Conceitos gerais da teoria piagetiana

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  • 1. Conceitos gerais da teoria piagetiana
    Profª Diana
  • 2.
  • 3. RESUMO BIOGRÁFICO
    Jean Piaget nasceu na suíça em 1896.
    Foi um menino prodígio. Aos 11 de idade publicou seu primeiro trabalho.
    Estudou Biologia e Filosofia. Aos 22 anos tornou-se doutor .
    Após formar-se foi para Zurich, trabalhar como psicólogo experimental.
    1919 iniciou seus estudos experimentais.
    Em 1923 casou-se com ValentineChâtenay, com quem teve três filhas.
    Fundou e dirigiu o Centro Internacional para Epistemologia Genética.
    Escreveu mais de 70 livros e centenas de trabalhos científicos.
    Morreu em Genebra em 1980.
  • 4. APRESENTAÇÃO
    Piaget não somente descreveu o processo de desenvolvimento, mas experimentalmente, comprovou suas teses cientificas.
    As suas teorias buscam explicar como se desenvolve a inteligência nos seres humanos.
    Epistemologia Genética - epistemo = conhecimento; e logia = estudo.
    Estuda o mecanismo do aumento do conhecimento.
  • 5. ESQUEMAS
    Padrões de comportamento e de pensamento que organizam a interação com o meio (nos bebês, os primeiros esquemas baseiam-se em ações: respirar, sugar, chupar e agarrar). 
    Estes esquemas são utilizados para processar e identificar a entrada de estímulos e, graças a isto, o organismo está apto a diferenciar estímulos, como também está apto a generalizá-los.
  • 6. ASSIMILAÇÃO
    É o processo cognitivo de colocar (classificar) novos eventos em esquemas existentes. É a incorporação de elementos do meio externo (objeto, acontecimento, ...) a um esquema ou estrutura do sujeito.
    Em outras palavras, é o processo pelo qual o indivíduo cognitivamente capta o ambiente e o organiza possibilitando, assim, a ampliação de seus esquemas.
    Na assimilação o indivíduo usa as estruturas que já possui.
  • 7. ACOMODAÇÃO
    É a modificação de um esquema ou de uma estrutura em função das particularidades do objeto a ser assimilado. A acomodação pode ser de duas formas, visto que se pode ter duas alternativas:
    Criar um novo esquema no qual se possa encaixar o novo estímulo, ou modificar um já existente de modo que o estímulo possa ser incluído nele.
    • Após ter havido a acomodação, a criança tenta novamente encaixar o estímulo no esquema e aí ocorre a assimilação.
  • EQUILIBRAÇÃO
    É o processo da passagem de uma situação de menor equilíbrio para uma de maior equilíbrio. Uma fonte de desequilíbrio ocorre quando se espera que uma situação ocorra de determinada maneira, e esta não acontece.
  • 8. EQUILIBRAÇÃO
    Em suma, o desenvolvimento é caracterizado por uma constante procura de equilíbrio, a qual significa uma constante adaptação ao mundo exterior. Vê-se que, para Piaget, a aprendizagem não se resume a uma experiência imediata, mas que em conjunto com o processo de equilibração apossa-se da dimensão do próprio desenvolvimento da estrutura cognitiva, que se irá difundir no crescimento biológico e intelectual do indivíduo.
    Desta forma, o indivíduo só avançará para um novo estádio de desenvolvimento, quando as competências do anterior já tiverem sido assimiladas e adquiridas.
  • 9. HEREDITARIEDADE
    O conjunto de características que uma pessoa recebe por hereditariedade dá-se o nome de genótipo e ao conjunto de características que um indivíduo apresente resultado da sua hereditariedade e de influência do meio, denominamos fenótipo.
    Um indivíduo é, ao longo da sua vida, muito influenciado pelo meio. Assim, o meio é constituído por elementos que intervêm no comportamento de cada indivíduo.