas con tubos Las plantas con tubos se llaman plantas vasculares. En ellas se pueden distinguir claramente la raíz, el tallo y las hojas por donde se distribuyen estos tubos. Observa la fotografía de estos tubos en un helecho. Además de los helechos, dentro de este grupo se encuentran Helecho las hierbas, los arbustos y los árboles. Reflexiona: • ¿Qué función crees que cumplen estos tubos en las plantas vasculares? Recuerda la actividad experimental que realizaste anteriormente. _____________________________________________________ _____________________________________________________ Tubos vasculares de una planta _____________________________________________________ Plantas sin tubos Las plantas sin tubos se llaman plantas no vasculares. ¿Has visto algo parecido a una alfombra verde en murallas y piedras? Eso es musgo, una planta no vascular. Observa la siguiente fotografía: • ¿Cómo es el ambiente en que viven estas plantas: seco o húmedo? _____________________________________________________ Musgos _____________________________________________________ • ¿Cómo es la altura de estas plantas? _____________________________________________________ _____________________________________________________ • Si recuerdas lo que estudiaste sobre las plantas vasculares, ¿por qué crees que ellas no pueden crecer tan altas y deben vivir en lugares húmedos? _____________________________________________________ _____________________________________________________ Unidad 1 25
  24. 24. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 26 En estas plantas no se pueden distinguir la raíz, el tallo y las hojas, y el agua y los nutrientes se distribuyen pasando de una célula a otra. Actividad: Piensa y responde estas preguntas junto a tu compañero o compañera de banco: 1. ¿Cómo se llaman las plantas que tienen tubos y las que no los tienen? ___________________________________________________ Musgos ___________________________________________________ 2. ¿Dónde se encuentran los tubos de las plantas vasculares? ___________________________________________________ ___________________________________________________ 3. Nombra dos plantas vasculares. ___________________________________________________ ___________________________________________________ 4. ¿Cuál es la principal razón de que las plantas vasculares sean tan altas? Árbol (naranjo) ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 5. Nombra dos características de las plantas vasculares. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ Helecho 6. ¿Cómo obtienen las plantas no vasculares el agua que necesitan? ___________________________________________________ ___________________________________________________ 26 Clasificación de seres vivos
  25. 25. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 27 Las plantas se adaptan al medio ¿Cómo podrán sobrevivir estas plantas en climas tan extremos? Bueno, Manuel. Lo que pasa es que en las plantas se han desarrollado estructuras para relacionarse mejor con el medio y que les permiten sobrevivir. En la zona norte de nuestro país existen plantas que han desarrollado adaptaciones que les permiten sobrevivir en un clima árido. Un ejemplo son los cactus, en los que han modificado sus hojas para no perder agua por transpiración, transformándolas en espinas. En las araucarias, que crecen en zonas cordilleranas, se han desarrollado adaptaciones en sus hojas que les permiten soportar el frío y la nieve permanente. Relaciones En la Patagonia existen bosques de variadas especies que presentan diversas adaptaciones al frío y a las lluvias • Desde tiempos muy remotos, los seres humanos abundantes; un ejemplo de este tipo de árboles es el ciprés de hemos utilizado las plantas las Guaitecas. para la fabricación de medicinas. Son innumerables las hierbas que tienen importantes propiedades curativas: la menta sirve para los trastornos estomacales, la valeriana para tranquilizar y dormir bien. Averigua el nombre de tres hierbas que tengan propiedades curativas y compártelos Cactus Araucaria Ciprés de las Guaitecas con tu curso. Unidad 1 27
  26. 26. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 28 Actividad: ¿Sabías que...? 1. Piensa y responde según lo que tú sabes y has estudiado hasta aquí: Chile, Argentina, Nueva a. ¿Cómo sobreviven las plantas en el desierto o en zonas Zelandia y Australia crearon secas? en forma conjunta un _________________________________________________ santuario intercontinental de bosques, llamado _________________________________________________ Gondwana, en el que se conservan los ecosistemas templados más antiguos del b. Si los cactus no tienen hojas, ¿cómo hacen fotosíntesis hemisferio Sur. para fabricar su alimento? _________________________________________________ c. ¿Cómo crees que las araucarias resisten las bajas temperaturas y la nieve de la cordillera? ¿Qué modificación de sus hojas les permiten esto? _________________________________________________ 2. Observa las plantas de las fotografías y responde. Rosal Cactus Cardo a. ¿Qué tienen en común estas tres plantas? _________________________________________________ 3. Investiga: a. ¿Qué adaptación han desarrollado estas plantas? _________________________________________________ _________________________________________________ b. ¿Para qué les sirve? _________________________________________________ _________________________________________________ c. ¿Qué otras adaptaciones han desarrollado las plantas? _________________________________________________ _________________________________________________ 28 Clasificación de seres vivos
  27. 27. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:50 Página 29 EX PLOR A N DO Destrezas científicas que se deben practicar: adaptaciones de las ando las plant - Observar. observ as - Registrar observaciones. - Sacar conclusiones. Introducción: Como tú ya sabes las plantas van desarrollando diferentes MATERIALES adaptaciones para sobrevivir al medio donde le toca vivir, • Plantas relativamente algunas son muy evidentes como es el caso de los cactus que crecidas. almacenan agua para poder sobrevivir en el desierto. A • Closet, caja o cajón oscura. continuación realizaremos un sencillo experimento que nos • Etiquetas para marcar. permitirá descubrir como una planta busca todo lo necesario para sobrevivir. 1. Objetivo: Reconocer que las plantas desarrollan adaptaciones para sobrevivir. 2. Procedimiento a. Reúnete con un compañero o compañera. No olviden asignar los roles que cada uno desempeñará. b. Coloca la planta dentro de un closet o de un cajón dejando una abertura pequeña. c. Riega todos los días la planta según necesidad. d. Realiza observaciones diarias del comportamiento de la planta, registra en el siguiente cuadro. Primer día color posición Segundo día color posición Unidad 1 29
  28. 28. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:51 Página 30 Primer día color posición Segundo día color posición ¿Sabías que...? En los bosques del sur de 3. Conclusiones: nuestro país hay plantas que a. ¿Qué le sucedió a tu planta? ¿Qué comportamiento tuvo? han desarrollado la b. ¿Cómo te explicas este comportamiento? adaptación de crecer enredándose en grandes c. ¿Qué tipo de adaptación desarrolló la planta? árboles para seguir la luz solar; por ejemplo, el 4. Comuniquen: copihue. Realicen una mini disertación sobre el comportamiento de las plantas frente a la luz, no sólo de la planta que observaron sino que de otras. 5. Evaluación: Evalúen el trabajo realizado por cada miembro del grupo pintando el casillero correspondiente en la siguiente tabla, primero en forma individual y luego comentándola en grupo. (P. M. = Puedo Mejorar) Indicador Sí No Puedo mejorar Realicé el trabajo que se me asignó Ayudé a los miembros del grupo que lo necesitaron Escuché la opinión de los demás en forma respetuosa Aporté con mis ideas, creatividad y trabajo al éxito de la actividad 30 Clasificación de seres vivos
  29. 29. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:51 Página 31 ¿Cuánto aprendí? ✔ Completa el siguiente esquema de la clasificación de las plantas: Plantas se dividen en Vasculares Características Ejemplos Características Ejemplos • Poseen tubos Musgos ✔ Cuando elaboramos un mapa semántico, lo que hacemos es escribir todas las ideas que tenemos y conocemos sobre un concepto. a. Completa el mapa semántico, escribiendo frente a cada flecha una idea que hayas aprendido sobre las plantas. Las plantas b. Comparte con tus compañeros y compañeras tu mapa semántico y utilízalo para estudiar. Unidad 1 31
  30. 30. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:51 Página 32 Tema 3 EL REINO ANIMAL ¿Cómo podemos clasificar a los animales? • ¿Qué criterios usarías para clasificar a los animales que aparecen en la fotografías? _____________________________________________________ _____________________________________________________ El lunes en la mañana, mientras caminaba al colegio, Joaquín vio un anuncio que decía: “Gran concurso de mascotas”. Inmediatamente pensó que Coco debía participar. Nadie mejor que él cumplía con las condiciones para ser una supermascota: juguetón, amistoso, fiel y gran compañero, Coco debía ser el ganador del concurso. Al salir de clases ese día, Joaquín fue directamente a la oficina de inscripciones para el concurso, donde le entregaron una ficha para completar con los datos de Coco. • ¿Podrías ayudarlo a llenar los datos? Ficha de datos del participante NOMBRE FECHA DE NACIMIENTO TIPO DE MASCOTA Coco 26 de febrero Perro Marca con una X. Estructura: Alimentación: Vertebrado Carnívoro Características: Simpático, Invertebrado o no vertebrado Omnívoro juguetón, amistoso, fiel y buen Herbívoro compañero. Hábitat: OTROS: ______________ Terrestre Nº de patas: __________________ __________________ Acuático Bípedo (2) __________________ Cuadrúpedo (4) __________________ 32 Clasificación de seres vivos
  31. 31. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:51 Página 33 Joaquín no recordaba algunos de los datos que le solicitaron sobre Coco, por lo que hizo sonar su silbato ultrasónico para llamar al resto de los Exploradores Intergalácticos y pedir ayuda. Claro que sí, ya vas a ver qué fácil es. No pude llenar algunos de los datos de Coco. ¿Podrías ayudarme? • ¿Qué quiere decir que un animal sea vertebrado? _____________________________________________________ Relaciones • ¿De qué se alimentan los omnívoros? • Los seres humanos hemos _____________________________________________________ aprendido mucho de la observación de la naturaleza; es así como, • ¿Qué formas de desplazamiento animal conoces? observando el vuelo de las _____________________________________________________ aves se inventó el avión y el planeador. Como recordarás, los animales también se pueden clasificar • También los buzos han observado el según diversos criterios; por ejemplo: estructura, hábitat, comportamiento de los desplazamiento y alimentación. peces bajo el agua para mejorar su propio Estructura desplazamiento en este medio. Vertebrados Invertebrados o no vertebrados Pertenecen al grupo de los vertebrados todos los animales que tienen columna vertebral y cráneo para proteger su sistema nervioso central. La columna vertebral y el cráneo son de hueso. Los animales invertebrados o no vertebrados no tienen huesos ni columna vertebral. Hábitat Terrestre Aéreo-terrestre Acuático Los animales también se pueden clasificar según el medio en que viven. Algunos viven en el agua (acuáticos), otros en la tierra (terrestres) y otros en el aire y en la tierra (aéreo-terrestre). • ¿Conoces alguna especie que viva en los medios acuático y terrestre? ¿Cuál? Unidad 1 33
  32. 32. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:51 Página 34 Alimentación Carnívoro Herbívoro Omnívoro Los animales carnívoros son los que se alimentan solamente de carne, mientras que los herbívoros son aquellos cuya dieta está constituida por vegetales. Los omnívoros, en cambio, tienen una dieta que combina ambas cosas. Desplazamiento Caminan Reptan Vuelan Nadan También hemos clasificado los animales según la manera como se desplazan en el medio en que viven; así podemos ver que algunos vuelan, otros caminan o nadan y un grupo de ellos repta. Actividad: 1. Completa el crucigrama: a. Animales que tienen columna vertebral. b. Grupo que se alimenta principalmente de carne. c. Animales que comen vegetales. d.Animales que no tienen huesos. c. b. a. d. 34 Clasificación de seres vivos
  33. 33. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:51 Página 35 2. Ahora que has recordado un poco más sobre los animales, revisa y corrige (si es necesario) los datos que completaste en la ficha de inscripción de Coco de la página 32. ¿Podrías agregar algunos datos más? 3. Busca en revistas, diarios o baja de Internet fotografías de animales y clasifícalas en el cuadro, fijándote en dos criterios a la vez. Indicador Vertebrados Invertebrados o no vertebrados ¿Sabías que...? El cóndor, que aparece en Caminan nuestro escudo nacional, es el ave voladora más grande del mundo. Con sus alas desplegadas llega a los tres o cuatro metros y su peso Vuelan puede llegar a 12 kilogramos. Nadan Reptan ¿Sabes, Anita? Con esto del concurso de mascotas me he dado cuenta de cuán interesante e importante son los animales, y me encantaría saber más Claro que sí. Yo he sobre ellos. aprendido muchas ¿Puedes enseñarme más? cosas nuevas que me Seguramente en el libro de tu encantaría compartir abuelita podemos contigo. encontrar algo. Unidad 1 35
  34. 34. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:51 Página 36 Observa en las imágenes dos de los ambientes que existen en nuestro planeta y comenta con tu compañera o compañero de banco sus semejanzas y diferencias. Ambiente terrestre Ambiente acuático • ¿Podrías dar una explicación de por qué en todos los ambientes existen seres vivos? Escríbela y luego compártela con tus compañeros y compañeras. _____________________________________________________ _____________________________________________________ Anita y Joaquín encontraron en su libro la explicación para este fenómeno. Los seres vivos se adaptan al medio ambiente en que viven, desarrollando para ello estructuras que les permiten sobrevivir en determinadas condiciones ambientales. Adaptaciones a ambientes terrestres Así, por ejemplo, los animales que habitan el medio terrestre poseen extremidades para desplazarse en él y pulmones que les permiten tomar el oxígeno del aire. Los animales que habitan zonas frías tienen abundante pelo para conservar el calor, en cambio aquellos que viven en zonas cálidas tienen un pelaje más fino y menos abundante. El león es un animal terrestre Los osos polares habitan en las zonas frías Las llamas habitan en zonas cálidas 36 Clasificación de seres vivos
  35. 35. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:51 Página 37 EX PLOR A N DO Destrezas científicas que se deben practicar: l pelaje en los anim n c i ó n de - Observar la fu ales - Predecir - Medir Introducción: - Sacar conclusiones Como han visto hasta ahora, los animales, al igual que las MATERIALES plantas, poseen una serie de adaptaciones que les ayudan a vivir mejor en diferentes climas. En esta investigación realizarán un • Dos latas abiertas (pide a sencillo experimento para conocer la función del pelaje en los un adulto que verifique animales que viven en lugares fríos como los polos. Para esto, que no queden trozos cortantes). realizarán mediciones, proceso que enriquece la observación; • Algodón o napa. registrarán datos en una tabla; construirán un gráfico, y sacarán • Pegamento. conclusiones. • Agua caliente (recuerda que es un adulto el que 1. Objetivo: Reconocer la utilidad del pelaje de los animales. debe manipularla). • Termómetro. 2. Procedimiento: a. Formen grupos de tres integrantes. Distribuyan los roles: ¡PRECAUCIÓN! encargado de recopilar materiales, encargado de medir temperatura, encargado de comunicar los resultados. Tengan cuidado b. Forren una de las latas con algodón o napa. Pónganles con el agua caliente por que se pueden quemar. Pídanle letra para identificarlas: A la lata sin forro y B la lata con a un adulto que los ayude. forro. Observen el dibujo: Eliminen los desechos en el basurero A B c. Pidan a un adulto que vierta agua caliente en las latas. d. Tendrán que medir la temperatura del agua cada 10 minutos. e. Antes de que sigan con las observaciones, predigan lo que creen que ocurrirá con la temperatura. _________________________________________________ Uniidad 1 Un dad 1 37
  36. 36. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:51 Página 38 3. Registro de las observaciones: a. Anoten en la siguiente tabla las temperaturas que han medido. Temperatura tarro Temperatura tarro Tiempo sin forro (A) con forro (B) 10 min. 20 min. 30 min. Como ya saben, una tabla nos sirve para ordenar los datos y compararlos. Para ello también podemos usar un gráfico. b. Traspasen los datos de la tabla al siguiente gráfico. Primero partan por el tarro A. Vean en la tabla la temperatura a los 10 minutos y con un lápiz rojo pongan un puntito en la temperatura que alcanzó. Miren el gráfico que está al lado Ejemplo de un gráfico para que se guíen. Después de marcar las tres temperaturas, deben unir los puntitos. Repetirán lo mismo con el tarro B, y lo pueden hacer con lápiz azul para diferenciarlo del A. T (grados ºC) 10 8 6 ¿Sabías que...? 4 Todos los gráficos deben 2 partir de un punto 0 (cero). observa el gráfico que te t) presentamos 4. Conclusiones: Observen bien el gráfico y respondan las siguientes preguntas: a. ¿Qué tarro marcó la temperatura más alta?, ¿cuánto fue esa temperatura? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 38 Clasificación de seres vivos
  37. 37. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:51 Página 39 b. ¿A qué creen que se debe que la temperatura de ambos tarros no se mantanga igual a medida que transcurre el tiempo? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ c. ¿En qué lata se mantuvo el agua caliente más tiempo? _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ d. Cuando infieren, usan sus observaciones para explicar lo que ha ocurrido. Basándose en esta investigación, ¿qué relación creen que existe entre la presencia de pelaje en los animales y la conservación de la temperatura? e. ¿Qué utilidad crees tú que tiene registrar los datos en un gráfico? 5. Comuniquen: Preparen un papelógrafo en que comuniquen a sus compañeros y compañeras sus conclusiones acerca de la actividad realizada. Pueden poner el gráfico y explicar los resultados. Compártanlo con sus compañeros y compañeras e intenten llegar a una conclusión común. 6. Evaluación: Evalúen el trabajo realizado por cada miembro del grupo pintando el casillero correspondiente en la siguiente tabla, primero en forma individual y luego comentándola en grupo. (P. M. = Puedo Mejorar) Indicador Sí No Puedo mejorar Realicé el trabajo que se me asignó. Ayudé a los miembros del grupo que lo necesitaron. Escuché la opinión de los demás en forma respetuosa. Aporté con mis ideas, creatividad y participación. Entendí la función del pelaje de los animales. Unidad 1 39
  38. 38. U1 CIEN 4B 28/5/08 04:51 Página 40 Adaptación a ambientes acuáticos Los animales acuáticos han desarrollado un sistema respiratorio compuesto por branquias, que les permite obtener oxígeno del agua; a su vez, la forma alargada de su cuerpo y la presencia de aletas en los peces los hace desplazarse fácilmente en el agua. Branquias Diuca Otras adaptaciones Conexiones Las aves que se desplazan en el medio aéreo también presentan interesantes adaptaciones para poder volar, y una de ellas son •Cuando llegan las épocas de frío a un lugar, hay aves, las plumas, las que además les sirven como aislante térmico. como las bandurrias y los gansos salvajes, que Muchos animales han desarrollado adaptaciones que les emigran hacia zonas más permiten defenderse de sus predadores, camuflándose en el cálidas. medio en el que viven de modo de no ser vistos por estos. Un día emprenden el vuelo y lo hacen formando una Actividad: “V”, con un ave en el centro 1. Lee las características de los siguientes animales y adivina de que guía al resto, haciendo el esfuerzo, mientras el quién hablamos: grupo mantiene su posición a. Tiene una concha que cubre su cuerpo blando y lo protege, en fila para ayudar. Todo un se arrastra por el suelo y vive en los jardines: ejemplo de organización, _________________________________________________ cooperación, aceptación de la tarea que le corresponde b. Tiene grandes alas que le permiten volar por nuestra a cada uno y de amistad, en grupos de convivencia. cordillera y sus garras lo hacen ser un excelente depredador: Si nosotros nos _________________________________________________ comportáramos siempre como estos pájaros, sería 2. Ahora tú piensa y responde: mucho más fácil el trabajo a. ¿Qué características destacarías en un pato? que debemos realizar. Los animales también _________________________________________________ pueden enseñarnos a ser mejores personas. b. ¿Y en una ballena? _________________________________________________ Conexión con Internet Puedes encontrar información de utilidad en el sitio: www.araucaria2000.cl. Haz clic sobre “los ambientes”. 40 Clasificación de seres vivos

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