Guías de aprendizaje2

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metodologías flexibles para la educación rural, características, herramientas y estrategias

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Guías de aprendizaje2

  1. 1. YARUMAL 2010
  2. 2. Es una innovación de Educación BásicaPrimaria que integra de manerasistemática, estrategias curriculares,comunitarias, de capacitación, seguimientoy administración. Fue diseñada con el finde ofrecer la primaria completa y mejorarla calidad de las escuelas rurales del país.
  3. 3. Un aprendizaje activo, participativo y cooperativo,centrado en los estudiantesUn currículo relevante relacionado con la vida diaria delestudiante.Un calendario y sistemas de evaluación y promociónflexibles.Una relación más cercana con la comunidad.Un énfasis en la formación de actitudes democráticas y departicipación.Una formación docente más efectiva y práctica.Un nuevo rol del docente.Un nuevo concepto de textos o guías de aprendizajeinteractivos.
  4. 4. Es un programa que busca apoyarlos niños, niñas y jóvenes entre 9 y15 años que no presentannecesidades educativas especiales,con por lo menos tres años deatraso en la Educación BásicaPrimaria, que se encuentranestudiando o no, y que tenganconocimientos mínimos de lectura yescritura.
  5. 5. La nivelación de los estudiantes para asegurar lacontinuidad de sus estudios.La concepción del estudiante como centro del aprendizaje.La capacidad del niño para aprender, progresar y mejorarsu autoestima.El desarrollo de competencias básicas.Afianza el trabajo individual y grupal.Enfatiza en la importancia de la lectura y la escritura.Trabaja con proyectos Educativos.Promueve la evaluación continua de los procesos deaprendizaje.
  6. 6. Modelo Educativo que busca ampliar lacobertura y mejorar la calidad de laEducación Básica Secundaria en las zonasrurales, fortaleciendo la organización delservicio educativo municipal, optimizando eluso de los recursos y brindando a los niños,niñas y jóvenes la posibilidad de brindar unaEducación Básica Integral y pertinente con lascondiciones, necesidades y expectativas de lavida rural.
  7. 7. Que los escolares desarrollen posibilidades derecontextualización y producción de conocimiento,Que la vida escolar se articule con la vida económica,social y política.La búsqueda de respuestas a las necesidades locales.Articula la teoría, la práctica, la técnica, la tecnología.Abre posibilidades de aprendizaje en el campoinvestigativo.Integración curricular.
  8. 8. Una propuesta Educativa activa que integradiferentes estrategias de aprendizajecentradas en el uso de la televisión educativay en módulos de aprendizaje en el aula dirigidaa niños y jóvenes de las zonas rurales del paíspermitiéndoles continuar y complementar suEducación Básica Secundaria.
  9. 9. Una estrecha vinculación de los niños jóvenes con lacomunidad.Procesos educativos, participativos y democráticos.Aprendizaje activo.El respeto por los diferentes ritmos de aprendizaje.Integración curricular.
  10. 10. Es una oferta educativa que buscaque los jóvenes y adultos de laszonas rurales del país, completenel bachillerato por medio de unametodología que posibilita laintegración de la Educación con eltrabajo y los procesos deorganización social y comunitaria.
  11. 11. Enlace directo entre el contenido del currículo y lasnecesidades socioeconómicas de la comunidad rural.Currículos con pertenencia y pertinencia.El Bachillerato en Bienestar Rural.Auto aprendizaje.
  12. 12. Es una propuesta de Educación Básica yMedia para las personas Jóvenes yadultas de los sectores rurales ycampesinos que parte de la realidad yde las potencialidades existentes encada comunidad, definiendo a partir deellas líneas de formación que integranlas áreas fundamentales de la educacióny que organiza los saberes con unenfoque interdisciplinar.
  13. 13. La integración curricular con un enfoque interdisciplinar.Un currículo para el desarrollo humano y social, personal,comunitario y productivo.El desarrollo de habilidades culturales, lúdicas, estéticas,científicas y tecnológicas.La auto-dirección e interaprendizaje.Validación y valoración del saber popular.El diálogo de saberes.Los principios de la pedagogía del texto, como un nuevoenfoque educativo para el aprendizaje y la enseñanza.
  14. 14. Es un modelo educativo abierto, cuyo objetivo es vincular ajóvenes y adultos trabajadores de las zonas rurales delpaís en procesos educativos que además le permita culminarsus estudios de primaria y bachillerato, busca mejorar losniveles de desarrollo humano y social.
  15. 15. Educación abierta, los estudiantes no requieren decertificados ni requisitos de edad.Educación con sistema flexible.Respeto a los ritmos de aprendizaje y diferenciasindividuales.Asistencia semiescolarizada (mínimo cuatro horassemanales).El autoaprendizaje.La implementación de materiales de autoinstrucción.
  16. 16. ACELERACIÓN DEL POSTPRIMARIA APRENDIZAJE Afecto Experiencia Actividad lúdica naturalESCUELA NUEVA TELESECUNDARIA Diseño de ambientes Actividad PEDAGOGIAS de aprendizaje grupal ACTIVAS La actividad El cogobierno La El buen maestro individualización y la CAFAM SAT personalización SER
  17. 17. Los instrumentos son estrategias de la metodología que facilitan algunos procesos de las gestiones académicas, comunitarias y administrativas que posteriormente sirven en la investigación
  18. 18. ANECDOTARIO DEL NIÑO (A) Sirve como registro de experiencias propias de los y las niñas. Es importante porque fomenta el hábito de la escrituraespontánea, ayuda al maestro (a) a conocer y a orientar al niño (a).
  19. 19. AUTOCONTROL DE PROGRESOEs un instrumento que favorece el proceso de autoevaluación yreflexión personal frente a los logros y dificultades en eldesarrollo de las actividades de aprendizaje en relación conlos logros planteados. AUTOCONTROL DE PROGRESO • Logros • Dificultades • Compromisos
  20. 20. DIARIO DE CAMPO Es un instrumento de investigación que le permite al maestro (a)recopilar hechos significativos de la labor pedagógica y comunitaria
  21. 21. BOLETÍN INFORMATIVO Es un instrumento en el que se ordena y sistematiza lainformación que resulta del proceso de evaluación permanente de los estudiantes en cada uno de los periodos académicos.
  22. 22. CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE. (C. R. A.)Son espacios de aprendizaje, donde se organizan los materialesrequeridos para el desarrollo del plan de estudios en cada área,asignatura o proyecto.Favorece el aprender haciendo, el desarrollo del pensamiento y eldesarrollo de competencias.
  23. 23. BIBLIOBANCOEs un espacio dentro del área de clase, donde encontramos los textos que soportan en el momento, los procesos investigativos y de aprendizaje.
  24. 24. HOJA DE VIDA DEL ALUMNO.Es un instrumento de información que sirve para investigar el nivel demadurez escolar de cada niño(a), consta de cuatro aspectos:-Antecedentes.-Historia del niño-Historia familiar-Procesos de matrícula.
  25. 25. INFORME FINAL.Instrumento de evaluación que sirve para definir la promoción delestudiante.También sirve como documento de trasferencia entre centros einstituciones educativas.
  26. 26. AUTOCONTROL DE ASISTENCIA.Es un instrumento que se utiliza para que los niños y niñas registren suasistencia al trabajo escolar.Es importante por que aumenta la puntualidad y el sentido deresponsabilidad.Se puede diligenciar para llevarlo de manera colectiva e individual.
  27. 27. BOZÓN DE SUGERENCIAS.Es un instrumento que sirve como medio de comunicación entre elmaestro(a), los y las estudiantes.Favorece el desarrollo de la libre expresión y garantiza la participación.
  28. 28. MONOGRAFÍA VEREDAL.Es un instrumento que nos permite conocer, recopilar, recuperar, transmitir y valorar la cultura de una comunidad.
  29. 29. MAPA VEREDAL.Es la representación sencilla de la vereda, comprende aspectos comolímites, rutas, caminos, ríos, quebradas, nacimientos de agua, ubicación delas viviendas, instituciones comunitarias, recursos, zonas inestables entreotros.
  30. 30. FICHA FAMILIAR.Es un instrumento de investigación que permite tener información general sobre las familias que habitan la comunidad.
  31. 31. FICHA TOTAL FAMILIAR.Es un compendio que totaliza la información general de la comunidad, obtenida en la ficha familiar.
  32. 32. El gobierno estudiantil escolar es una estrategia curricular quepromueve el desarrollo afectivo, social y moral de los alumnos, através de actividades vivenciales.Es una organización de los alumnos y para los alumnos que lesgarantiza su participación activa y democrática en la vida escolar,que los impulsa a actuar en diversas actividades en beneficio de laescuela y la comunidad; les forma comportamientos cívicos ydemocráticos y actitudes positivas hacia la convivencia; loscapacita para la toma de decisiones responsables, el trabajocooperativo, la gestión y el liderazgo.
  33. 33. Asamblea general de estudiantesJunta directiva del gobierno estudiantil.Comité de trabajo.Ayudantes de nivel.Orientadores y colaboradores.
  34. 34. La educación debe tener como fin no solamente la transmisión deconocimientos sino que debe buscar la formación integral delindividuo y ofrecerle aprendizajes relacionados con su vida diariay su entorno físico social. La escuela activa propone unas relaciones estrechas entre laescuela y la comunidad con el fin de educar individuos con unaidentidad personal y cultural, con capacidad de comprender lasociedad donde viven, de participar activamente en ella ytransformarla.
  35. 35. ALGUNAS TÉCNICAS PARA SU ESTUDIO.Observación participante.Entrevista personal o grupal.Encuestas.
  36. 36. ALGUNAS ESTRATÉGIAS PARA REUNIR LA COMUNIDAD. - Día de logros. - Talleres. - Charlas informales. - Caminatas de observación. - Eventos de integración social.
  37. 37. Son instrumentos escritos que facilitan Centrar elproceso de enseñanza en losestudiantes, de acuerdo con sus ritmos de aprendizaje
  38. 38. Son una practica Pedagógica eficaz porque: Requieren de la actividad participativa de los estudiantes.
  39. 39. Les ofrece a los niños oportunidades para practicar sus aprendizajes y aplicarlos a sus propias Experiencias.
  40. 40. Permiten observar y evaluarel desempeño de losalumnos en el proceso
  41. 41. Con los estudiantes de las instituciones del municipio quetrabajan con el modelo de EscuelaNueva, el cual promueve un procesode aprendizaje activo centrado enel niño, un sistema de promoción yevaluación flexibles, una estrecha relación entre la escuela y la comunidad y una formación en valores democráticos y participativos.
  42. 42. Permiten comprobar que el alumnopuede aplicar el aprendizaje en unasituación concreta de su vida diaria,con su familia o su comunidad,profundiza sus conocimientos,recurriendo a otras fuentes como labiblioteca.
  43. 43. 1. La construcción del conocimiento es social: Se entiende el conocimiento como derivado de las interacciones en el trabajo grupal y comunitario.2. En el aprendizaje, la producción es social pero la apropiación es individual.3. En los procesos de aprendizaje, los estudiantes avanzan según ritmos individuales.4. Las competencias básicas de los estudiantes se alcanzan tanto con el desarrollo de procesos en las áreas, como en procesos transversales que atraviesan todas las áreas.5. Las situaciones de aprendizaje deben favorecer el desarrollo del pensamiento divergente y no sólo las respuestas iguales.
  44. 44. GRACIAS! !!

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