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Trabalho Grupo Final
 

Trabalho Grupo Final

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    Trabalho Grupo Final Trabalho Grupo Final Presentation Transcript

    • E-Learning
      Introdução com o Moodle
      Desempenho do Tutor na comunicação assíncronaFormador: Evandro Morgado
      Grupo 4
      Carlos Abreu
      Cláudia Moreira
      Márcia Morgado
      Nuno Ribeiro
    • Competências do Tutor
      Positivo
      Proactivo
      Paciente
      Persistente
      síncrona
      assíncrona
    • Comunicação Assíncrona
      Noção
      “As formas de comunicação assíncrona, ou seja que decorrem de forma intermitente e com diferença temporal entre os participantes, são as mais antigas formas de comunicação no ensino a distância e no e-learning.”
      http://www.youtube.com/watch?v=Sm78v0tSkck
    • Características
    • Avisos
      Fóruns
      Ferramentas da web 2.0 (tipologia assíncrona)
      Newsletters
      Repositório
      Trabalhos
      Questionários
      Correio electrónico
      Testes
      Ferramentas de Comunicação Assíncrona
    • Fóruns
      Desvantagem: os participantes têm de aceder à área do fórum para ler e responder ás mensagens
      Vantagem: permitem estruturar, organizar, preservar e manter o registo dos diálogos, discussões e trocas de ideias.
      Formador deve preocupar-se com a estrutura das interacções bem como o seu conteúdo. Deve promover a participação, do(s) orientando(s).
    • Fóruns
      Planear cuidadosamente utilização do fórum
      Definir e divulgar regras do fórum
      Acompanhar o fórum com regularidade
      Manter funcionamento do fórum
      Moderar as discussões e actividades do fórum
    • Correio electrónico e listas de distribuição
      Meio de comunicação mais utilizado em e-learning
      Possibilidade de as mensagens se diluírem no decorrer da formação
      Por vezes informalidade pode complicar clareza da informação ou mesmo induzir mal-entendidos
    • Correio electrónico e listas de distribuição
      Formador deve definir:
      Normas gerais de utilização, familiarizando formandos com as regras da Netiquette, com calma e ponderação mas com firmeza.
      Expectativas quanto ao ritmo de comunicação
    • Testes, questionários e trabalhos práticos
      • Este conjunto é designado por e-Actividades;
      - actividades que podem ser desenvolvidas online;
      - provém da analogia com o vocábulo “e-tivities”.
      (GillySalmon, 2006)
    • Testes e questionários
      Permitem aos formandos e formadores realizar avaliações de tipo diagnóstico, formativo e sumativo.
      • O tutor deve:
      • apresentar a estrutura/matriz da prova;
      • definir os critérios de avaliação;
      • comunicar o peso da actividade para a avaliação final;
      • certificar-se que o conteúdo da prova incida só e unicamente sobre os conteúdos abordados;
      • assegurar que a linguagem e terminologia são as mesmas que foram utilizadas no período formativo;
      • possibilitar a correcção do teste/questionário;
      • dar um célere e transparente feedback acerca dos resultados registados.
    • Trabalhos práticos
      Deverá ser sempre considerada a inclusão de actividades e trabalhos práticos, cuja realização ou resultados possam ser documentadas por escrito, áudio ou vídeo pelo formando.
      • O tutor deve:
      • apresentar um documento de apoio;
      • explicitar os limites (mínimo e/ou máximo);
      • definir previamente os critérios de avaliação;
      • estabelecer o cronograma para o desenvolvimento e apresentação do trabalho;
      • definir a estrutura;
      • fornecer sugestões de fontes de apoio;
      • garantir a sua presença à medida que as dificuldades e dúvidas surgirem;
      • fomentar a partilha de experiências entre formandos;
      • admitir os trabalhos de acordo com as regras estabelecidas;
      • avaliar, qualitativa ou quantitativamente;
      • dar feedback com a máxima celeridade;
      • proporcionar uma reflexão crítica a cada trabalho.
    • Conclusões
      http://www.teachertube.com/viewVideo.php?video_id=40862&title=E_Learning___Benefits_of_combining_ICT_with_Education
    • Referências Bibliográficas
      Artigos
      Morgado, E. & Andrade, A. Sistema de Avaliação da Tutoria ONLINE. SIIE’08. Salamanca, 2008
      Rodrigues, E. O papel do e-formador (formador a distância). Universidade do Minho - Serviços de Documentação. Braga
      Vídeos
      http://www.teachertube.com/viewVideo.php?video_id=40862&title=E_Learning___Benefits_of_combining_ICT_with_Education, consultado no dia 24 de Junho de 2009
      http://www.youtube.com/watch?v=Sm78v0tSkck , consultado no dia 24 de Junho de 2009