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La comunicación de los actores en la educación a distancia

La comunicación de los actores en la educación a distancia

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  • 1. La comunicación de los actores en la educación a distancia La tutoría Dra. Elia Olea Deserti Abril 2011
  • 2. AGENDA
    • La tutoría en la educación a distancia
    • La tutoría y el mentoring
    • Investigación sobre tutoría en la MAGDES
  • 3. Educación del siglo XXI nuevos paradigmas Declaraciones UNESCO Globalización Uso de la tecnología 70s educ. permanente 90s educ. para todos 1998, 2008, 2009 Formación docente en enfoques y modelos pedagógicos nuevos que transforme el aprendizaje y atiende necesidades contexto Acciones colectivas Regionales e interinstitucionales Redes académicas
  • 4. Tutoría en programas no convencionales
    • Surgió en el siglo XVIII en programas de correspondencia
    • Hoy, salas de videoconferencia y plataformas tecnológicas
    • Universidad Nacional de Educación a Distancia (España) considera tutor como mediador entre profesor y alumnos. Asesor, consejero, motivador, resuelve dudas (García Aretio,1999)
    • Universidad Oberta de Catalunya . El tutor acompaña al alumno,
    • orienta y aconseja individualmente
    • ANUIES . El profesor establece relación horizontal
    • con alumno, atención personalizada
    • Se abate la reprobación y rezago escolar
  • 5. Tutor Estudiante
    • Facilita diálogo y usa estrategias enseñanza con estudiantes
    • Aporta conocimientos y experiencias de acuerdo a currículo y asignatura
    • Propicia el desarrollo de coordinación/colaboración entre alumnos, individual y grupalmente de acuerdo a canales e interacción (usa TIC)
    • Realimenta, controla y evalúa el proceso de aprendizaje y resuelve dudas. Propicia formación integral
    • Participa en diálogo con tutor quien genera transformación
    • Elabora sus propios significados con reconstrucción activa y progresiva del conocimiento
    • Responde a comunicación con tutor habilitándose en el uso, manejo y generación de información (TIC)
    • Hay repercusión en sus actitudes y personalidad en general, además del aprendizaje
  • 6. Funciones
    • Tutor Propicia aprendizaje autónomo y colaborativo
    • Facilita contenido, tareas y TIC Ayuda problemas personales y administrativos
    • Repercute en la motivación, trabajo colaborativo y expectativas del estudiante
    • Guía, orientador, acompaña y facilita/soluciona problemas
    • Mentoring
    • Relaciona el aprendizaje con:
    • Apoyo psico-social
    • Provee acceso conocimiento
    • Desarrollo de habilidades (desempeño efectivo)
    • Provee acceso a redes internas y externas
    • Es amigo, confidente, tutor, entrenador, consultor, asesor, promotor y/o guía
  • 7. El docente-tutor C O N T E X T O Formaci Competencias Docente Características tutor Funciones
  • 8. Maestría en Administración en Gestión y desarrollo de la educación Superior
    • IPN y Universidad Politécnica de Cataluña (abril 2008 a 4 junio 2010).
    • 3 sedes: D.F., Campeche y Cancún (total 31 estudiantes)
    • Objetivo: Preparar, formar y desarrollar directivos y líderes de
    • instituciones y sistemas educativos con competencias de gestión
    • Orientación profesional (vinculada al ejercicio profesional)
    • Plan de estudios: 3 asignaturas y un seminario UPC 3 asignaturas y 2
    • seminarios IPN
    • Modelo pedagógico E-blend (mixto) 74% trabajo en línea, con 4
    • videoconferencias de hora y media 26 % presencial
    • Se concibe la interacción entre estudiantes, coordinador del m ódulo,
    • asistente y tutor , mediada por las TIC.
  • 9. Evaluación de funciones tutoriales Al finalizar cada asignatura se contestaba un cuestionario en línea aspectos sobre la planificación (general, del curso, de la coordinación, de la tutoría), uso de la plataforma y lo que pensaba el estudiante Comunicación a través de plataforma moodle
  • 10. Cómo percibieron las funciones tutoriales
  • 11.
    • COMUNICACIONES. Para las estudiantes el uso de plataforma no es tan importante, en promedio el 43%, afirma entender los mensajes de sus compañeros y del tutor (reciprocidad).
    • Para los alumnos estas situaciones representan un 57%.
    • FUNCIONES TUTORIALES. Se observa que es menor la opinión favorable de las alumnas (38%).
    • El 61% de alumnos opina que el tutor le estimuló su reflexión, participación, facilitación del abordaje de los contenidos, además de propiciar el desarrollo de una actitud critica.
    • S ensibilizar tutores. Propiciar desarrollo de competencias en interacción, informáticas, informacionales e investigativas.
    Conclusiones
  • 12.
    • Dra. Elia Olea Deserti
    • [email_address]

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