Guía articuladorade materiales educativosde apoyo a la docencia
Guía articuladorade materiales educativos  de apoyo a la docencia        Sexto grado/Primaria
Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Sexto grado. Primaria, fue elaborada por la Dirección G...
ÍndicePresentación	                                           5Forma de uso	                                           6Ma...
Español                                          PresentaciónCon la finalidad de dar cumplimiento a la Reforma Curricular,...
Forma de usoEsta guía servirá al docente para identificar de manera práctica recursos didácticos útiles en su laborcotidia...
Guía de materiales para Español    Estructura general del programa de estudiosEl programa de estudios de esta asignatura s...
Español3. Reconocerán el propósito, el lenguaje y la estructura de los textos informativos y argumentativos   para redacta...
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Español       Ámbito: Participación comunitaria y familiar.       3. Escribirán un guión de radio: “Al son que me toquen b...
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Español        Ámbito: Literatura. 2. Escribirán cuentos de misterio o terror: ¡Huy, qué miedo!                           ...
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Español   Bloque III       Ámbito: Estudio.       1. Aprenderán a estudiar y a resolver exámenes y cuestionarios: “Éste es...
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Español        Ámbito: Participación comunitaria y familiar.        3. Escribirán cartas personales a familiares o amigos....
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Guia articuladora 6º
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  1. 1. Guía articuladorade materiales educativosde apoyo a la docencia
  2. 2. Guía articuladorade materiales educativos de apoyo a la docencia Sexto grado/Primaria
  3. 3. Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Sexto grado. Primaria, fue elaborada por la Dirección Generalde Materiales Educativos de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública. Secretaría de Educación Pública Josefina Vázquez Mota Subsecretaría de Educación Básica José Fernando González Sánchez Dirección General de Materiales Educativos María Edith Bernáldez ReyesCoordinación de contenidosMaría Cristina Martínez Mercado, Alexis González Dulzaides,Claudia Elín Garduño NéstorApoyo técnico-pedagógicoAlaide Libertad Contreras HernándezRecopilación y selección de textosElizabeth Rojas Samperio, Hilda Edith Pelletier Martínez, NormaGuadalupe Ramírez Sanabria, Abraham García Peña, JesúsManuel Hernández Soto, Gustavo David Huesca Guillén, LuzMaría Luna Martínez, Lucero Tenorio Alvarado, Sheridan GonzálezMartínez, María de Lourdes Romero Ocampo, Elizabeth SánchezSantos, Irving Martínez Castillo, Aníbal Avendaño López, LorenaCecilia Fuensanta Ávila Dueñas, Xavier Domínguez Ruiz, BlancaEstela García Guzmán, Leticia Araceli Martínez ZárateColaboradoresDirección Académica Estratégica de EnciclomediaDirección de Medios Audiovisuales e Informáticos: Janet Morales JuárezDirección de Bibliotecas y Promoción de la lectura: NayeliMastachi Cortés, Ivonne Boyer Gómez, Carlos Sánchez ServínCorrección y formaciónDirección Editorial, DGMEPrimera edición, 2008D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2008 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.ISBN: 978-968-01-1364-4Impreso en MéxicoDistribución gratuita-Prohibida su venta
  4. 4. ÍndicePresentación 5Forma de uso 6Mapa curricular para sexto grado 6Guía de materiales para Español 7Guía de materiales para Matemáticas 35Guía de materiales para Ciencias Naturales 71Guía de materiales para Geografía 83Guía de materiales para Historia 95Guía de materiales para Formación Cívica y Ética 109Guía de materiales para Educación Física 117Guía de materiales para Educación Artística 123
  5. 5. Español PresentaciónCon la finalidad de dar cumplimiento a la Reforma Curricular, con-siderada en la Alianza por la Calidad de la Educación, se planteóla Articulación de la Educación Básica, la cual tiene como objetivocentral promover una educación integral que vincule los niveles depreescolar, primaria y secundaria. Por tal motivo, se han elabora-do nuevos programas de estudio para primaria (ciclo escolar 2008-2009). La Dirección General de Materiales Educativos, de la Secretaríade Educación Pública, ha sido la responsable de desarrollar, conbase en los nuevos programas, los materiales que, en su fase expe-rimental, se pondrán en marcha en algunas escuelas del país. Estosnuevos materiales han sido ajustados a las exigencias educativasdel siglo xxi, por lo que son dinámicos, flexibles, plurales y comple-mentarios; están dirigidos tanto a maestros como alumnos, y bus-can principalmente facilitar el desarrollo de competencias, así comouna mayor aplicación y socialización de los aprendizajes adquiridostanto en el aula, como en las comunidades escolar y social. Desde este nuevo enfoque pedagógico, se consideró necesariopreparar también la presente Guía articuladora de materiales educa-tivos de apoyo a la docencia, la cual incluye información sencilla ypráctica sobre otros materiales impresos, audiovisuales e informáti-cos, de fácil acceso, desarrollados principalmente por la Secretaría.Estos recursos didácticos pueden ser empleados por los maestros,por una parte para enriquecer y diversificar su labor frente al grupo,ya que le permite desarrollar los propósitos, resultados de aprendi-zaje, temas y orientaciones didácticas que se vierten en cada unode los programas de estudio; por otra, para mejorar sus estrategiasdidácticas, ampliar y profundizar en los contenidos, enriquecer lasactividades de los alumnos y encontrar diversas maneras de cons-truir el conocimiento. Secretaría de Educación Pública
  6. 6. Forma de usoEsta guía servirá al docente para identificar de manera práctica recursos didácticos útiles en su laborcotidiana en el aula, ya que coadyuva a: • Diversificar la enseñanza en el aula. • Brindar oportunidad para que los alumnos se acerquen a los materiales informáticos. • Ampliar la información de los nuevos materiales. • Variar los métodos de aprendizaje y la participación de los alumnos. Cada uno de los recursos que se recomiendan se encuentran disponibles. • Los impresos forman parte de la biblioteca escolar de cada plantel educativo. • Los audiovisuales se hallan en los Centros de Maestros, en las Escuelas Normales Superiores o en los planteles de la Universidad Pedagógica Nacional. • Los informáticos forman parte de Enciclomedia, por lo que, para el acceso a ellos, se reco- mienda seguir las rutas de navegación indicadas a lo largo de la guía. Una ruta de navegación está compuesta de los siguientes elementos: grado, asignatura, bloque o unidad. Una vez en la ruta electrónica, dar clic sobre el signo /+/ para abrir el menú de la lección y llegar al tema. Los recursos se organizan por tipo en una barra inferior. El nombre del recurso (sugerencias didácticas, actividades, videos, etcétera) se encuentra al final de la ruta de navegación. Si se prefiere, es posible emplear el buscador, que también se ubica en la parte inferior.Es importante señalar que, en muchos casos, el recurso corresponde a un grado distinto, sin embargo,se sugiere utilizarlo por considerarse pertinente para apoyar los propósitos del bloque. Dado que esta guía fue preparada como material de la fase experimental, para su mejora continua serequiere de los valiosos comentarios de los maestros, por ello les solicitamos que ingresen a la páginaelectrónica http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral en la cual encontrarán instrumentos elaboradospara evaluar el presente trabajo. Agradecemos su apoyo al enviarnos sus sugerencias, que servirán para brindar una mayor calidad,riqueza y, al mismo tiempo, atender sus requerimientos en relación con materiales educativos.Mapa curricular para sexto grado Campos formativos para la Asignaturas educación básica para primer grado Lenguaje y comunicación Español Pensamiento matemático Matemáticas Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Exploración y comprensión del Ciencias Naturales mundo natural y social Historia Geografía Formación Cívica y Ética Desarrollo personal y para la Educación Física convivencia Educación Artística
  7. 7. Guía de materiales para Español Estructura general del programa de estudiosEl programa de estudios de esta asignatura se conforma de cinco bloques, los cuales contienen tres ám-bitos. Cada uno de estos ámbitos se desarrolla mediante un proyecto en el que se articulan actividadesy propósitos de reflexión y práctica que permiten a los alumnos construir conocimientos respecto a losusos sociales de la lengua. La estructura de esta asignatura es: Bloques Ámbitos sistema de escritura reflexionar sobre el reflexión y práctica Actividades para I Propósitos de Actividades II Estudio III Literatura Participación Comunitaria y Familiar IV V Propósitos de los proyectosBloque I1. Identificarán las características de fábulas y refranes, comprenderánr su significado para lograr emplearlos en la vida cotidiana.2. Identificarán la función, propiedades, organización gráfica y características de los textos publicita- rios a través de la reflexión del uso social de los mismos para elaborar un cartel o anuncio.3. Reflexionarán sobre la complementariedad de dos textos que relatan sucesos relacionados para re- dactar un texto que conserve las referencias de persona, lugar, tiempo y orden de los sucesos.Bloque II1. Reflexionarán sobre las partes, características y lenguaje de los textos en función de la búsqueda y obtención de información para escribir un texto expositivo.2. Identificarán las características de las leyendas tradicionales y escribirán algunas, empleando re- cursos literarios y editoriales.3. Emplearán términos técnicos, marcadores gráficos y datos esenciales de las noticias en la redacción de un boletín radiofónico.Bloque III1. Reflexionarán en torno a la función, estructura y organización de tablas y cuadros sinópticos para emplearlos en la escritura de textos expositivos.2. Reconocerán los recursos y la organización empleados en la poesía para escribir una.
  8. 8. Español3. Reconocerán el propósito, el lenguaje y la estructura de los textos informativos y argumentativos para redactar opiniones fundamentadas y debatir.Bloque IV1. Identificarán las características de un personaje y de un guión para escribir una obra de teatro.2. Reflexionarán respecto al propósito y relevancia de la información como punto de partida para la toma de decisiones.Bloque V1. Planearán, realizarán, analizarán y reportarán una encuesta.2. Describirán por escrito con diferentes propósitos. Articulación de recursosPara el logro de los propósitos de cada proyecto, se eligieron temas específicos para los que se sugierenmateriales que puedan apoyar el desarrollo de los mismos. No obstante, el profesor tiene la libertad decambiar el tema sugerido, lo cual implicaría sustituir los materiales de apoyo con algunos otros quepodrá encontrar en los Libros del Rincón. Bloque I Ámbito: Estudio 1. Escribirán un recuento histórico: “Viajemos a través del tiempo”. Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales Informáticos A spectos sintácticos Lectura y 6° Español/Tres. El temible cocodrilo/+/ y semánticos de los textos escritura del Intercambio de ideas. Ir a palabras texto informativo hipervinculadas: Lección tres. Seguir Identificarán la organización de (1999), México, barra de recursos: Actividades. El un texto en párrafos. sep (Temas de temible cocodrilo. Algo más sobre Maestros). reptiles. Antes de leer. Más vale que Identificarán la función de las sepas. distintas partes del texto (intro- La ortografía en ducción, desarrollo, conclusión). la producción 6° Español/Tres. El temible cocodrilo/+/ de textos Intercambio de ideas. Ir a palabras Reflexionarán sobre el uso de (1999), México, hipervinculadas: Lección tres. Seguir puntos para separar oraciones y sep (Temas de barra de recursos: Actividades/. La vida mayúsculas al inicio de oración y Maestros). en la Tierra. en nombres propios. La banda del 6° Español/Cuatro. El primer Reflexionarán sobre el uso de automóvil gris transplante de corazón en México/+/ tiempos pasados (pretérito y (2006), México, Las palabras y su significado. Ir a copretérito, tiempos pasados sep (La Hora del palabras hipervinculadas: Lección compuestos) para indicar suce- Conecte). cuatro. Seguir barra de recursos: sión o simultaneidad. Audiolibro. El diario a diario (Audio). La escuela y el Reflexionarán sobre el uso de ad- desarrollo de la verbios y frases adverbiales para lengua (1994), indicar el tiempo, como después, México, sep (El mientras, cuando, etcétera. Conocimiento en la Escuela). Continúa
  9. 9. Español Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales InformáticosReflexionarán sobre las indica- La gramática enciones de fechas y lugares en la escuela (1994),narraciones no ficticias (infor- México, sep (Elmación específica contra infor- Conocimiento enmación que debe ser inferida la Escuela).por el lector). Imagen y oralidad hacia una historia desde el aula (2000), México, sep (Temas de Maestros).Reflexionarán sobre el uso de 6° Español/Cuatro. El primerpronombres, adjetivos y frases transplante de corazón en México/+/nominales para indicar los luga- Las palabras y su significado. Ir ares y los participantes (allí, en palabras hipervinculadas: Lecciónese lugar, ellos, el grupo liberal, cuatro. Seguir barra de recursos:etcétera). Audiolibro/. Español 6°: El primer transplante.Propiedades y tipos Taller de len- 6° Español/Tres. El temible cocodrilo/+/de texto guaje (2000), Intercambio de ideas. Ir a palabras México, sep hipervinculadas: Lección tres. SeguirReflexionarán sobre las caracte- (La Palabra es barra de recursos:Audiolibro. Algo másrísticas del lenguaje formal en Nuestra). sobre los reptiles.textos expositivos. 6° Español/Tres. El temible cocodrilo/+/ Intercambio de ideas. Ir a palabras hipervinculadas: Lección tres. Seguir barra de recursos: Audiolibro / El temible cocodrilo. 6° Español/Cuatro. El primer transplante de corazón en México/+/ Las palabras y su significado. Ir a palabras hipervinculadas: Lección cuatro. Seguir barra de recursos: Actividades. El primer transplante de corazón. Antes de leer. Más vale que sepas.Comprensión einterpretaciónReflexionarán sobre el orden delos sucesos relatados (sucesión ysimultaneidad).Inferirán fechas y lugarescuando la información no esexplícita, usando las pistas queel texto ofrece. Continúa
  10. 10. Español Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales Informáticos Conocimiento del sistema de La enseñanza de 6° Español/Dos. Francisca y la escritura y ortografía los contenidos del Muerte/+/. Interpretaciones del texto/ eje de reflexión Ir a palabras hipervinculadas: Lección Reflexionarán sobre los patro- sobre la lengua dos. Seguir barra de recursos: nes ortográficos regulares para (1999), México, Actividades/5 La asamblea del grupo. los tiempos pasados (acentua- sep (Temas de ción en la tercera persona del Maestros). 6º Español/Dos. Francisca y la singular en el pasado simple, Muerte/+/ Interpretaciones del texto. terminaciones en copretérito, Ir a palabras hipervinculadas: Lección derivaciones del verbo haber). dos. Seguir barra de recursos: Actividades. /Francisca y la Muerte. Antes de leer. Más vale que sepas. 6° Español/Cuatro. El primer transplante de corazón en México/+/ Las palabras y su significado. Ir a palabras hipervinculadas: Lección cuatro. Seguir barra de recursos: Actividades/El borrador. Un robo. 6° Español/Cuatro. El primer transplante de corazón en México/+/ Las palabras y su significado. Ir a palabras hipervinculadas: Lección cuatro. Seguir barra de recursos: Actividades/El primer transplante de corazón. El texto periodístico. Ámbito: La literatura. 2. Escribirán biografías y autobiografía: “Dime con quién andas y te diré quién eres”. Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales Informáticos Búsqueda y manejo Mi abuelita 6° Español/Uno. La primera página/+/ de información (2008), Méxi- Intercambio de ideas/Ir a palabras co, sep (Cierra hipervinculadas: Lección Uno. Seguir Harán preguntas para recabar los Ojos… para barra de recursos: Cápsula biográfica/ información. Escuchar lo que Jaime Moreno Villarreal. Quieras). Comprensión e interpretación 6° Español/Uno. La primera página/+/ El verano y sus Intercambio de ideas. Ir a palabras Inferirán las características de mosquitos. Juan hipervinculadas: Lección Uno. Seguir un personaje a través de sus Villoro (2000), barra de recursos: Videos/Julio acciones y de las descripciones. México, sep (Lo Cortázar: producción literaria. Fugitivo Perma- nece). Continúa10
  11. 11. Español Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales InformáticosPropiedades y tipos de texto 6° Español/Uno. La primera página/+/ Intercambio de ideas. Ir a palabrasReflexionarán sobre la diferen- hipervinculadas: Lección Uno. Seguircia entre el punto de vista del barra de recursos: Videos/Julioautor en biografías y autobio- Cortázar: vida y trayectoria.grafías. 6° Español/Dos. Francisca y la Muerte/+/ Interpretaciones del texto. Ir a palabras hipervinculadas: Lección Dos. Seguir barra de recursos: Cápsula biográfica/ Lección dos/Onelio Jorge Cardoso. 6° Español/Dos. Francisca y la Muerte/+/Interpretaciones del texto/ Ir a palabras. hipervinculadas: Lección dos. Seguir barra de recursos: Videos/ Graciela Montes: vida y obra. 6º Español/Cuatro. El primer transplante de corazón en México/+/ Las palabras y su significado. Ir a palabras hipervinculadas: Lección cuatro. Seguir barra de recursos: Videos/Julio Cortázar: vida y trayectoria. 6° Español/Cuatro. El primer transplante de corazón en México/+/ Las palabras y su significado. Ir a palabras hipervinculadas. Lección cuatro Seguir barra de recursos:Videos/ Julio Cortázar: producción literaria. 6° Español/Cuatro. El primer transplante de corazón en México/+/ Las palabras y su significado. Ir a palabras hipervinculadas: Lección cuatro. Seguir barra de recursos: Videos/Julio Cortázar: producción literaria.A spectos semánticos Español (1995), 6° Español/Tres. El temible cocodrilo/+/y sintácticos de los textos México, sep Intercambio de ideas. Ir a palabras (Nuevos Libros hipervinculadas: Lección tres. SeguirReflexionarán sobre el uso de de Texto Gratuito barra de recursos: Actividades/Acercanexos para dar coherencia y para la Educación de la lengua. Campos semánticos.cohesión a sus textos. Primaria).Reflexionarán sobre los recursos Taller de lenguajepara mantener el interés del (2000), México,lector. sep (La Palabra es Nuestra). Continúa 11
  12. 12. Español Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales Informáticos Reflexionarán sobre las pala- La ortografía en 6° Español/Cuatro. El primer bras que se usan para describir la producción de transplante de corazón en México/+/ adecuadamente a una persona textos (2000), Las palabras y su significado. Ir a o una situación. México, sep (Te- palabras hipervinculadas: Lección mas de Maestros). cuatro. Seguir barra de recursos: Reflexionarán sobre el uso de Videos/Julio Cortázar: vida y pronombres en primera y tercera La enseñanza de trayectoria. persona. los contenidos del eje de reflexión Usarán puntos en la escritura de sobre la lengua párrafos. (1999), México, sep (Temas de Organizarán el texto en párrafos. Maestros). Diferenciarán las partes de una La escuela y el biografía o autobiografía: intro- desarrollo de la ducción, presentación crono- lengua (1994), lógica de hechos importantes, México, sep (El conclusión. Conocimiento en la Escuela). Usarán oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas de manera adecuada. Conocimiento y sistema de escritura y ortografía Reflexionarán sobre los patro- nes ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentua- ción en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, flexiones del verbo haber. Usos sociales de la lengua Atenderán a las sugerencias escritas u orales de otros com- pañeros.12
  13. 13. Español Ámbito: Participación comunitaria y familiar. 3. Escribirán un guión de radio: “Al son que me toquen bailo”. Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales InformáticosBúsqueda y manejo Competencias 6° Español/Tres. El temible cocodrilo/+/de información cognitivas (2000) Intercambio de ideas. Ir a palabras México, sep (Qué y hipervinculadas: Lección tres. SeguirResumirán la información, pero Cómo Aprender). barra de recursos: Actividades/10 Enconservarán los datos esencia- busca de información.les.Comprensión Taller de lenguaje 6° Español/Uno. La primera página/+/e interpretación (2000), México, Intercambio de ideas. Ir a palabras sep (La Palabra es hipervinculadas: Lección uno. SeguirReflexionarán sobre los grados Nuestra). barra de recursos: Cápsula biográfica/de formalidad e informalidad de Jaime Moreno Villarreal.los programas escuchados y del Libro de lecturasprograma producido. de didáctica de 6° Español/Uno. La primera página/+/ los medios de Intercambio de ideas. Ir a palabrasSe familiarizarán con el léxico comunicación hipervinculadas: Lección Uno. Seguirtécnico propio del radio: locu- (1999), México, barra de recursos: Videos/Juliotor, clip. sep (Nuestros Cortázar: producción literaria. Materiales). 6° Español/Uno. La primera página/+/ Imagen y oralidad Intercambio de ideas. Ir a palabras hacia una historia hipervinculadas: Lección uno. Seguir desde el aula barra de recursos: Videos/Julio (2000), México, Cortázar: vida y trayectoria. sep (Temas de Maestros). 6° Español/Dos. Francisca y la Muerte/+/ Interpretaciones del texto. Ir a palabras Presentación y hipervinculadas: Lección dos. Seguir tratamiento de la barra de recursos: Cápsula biográfica/ información en la Lección dos/Onelio Jorge Cardoso. escuela secunda- ria (1997) México, 6° Español/Dos. Francisca y la sep (La Enseñanza Muerte/+/Interpretaciones del texto. de… en la Escuela Ir a palabras hipervinculadas: Lección Secundaria). dos. Seguir barra de recursos: Videos/ Graciela Montes: vida y obra. Gramática au- diovisual (1996), México, sep (Didáctica de los Medios de Comu- nicación). El ojo clínico (1996), México, sep (Didáctica de los Medios de Comunicación). Continúa 13
  14. 14. Español Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales Informáticos El poder de la palabra (2000), México, sep (La Pa- labra es Nuestra). Imagen y oralidad hacia una historia desde el aula (2000), México, sep (Temas de Maestros). Propiedades y tipos de texto Se familiarizarán con los ele- mentos y organización de un guión de radio. Se familiarizarán con los ele- mentos y el estilo de las cartas formales. Reflexionarán sobre las seme- janzas y diferencias entre una carta formal en papel y una carta formal enviada de manera electrónica. Reflexionarán sobre las diferen- cias de formato entre un guión de radio y una obra de teatro. Búsqueda y manejo de información Cuidarán la organización de las notas informativas. Buscarán información en revis- tas y páginas electrónicas. Elegirán información útil para redactar un texto propio. Continúa14
  15. 15. Español Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales InformáticosUsos sociales de la lenguaLeerán en voz alta un textoconocido de manera fluida y conexpresión.Retomarán lo que dice otro ha-blante al hacer contribuciones auna conversación grupal.Atenderán a las sugerenciasescritas u orales de otros com-pañeros. Bloque II Ámbito: Estudio. 1. Escribirán un reportaje sobre su comunidad: Reportero trabajando ¡Silencio por favor! Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales InformáticosBúsqueda y manejo de informa- Libro de lecturas 6° Español/Nuestra calle tiene unción de didáctica de problema/Interpretaciones del texto/ los medios de Interpretaciones del texto. Ir a palabrasReflexionarán sobre la forma de comunicación hipervinculadas. Lección siete. Seguirlas preguntas en la entrevista (1999), México, barra de recursos. Actividades/Nuestrapara que sean claras y soliciten sep (Nuestros calle tiene un problema. Las palabras yla información deseada. Materiales). su significado.Usarán una guía para buscar La importanciainformación en fuentes biblio- de la oralidadgráficas y hemerográficas en (1995), México,papel y electrónicas. sep (La enseñanza de… en la escuelaHarán una entrevista para reco- secundaria).pilar información.Tomarán notas que sirvan deguía a su escritura, identifican-do los datos de la publicación.Distinguirán entre la informa-ción relevante y la irrelevantepara dar respuesta a sus propó-sitos y dudas específicas. Continúa 15
  16. 16. Español Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales Informáticos Comprensión e interpretación Comprenderán y evaluarán un reportaje publicado. Evaluarán la utilidad de sus no- tas y reflexionarán sobre cómo mejorarlas. Propiedades y tipos de texto Valorarán las preguntas abiertas para obtener información en una entrevista. Evaluarán el tipo de datos que deben anotarse textualmente, y aquellos que deben de ser parafraseados. Se familiarizarán con la estruc- tura de las citas bibliográficas incluidas en el texto y al final del mismo. Usarán el orden alfabético en la bibliografía. Reflexionarán sobre las semejanzas gráficas entre una obra de teatro y la transcripción de una entrevista. A spectos sintácticos 6° Español/Seis. La leyenda del fuego/+/ y semánticos de los textos Intercambio de ideas/ Intercambio de ideas. Ir a palabras hipervinculadas: Reflexionarán sobre el uso de Lección seis. Seguir barra de recursos. nexos y frases para denotar Actividades. Ortografía: el uso de c y opinión, puntos de acuerdo y qu. desacuerdo: los entrevistados coincidieron en, opinó que, por 6° Español/Siete Nuestra calle tiene un el contrario, de igual manera, problema/+/Interpretaciones del texto/ por lo tanto, entre otros. Interpretaciones del texto. Ir a palabras hipervinculadas: Lección siete. Seguir Se familiarizarán con el uso de barra de recursos Actividades/Acerca comillas para indicar una cita de la lengua. Uso de las conjunciones textual. y, e y ni. Reflexionarán sobre las diferen- cias entre lengua oral y lengua escrita al transcribir la entre- vista. Reflexionarán sobre las dife- rencias entre discurso directo e indirecto. Continúa16
  17. 17. Español Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales InformáticosReflexionarán sobre el uso de 6° Español/Siete. Nuestra calle tieneverbos, como dijo, recordó, un problema/ +/Interpretaciones delcomentó… para introducir el texto. Ir a palabras hipervinculadas:discurso indirecto en narracio- Lección siete. Seguir barra de recursos.nes y acotaciones. Actividades/Nuestra calle tiene un problema. La polisemia del lenguaje.Usarán paréntesis para acotacio-nes y aclaraciones en la trans- 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/cripción de entrevistas. Interpretaciones del texto/ Interpretaciones del texto. Ir a palabrasUsarán mayúsculas al inicio de la hipervinculada: Lección ocho. Seguiroración y en nombres propios. barra de recursos. Actividades/Sol de Monterrey. Las preposiciones a, desde,Usarán puntos al final de la hacia.oración. 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/Usarán guiones largos para Interpretaciones del texto. Ir a palabrasintroducir discurso directo. hipervinculadas: Lección ocho. Seguir barra de recursos. Actividades/Sol de Monterrey. Ortografía. Las palabras homófonas. 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/ Acerca de la lengua/(Preposiciones a, desde y hacia. Acerca de la lengua. Ir a icono hipervinculado: Manita: Sol de Monterrey: las preposiciones a, desde y hacia).Conocimiento del sistema de 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/escritura y ortografía . Ortografía. Uso de la h/Ortografía. Ir a icono hipervinculado: Manita/Reflexionarán sobre el uso de Ortografía. Palabras Homófonas.acentos gráficos para distinguirpalabras que introducen pre-guntas y sobre el uso de acentosdiacríticos. 17
  18. 18. Español Ámbito: Literatura. 2. Escribirán cuentos de misterio o terror: ¡Huy, qué miedo! Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales Informáticos Propiedades y tipos La hora inmóvil 6° Español/Seis. La leyenda del fuego/+/ de texto (2000), México, Antología de tradiciones mexicanas. Ir sep (Lo Fugitivo a palabras hipervinculadas: Antología Reflexionarán sobre las ca- Permanece). de tradiciones mexicanas/Seguir barra racterísticas de los cuentos de de recursos misterio o terror: los elementos Actividades/El borrador. El carnaval. que crean tensión. 6° Español/Seis. La leyenda del fuego/+/ Reflexionarán sobre las carac- Antología de tradiciones mexicanas. Ir terísticas del género literario a palabras hipervinculadas: Antología particular: el escenario, las de tradiciones mexicanas. Seguir barra estructuras, los personajes y el de recursos estilo de los cuentos de misterio Actividades/El borrador. Los sucios. o terror. 6º Español/Ocho Sol de Monterrey/+/ Evaluarán el efecto de su cuento Interpretaciones del texto/ entre sus compañeros. Interpretaciones del texto Ir a palabras hipervinculadas: Lección ocho. Seguir barra de recursos. Actividades/40 Sentido figurado. Comprensión e interpretación Ingredientes del arte (2000), Inferirán las motivaciones, México, sep (Lo características y sentimientos Fugitivo Perma- de los personajes a partir de sus nece). acciones. Comprenderán metáforas y otras figuras usadas en la descripción. A spectos sintácticos y semánticos de los textos Usarán párrafos, usarán punto después de cada oración, escri- birán usando primera y tercera persona. Reflexionarán sobre el uso de conectivos para dar suspenso, como en ese momento, de re- pente, etcétera. Reflexionarán sobre los verbos pasados usados en descripciones y narraciones de eventos, dis- tinguirán entre verbos pasados para crear sucesión y simulta- neidad, reflexionarán sobre el uso de los verbos, adjetivos y adverbios expresivos para crear acciones, pensamientos y senti- mientos. Continúa18
  19. 19. Español Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales InformáticosReflexionarán sobre el uso demetáforas, así como de verbos,adjetivos y adverbios expresivospara crear descripciones quegusten y despierten el interésdel lector.Conocimiento del sistema deescritura y ortografíaReflexionarán sobre la ortogra-fía convencional de adjetivos,verbos y adverbios.Usos sociales de la lengua 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/ Escribe versos. Ir a palabrasDarán a leer su escrito para hipervinculadas:evaluar su efectividad. Escribe versos. Seguir barra de recursos. Actividades/40 SentidoRetomarán lo que dice otro ha- figurado.blante al hacer contribuciones auna conversación grupal.Atenderán a las sugerenciasescritas u orales de otros com-pañeros. Ámbito: Participación comunitaria y familiar. 3. Elaborarán un compendio de juegos de patio. “Juguemos a jugar”. Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales InformáticosBúsqueda y manejo 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/de información Basta de palabras. Ir a icono hipervin- culado:Usarán notas y diagramas para Manita/Ejercicio de ortografía.guiar su escritura.Propiedades y tipos de textoConocerán y usarán las carac-terísticas gráficas de textosinstructivos.Usarán numerales o viñetascomo ordenadores para indicaruna secuencia de actividades eninstructivos.Establecerán diferencias tipoló-gicas entre títulos, subtítulos ypartes de texto. Continúa 19
  20. 20. Español Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales Informáticos A spectos sintácticos y semánticos de los textos Harán un uso apropiado de verbos en infinitivo en textos instructivos. Usarán adjetivos y adverbios con precisión para lograr un efecto determinado en textos instruc- tivos. Usarán palabras que indiquen orden temporal para indicar los pasos de una serie de instruccio- nes: primero, después, mientras, al mismo tiempo, etcétera. Usarán numerales o viñetas para indicar los pasos de un proceso. Hacen un índice. Usarán puntos al final de la oración. Usarán mayúscula al inicio de oración y después de punto. Usos sociales de la lengua Libro de lecturas de didáctica de Adaptarán el lenguaje para una los medios de audiencia determinada. comunicación (1999), México, sep (Nuestros Materiales).20
  21. 21. Español Bloque III Ámbito: Estudio. 1. Aprenderán a estudiar y a resolver exámenes y cuestionarios: “Éste es el dilema”. Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales InformáticosComprensión Procesos y estra-e interpretación tegias de com- prensión lectoraReflexionarán sobre qué ele- I (2000), México,mentos en una pregunta son sep (Temas declave para dar una respuesta Maestros).adecuada. Procesos y estrate-Localizarán ambigüedades en gias de compren-preguntas y respuestas, y busca- sión lectora IIrán la manera de evitarlas. (2000), México, sep (Temas de Maestros).Propiedades y tipos de texto Taller de lenguaje (2000), México,Distinguirán entre explicacio- sep (La Palabra esnes, descripciones, relaciones Nuestra).causa-efecto, relaciones todo-parte, etcétera, en exámenes y Español (1995),cuestionarios. México, sep (Nuevos LibrosReflexionarán sobre el propósi- de Texto Gratuitoto de cada pregunta en exáme- para la Educaciónnes y cuestionarios. Primaria).Reflexionarán sobre la organiza- Taller de lenguajeción gráfica más apropiada para (2000), México,distintos tipos de preguntas. sep (La Palabra es Nuestra). Competencias cognitivas (2000), México, sep (Qué y Cómo Aprender).A spectos sintácticosy semánticos de los textosIdentificarán distintos formatospara preguntar.Ajustarán el tipo de preguntaa la información que deseanobtener.Usarán signos de interrogación. Continúa 21
  22. 22. Español Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales Informáticos La evaluación en 6° Español/Nueve. ¡Piratas a la vista!/+/ la asignatura de Intercambio de ideas. Ir a palabras Español I (1999), hipervinculadas:Intercambio de ideas. México, sep (Te- Seguir barra de recursos. Actividades/ mas de Maestros). ¡Piratas a la vista! Las palabras y su significado. La enseñanza de los contenidos del 6° Español/Diez. La lente maravillosa/+/ eje de reflexión Interpretaciones del texto. Ir a palabras sobre la lengua hipervinculadas: Interpretaciones (1999), México, del texto. Seguir barra de recursos. sep (Temas de Actividades/La lente maravillosa. Maestros). Interpretaciones del texto. 6° Español/Diez. La lente maravillosa/+/ Interpretaciones del texto. Ir a palabras hipervinculadas: Interpretaciones del texto. Seguir barra de recursos. Actividades/La lente maravillosa. Las palabras y su significado. 6° Español/Once. Conservación del ambiente/+/ Intercambio de ideas. Ir a palabras hipervinculadas: Lección once. Seguir barra de recursos Actividades/ Conservación del ambiente. Acerca de la lengua. Los complementos del verbo. 6° Español/Once. Conservación del ambiente/+/Intercambio de ideas. Ir a palabras hipervinculadas: Lección once. Seguir barra de recursos. Actividades/ Conservación del ambiente. El agua. Comprensión de la lectura. 6° Español/Once. Conservación del ambiente/+/Intercambio de ideas. Ir a palabras hipervinculadas: Lección once Seguir barra de recursos. Actividades/ Conservación del ambiente. Intercambio de ideas. 6° Español/Once. Conservación del ambiente/+/ Intercambio de ideas. Ir a palabras hipervinculadas: Lección once. Seguir barra de recursos. Actividades/Conservación del ambiente. Reducción de la capa de ozono. Las palabras y su significado. 6° Español/Once. Conservación del ambiente/+/Intercambio de ideas. Ir a palabras hipervinculadas: Intercambio de ideas. Seguir barra de recursos. Actividades/Conservación del ambiente. Intercambio de ideas. Continúa22
  23. 23. Español Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales Informáticos 6° Español/Once. Conservación del ambiente/+/El agua. Ir a icono hipervinculado: Manita. El agua. Intercambio de ideas. Ir al título de la nueva ventana que tiene un icono hipervinculado: Dar clic en el icono de la manita. Abrirá el recurso: Ortografía. Palabra homófonas con “ll”, “e”, “y”. 6° Español/Doce. El circo en la ventana/+/Interpretaciones del texto. Ir a icono hipervinculado: Manita. El circo en la ventana. Las palabras y su significado. 6° Español/Doce. El circo en la ventana/+/El castillo desaparecido. Ir a icono hipervinculado: Manita. El castillo desaparecido. Intercambio de ideas. 6° Español/Doce. El circo en la ventana/+/Acerca de la lengua (El objeto directo). Ir a icono hipervinculado: Manita. El circo en la ventana. Acerca de la lengua. El objeto directo.Conocimiento del sistema de La ortografía enescritura y ortografía la producción de textos (2000),Reflexionarán sobre el uso de México, sep (Te-acentos gráficos para distinguir mas de Maestros).palabras que introducen pre-guntas y sobre el uso de acentosdiacríticos. Ámbito: Literatura. 2. Escribirán una obra de teatro basada en un cuento: “Manos a la obra”. Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales InformáticosPropiedades y tipos de texto Recreación lite- 6° Español/Diez. La lente raria en el aula I maravillosa/+/Transforma un cuento (1999), México, en teatro. Ir a icono hipervinculado: sep (Temas de Manita. El borrador. El oso malo Maestros). Continúa 23
  24. 24. Español Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales Informáticos Reflexionarán sobre la estruc- Recreación lite- 6° Español/Diez. La lente maravillosa/ tura de una obra de teatro y la raria en el aula II La lente maravillosa. Ir a icono manera en que se diferencia de (1999), México sep hipervinculado: Bocina. La lente los cuentos (diálogos, narrador, (Temas de Maes- maravillosa. descripción de acciones, pensa- tros). mientos, características de los personajes, características de los El teatro y sus lugares y situaciones). posibilidades didácticas (2000), Reflexionarán sobre las maneras México, sep (Te- de crear características definidas mas de Maestros). de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los La ortografía en diálogos y las acotaciones. la producción de textos (2000), Reflexionarán sobre la función de México, sep (Te- las acotaciones. mas de Maestros). Reflexionarán sobre la figura del El teatro también narrador en obras de teatro y en tiene la palabra cuentos. (2000), México, sep (La Palabra es Reflexionarán sobre el uso de Nuestra). paréntesis para introducir acota- ciones. Reflexionarán sobre el formato gráfico de las obras de teatro. Aspectos sintácticos ¿Yo escritor? 6° Español/Doce. El circo en la y semánticos de los textos (2000), México, ventana/El circo en la ventana. Ir a sep (La Palabra es icono hipervinculado: Manita. Más Reflexionarán sobre las diferen- Nuestra). vale que sepas. cias entre el discurso directo e indirecto. La escritura en la escuela (1994), Reflexionarán sobre el uso de ver- México, sep (El bos, como dijo, exclamó, suspiró… Conocimiento en para introducir el discurso indirec- la Escuela). to en narraciones y acotaciones. La ortografía en Usarán signos de interrogación y la producción de exclamación, así como acotaciones textos (2000), para mostrar la entonación en la México, sep (Te- dramatización. mas de Maestros). Usarán la puntuación La enseñanza de convencional para introducir diálo- los contenidos del gos en cuentos y obras de teatro. eje de reflexión sobre la lengua Usarán paréntesis para acotaciones. (1999), México, sep (Temas de Usarán mayúsculas al inicio de la Maestros). oración y en nombres propios. Usarán puntos al final de la oración. Continúa24
  25. 25. Español Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales InformáticosUsos sociales de la lengua El poder de la pa- 6° Español/Diez. La lente labra (2000), Méxi- maravillosa/+/Interpretaciones delRetomarán lo que dice otro ha- co, sep (La Palabra texto. Ir a palabras hipervinculadas:blante al hacer contribuciones a es Nuestra). Lección 10: Seguir barra de recursos.una conversación grupal. Actividades/La lente maravillosa. El teatro en la Antes de leer. Más vale que sepas.Leerán en voz alta un texto escuela (1998),conocido de manera fluida y con México, sep 6° Español/Diez. La lenteexpresión. (Teleconferencias maravillosa/+/Las partes de una de educación obra de teatro. Ir a palabras artística). hipervinculadas: Las partes de una obra de teatro. Seguir barra de Los recursos del recursos. Videos/El origen del teatro. teatro (2000), México, sep (Tea- tro). Ámbito: La participación comunitaria y familiar. 3. Expresarán su opinión personal sobre noticias a través de la escritura y publicación de cartas de opinión: ¿Y tú qué opinas?” Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales InformáticosBúsqueda y manejo El uso del perió- 6° Español/ Nueve. ¡Piratas a la vista!/+/de información dico como una Intercambio de ideas. Ir a palabras oferta didáctica hipervinculadas: Lección 9: SeguirReflexionarán sobre el tipo de (2000), México, barra de recursos. Actividades/19noticias que se incluyen sep (Temas de Noticias de la comunidad.en periódicos nacionales o Maestros).locales. 6° Español/Nueve. ¡Piratas a la vista!/+/ Acerca de la lengua (Variaciones lingüísticas). Ir a icono hipervinculado: Manita. Las lenguas de México. 6° Español/Once. Conservación del ambiente/Conservación del ambiente. Ir a icono. hipervinculado: Bocina. Conservación del ambiente. 6° Español/Nueve. ¡Piratas a la vista!/+/ Intercambio de ideas. Ir a palabras hipervinculadas: Lección 9: Seguir barra de recursos. Actividades/43 Sucedió así.Comprensión e interpretación La enseñanza de 6° Español/Diez. La lente maravillosa/ los contenidos del La lente maravillosa. Ir a palabrasReflexionarán sobre el uso de eje de reflexión hipervinculadas: Emilio Carballido.verbos y expresiones usadas sobre la lengua Seguir barra de recursos. Videos/Emiliopara reportar hechos y aquellas (1999), México, Carballido: vida y obra.usadas para reportar opiniones. sep (Temas de Maestros). Continúa 25
  26. 26. Español Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales Informáticos Competencias 6° Español/Diez La lente maravillosa/+/ docentes y medios Acerca de la lengua. Ir a palabras de comunicación hipervinculadas: Acerca de la lengua. (2000), México, Seguir barra de recursos. Actividades/ sep (Didáctica de Sigue a ese sujeto. los Medios de Comunicación). 6° Español/Once. Conservación del ambiente. Ir a icono hipervinculado: Manita Más vale que sepas. 6° Español/Once. Conservación del ambiente/+/Intercambio de ideas. Ir a palabras hipervinculadas: Lección once. Seguir barra de recursos. Actividades/ Conservación del ambiente. Antes de leer. Más vale que sepas. 6° Español/Once. Conservación del ambiente/+/Intercambio de ideas. Ir a palabras hipervinculadas: Lección once. Seguir barra de recursos. Actividades/ Conservación del ambiente. El agua. Antes de leer. Más vale que sepas. 6° Español/Once. Conservación del ambiente/+/Intercambio de ideas. Ir a palabras hipervinculadas: Lección once. Seguir barra de recursos. Actividades/ Conservación del ambiente. Reducción de la capa de ozono. Antes de leer. Más vale que sepas. 6° Español/Once. Conservación del ambiente/+/Informaciones y opiniones. Ir a palabras hipervinculadas: Informaciones y opiniones. Seguir barra de recursos. Actividades/ Conservación del ambiente. Reducción de la capa de ozono. Antes de leer. Más vale que sepas. Continúa26
  27. 27. Español Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales InformáticosPropiedades y tipos de texto Lectura y escritura de un texto in-Reflexionarán sobre la estructu- formativo (1999),ra de las cartas de opinión. México, sep (Te- mas de Maestros).Reflexionarán sobre la manerade dirigirse a un destinatario La escuela y eldesconocido. desarrollo de la lengua (1994),Organizarán en forma gráfica México, sep (Ellos textos. Conocimiento en la Escuela).Organizarán en forma gráficalos textosSe familiarizarán con el formatográfico de las cartas formales.Conocimiento del sistema de escri- La escuela y eltura y ortografía desarrollo de la lengua (1994),Reflexionarán sobre el uso del México, sep (Eldiccionario o palabras de la Conocimiento enmisma familia léxica en otros la Escuela).textos para hacer correccionesortográficas. Bloque IV Ámbito: Estudio. 1. Elaborarán textos de contraste: “Entre ciencias y creencias”. Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales InformáticosComprensión e interpretación Qué y cómo aprender. Bi-Identificarán las semejanzas blioteca para lay diferencias entre distintos Actualización deltextos que traten de un mismo Maestro (1999),tema. México, sep (Nues- tros Materiales). Continúa 27
  28. 28. Español Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales Informáticos Conocimiento del sistema de La ortografía en escritura y ortografía la producción de textos (2000), Identificarán errores en la orto- México, sep (Te- grafía de los textos ajenos. mas de Maestros). Identificarán palabras de una misma familia léxica que les sir- va para determinar la ortografía de una palabra. Aspectos sintácticos y semánti- La gramática en cos de los textos. la escuela (1994), México, sep Escribirán párrafos, los delimi- (El Conocimiento tarán iniciando mayúscula y en la Escuela). concluirán con punto. Con ayuda del docente emplea- rán conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto. Emplearán la puntuación con- vencional en la escritura de un párrafo. Usos sociales de la lengua Se familiarizarán con manifesta- ciones de diferentes culturas. Ámbito: Literatura. 2. Aprenderán una canción, rima o adivinanza en lengua indígena: In xóchitl, in cuicatl. “Flor y canto”. Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales Informáticos Comprensión e interpretación Recreación litera- 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/ ria de la lengua III Interpretaciones del texto. Ir a palabras Se familiarizarán con literatura (2000), México, sep hipervinculadas: Lección ocho. Seguir de las tradiciones mexicanas. (Temas de barra de recursos. Maestros). Audiolibro/Adivinanzas, trabalenguas, Interpretarán canciones, rimas coplas. o poemas en una lengua indí- Recuento de poemas. gena y en español. Jaime Sabines (2000), 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/ México, sep (¡Silencio! Interpretaciones del texto. Ir a icono Maestros Leyendo). hipervinculado: Bocina/Espiral. El poder de la pala- 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/ bra (2000), México, Poesía popular. Ir a icono sep (La Palabra es hipervinculado: Bocina/El piojo. Nuestra). Continúa28
  29. 29. Español Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales Informáticos     A spectos sintácticos Imagen y oralidad 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/y semánticos hacia una historia Poesía popular. Ir a icono desde el aula (2000), hipervinculado: Bocina/Poesía popular.Observarán algunas diferencias México, sep (Temasen el orden de las palabras de Maestros).entre la lengua indígena y elespañol. Taller de lenguaje (2000) México, sep (La Palabra es Nuestra).     Comprensión e interpretación Recreación litera- 6° Español/Ocho Sol de Monterrey. Ir ria de la lengua III a icono hipervinculado: Bocina/Sol deSe familiarizarán con literatura (2000), México, sep Monterrey.de las tradiciones mexicanas. (Temas de Maestros). 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/ Recuento de poemas.Interpretarán canciones, rimas Interpretaciones del texto. Ir a palabras Jaime Sabines (2000),o poemas en una lengua indí- hipervinculadas: Lección ocho. Seguir México, sep (¡Silencio!gena y en español. barra de recursos. Maestros Leyendo). Actividades/Escrito con tinta verde.A spectos sintácticos El poder de la pala- Haikus.y semánticos bra (2000), México, sep (La Palabra esObservarán algunas diferencias Nuestra).en el orden de las palabrasentre la lengua indígena y el Imagen y oralidadespañol. hacia una historia desde el aula (2000), México, sep (Temas de Maestros). Taller de lenguaje (2000), México, sep (La Palabra es Nues- tra). 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/ Interpretaciones del texto. Ir a palabras hipervinculadas: Lección ocho. Seguir barra de recursos Libros de texto/Español/Lecturas 6°: Espiral (Octavio Paz)/Espiral. 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/ Interpretaciones del texto. Ir a palabras hipervinculadas: Lección ocho. Seguir barra de recursos. Actividades/Sol de Monterrey. Las preposiciones a, desde, hacia. 5° Español/Sor Juana Inés de la Cruz/+/ Trabajemos con el texto. Ir a palabras hipervinculadas: Las biografías. Seguir barra de recursos. Actividades/Sor Juana Inés de la Cruz. Aprendamos acerca de la lengua. Pretérito y copretérito. Continúa 29
  30. 30. Español Ámbito: Participación comunitaria y familiar. 3. Escribirán cartas personales a familiares o amigos. Expresarán su opinión personal sobre las noticias a través de la escritura y publicación de cartas de opinión: “Y, si te escribo una carta ¿me dices que sí? Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales Informáticos Búsqueda y manejo 6° Español/Cinco. Los mapas/ de información Intercambio de ideas. Ir a palabras hipervinculadas: Lección cinco. Seguir Completarán formularios de barra de recursos. Actividades/ datos para obtener un servicio. Puntuación. Ejercicios. Entenderán la estructura de los 6° Español/Cinco. Los mapas/+/ datos de las direcciones con- Ortografía (reglas de acentuación)/ vencionales y electrónicas del Ortografía. Ir a icono hipervinculado: destinatario y remitente. Manita/Ejercicio de ortografía. A spectos sintácticos 6° Español/Quince. Los derechos y semánticos de los textos humanos /+/Ortografía (Uso de los dos puntos)/Ortografía. Ir a icono Usarán dos puntos después del hipervinculado: Manita/Los derechos saludo en cartas personales. humanos. Ortografía. El uso de dos puntos. Reflexionarán sobre el uso de los deícticos. 6° Español/Dos. Francisca y la Muerte/+/ Interpretaciones del texto. Ir a palabras Reflexionarán sobre la infor- hipervinculadas: mación personal necesaria para Lección dos. Seguir barra de recursos. la interpretación de las cartas Actividades/Francisca y la Muerte. personales (nombres, relaciones Ortografía. El uso del guión largo y las personales, tiempo y lugar). comillas. Comprensión 6° Español/Cuatro. El primer transplante e interpretación de corazón en México/+/Las palabras y su significado. Ir a palabras Reflexionarán sobre el uso de hipervinculadas: Lección cuatro. Seguir palabras y expresiones que ex- barra de recursos. Actividad/El primer presan tiempo y espacio en las transplante de corazón. Ortografía. El cartas personales: aquí, allá, en uso de las comillas. ese lugar, ayer, la semana que entra, etcétera. 6° Español/Seis. La leyenda del fuego/+/ Intercambio de ideas. Ir a palabras Usarán la fecha de la carta y los hipervinculadas: Lección seis. datos del remitente para inter- Seguir barra de recursos Actividades/ pretar las palabras y expresiones Ortografía: el uso de c y qu. que denotan tiempo y espacio al leer una carta. 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/ Interpretaciones del texto. Ir a palabras hipervinculadas: Lección ocho. Seguir barra de recursos. Actividades/Sol de Monterrey. Ortografía. Las palabras homófonas. Continúa30
  31. 31. Español Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales Informáticos      Propiedades y tipos Español 6°/Catorce. Leonardo /+/de texto Ortografía (Uso de la b) /Ortografía. Ir al icono hipervinculado: Manita/Reflexionarán sobre la estructu- Leonardo. Ortografía El uso de la b.ra de las cartas de opinión. Español 6°/Once. ConservaciónReflexionarán sobre la manera del ambiente/+/Intercambio dede dirigirse a un destinatario ideas/Lección once. Ir a palabrasdesconocido. hipervinculadas: Lección once. Seguir barra de recursos Actividades/Conocimiento del Conservación del ambiente. Lassistema de escritura conjunciones o, u.y ortografía Español 6°/Trece. La miel/+/Usarán acentos gráficos. Interpretaciones del texto Lección trece. Ir a palabrasUsarán mayúsculas en nombres hipervinculadas: Lección trece.propios y al inicio de oración. Seguir barra de recursos. Actividades/ La miel. Ortografía. El uso de la c, s, z.Segmentarán convencionalmen-te las palabras. 6° Español/Tres. El terrible cocodrilo/+/ Intercambio de ideas/ Ir a palabras hipervinculadas: Lección tres. Seguir barra de recursos Actividad/El temible cocodrilo. El uso de g y j en verbos. Bloque V Ámbito: Estudio. 1. Leerán y escribirán poemas: “Poesía eres tú”. Materiales de apoyo Propósitos Impresos Audiovisuales InformáticosPropiedades y tipos de texto Recreación litera- 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/ ria de la lengua Interpretaciones del texto. Ir a palabrasSe familiarizarán con distintos III (2000), México, hipervinculadas: Lección ocho. Seguirtipos de poemas; encuentran sep (Temas de barra de recursostemas y estilos recurrentes. Maestros). Audiolibro/Adivinanzas, trabalenguas, coplas.Identificarán la presencia de La Suave patriaalgunas características en y otros poemas. 6° Español/Ocho Sol de Monterrey/+/poemas: rima, ritmo, lenguaje Ramón López Interpretaciones del texto. Ir a iconofigurado. Velarde (2000), hipervinculado: Bocina/Espiral. México, sep (¡Si- lencio! Maestros Leyendo). Continúa 31

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