Este documento discute las posibilidades y desafíos de utilizar Moodle como una herramienta para transformar el modelo educativo universitario. Moodle tiene un gran potencial para apoyar el nuevo enfoque centrado en el estudiante y las competencias requeridas por el Proceso de Bolonia. Sin embargo, su uso óptimo depende de la participación del profesorado, que puede verse desincentivado por los sistemas actuales de evaluación y promoción que no reconocen suficientemente el trabajo transformador realizado con herramientas como Moodle. Se sugi

1. CONVERTIR MOODLE EN UN PUNTO
DE ENCUENTRO ENTRE TECNOLOGÍA
Y PEDAGOGÍA: LUCES Y SOMBRAS
Itxaro Latasa EHU/UPV
MoodleMoot Euskadi 2009 Itxaro Latasa. EHU/UPV
MoodleMoot Euskadi 2009.

2. “PROCESO MOODLE
BOLONIA”
La necesidad de una Los herramientas y
reforma del modelo de recursos para
formación universitario materializar la reforma
MOODLE DESPIERTA GRANDES
EXPECTATIVAS
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3. EL NUEVO MODELO MOODLE
DEMANDA permite
Priorizar el aprendizaje, Seguimiento del proceso,
centrado en el logro de forzar la participación
competencias, en un del alumno y adecuación a
entorno flexible e su disponibilidad horaria
innovador
ELEVADO POTENCIAL
ELEVADO POTENCIAL
TRANSFORMADOR
TRANSFORMADOR
DEL MODELO DE FORMACIoN
DEL MODELO DE FORMACIoN
MoodleMoot Euskadi 2009. Itxaro Latasa. EHU/UPV
MoodleMoot Euskadi 2009. Itxaro Latasa. EHU/UPV

4. DE LAS POSIBILIDADES
A LA REALIDAD
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b!mb!usbotgpsnbdjpo!efm!npefmp!fevdbujwp!
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Repositorio de Taller de trabajo
materiales APORTACIÓN
APORTACIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA
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5. Rvf!fyqfdubujwbt!qpefnpt!ufofs!!ef!rvf!
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Nppemf!tfb!vujmj{beb!dpnp!ifssbnjfoub!
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Existen razones para pensar que la
Existen razones para pensar que la
utilización óptima de Moodle está
utilización óptima de Moodle está
seriamente comprometida
seriamente comprometida
MoodleMoot Euskadi 2009. Itxaro Latasa. EHU/UPV

6. ELEMENTOS PARA EL ANALISIS
La utilización óptima de Moodle
está en manos del profesorado
¿Tiene el profesorado razones para
implicarse a fondo en la reforma?
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7. PROFESORADO Y REFORMA
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8. LAS EVALUACIONES DEL PROFESORADO
Quinquenios y sexenios
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El trabajo verdaderamente transformador
con Moodle es un boleto sin premio
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9. DOS MODELOS DE PROFESOR
Vujmj{b!Nppemf!dpnp! Vujmj{b!Nppemf!dpnp!bvmb!
sfqptjupsjp wjsuvbm;!ftusvduvsbt!
Jowftujhb!fo!tv!bncjup! ejebdujdbt-!tfhvjnjfoup!
z!qvcmjdb efm!bqsfoej{bkf-!fud/
Excelente y bien
Ignorado
remunerado
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10. SUGERENCIAS PARA LA REFLEXION
Usbcbkp!dpmbcpsbujwp!efm!qspgftpsbep!dpo!
Nppemf/!Fm!npevmp/
Qfufst;!mp!rvf!op!ftub!qsftfouf!fo!fm!
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Gvoebnfoubdjpo!ufpsjdb;!mb!bqpsubdjpo!ef!
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Es preciso reivindicar nuevos modelos de
evaluacion porque el voluntarismo por sí sólo no
moverá el gigante universitario
en una nueva dirección
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