Educación Ambiental A TravéS Del Conocimiento De Las áReas Protegidas Nacionales Colombianas

EDUCACIÓN AMBIENTAL A TRAVÉS DEL CONOCIMIENTO DE LAS ÁREAS PROTEGIDAS NACIONALES COLOMBIANAS, DISEÑO DE UN INSTRUMENTO DIDÁCTICO PARA ESCUELAS RURALES Eva Liliana Ardila Cortés .

6.950 escuelas rurales han sido beneficiadas con computadores antiguos, Windows 3.11, 95 y 98, donados por el Programa Gubernamental Computadores Para Educar. Estas escuelas carecen, es su mayoría, del servicio de Internet y otras tienen el servicio únicamente durante 4 horas diarias.

Durante 2 años fui asesora pedagógica de las escuelas rurales de muchas partes de Colombia, beneficiarias del programa Computadores Para Educar. Mi trabajo consistía en colaborar a estudiantes y docentes en la apropiación de nuevas tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación

Muchos estudiantes y docentes rurales, a pesar de vivir en áreas de gran biodiversidad, desconocen especies vulnerables a extinción, pues la educación ambiental, cuando hace parte de su currículo, ha sido enfocada hacia la producción y/o el manejo de residuos.

COLOMBIA, PAÍS MEGADIVERSO ?

Diseñé un instrumento didáctico que funciona en los computadores antiguos reacondicionados que reciben las escuelas rurales colombianas, que no requiere instalar programas para su funcionamiento y que presenta mediante juegos diversos, información relacionada con la biodiversidad nacional.

Es una herramienta de escritorio (un cd, que no necesita conexón a Internet), pensando en que muchas escuelas rurales colombianas carecen de éste servicio aún, sin embargo la aplicación didáctica también puede ser incluida en MOODLE, una de las plataformas para creación de cursos académicos virtuales más empleada mundialmente.

http://elearning.pedagogica.edu.co/moodle/mod/jclic7view.php?id=10722

El Sistema de Parques Nacionales Naturales de Colombia se ha ampliado de 46 a 53 áreas, siendo la última de ellas declarada agosto 30 del presente año. ¿Conoce usted cuales son las áreas protegidas nacionales y su ubicación? ¿Cuál es el objetivo de protección de cada área? ¿Qué especies son las más representativas de cada una de estas áreas y cuales son especies vulnerables? EN MUCHAS ESCUELAS ESTE TEMA NO SE HA TRATADO AÚN.

Algunas áreas albergan comunidades indígenas, campesinas o de afrodescendientes, que constituyen un valor cultural a resaltar en el manejo de cada área.
Presencia de especies endémicas.
Presencia de especies amenazadas o vulnerables de extinción.
Diversidad de ecosistemas y variabilidad de los mismos dentro de una misma área.

La Unidad Administrativa Especial del Sistema de Parques Nacionales Naturales UAESPNN concedió permiso para emplear las fotografías publicadas en su página web.

El Instituto de Investigaciones Biológicas Alexander von Humbolt concedió permiso para emplear las fotografías publicadas en su página web.

Muchos colaboradores de diferentes partes del mundo concedieron permiso para emplear las fotografías.

Otras imágenes fueron obtenidas de páginas de Internet dónde personas interesadas en la divulgación de este tipo de información publican sus fotografías sin las limitaciones del Copyrigth .

Esto significa Copyleft En este caso, el autor autoriza cualquier uso para la fotografía

Los sonidos empleados para la aplicación didáctica creada también están libres de Copyrigth

CONCLUSIONES

La iniciativa de divulgación de la información sobre biodiversidad nacional cuenta con el respaldo de entidades públicas y privadas, así como de personas naturales que reconocen el vacío existente.

Ordenamiento territorial y valores naturales y culturales inmersos en el patrimonio natural nacional deben ser tema prioritario en la educación.

Los docentes debemos estar preparados para asumir los nuevos desafíos en educación y frente a producción de materiales educativos en el entorno digital

Registros fotográficos de investigación sin las limitaciones que representa el copyright Para la autora de éste material didáctico hubiera resultado imposible viajar a cada una de las áreas a tomar las fotografías de los ecosistemas y de las especies más representativas.

Se requiere mayor reflexión en los ambientes educativos frente a Herramientas Didácticas de uso colaborativo

El aprendizaje significativo se logra cuando los contenidos que se presentan a los estudiantes tienen relación con su entorno y sus experiencias

Los estudiantes que conocen y se han apropiado de la importancia del patrimonio natural pueden contribuir, desde sus escuelas rurales, a la conservación, mediante diversas estrategias como: Inventarios y caracterizaciones de biodiversidad locales.

La versión de la aplicación didáctica lograda hasta el momento es un prototipo que aún requiere ajustes para su publicación, buscando que las fotografías de cada área y de sus especies sean las más representativas.

Este trabajo es solo un pequeño aporte para la conservación desde la educación

http:// www.areasprotegidascolombianas.blogspot.com

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http://biodiversityofcolombia.wordpress.com	4
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Educación Ambiental A TravéS Del Conocimiento De Las áReas Protegidas Nacionales Colombianas

by evaliliana on Nov 02, 2007

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