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  • 1. Fátima Cabrera Alejo1º A Bach.30/11/2011
  • 2. ÍNDICE• 1. Esquema• 2.Mapa• 3 y 4. Guerra de Bosnia• 5 y 6. Guerra de Kosovo• 7 , 8 y 9. Guerra de Congo• 10 y 11. Guerra de Etiopía• 12,13,14 y 15. Sistema político de EEUU y Cuba• 16 y 17. Sistema económico de China y Perú• 18 y 19. La mujer en África y España• 20.Países ricos: China y Japón• 21 y 22 .Países pobres: Zambia y Sierra leona( imágenes)• 23 y 24. Pena de Muerte• 25 y 26. Salud• 27y 28.Educación• 29 y 30. Infancia• 31 y 32 Conclusión y bibliografía
  • 3. Geopolítica en el mundo actualGuerra de Bosnia Sistemas políticos y Ejemplos negativos y económicos positivos de : La mujerGuerra de Kosovo Dos países pobres y dos países ricos Pena de muerteGuerra de Salud el Congo InfanciaGuerra de Etiopía Educación
  • 4. GUERRA DE BOSNIA (1992-1995)La guerra de Bosnia se conoce como el conflicto internacional que se desarrolló en laactual Bosnia y Herzegovina del 6 de abril de 1992 al 14 de diciembre de 1995. Fue causadapor una compleja combinación de factores políticas y religiosos: exaltaciónnacionalista, crisis políticas, sociales y de seguridad que siguieron al final de la guerra fría yla caída del comunismo en la antigua Yugoslavia. Al desintegrarse Yugoslavia, los líderesnacionalistas serbobosnios como Radovan Karadzic y serbios como Slobodan Milosevic semarcan como objetivo principal que todos los serbios. La OTAN participó durante 1995 Guerra de Bosnia (1992-1995)contra las posiciones del VRS internacionalizó el conflicto, pero solo en sus etapas finales.La guerra duró poco más de tres años y causó cerca de 100.000 víctimas entre civiles ymilitares y 1,8 millones de desplazados, según informes recientes De las 97.207 víctimastotales documentadas, el 65% fueron bosnios musulmanes y el 25% serbios. Dentro de lasvíctimas civiles, el 83% correspondió a bosnios.
  • 5. CRÍMENES DE GUERRALimpieza étnica: fue un fenómeno común en la guerra. Por lo general, esto implicaba laintimidación, la expulsión forzosa y /o asesinato de la etnia indeseada, así como ladestrucción de los vestigios físicos del grupo étnico, como los lugares de culto, cementerios yedificios culturales e históricos. Las fuerzas serbias y croatas realizaron limpieza étnica en susterritorios, planificadas por sus líderes políticos con el fin de crear estados étnicamentepuros. Por otra parte, las fuerzas serbias cometieron la masacre de Srebrenica al final de laguerra, calificada por el Tribunal como genocidio.Violaciones en masa: Durante la guerra de Bosnia, se realizaron abusos sexuales de niñas ymujeres que más tarde se conocerían como fenómeno de violaciones en masa. Entre 20.000y 44.000 mujeres fueron sistemáticamente violadas por las fuerzas serbias. Estos hechos nofueron juzgados por el Tribunal al considerarse aislados. Sin embargo, tras este conflicto laviolación fue reconocida por primera vez como un arma de guerra, empleada comoherramienta de limpieza étnica y genocidio. Genocidio: La Corte Internacional de Justicia (CIJ), en su sentencia de 26 de febrero de 2007determinó que Serbia no tuvo responsabilidad por el genocidio cometido por las fuerzasserbias de Bosnia en la masacre de Srebrenica en 1995. La CIJ llegó a la conclusión, sinembargo, de que Serbia no actuó para impedir la masacre de Srebrenica y no castigar a losconsiderados responsables, sobre todo al general Ratko Mladic y el Primer Ministroserbobosnio Radovan Karadžid. Ambos están acusados por el Tribunal Penal Internacionalpara la ex Yugoslavia de los cargos de crímenes de guerra y genocidio. Los dos máximosresponsables del genocidio fueron capturados por el gobierno de Serbia ante la presión de lacomunidad internacional
  • 6. GUERRA EN KOSOVO (1998-2000)El término Guerra de Kosovo o conflicto de Kosovo es frecuentemente utilizado paradescribir dos conflictos que tuvieron lugar, de manera consecutiva, con un ciertosolapamiento en el sur de la provincia serbia llamada Kosovo, parte de la antiguaYugoslavia. En 2008 la provincia yugoslava se autoproclamó independiente, con unmínimo reconocimiento internacional con el nombre de República de Kosovo. Los dos conflictos fueron:1996-99: Conflicto de guerrilla entre los independistas albaneses y las fuerzas deseguridad serbias y yugoslavas, donde los albaneses se autodenominabanmovimiento separatista mientras que las fuerzas serbias los llamaban terroristas.1999: Guerra entre Yugoslavia y las fuerzas de la OTAN entre el 24 de marzo y el 10de junio de 1999, período durante el cual las fuerzas de la OTAN realizaronbombardeos continuos contra objetivos yugoslavos. Los combatientes albanesescontinuaron atacando las fuerzas serbias y los civiles serbios de Kosovo, mientrasque las fuerzas serbias continuaron atacando a los rebeldes y civiles albanesesproduciendo una limpieza étnica que culminó con desplazamientos masivos de lapoblación hacia países vecinos, en donde se instalaron en condiciones precarias, sinagua y alimentos sobre campos de refugiados.
  • 7. CONSECUENCIAS DE LA GUERRAAl finalizar la guerra, el 10 de junio, tanto Kosovo como Yugoslavia se enfrentaron a unfuturo incierto.El primer problema, el de los refugiados albaneses, fue resuelto en gran parte de formamuy rápida: En tres semanas, cerca de 500.000 refugiados albaneses regresaron a sushogares. Hacia finales de noviembre de 1999, según cifras de el ACNUR, más de 800.000de los 850.000 desplazados ya habían regresado a sus hogares. Sin embargo, gran parte dela población serbia de Kosovo fue desplazada de la provincia debido a los ataques devenganza, junto con las poblaciones de otros orígenes. En poco tiempo, la población deorigen serbio en Kosovo se redujo a menos de un cuarto de la que había antes de laguerra.Las bajas civiles producidas durante los ataques de la OTAN se estiman que fueron entre1.200 y 5.700 civiles. Con respecto a las fuerzas militares yugoslavas, la OTAN estima queun máximo de 5.000 bajas ocurrieron durante el conflicto, mientras que los serbios dieronla cifra de 576 efectivos muertos (462 soldados y 114 policías). Después de finalizar la guerra, se desenterraron cerca de 4.500 cuerpos de albaneses ensu mayoría. Se estima que el total de bajas albanesas se acerca a los 10.000 muertos
  • 8. GUERRA EN EL CONGO (1996-2003))La Segunda Guerra del Congo fue el conflicto armado que tuvo lugar en gran partedel territorio de la República Democrática Del Congo, con posterioridad a laPrimera Guerra del Congo. Este conflicto se inició en 1996 y terminó formalmenteen 2003, cuando asumió el poder un gobierno de transición bajo los términos delAcuerdo de Pretoria. Los combatientes provenían de nueve naciones, lo que loconvierte en el conflicto continental africano más grande del que se tenga noticia.Provocó la muerte de aproximadamente 3,8 millones de personas, la mayoría deellas por hambre y enfermedades prevenibles y curables. Dentro de estos graveshechos, se considera a este episodio el más álgido dentro del llamado "genocidiocongoleño". Esta trágica cifra convirtió a esta guerra en el conflicto más mortíferodesde la Segunda Guerra Mundial, y eso sin contar los millones de desplazados yrefugiados en los países vecinos.Pese a la paz formal alcanzada en julio de 2003 en Pretoria y al acuerdo de losintervinientes de establecer un gobierno de unidad nacional, la institucionalidadestatal sigue siendo débil y escasa en grandes sectores del país, los cuales sufrentodavía brotes esporádicos de violencia. En el año 2004 se calculaba que cerca decien personas morían diariamente como resultado de las escaramuzas ocasionalesy de la falta de servicios y alimentación. La migración forzada de habitantescontinúa desangrando la región en una crisis que parece no terminar, mientras quela esquiva paz aún no ha llegado a todas las regiones.
  • 9. Efectos de la guerraLa guerra ha sido tal vez una de las peores desgracias que ha sufrido este país desdesu independencia.20 Ésta ha servido para destruir la débil economía que existía, enuna región ya pobre producto de años de explotación colonial salvajeMuerte: Cerca de 3.800.000 personas han muerto como resultado directo delconflicto. La mayoría de ellas (80-90%) producto de enfermedades prevenibles, porla hambruna y desnutrición causada por la guerra, la destrucción de infraestructura yel desplazamiento de refugiados. Paradójicamente, esto demuestra que de losmillones de fallecidos de la mayor guerra africana, sólo unos 500.000 murieron encombates por la guerra mismaViolencia sexual: Las violaciones masivas llevadas a cabo por los combatientesfueron utilizadas como arma por todos los grupos del conflicto. Una de las pruebasde ello es el alto número de mujeres que sufren de fístulas vaginales, probablementecausadas por violaciones grupales. La naturaleza endémica de la violación en elconflicto ha causado un grave aumento de las enfermedades de transmisiónsexual, especialmente el sida. Se estima que hasta 1.000.000 de mujeres han sidovioladas, esclavizadas, torturadas, obligadas a embarazos o abortos forzados.Refugiados: El éxodo masivo de refugiados internos llegó a la cifra de 3,4 millones, lamayoría de ellos proveniente de las provincias del este, mientras que cerca de 2millones más buscaron refugio en los países vecinos.
  • 10. EFECTOS DE LA GUERRAValoración regional: La guerra provocó el cuestionamiento acerca de lasituación del África Subsahariana en su conjunto. El avance en lademocratización de la región desde comienzo de la década de 1990 y el fin delapartheid en Sudáfrica habían acrecentado las expectativas para la región. Perolas crisis provocadas por el genocidio ruandés y por esta guerra handemostrado en parte que no eran más que falsas expectativas. Medio ambiente: Los efectos devastadores sobre la economía y lasinstituciones sociales repercutieron gravemente en la flora y fauna de la región.Hay un descenso que se atribuye a la necesidad de comida por parte de loshabitantes, al igual que para vender los dientes como marfil.
  • 11. GUERRA ETIOPÍA (2006)Comenzó oficialmente el 21 de diciembre de 2006 y finalizó en 2009, cuando ellíder islámico de la Unión de Cortes Islámicas Sheik Hassan Dahir Aweys declaróque «Somalia está en estado de guerra, y todos los somalíes deben tomar parte enesta lucha contra Etiopía». El 24 de diciembre, Etiopía indicó que combatiríaactivamente a la Unión de Cortes Islámicas.Se considera que esta guerra forma parte de la Guerra Civil Somalí, por ellotambién se hace referencia a esta guerra como «Intervención de Etiopía en laGuerra Civil Somalí».La Unión de Cortes Islámicas, la cual controla las áreas costeras del sur deSomalia, estaba envuelta en un conflicto contra las fuerzas del GobiernoTransicional de Somalia y de los gobiernos de regiones autónomas de Puntland yGalmudug, apoyadas por las tropas etíopes.El inicio de las luchas comenzaron en la Batalla de Baidoa, tras las declaracionesformales de las hostilidades del 20 de diciembre, ocurridas luego del plazo de unasemana que la UCI impuso a Etiopía el 12 del mismo mes para que se retire de lanación. Etiopía rechazó abandonar sus posiciones cercanas al GobiernoTransicional de Somalia en la ciudad de Baidoa.
  • 12. El 25 de diciembre de 2006, en la Batalla de Bandiradley, la alianza militar formadapor fuerzas de Etiopía, capturó las ciudades de Bandiradley y Adado al UCI.Estos dos bandos han intercambiado anteriormente declaraciones de guerra yfuego armado. Los países pertenecientes al África del Este y los observadores handeclarado su temor de que la ofensiva etíope sea capaz de producir una guerraregional, involucrando a Eritrea, un enemigo de Etiopía y posible patrocinante de laUCI.Etiopía sólo admite de 3.000 a 4.000 tropas involucradas, mientras que Eritreaniega tener algún tipo de tropas en Somalia. Además, el Gobierno Transicional deese país alega que hay más de 8.000 yihadistas extranjeros peleando a favor de laUCI. Esta hizo un llamado mundial a los muyahides musulmanes a venir a lucharpor su causa.El 8 de enero de 2007, Estados Unidos intervino directamente en laguerra, bombardeando supuestos escondites de Al-Qaeda y la Unión de CortesIslámicas.
  • 13. SISTEMA POLÍTICO DE EEUUEL gobierno federal está dividido en tres poderes, cada uno elegido de maneradistinta, cada uno capaz de supervisar y regular a los otros.El poder ejecutivo está encabezado por el presidente quien, junto con elvicepresidente, es elegido en elecciones nacionales cada cuatro años . El proceso deelección de un presidente de EEUU es único. Los estadounidenses votan por planillasde electores presidenciales que igualan en número a los senadores y representantesque los estados tienen en el Congreso. En cada estado, la Cámara de Representantestoma la decisión. Cualquier ciudadano por nacimiento, de 35 años o más, puede serelegido para este cargo. El presidente propone proyectos de ley al Congreso, hacecumplir las leyes federales, es comandante en jefe de las fuerzas armadas, y con laaprobación del Senado, formula tratados y designa a los jueces federales, losembajadores y otros miembros de las secretarías del ejecutivo .El vicepresidente, elegido del mismo partido político del presidente, funge comopresidente del Senado y en el caso de muerte o de incapacidad del presidenteasume la presidencia hasta terminar el período.El poder legislativo se compone de dos cámaras: el Senado y la Cámara deRepresentantes. Los 435 escaños de la Cámara de Representantes se distribuyen enbase a la población, aunque todos los estados tienen por lo menos unrepresentante. Cada estado elige dos miembros de los 100 que integran el Senado:el período de gestión de un senador es de seis años.
  • 14. Ambas cámaras deben aprobar un proyecto de ley para que éste se convierta enley, pero el presidente puede vetarlo o negarse a firmarlo. En ese caso, el Congresoreconsidera el proyecto de ley. Si dos terceras partes de los miembros de ambascámaras lo aprueban, el proyecto de ley se convierte en ley, aun sin la firma delpresidente. El poder judicial está compuesto por los tribunales federales de distrito, 11 tribunales federales de apelación, y, la Corte Suprema. Los jueces federales sonnombrados por el presidente con la aprobación del Senado; para minimizar las influencias políticas, los nombramientos son de por vida. Los tribunales federalesdeciden casos relacionados con la ley federal, conflictos entre estados o entreciudadanos de distintos estados. Un estadounidense que sienta que ha sidosentenciado bajo una ley injusta, puede apelar y llevar su caso hasta la CorteSuprema, la cual puede decidir que la ley es inconstitucional.Para enmendar laConstitución, la enmienda propuesta debe ser aprobada en el Congreso por unamayoría de dos terceras partes de cada cámara, y a la votación deben asistir almenos tres cuartas partes de los estados. En más de 195 años, la Constitución hasido enmendada en 27 ocasiones. Las primeras 10 enmiendas garantizan laslibertades individuales: de religión, de reunión, de expresión, el derecho a un juiciojusto, el respeto a la vivienda de cada uno. Las enmiendas posteriores narran la luchade Estados Unidos por la igualdad la justicia para todo su pueblo. Estas enmiendashan abolido la esclavitud, prohiben cualquier negación de derechos debido a laraza, otorgan el voto a la mujer y los ciudadanos del Distrito de Columbia, y permitena los ciudadanos votar a los 18 años.
  • 15. SISTEMA POLÍTICO DE CUBAEn Cuba el sistema democrático se sustenta en el principio del “gobierno delpueblo, por el pueblo y para el pueblo”. El pueblo cubano a través de susinstituciones políticas y civiles, y en el marco de sus disposiciones legales, participaen el ejercicio y control activo del gobierno. Cuba es un Estado Socialista detrabajadores, independiente y soberano, organizado con todos y para el bien detodos, como República unitaria y democrática, para el disfrute de la libertadpolítica, la justicia social, el bienestar individual y colectivo y la solidaridad humana.La soberanía reside en el pueblo, del que dimana todo el poder del Estado. Ese poderes ejercido directamente o por medio de las Asambleas del Poder Popular y demásórganos del Estado que de ellas se derivan.El sistema político cubano es expresión de la voluntad de su pueblo. Es un proyectoautóctono, fundado en una rica historia de lucha por la igualdad y solidaridad entrelos hombres y mujeres, la independencia, la soberanía, la no discriminación, launidad, la participación, el poder popular y la justicia social.En 1992, la reforma constitucional y del sistema electoral cubano amplió, profundizólos fundamentos democráticos del sistema, y posibilitó la elección mediante el votodirecto y secreto de los Diputados a la Asamblea Nacional y de los delegados a lasAsambleas Provinciales. El aparato del Estado cubano está conformado por órganoslegislativos, ejecutivos, administrativos, judiciales, fiscales, de control y de defensa.Cada grupo de órganos cumple una función específica en el aparato de poder.
  • 16. La Asamblea Nacional del Poder Popular es el órgano supremo del poder del Estado.Representa y expresa la voluntad soberana de todo el pueblo, según consagra elartículo 69 de la Constitución. Es el único órgano con potestad constituyente ylegislativa en la República.El Consejo de Ministros es el máximo órgano ejecutivo y administrativo y constituyeel Gobierno de la República. La función de impartir justicia dimana del pueblo y esejercida a nombre de éste por el Tribunal Supremo Popular y los demás Tribunalesque la ley instituye.La Fiscalía General de la República es el órgano del Estado al que corresponde, comoobjetivos fundamentales, el control y la preservación de la legalidad y la promoción yel ejercicio de la acción penal pública en representación del Estado.Los órganos del Poder Popular cubano no agotan el contenido democrático de lasociedad. Se promueven formas de democracia directa y una culturaparticipativa, que incluye el desempeño de organizaciones de masas y socialesrepresentativas de la pluralidad en nuestra sociedad. La adopción de decisiones deimportancia se realiza sólo cuando se ha alcanzado el más amplio consenso social.El Estado cubano reconoce y estimula a las organizaciones de masas ysociales, surgidas en el proceso histórico de las luchas de nuestro pueblo, queagrupan en su seno distintos sectores de la población, representan sus interesesespecíficos y los incorporan a las tareas de la edificación, consolidación y defensa dela sociedad.
  • 17. SISTEMA ECONÓMICO DE CHINACapitalismo que compaginan con leyes antisociales, que no respetan losderechos humanos, ni tampoco el medioambiente, acompañadas deesclavismo y un control estatal del valor de su moneda en el exterior al quesuman leyes anticorrupción con fusilamientos.Su política va favoreciendo el control de la economía encaminado a laexportación y a la acumulación de divisas que usan para mantener la monedaEstado Unidense dolariana que les sirve para tener uno de los ejércitos másgrandes del mundo con el cual pretenden anexionarse Taiwan ; haciendo unalarde de tecnología bélica, capaz de derribar satélites en el espacio, ademásde transportar ojivas nucleares a casi cualquier lugar del mundo.Su capacidad económica exitosa les está llevando a la cabeza de las economíasdel mundo, aunque emplean un liberalismo tan salvaje que el mundo estáasustado ante el poco sentimiento de bienestar social, esclavismo y respeto a lanaturaleza, además de su imponente ejército, lo que está dando pié a unadesestabilidad mundial.China, está disminuyendo su crecimiento económicopor haber comenzado a experimentar dificultades inflacionarias internas, y deexcesivos y continuos superávits externos. Todo lo cual está llamando areplantear su estrategia de desarrollo hacia una mayor reorientación interna desu demanda.
  • 18. SISTEMA POLÍTICO DE PERÚTradicionalmente, el país se ha basado en la explotación, procesamiento yexportación de recursos naturales, principalmente mineros, agrícolas y pesqueros.No obstante, en los últimos años se observa una muy importante diversificación yun notable crecimiento en sectores como agroindustria, servicios e industriasligeras, con importante valor agregado. Hubo un shock económico que causó unagran inestabilidad social en el País, por las drásticas medidas que originaroninicialmente mayor desempleo y desigualdad en el país, haciendo crecer el flujo deemigrantes que en la década del 90 miraron a destinos como Europa y EstadosUnidos ya no huyendo del terrorísmo, si no de la pobreza. Luego de casi 15 años dela aplicación de dichas medidas económicas, aceptadas correctamente por losgobiernos democráticos que sucedieron al régimen de Fujimori, y frente a unaeconomía mundial en expansión, empezaron a aparecer resultados positivosapoyados por la coyuntura internacional . Debido a grandes descubrimientos dereservas de gas entre otros recursos, es de esperarse que para el año 2011 el Perúse convierta en un país con un pequeño excedente exportador dehidrocarburos, después de haber sido importador neto desde hace décadas.
  • 19. LA MUJER EN ÁFRICA (ejemplo negativo)En medios rurales es habitual que la mayor parte de los trabajos (cuidado de la casa y de loshijos, recogida de agua y leña, preparación de alimentos, trabajos agrícolas y atención delganado doméstico, ...) sean realizados por las mujeres, mientras los hombres pasan el tiemporeunidos entre ellos, bebiendo y tratando "asuntos de la comunidad".Esporádicamente, acuden al mercado para intentar vender productos que le reporte unaayuda en dinero en metálico. La escolarización femenina es mucho menor que la masculina.En muchos casos, la elección de compañero matrimonial está supeditado al visto bueno de lafamilia, que mira más los intereses familiares que los de la futura esposa. Una vez casada, notiene voz ni voto en los asuntos familiares e, incluso, no se cuenta con ella en el caso de que elmarido vaya a tomar una nueva esposa. En los nucleos urbanos, por su escasa capacitaciónpara encontrar trabajo y ante la ausencia de oferta de empleo, muchas mujeres recurren a laprostitución como medio para tener una independencia económica al margen de la familia.La discriminación legal es habitual. Por ejemplo, en la mayoría de los casos es menor lacompensación y el castigo impueto en un asesinato, en el caso de una mujer que en el de unhombre; En muchas sociedades, le está negado a la mujer el derecho a iniciar un proceso dedivorcio matrimonial; la actividad pública es algo generalmente reservado a los hombres; lasnormas morales suelen ser más rígidas para las mujeres que para los hombres; la brujería, unode los delitos más graves en las sociedades tradicionales, ha sido causa de acusación paramuchas más mujeres que hombres.
  • 20. LA MUJER EN ESPAÑA (ejemplo positivo)Desde la muerte de Franco en 1975 la situación de la mujer en España hacambiado enormemente y con ella la de la familia.Antes muy pocas mujeres iban a la Universidad pero hoy casi el 60% de losestudiantes universitarios son mujeres. Durante los años 40 la mujerespañola casi no podía salir de casa sin estar acompañada y tenía que pedirpermiso a su padre o esposo si quería sacar un pasaporte.Hoy en día en España todavía hay menos mujeres que trabajan comparadocon el resto de los países europeos pero sí se observa que el número vaaumentando poco a poco. Ya la mayoría de los empleados deadministración pública por ejemplo, son mujeres y se dice que dentro depoco habrá más mujeres abogados y médicos que hombres.Es más, la mitad del gabinete del gobierno actual son mujeres y elpresidente de la Comunidad Autónoma de Andalucía, Manuel Chaves, hacolocado por primera vez más mujeres que hombres al frente de sugobierno autonómico en una proporción de ocho a seis.Para España la emancipación de la mujer es clave para la estructura familiary ha sido el principal motor de los cambios operados en nuestro país.
  • 21. Dos Países ricos: China y JapónLa economía de Japón es la tercera mayor a nivel mundial, tras los Estados Unidos yChina. La cooperación entre el gobierno y las industrias, la costumbre japonesa deltrabajo duro y el dominio de la tecnología han llevado a Japón al éxito económico delque disfruta hoy en menos de medio siglo.Los sectores estratégicos de la economía japonesa, como es ampliamenteconocido, son los productos manufacturados y tecnología, sobre todo losvehículos, artículos electrónicos e industria del acero. Sin embargo la agricultura enJapón es bastante ineficiente, según los estándares actuales, y recibe muchos subsidiosdel estado.La República Popular de China es, desde 2008, la segunda potencia económica mundialsegún su PIB a valor nominal sólo superada por EE.UU. y es el mayor exportadormundial y el segundo importador más grande de bienes. China es el país de mayorcrecimiento económico mundial, con un tasa media anual de aumento del PIB, en losúltimos treinta años, de más del 10%. Su ingreso per cápita se situaba en 6.567$ en2009. Según un informe del organismo internacional Conference Board, si la economíaChina sigue creciendo en comparación al crecimiento de EE.UU. China podría tener unaeconomía más poderosa que la de EE.UU. para 2012.
  • 22. DOS PAÍSES POBRES: ZAMBIA Y SIERRA LEONASierra Leona es uno de los países más pobre del mundo y además cuenta con unadistribución de la riqueza bastante desigual. Tiene importantes recursos minerales ypesqueros y una agricultura a potenciar. Sin embargo, la infraestructura social yeconómica no esta muy desarrollada, y distintos problemas sociales siguenobstaculizando el desarrollo económico, tras una guerra civil de 9 años. Cerca de dostercios de la población en edad de trabajar vive de la agricultura de subsistencia. Laindustria se reduce al procesado de materias primas y a la industria ligera dirigida almercado doméstico. El país mas pobre del mundo, la economía depende, en granmedida, del cobre, mineral del que Zambia es uno de los primeros productoresmundiales y que representa el 90% del valor de las exportaciones. Este paíspertenece al llamado "cinturón de cobre", prolongación de los yacimientos de Shaba(República Democrática del Congo). El petróleo es importado y llega desde el puertode Dar es Salaam Dentro del sector industrial destaca la rama de tratamiento deminerales (sobre todo la refinación del cobre); también descuellan la producción delcemento y las industrias derivadas de la agricultura: aceites vegetales, manufacturasdel algodón, azucareras, jabones, etc.Actualmente, Zambia es el país con más pobres en todo el mundo, con un 86% de lapoblación viviendo en la pobreza.
  • 23. PAÍSES MÁS POBRES
  • 24. PENA DE MUERTE (Ejemplo negativo)La pena de muerte ha sido aplicada por todos los países de América Latina en algún momentohistórico, aunque a inicios del siglo XXI está prohibida en la mayoría. SolamenteBahamas, Cuba, Guatemala, Guyana, Jamaica, Trinidad y Tobago y algunas de las PequeñasAntillas continúan aplicándola. Además, en Bolivia y Perú algunas comunidades indígenascontinúan ejecutando a ladrones, secuestradores y otros criminales, haciéndolo al margen dela ley. Cabe destacar que sí sucedieron ejecuciones de personas durante el siglo XX entre losaños 60 y 90, época en la cual varios países sudamericanos cayeron bajo regímenesdictatoriales militares o cívico-militares. En general se ajustició a los opositores al régimen deturno.Cuba: Las últimas ejecuciones que se hicieron públicas se produjeron en 2003. Tres hombresque secuestraron un barco para llegar a Miami fueron capturados por la policía cubana yposteriormente condenados a la pena capital mediante fusilamiento.Argentina: Respecto a Argentina, considera a los desaparecidos entre 1976 y 1983 comoejecutados legalmente, puesto que se trataba de ejecuciones realizadas subrepticiamenteGuatemala: La constitución guatemalteca contempla la pena de muerte, dandole la facultad alcongreso de abolirla, y se le garantiza al reo hasta el ultimo recurso. Aunque la últimaejecución de la pena máxima en el país fue hace 11 años, ésta sigue estando contemplada enel Código Penal.Puerto Rico: En Puerto Rico la pena de muerte no es legal. Se aplicó hasta que en 1952 seaprobó la constitución prohibiendo este castigo capital. En 2006 el gobierno de los EstadosUnidos quiso imponer la pena capital en la isla.Venezuela: La abolición legal de pena de muerte sucedió en 1863, bajo la presidencia de JuanCrisóstomo Falcón, con el decreto de Garantías. Esta abolición será inscrita en la nueva
  • 25. PENA DE MUERTE (Ejemplo positivo)La pena de muerte en España fue abolida, bajo cualquier circunstancia, por LeyOrgánica en 1995.La actual Constitución de 1978 establece su abolición, excepto entiempos de guerra.La pena de muerte fue utilizada en España sin interrupción hasta 1932, cuando fueabolida a raíz de una reforma del Código Penal introducida durante la SegundaRepública. Fue restablecida en octubre de 1934, para delitos de terrorismo ybandolerismo. Francisco Franco la reincorporó plenamente al código penal en1938, argumentando que su abolición no era compatible con el buen funcionamientode un estado. Las últimas ejecuciones en España fueron las de dos miembros de ETAy tres del FRAP, fusilados el 27 de septiembre de 1975.
  • 26. SALUD EN SOMALIA(Ejemplo negativo)Una de las prioridades sanitarias actuales incluye pues la prevención ytratamiento de la malnutrición y sus complicaciones, es decir, la prevención ytratamiento de algunas enfermedades infecciosas, como el sarampión o elcólera, y también la provisión de cuidados especiales a las mujeresembarazadas y a los recién nacidos. El sarampión es una enfermedadtransmisible y prevenible con una vacuna que es segura y eficaz. Lo mismovale para la poliomielitis. Muchos niños morirán por estas enfermedades osufrirán casos graves de las mismas.
  • 27. LA SALUD EN ESPAÑA (ejemplo positivo)Los españoles mejoramos, y destacamos claramente, en salud,.La medida empleada por Newsweek en salud es la denominada esperanza devida en buena salud, un índice definido por la OMS que tiene en cuenta laesperanza de vida al nacer y los años de vida en buena salud . En resumen, setrata de un índice global, muy impreciso, que orienta hacia uno de los posiblesparámetros que determinan o pueden servir para medir la salud de un país. Elestado español cubre las necesidades sanitarias de todos sus ciudadanosmediante el Sistema Nacional de Salud, financiado a través de impuestos yregentado por las Comunidades Autónomas.
  • 28. EDUCACIÓN EN BRASIL( ejemplo negativo)Un estudio sobre la educación en Brasil, demostró que el porcentaje de analfabetosfuncionales, está en el 68%, y la franja etaria que abarca va de los 15 a los 64 años. Losanalfabetos funcionales, son aquellos que pueden leer con grandes dificultades. Hay ademásun 7% de analfabetos totales. Esta alarmante realidad, confirma que la mayoría de losbrasileños en condiciones de votar, apenas distinguen palabras y frases cortas. Siendoincapaces de comprender cabalmente el significado de un párrafo de diez líneas. Essignificativo que en un país tan importante, apenas el 26% de la población, tenga plenodominio de la lectura. El gobierno mantiene una deuda con la educación en Brasil, ya que másde la mitad de la población, no alcanzó siquiera a terminar la escuela primaria. En el problemade la educación en Brasil, juega un papel importante la problemática racial, donde ladiscriminación está también en las cifras de analfabetos. Dentro de los analfabetos totales, el66% son de color, y el 28% son de raza blanca. La educación en Brasil está íntimamente ligadacon la participación de los ciudadanos, ya que la capacidad de comunicarse, informarse, rendircuentas, planificar, reivindicar, es la que permite esta participación.La educación en Brasil está configurada en dos niveles, el básico que abarca once años, de loscuales sólo ochos son obligatorios, y el superior. La educación infantil (0-6 años) no esobligatoria. El nivel básico se divide en primer grado, que va desde los 7-14 años, y el segundogrado de 15-17 años. Este nivel debe proporcionar los elementos básicos para progresar en eltrabajo y los estudios posteriores.
  • 29. EDUCACIÓN EN ITALIA (ejemplo positivo)El sistema escolar italiano da un gran valor a la formación humanística y sepreocupa, sobre todo, de formar estética e intelectualmente a losindividuos, sin preocuparse mucho de la formación del carácter; tampoco se dala suficiente importancia a la iniciativa personal; se aprecia más elconocimiento que el provecho del alumno. Todo esto hace que reine en lasescuelas un sistema autoritario y un espíritu de subordinación a la tradición eideas dominantes. Predomina el memorismo y la labor docente se reduce atrasmitir los conocimientos tradicionales más que a invitar a la búsquedapersonal. La enseñanza es obligatoria desde los seis hasta los 14 años. Sólo el67,2% de alumnos recibe la enseñanza en edificios construidos exprofeso, mientras que el tanto por ciento restante se encuentra distribuido enlocales adaptados para este fin, o son precarios. Los esfuerzosgubernamentales no han bastado para remediar este grave problema. El ritmode construcciones no ha sido paralelo al de la demanda, y muchas de lasnuevas aulas han sustituido a otras viejas. El sistema educativo italiano secaracteriza por una amplia variedad de opciones académicas en sus diferentesetapas. El proceso escolar previo a la universidad dura 12 años divididos en 5años de educación primaria, tres años de educación secundaria y el resto deescuelas de formación profesional hasta los 18 años. En cuanto a las becas elGobierno ofrece un destacado número de convocatorias para jóvenes
  • 30. INFANCIA EN SUDÁN (ejemplo negativo)Los indicadores de educación de Sudán del Sur figuran entre los peores del mundo, ya quemás de un millón de niños en edad escolar no tienen acceso a la educación básica. Noobstante, en los últimos años ha habido un aumento en la tasa de asistencia escolar enSudán del Sur, de 343.000 a 1,6 millones, resultado de una iniciativa puesta en marcha por elgobierno, con el apoyo de UNICEF y otros aliados. En primer lugar, los niños tienen muypocas probabilidades de que los atiendan personal capacitado, y muchas veces nacen encondiciones en las que están expuestos a infecciones que ponen en peligro sus vidas.Además, unos 200.000 niños sufren desnutrición moderada o grave; menos del 3% de losmenores recibe todas las dosis de inmunización necesarias para su protección; y la malariatiene efectos devastadores en la población infantil, ya que apenas una cuarta parte de losniños menores de cinco años duerme protegidos por mosquiteras.También es uno de los lugares con más riesgos para las mujeres que dan a luz. Comopromedio, 22 mujeres mueren diariamente debido a complicaciones durante el embarazo oel parto. Sin embargo, un plan quinquenal para el sector de la salud -que se ultima en estosmomentos- ofrece esperanzas para el futuro, al igual que las manifestaciones de apoyo querecibe la nación por parte de una amplia gama de aliados internacionales.
  • 31. INFANCIA EN ESPAÑA ( ejemplo positivo)8.192.866 niños y niñas viven actualmente en España. Representan el 17,5% dela población, un porcentaje menor a la media europea, donde el promedio esdel 19,2%. En el curso 2008/2009, el número de estudiantes matriculados en laenseñanza obligatoria superó los 6,3 millones. De ellos, casi un 11% eranextranjeros. En cuanto a la distribución por tipo de centro, 66 de cada 100 niñosestudian en un centro público, uno de los porcentajes más bajos de toda laUnión Europea. Un 28% están matriculados en centros privados concertado. Laestructura y el tamaño de los hogares, así como algunas características de lasfamilias, nos dicen mucho del entorno familiar en el que crecen los niños. Tasade mortalidad infantil, total: 3,39 muertes/1.000 nacimientos.
  • 32. CONCLUSIÓNMi conclusión es que hay muchísima desigualdad en elmundo, en unos sitios tanto y en unos tan poco, realmente meparece una injusticia, lo que les pasa a la gente de los paísespobres, que quieran estudiar , jugar con un juguete , el comer encondiciones y no puedan , y por ejemplo en este país les denesas oportunidades y las desaprovechen, no queriendoestudiar, tirando la comida, no conformándonos con lo quetenemos. Pero sinceramente tendríamos que pensar y Valorar loQue tenemos , si pensamos que lo nuestro es poco puespensarlo dos veces por que para ellos es demasiado.
  • 33. GUERRA DE BOSNIA http://www.youtube.com/watch?v=QjqNSibvgy0 GUERRA DEL CONGOhttp://www.youtube.com/watch?v=my_BlRT9sIwEDUCACIÓN E INFANCIA EN SUDÁNhttp://www.youtube.com/watch?v=fCi3SnFiuXM LA MUJER EN ÁFRICA http://www.youtube.com/watch?v=Ft6-_BTOPMc
  • 34. BIBLIOGRAFÍAhttp://www.estudiar-en-italia.it/http://www.gloobal.net/iepala/gloobal/fichas/ficha.php?id=1563&entidad=Textos&html=1http://internacional.universia.net/especial.jsp?idEspecial=168&title=SISTEMA-EDUCATIVO-ITALIANO-ELECCION-FUTUROhttp://www.cecu.es/noticias/INFANCIA%202010-2011_VFINAL.PDFhttp://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADa_de_Jap%C3%B3nhttp://www.viajeabrasil.com/cultura/educacion-en-brasil.phphttp://www.taringa.net/posts/info/2598431/Los-15-Paises-mas-Pobres-del-Mundo.htmlhttp://www.usembassy-mexico.gov/bbf/FAQsPolitico.htmhttp://www.cubaminrex.cu/derechos%20humanos/articulos/consejoderechoshumanos/Informe/Espannol/Sist_Politico.htmlhttp://www.google.es/imgres?q=CUBA&um=1&hl=es&biw=1024&bih=456&tbm=isch&tbnid=2_snAoDQDoBzqM:&imgrefurl=http://www.prensa123.com/becascuba/&docid=unSUZ5WiDOi2WM&imgurl=http://www.prensa123.com/becascuba/jpg/foto1.jpg&w=405&h=318&ei=-1bVTtyNMsGK8gPf5eGAAg&zoom=1http://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADa_del_Per%C3%BAhttp://www.ikuska.com/Africa/Etnologia/mujer.htmhttp://www.oup.com/uk/i-cafe/main/index/es/spainlive/pdf/02B.pdfhttp://es.wikipedia.org/wiki/Pena_de_muerte_en_Espa%C3%B1a

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