Administración Educativa

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Administración Educativa

  1. 1. Maestría en Investigación Educativa Administración Educativa Primera sesión
  2. 2. Souvenir Administrativo
  3. 3. IDEAS CENTRALES <ul><li>La administración educativa se ha caracterizado por el uso de la teoría para explicar y predecir fenómenos en las organizaciones educativas </li></ul><ul><li>Teoría se define como una: “Serie de constructos (conceptos), definiciones y proposiciones que presentan una visión sistemática de un fenómeno, especificando las relaciones entre variables con el propósito de explicar y predecir fenómenos” Kerlinger, Fred (1986 ) </li></ul><ul><li>Las teorías en administración proveen de un marco de referencia para entender, predecir y controlar la conducta en las organizaciones y contribuyen al avance del conocimiento en el campo. (Wiersma, W; 1991) </li></ul>
  4. 4. FUNCIONES DE LA TEORÍA <ul><li>Identificar fenómenos relevantes </li></ul><ul><ul><li>Determinan el número y clase de fenómenos que son relevantes para un estudio </li></ul></ul><ul><ul><li>Dice qué observar y qué ignorar </li></ul></ul><ul><li>Clasificar los fenómenos </li></ul><ul><ul><li>Ayuda a construir marcos teóricos y esquemas conceptuales para la clasificación </li></ul></ul><ul><li>Formular constructos </li></ul><ul><ul><li>Se construyen constructos a través de la observación e inferencia para explicar por qué ciertos tipos de conductas ocurren </li></ul></ul><ul><li>Sumar fenómenos </li></ul><ul><ul><li>Permite el entendimiento y una mayor profundidad de los datos y trasladar los encuentros empíricos en un marco teórico más comprensible </li></ul></ul><ul><li>Predecir fenómenos </li></ul><ul><li>Revelar necesidades de investigación </li></ul>
  5. 5. TEORÍA CLÁSICA Perspectivas Administración científica (Administración del trabajo y los trabajadores) Administración directiva (Cómo la organización como un todo debe estructurarse)
  6. 6. ADMINISTRACIÓN CIENTÍFICA <ul><li>Antecedentes </li></ul><ul><ul><li>Prácticas basadas en la experiencia y el sentido común </li></ul></ul><ul><ul><li>Frederick Taylor produjo un cambio en la visión hacia la administración </li></ul></ul><ul><li>Objeto de estudio : El trabajo del individuo </li></ul><ul><li>Fundamentos : </li></ul><ul><ul><li>Encontrar “la mejor forma” de trabajar </li></ul></ul><ul><ul><li>A través del análisis científico cuidadoso la eficiencia en el trabajo debe mejorarse </li></ul></ul><ul><li>Principios </li></ul><ul><ul><li>Análisis científico del trabajo </li></ul></ul><ul><ul><li>Selección de personal </li></ul></ul><ul><ul><li>Cooperación </li></ul></ul><ul><ul><li>Supervisión </li></ul></ul>
  7. 7. ADMINISTRACIÓN “DIRECTIVA” Objeto de estudio: La administración de la organización en su conjunto Principales aportaciones de: Henry Fayol, Luther Gulick y Max Weber
  8. 8. Henry Fayol <ul><li>Propuso 14 principios para la administración: </li></ul><ul><ul><li>División del trabajo, autoridad, disciplina, unidad de comando, unidad de dirección, subordinación de los intereses individuales, remuneración, centralización, cadena de autoridad, orden, equidad, estabilidad del personal, iniciativa y espíritu de equipo </li></ul></ul>Luther Gulick <ul><li>Propuso 7 funciones de la administración: </li></ul><ul><ul><li>Planeación, organización, administracíón del personal, dirección, coordinación, control y administración financiera </li></ul></ul>Max Weber <ul><li>Describe el concepto de burocracia y propone una guía similar a la de Fayol orientada hacia la estructura ideal de una organización efectiva </li></ul>
  9. 9. COMPONENTES BÁSICOS EN UNA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA <ul><li>Tres componentes básicos: </li></ul><ul><ul><li>La misión institucional </li></ul></ul><ul><ul><li>Supuestos filosóficos, psicológicos y organizacionales </li></ul></ul><ul><ul><li>Descripción del estudiante que se espera formar </li></ul></ul><ul><li>Ocho componentes adicionales: </li></ul><ul><ul><li>Programas instruccionales y curriculum </li></ul></ul><ul><ul><li>Métodos y técnicas (metodología de E-A) </li></ul></ul><ul><ul><li>Estructura escolar y organización </li></ul></ul><ul><ul><li>Cultura y clima organizacional </li></ul></ul><ul><ul><li>Liderazgo, administración y recursos financieros </li></ul></ul><ul><ul><li>Recursos humanos </li></ul></ul><ul><ul><li>Recursos de la escuela: planta física y equipo </li></ul></ul><ul><ul><li>Plan de evaluación </li></ul></ul>
  10. 10. Insumos Procesos de transformación Productos Retroalimentación Medio ambiente Modelo de sistemas
  11. 11. INSUMOS <ul><li>Personal </li></ul><ul><li>Recursos financieros </li></ul><ul><li>Teoría y conocimientos </li></ul><ul><li>Tipo de institución </li></ul><ul><li>Tipo de gobierno </li></ul><ul><li>Estructura legal </li></ul><ul><li>Misión </li></ul><ul><li>Otros grupos </li></ul>PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN <ul><li>Estructura </li></ul><ul><li>Cultura </li></ul><ul><li>Motivación </li></ul><ul><li>Curriculum </li></ul><ul><li>Enseñanza </li></ul><ul><li>Desarrollo integral </li></ul><ul><li>Toma de decisiones </li></ul><ul><li>Comunicación </li></ul><ul><li>Cambio </li></ul><ul><li>Liderazgo </li></ul>PRODUCTOS <ul><li>Rendimiento de los estudiantes </li></ul><ul><li>Desempeño de profesores </li></ul><ul><li>Crecimiento de los estudiantes </li></ul><ul><li>Crecimiento de los empleados </li></ul><ul><li>Deserción de alumnos </li></ul><ul><li>Rotación de personal </li></ul><ul><li>Ausentismo de alumnos </li></ul><ul><li>Ausentismo de empleados </li></ul><ul><li>Relación administración-empleados </li></ul><ul><li>Relación escuela-comunidad </li></ul><ul><li>Actitudes de los estudiantes hacia la escuela </li></ul><ul><li>Satisfacción de los empleados </li></ul><ul><li>Satisfacción de los alumnos con la escuela </li></ul>RETROALIMENTACIÓN Medio ambiente externo Admnistración escolar (Enfoque de sistemas)
  12. 12. LA EVOLUCIÓN DE LA TEORÍA DE LAS ORGANIZACIONES <ul><li>División del trabajo </li></ul><ul><li>Alcance de control </li></ul><ul><li>Jerarquía </li></ul><ul><li>Definición de metas </li></ul><ul><li>Recompensas extrínsecas </li></ul><ul><li>Reglas formales </li></ul>TEORÍA CLÁSICA <ul><li>Relaciones humanas </li></ul><ul><li>Grupos informales </li></ul><ul><li>Presión de pares </li></ul><ul><li>Recompensas intrínsecas </li></ul><ul><li>Necesidades psicológicas </li></ul>TEORÍA DE SISTEMA SOCIAL <ul><li>Entradas – Salidas </li></ul><ul><li>Ciclos de competencia </li></ul><ul><li>Intercambios en el entorno </li></ul><ul><li>Teoría de la información </li></ul>TEORÍA DE SISTEMA ABIERTO <ul><li>Sistemas temporales </li></ul><ul><li>Teoría de la contingencia </li></ul><ul><li>Matriz de la organización </li></ul><ul><li>Desarrollo de la organización </li></ul>TEORÍA FUTURA Revolución industrial 1930s 1950s Presente TRADICIONES ANTIGUAS Iglesia Católica Civilizaciones históricas Legiones militares
  13. 13. ORGANIZACIONES FORMALES E INFORMALES
  14. 14. SUBSISTEMA EDUCATIVO
  15. 15. MODELO DE ESFERAS INTERACTUANTES
  16. 16. MODELO ORGANIZACIONAL GENÉRICO
  17. 17. TENDENCIA DE MEZCLAS CONDUCTUALES
  18. 18. SUBSISTEMAS INTEGRADOS Y DIFERENCIADOS

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