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EDUCACIÓN EN COMPETENCIAS
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EDUCACIÓN EN COMPETENCIAS

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PRESENTACIÓN DE PORWERT POINT, QUE TRATA ACERCA DE LAS COMPETENCIAS, ¿QUÉ SON? ¿CÓMO SE EVALÚA?', SU METODOLOGÍA DE APLICACIÓN EN EL AULA Y SIRVE COMO APOYO PARA TRABAJAR EN LAS ACADEMIAS.

PRESENTACIÓN DE PORWERT POINT, QUE TRATA ACERCA DE LAS COMPETENCIAS, ¿QUÉ SON? ¿CÓMO SE EVALÚA?', SU METODOLOGÍA DE APLICACIÓN EN EL AULA Y SIRVE COMO APOYO PARA TRABAJAR EN LAS ACADEMIAS.

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  • 1. Educación basada en competencias Algo mas sobre competencias
  • 2. Educación basada en competencias
    • El conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad, una tarea. (UNESCO, 1999).
  • 3. Educación basada en competencias
    • ANUIES explica que se busca:
    • Un vínculo constante del sector productivo con el sistema educativo el cual no puede estar separado del contexto regional, nacional e internacional.
    • Una educación vinculada en las metas nacionales y al sector productivo.
    • Unir, por medio de la educación en competencias, los diferentes niveles de la educación (básico, medio, medio superior) con la educación superior para que exista una coherencia y articulación.
    • Identificar las necesidades del sector productivo.
  • 4. Educación basada en competencias
    • Se fundamenta en un currículum apoyado en las competencias de manera integral y en la resolución de problemas. Utiliza recursos que simulen la vida real: análisis y resolución de problemas, que aborda de manera integral; trabajo cooperativo o por equipos, favorecido por tutorías. (ANUIES).
  • 5. Educación basada en competencias
    • Competencia en educación:
    • Un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad.
  • 6. Educación basada en competencias
    • En la educación basada en competencias quien aprende lo hace al identificarse con lo que produce , al reconocer el proceso que realiza para construir así como las metodologías que dirigen el proceso.
    • Al finalizar cada etapa del proceso se observan y evalúan las competencias que el sujeto ha construido.
    • Se describe como un resultado de lo que el alumno está capacitado a desempeñar o a producir al finalizar cada etapa.
  • 7. Educación basada en competencias
    • Qué solicita el campo laboral de la escuela:
    • Aprender a aprender
    • En lectura y escritura (para expresarse por escrito y con nuevas tecnologías)
    • En comunicación (habilidades para saber escuchar y expresarse oralmente)
    • En adaptabilidad (resolución de problemas y pensamiento creativo)
    • En autogestión (autoestima, motivación y proyección de metas, servicio, desarrollo profesional)
    • En trabajo con grupos (interdisciplinarios, habilidades para negociar y trabajar en equipos)
    • En autoridad (habilidades para organizar y de liderazgo)
  • 8. Educación basada en competencias
    • Competencias en la educación:
    • Manejo de emociones
    • Avance de la autonomía a la independencia
    • Madurez en las relaciones interpersonales
    • Establecimiento de la propia identidad
    • Desarrollo de objetivos personales
    • Desarrollo de la propia identidad
  • 9. Educación basada en competencias
    • La experiencia práctica necesariamente se enlaza a los conocimientos para lograr un fin. La teoría y la experiencia práctica se vinculan, utilizando la teoría para aplicar el conocimiento a la construcción o desempeño de algo.
    • El desempeño está determinado por una manifestación externa que evidencia el nivel de aprendizaje del conocimiento y el desarrollo de las habilidades y de los valores del estudiante.
  • 10. Educación basada en competencias
    • competencias
    Son resultado del desempeño de: Conocimientos Habilidades Valores A la vez que se construyen durante el proceso del aprendizaje son resultado de este mismo
  • 11. Educación basada en competencias
    • Evaluación en competencias:
    • En la experiencia práctica educativa se evalúa el desempeño, no los conocimientos adquiridos, sino la manera en que estos se aplican.
    • La evaluación debe ser una experiencia integradora de desarrollo, que permita al estudiante ampliar sus propias fortalezas.
    • Es necesario que los procesos de evaluación sean parte integral del curriculum que asegure a los estudiantes una guía apropiada que permita mejorar la experiencia y su desarrollo.
  • 12. Educación basada en competencias
    • La evaluación se incorpora al curriculum de dos maneras: como medio del aprendizaje del estudiante y evaluación de los programas y de la institución.
    • Se utiliza para confirmar los logros del estudiante y para proporcionarle retroalimentación de manera que puedan mejorar tanto el estudiante como el profesor.
    • Cada evaluación involucra un proceso que proporciona retroalimentación significativa.
    • Permite comparar el desempeño con los criterios que lo califican y emitir juicios basados en la comprobación del modo en que los estudiantes se benefician del curriclum.
  • 13. Educación basada en competencias
    • Para evaluar una competencia es necesario:
    • Definir los criterios de desempeño requeridos
    • Definir los resultados individuales que se exigen
    • Reunir evidencias sobre el desempeño individual
    • Comparar las evidencias con los resultados específicos
    • Hacer juicios sobre los logros en los resultados
    • La calificación consiste en competente o aún no competente
    • Preparar un plan de desarrollo para las áreas en que se considerará no competente
    • Evaluar el resultado o producto final
  • 14. ¿QUÉ CAPACIDADES Y COMPETENCIAS SE ESPERA QUE EL ALUMNO ADQUIERA? SIGNIFICADO DE LAS COMPETENCIAS: “ La capacidad para actuar con eficiencia y satisfacción sobre algún aspecto de la realidad personal, social, natural o simbólica” CADA COMPETENCIA ES UN APRENDIZAJE COMPLEJO QUE INTEGRA HABILIDADES, ACTITUDES Y CONOCIMIENTO.
  • 15. COMPETENCIAS
    • Se desarrollan a través de experiencias de aprendizaje en cuyo campo de conocimiento se integran tres tipos de saberes.
    • CONCEPTUAL (Saber).
    • PROCEDIMENTAL (Saber Hacer)
    • y ACTITUDINAL (Ser)
  • 16.
    • APLICAR UNA FÒRMULA SENCILLA PARA DEFINIR COMPETENCIA :
    • COMPETENCIA = CONOCIMIENTO K
    • (Contenidos proporcionales aceptados como verdaderos mediante alguna justificación teórica).
    • HABILIDAD = H
    • (Manifestación objetiva de una capacidad individual cuyo nivel de destreza produce eficiencia en una tarea).
    • ACTITUD = A
    • (Conducta postural y/o situacional que manifiesta la ponderación de un valor).
    • Triángulo equilátero.
    ¿ CÒMO OBTENER MEJORES RESULTADOS DE APRENDIZAJE? H K A
  • 17. LA ESCUELA, EL AMBIENTE ACADÈMICO, ALTERAN EL EQUILIBRIO DE LOS ELEMENTOS DE LAS COMPETENCIAS, COMO:
    • Las instalaciones inadecuadas.
    • Exceso de tareas sin revisar.
    • Relaciones interpersonales.
    • Horarios.
    • Situación económica.
    • Etc.
    AFECTA La actitud del estudiante A Los constantes cambios derivados del avance tecnológico en los conocimientos. AFECTA El conocimiento del estudiante K
  • 18. Podrían romper el equilibrio del triángulo y resultar estudiantes con problemas de aprendizaje y por lo tanto incompetentes. La necesidad de adoptar nuevas estrategias de aprendizaje, acordes con la modernidad. AFECTAN Las habilidades del estudiante H
  • 19. PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE TENER PRESENTE LOS TIPOS DE INCOMPETENCIA QUE PODEMOS FORMAR.
    • SI EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE , TIENE LA TENDENCIA DE CONDUCIR AL ESTUDIANTE A ADQUIRIR ÙNICAMENTE CONOCIMIENTOS Y SE DESCUIDAN LOS OTROS DOS ELEMENTOS, TENDRÌAMOS COMO RESULTADO ALUMNOS CON MUCHO CONOCIMIENTO (K) , PERO CON DEFICIENCIAS EN APLICARLOS (H) Y EN COMPORTAMIENTO (A) TENDRÌAMOS UN PERFIL DE EGRESO DE “ Erudito” incompetente.
    H K A
  • 20.
    • SI EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE , FAVORECE QUE EL ESTUDIANTE CONCURRA SOLO AL PLANTEL A ESTABLECER BUENAS RELACIONES INTERPERSONALES, CON LOS DOCENTES Y SUS COMPAÑEROS ; PRESENTA UNA EXCELENTE ACTITUD : NO SABE NI HACE NADA ( K,H), El perfil de egreso será de un estudiante “refinado” incompetente.(A)
    PERFIL DE EGRESO DEL EDUCANDO TENER PRESENTE LOS TIPOS DE INCOMPETENCIA QUE PODEMOS FORMAR. H K A