Estudio De Clases I.E. El Hatillo
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En esta presentación se muestra el trabajo adelantado por la profesora Luz Adriana Cadavid en La I.E. El Hatillo

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Estudio De Clases I.E. El Hatillo Estudio De Clases I.E. El Hatillo Presentation Transcript

  • INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL HATILLO ÁREA DE MATEMÁTICAS. 2008 Tomodachi, Ohayou gozaimasu
  • Maestros Aprendiendo Juntos. La Clase Un Escenario Especial.
  • GRUPO DE ESTUDIO DE CLASES.
    • La experiencia surge a partir del proyecto MEN- JICA en el año 2005, por tanto no es una construcción individual es una construcción colectiva desde un Plan de Acción General del grupo de ex becarios y un Plan de Implementación Institucional desde el Grupo de Estudio de Clases y el acompañamiento directivo.
    • Integrantes actuales del grupo de estudio a nivel institucional:
    • Fabiola Jiménez.
    • Aracelly Jiménez.
    • Fernanda Mena.
    • Omaira Morales.
    • Arnobia Castañeda.
    • Mónica Marín.
    • Omaira Ospina.
    • William Mejía.
    • Luz Adriana Cadavid.
  •  
    • Fortalecer inicialmente procesos de geometría y medición en el aula a través de la estrategia metodológica Estudio de Clases y dentro de este la Clase Demostrativa.(Planes de Acción e Implementación).
  • PLAN DE ACCIÓN
  • Necesidad
    • Poca fundamentación de los conceptos relacionados con el trabajo sobre figuras planas.
    • Carente aplicación de la geometría en contextos específicos.
    • Deficiencia frente al sentido espacial en el campo matemático, que permita una formación geométrica adecuada.
    • Crear contextos integrados con otras áreas.
  • “ La mayoría de los estudiantes colombianos no están familiarizados con estrategías básicas de descomposición de figuras, en figuras más simples, para facilitar el cálculo de áreas o perímetros” (TIMMS)
  • Nuestros Interrogantes...
    • ¿ Realmente se está haciendo un trabajo en el campo geométrico apoyado en investigaciones, estudios y análisis de resultados de las pruebas estatales e internacionales ?
    • ¿ Los maestros de los diferentes ciclos escolares que enseñan matemáticas tienen la formación frente a los objetos geométricos y métricos para movilizar pensamiento en estos tópicos?
    • ¿ Por qué persiste el abandono de la enseñanza de la geometría en el aula de clase?
    • ¿ Por qué los alumnos Colombianos no tienen unas competencias básicas en construcciones geométricas?
  • Problema ¿ Cómo generar comunidades académicas en nuestras instituciones educativas, mediante la implementación de la metodología Japonesa de Clase Demostrativa, donde se reflexione sobre la didáctica de la geometría específicamente en procesos de visualización, construcción y razonamiento de figuras planas y se potencialice con ello el desarrollo de pensamiento geométrico y métrico ?
  • METODOLOGIAS Y ESTRATEGIAS
    • Estudio de Clases.
    • Observaciones AULA ABIERTA.
    • CLASE DEMOSTRATIVA.
    • PARTICIPACIÓN EN LA RED DE BECARIOS.
    • SOCIALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA.
    • ELABORACIÓN DE ARTÍCULOS
    • .
  • PLAN DE IMPLEMENTACIÓN
  • METODOLOGIAS , ESTRATEGIAS, ACCIONES
    • GRUPO DE ESTUDIO DE CLASES.
    • Integrantes, reuniones.
    • EL ESTUDIO DE LAS CLASES
    • AULA ABIERTA. . “Profesor invíteme a su clase.”
    • CLASE DEMOSTRATIVA.
    • RECONTEXTUALIZACIÓN DEL PLAN DE ÁREA
    • TRABAJO SEGÚN EL NIVEL DE ALCANCE DE LOS NIÑOS.
  • Nuestros avances
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  • Las tareas
  • ALGUNAS PROPUESTAS 2008.
      • Lectura de documentos dejados por Luz Inílida.
      • Artículos.
      • Cronograma a 2008. Invíteme a su Clase y dos clases Demostrativas preparadas de manera colectiva.
      • Trabajo en red con los estudiantes de Urabá.
      • Trabajo en red con los ex becarios de la Región. Practicante de la U.
    • Aula taller.
    • Aula y parque explora.
    • La evaluación, pruebas bimestrales
    • Integración con el macroproyecto medio ambiente, biodiversidad, ecosistemas, los desiertos, calentamiento global.
    • Las reuniones en el año.
    MÁS TAREAS
  • FOTOS Arigatoo gozaimasu