Trabajo integrador mod 2

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Trabajo integrador mod 2

  1. 1. Son aquellas que se utilizan para desarrollar una actividad en la que los usuarios necesariamente tienen que coincidir en el tiempo aunque estén ubicados en contextos distintos.
  2. 2. VENTAJAS DESVENTAJAS Facilita la comunicación sincrónica  Puede resultar difícil llevarlo a cabo si Permite un aprendizaje más fluido el grupo es grande debido a la Puede incluirse foto de perfil coordinación horaria. Permite incluir emoticones, imágenes,  Puede existir carencia de cortesía etc. debido al ambiente informal que existe Pueden grabarse las sesiones en los chats. Permite conversaciones en privado  Requiere rapidez y destrezas en el uso Ayuda a perder el miedo a la del teclado, la lectura, interpretación y participación la codificación. EZA FO RTAL pida en n rá n icació real comu iempo t
  3. 3. * Esta herramienta no está diponible en las plataformas Moodle o E-ducativa
  4. 4. VENTAJAS DESVENTAJASAhorro de costos (evita  No siempre se cuenta con medios dedesplazamientos, gastos en viáticos, comunicación con altos anchos depérdida de tiempo) bandaReunir personas situadas en diferentes  El software puede ser costoso paralugares geográficos individuos o pequeñas empresas.Intercambio de ideas más rápido yfrecuente EZA FO RTAL irecta, ndSe logra que las emociones y n i c ac i ó i s u al y comu iatez v ntesentimientos sean mas reales a través de in m ed nal in staseñales de video y audio que son enviadas me n t ac i ó retroalimediante la Internet
  5. 5. “Proceso o efecto que no ocurre en completa correspondencia temporal con otro proceso u otra causa.” RAE 2001
  6. 6. VENTAJAS DESVENTAJAS Promueve que cada alumno sea el  Los aportes pueden ser repetitivos centro de la acción educativa  Se requiere bastante tiempo para leer Permite que los alumnos sean aportes en foros activos y después de creativo, crítico y analítico al tener más no haber ingresado por algunos días tiempo para pensar lo que se escribe  No se pueden leer mensajes sin acceso Conocimiento y aprendizaje a la red colaborativo ya que el contenido es  Es fácil llegar a tener una sobrecarga público de información En ocasiones reduce el sentimiento de aislamiento ZA Fomentan el sentimiento de grupo FO RTALE iva y ct Pueden clasificarse temáticamente u cción a iento Si hay alguna duda, todos los alumnos Constr conocim el pueden ver la aclaración por parte del social d tutor/profesor
  7. 7. VENTAJAS DESVENTAJAS Son de carácter interno  Al ser privado, el tutor/ profesor/ administrador no tiene conocimiento Son privados, sólo el emisor y receptor del contenido de los emails que los conocen el contenido estudiantes intercambian Permiten el envío de ficheros adjuntos  No se permite el envío de emails a personas ajenas al curso Cada persona elije cuándo y dónde leer los mensajes LEZA FORTA icar una mun Per mite co personal ción i nforma
  8. 8. VENTAJAS DESVENTAJAS Cualquiera puede editar  Requiere una conexión a Internet para Fácil de usar y aprender colaborar Los wikis son instantáneos por lo que  La flexibilidad de la estructura de un no hay necesidad de esperar a un wiki puede significar que la editor para crear una nueva edición o información se vuelve desorganizada. actualización de la información  No aplica el copyright Personas situadas en diferentes partes del mundo pueden trabajar en el mismo documento Amplía el acceso al poder de EZA publicación web para usuarios no FORTAL dos algo a to técnicos nos e nseñan e acerca de ant El wiki no tiene una estructura muy import rata una et determinada, por lo tanto es una l o que s emocracia ra d herramienta flexible que puede v erdade utilizarse para una amplia gama de aplicaciones
  9. 9. VENTAJAS DESVENTAJAS Ayuda a recordar fechas de inicio,  Se debe cuidar mucho su extensión. La finalización de eventos en forma visual información debe ser escueta Sirven como recordatorio de  Gran número de citas puede provocar actividades pasadas como para que el receptor no les preste atención programar futuras tareas.  Sólo está disponible para los inscriptos Es compartido por alumnos, usuarios y al curso profesores LEZA Permite la entrada de eventos de FORTA no en la al u m manera muy simple, sólo por aquellos dar al sa Ay u ia d e tarea el que tengan permiso para hacerlo s ecuenc a distribuir r p ar realiza io del curso estud
  10. 10. VENTAJAS DESVENTAJAS Se califican automáticamente  No permiten que las encuestas sean anónimas Las respuestas se informan de manera gráfica y numércia y se encuentran siempre diponibles Se pueden incluir diferentes tipos de preguntas (verdadero/falso, aleatorias, EZA FORTAL ecer un numéricas, de respuesta corta, de tabl respuesta incrustada) Perm iten es s usuarios n lo feed back co
  11. 11. VENTAJAS DESVENTAJAS Permiten incluir imágenes,  En ocasiones se encuentra animaciones y enlaces a un sitio web desactualizado externo Permiten incorporar noticias de índole privada de un grupo en particular o de manera general (pública) mostrándose A a todos los grupos FO RTALEZ dos con orma nen inf toda la Mantie ades a na noved erna y exter i dad int comun
  12. 12. Descripción de su utilización Se elije el foro al que se desea participar
  13. 13. Luego de que el tutor/profesor haya iniciado el debate con una inquietud opregunta, el alumno está listo para participar en el foro: Usted no está presionado por el tiempo. Se puede tomar todo el tiempo que necesite para escribir su mensaje. Se utilizan estas herramientas de edición para escribir el mensaje Aquí aparecerá el mensaje Cuando el mensaje esté terminado se envía al foro
  14. 14. A continuación un ejemplo de diferentes intervenciones en un foro de debate: Cada intervención muestra la foto del autor, su nombre, apellido, fecha, hora y el mensaje
  15. 15. Descripción de una actividad realEn el marco del curso “Second Language Acquisition” destinado a Profesores deInglés como Lengua Extranjera se abrirá un foro de debate con el objetivo de que losalumnos reflexionen acerca de “communicative competence”.Primeramente, se les enviará las fechas correspondientes al•periodo de lectura (previo al debate)•debate (inicio y finalización del mismo)Al comienzo del foro, se marcararán algunas reglas para organizar el foro y orientara los alumnos la forma de trabajo.Con el comic de QUINO adjunto se trabajará en el foro y se lo utilizará como inputpara que los alumnos reflexionen y expandan sus conocimientos acerca de lacompetencia comunicativa.Luego, se le pedirá a un voluntario realizar un resumen del foro.
  16. 16. Reglas del ForoCOMMUNICATIVE COMPETENCEHi everyone!Here, some recommendations for the debate:try and keep postings to a reasonable extent. Lengthy answers may be interesting but theidea is to make the debate readable and fast. You can participate all the times you wish! Iknow it is tempting to write on and on, but let us make an effort to make things simple, tothe point and especially on topic. Keep an easy-to-read format (Topic sent. + support sent. +closing) If you want to demonstrate a point and have a reference to make, please use theAPA standard: Author’s last name, first name (year of publication), title of book (underlinedor in italics), publisher and city of publication. E.g. Doe, John (2005) The ELT World. ELTPress, London. DO use references from the study materials or your own reading to supportyour points of view. Your experience is valuable too, but in academic matters it is importantto show what other experts say about the topic. We do so because we are presenting pointsof view that we can’t support by our own experimental (“scientific”) observation at thispoint and have to put our hands on what has already been studied and use it in combinationwith our experience (and as a support to it, of course) The best and looking forward to your interesting contributions, Evange 
  17. 17. Consigna del ForoCOMMUNICATIVE COMPETENCEHi everyone!The debate goes in this way: a) Broaden your knowledge on the topic "CommunicativeCompetence" by having a look at all the articles you consider relevant in the icon "AcademicResources" in our VC, or from any other source. "Read" the comic strip attached, created byQuino and, start mulling over the following questions:1)Whats the comic strip about? Write one or two statements explaining the main conflict.2) Why do they miss the message? Consider what is said and whats left unsaid in the poem.3) To what extent are the following discourse concepts involved in the analysis of the comicstrip: negotiation of meaning; speaker/listener assumptions.?4) In consequence, in what way can you relate the comic strip or the conflict found, with theconcept of communicative competence?5)How about the relationship between TEFL and Communicative Competence? Picture inmind your daily classroom situations. The best and looking forward to your interesting contributions, Evange 
  18. 18. Comic Strip by QUINO
  19. 19. La plataforma que elegiría para desarrollar un curso online sería MOODLE,fundamentalmente por la naturaleza misma del Open Source (construccióncolaborativa, seguimiento de estándares, soporte de una Comunidad, rápidaevolución en función de la demanda, etc.).Además, analizando las diferentes alternativas, Moodle posee característicasdestacables que favorece sin duda la elección de ésta como plataforma.Fundamentado en filosofías docentes. Moodle no se concibió desde el punto de vistatecnológico para consultar después a la Comunidad Educativa; por el contrario, desdesu concepción se basa en el paradigma de aprendizaje construccionista social, esto es,en el que la base del aprendizaje es la construcción de conocimiento para los demásde forma colaborativa, donde todos los miembros de una comunidad se benefician, alser creadores y, a su vez, receptores del conocimiento, aumentandosignificativamente los beneficios de un enfoque construccionista puro. Otrosparadigmas de aprendizaje muy relacionados y de gran influencia en Moodle, son elconstructivismo, donde el protagonista del aprendizaje es el propio alumno, a travésde su interacción con los demás y de sus propias experiencias, en contraposición altradicional modelo de “transferencia del conocimiento” por parte del profesor.
  20. 20. Construido sobre una base tecnológica basada en estándares, modular yextensible. Moodle es una aplicación web basada en el lenguaje de programaciónPHP y una base de datos relacional (MySQL), que forman una pareja tecnológica muydifundida, robusta y ampliamente probada, de amplio uso en los programas OpenSource.Dispone del respaldo de una Gran Comunidad (tanto técnica como docente), conuna web muy completa, más de 130.000 usuarios registrados en 160 países y 75idiomas en la que cualquier persona puede participar.Cuenta con soporte comercial y de formación especializado, a través de laempresa Moodle.com2, así como una tupida red de partners en España y el resto delmundo.Dispone de gran cantidad y variedad de documentación. La principal fuente derecursos sobre Moodle se encuentra en las páginas de documentación de su web,disponible también en español. Allí encontramos información útil dividida porsecciones para profesores y alumnos.Además, Moodle tiene una enorme variedad de herramientas para el armado decursos, y todas están disponibles en forma libre. No hay una "Licencia Básica" conopciones recortadas y una "Licencia Plus" que incluya todos los módulos, de hecho nohay licencia: Moodle incluye todo desde el momento en que lo instalamos.
  21. 21. Comercialmente, el hecho de que la plataforma sea abierta nos permite tener lalibertad de cambiar de proveedor de servicios en cualquier momento, sin riesgo deperder nuestros datos o de tener que realizar costosos procesos de migración.Además, Moodle es uno de los proyectos de Software Libre que más ha desarrolladosu aspecto comercial. Indiscutiblemente, al no tener que pagar licencias, ya fueranéstas por servidor, por puesto o por herramienta los costos y los tiempos de arranquede cualquier proyecto disminuyen notablemente.Por todo lo expuesto, eligiría Moodle para la implementación de un curso online. PowerPoint confeccionado por Evangelina Tielli

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