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Eucaris del c cubilla m

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  • 1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE LOS SANTOS VICERRECTORIA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA DE POSTGRADO CON ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA SUPERIOR COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA PROFESORA: DELIA CONSUEGRA DE SUCRE EUCARIS DEL C CUBILLA M 8-771-1509 II SEMESTRE 2013
  • 2. INTRODUCCIÓN En el siguiente trabajo encontraras métodos, técnicas, avances entre otros, que permiten que la educación sea más eficaz y por consiguiente garanticen un mejor aprendizaje en el que los educandos puedan estar acordes a las necesidades que presenta nuestro mundo tan cambiante que cada día nos exige más y más como seres competitivos.
  • 3. I. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, LAS TECNOLOGÍAS Y LA EDUCACION 1. LOS DISCURSOS SOBRE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Discurso mercantilista: crecimiento económico apoyado en las tecnologías digitales. Discurso crítico-político: las tecnologías digitales al servicio del desarrollo social y humano. Discurso tecnocentrista: tecnología digital como la panacea de una sociedad más eficaz. Discurso apocalíptico: representan el fin de los ideales y valores de la modernidad
  • 4. 2.LUCES Y SOMBRAS DE LOS EFECTOS SOCIALES Y CULTURALES DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓ N La cara amable de las tecnologías digitales: permiten y facilitan una mayor comunicación entre las personas independientemente de su situación geográfica o temporal. Las tecnologías también tienen sus sombras: nuestra sociedad depende hoy día en gran parte de la tecnología por lo que estamos expuestos a los fallos que puedan darse.
  • 5. Adaptación a la innovación tecnológica Ruptura del modelo de la organización linial Cantidad de información Nuevas exigencias de la formación Analfabetos tecnológicos Desajuste de los sistema educativos
  • 6. 4. LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DIGITALES Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y cultura esc olar. Reestructurar los fines y métodos de enseñanza. Nuevos ro les para docentes y alumnos. Extender la formación a través de redes de ordenadores: la teleformación. Revisar y replantear la formación ocupacional la luz de las nuevas exigencias sociolaborales impulsadas por las nuevas tecnologías. Desarrollar acciones de educación no formal: la alfabetizaci ón tecnológica para el desarrollo social y comunitario.
  • 7. LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA PEDAGÓGICA Evolución de la tecnología Educativa como disciplina. Las raíces de la disciplina La formación militar norteamericana en los años cuarenta Los años cincuenta y sesenta La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductivista. Los años setenta El enfoque tecnicoracional para el diseño y evaluación de la enseñanza Los ochenta y noventa La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales Comienzo del siglo XXI Eclecticismo teórico he influencia de las tesis postmodernas.
  • 8. 2. LA RECONCEPTUALIZACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA DESDE UNA MULTIDISCIPLINAR Y CRÍTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES La Tecnología Educativa debe reconceptualizarse como ese espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las tecnologías de la información y comunicación en cuanto formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura en los distintos contextos educativos: escolaridad, educación no formal, educación informal, educación a distancia y educación superior.
  • 9. 4. LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN ESPAÑA. UN BREVE REPASO A SU ORIGEN Y DESARROLLO La llegada a España de la Tecnología Educativa se realiza a través de la Ley General de Educación (1970) y la creación de los ICEs (Institutos de Ciencias de la Educación) y de sus divisiones denominadas “Tecnología Educativa” dedicadas principalmente a la utilización de los medios audiovisuales en la enseñanza.
  • 10. LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA Y MATERIALES DIDÁCTICOS *Los medios de enseñanza o materiales didácticos son uno de los ejes vertebradores de gran parte de las acciones de enseñanza y aprendizaje desarrolladas en cualquiera de los niveles y modalidades de educación.
  • 11. I. Socialización cultural y aprendizaje con medios y tecnologías en contextos educativos. Los medios y materiales son objetos físicos que almacenan mediante determinadas formas y códigos de representación el conocimiento escolar y permiten el desarrollo del trabajo académico en el contexto del aula.
  • 12. II El concepto de medio de enseñanza o material didáctico. Primer lugar: Es un recurso tecnológi co En Segundo lugar debe poseer un referente que es simboliza do en el medio a través de ciertos códigos. El tercer rasgo es que el medio porta mensajes , comunic a informaci ones, sig nifica algo Son elaborados con propósitos instructivos , es decir, pretender educar o facilitar el desarrollo de algún proceso de aprendizaje dentro de una situación educativa formalizada .
  • 13. 3. Los tipos de medio y material didáctico Manipulativos: recursos reales, simbólicos. Impresos: guías , libros , cartéles, etc. Audio visuales: de imagen fija y con movimiento. Auditivos: música palabra sonidos, etc. Digitales: internet, intranet, CD ROOM, DVD, etc.
  • 14. *Son los recursos 4. Los medios mas usados en el impresos sistema escolar Libros de textos y publicaciones en papel
  • 15. CLASIFICACION Los Libros: son trabajos escritos o impresos publicado por una unidad independiente con longitud de más de 50 páginas. * De texto: aspectos básicos de un tema. * De consulta: fuente de una información específica. * Cuaderno de ejercicio y ficha de trabajo: ofrecen actividades con el fin de desarrollar cierta actividades prácticas. * Cuentos e ilustrados: el material visual y textual tiene gran importancia. * Diversos: no han sido escritos con una finalidad o consulta.
  • 16. LOS FOLLETOS Publicaciones independientes generalmente sin encuadernar con menos de 50 paginas. LAS COMICS Historia de imágenes Las secuenciales ligadas por un publicaciones, periódicos texto, publicados por Son medios de comunicación social al igual que la televisión y la radio. episodios o como una historia completa.
  • 17. 5. MEDIOS AUDIOVISUALES Y EDUCACIÓN AUDIOVISUAL El objetivo central de una educación audiovisual es que los alumnos son capaces de aplicar y transferir a su vida cotidiana lo que aprenden en el contexto escolar en relación a los medios.
  • 18. 6. LOS MEDIOS Y TECNOLOGIAS DEGITALES La principal característica de los materiales electrónicos se puede decir que es la posible digitalización de diferentes señales o tipos de información. Hecho que permite tratar de gestionar intercutivamente en el mismo soporte, texto, sonido e imágenes de tal modo que se codifiquen y almacenen bajo la forma de datos numéricos en sistemas binarios.
  • 19. LOS MEDIOS Y TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR MATERIAL CURRICULAR: es el conjunto de medios objetos y artefactos que son elaborados especialmente su función será facilitar el desarrollo de procesos educativos en los centros escolares y aulas. Cualquier material curricular adoptará características, formatos y funciones bien distintas según sea el modelo o concepción de curriculum bajo el cual se elabora.
  • 20. LO QUE OPINAN Y VALORAN LOS DOCENTES RESPECTO A LOS MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Los profesores se informan de la existencia de materiales novedosos a través del comentario que les sugieren otros compañeros con los que intercambian opiniones. Los criterios más valorados de los profesores en la selección de los materiales son, el grado de adaptabilidad de los materiales a las necesidades e intereses de sus alumnos y la adecuación de los materiales a los contenidos de enseñanza .
  • 21. LA ADQUISICIÓN, DISTRIBUCIÓN, UBICACIÓN, GESTI ÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS: Cuántos y cuáles son los medios y tecnologías que necesita adquirir y disponer una escuela para adecuado funcionamiento pedagógico. Dónde y en que espacio se ubicarán dichos medios y recursos. Quién o quiénes se encargarán de mantener, administrar y coordinar el uso de dichos medios. Qué prácticas o actividades se organizarán en torno a los mismos pedagógico. para sacarles provecho
  • 22. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Las nuevas tecnologías de la información comunicación en las escuelas a pesar de los avances en la adopción desarrollo y de de recursos y el infraestructuras de telecomunicaciones, la practica docente con ordenadores todavía sigue siendo un hecho poco generalizado, y no siempre desarrollado al servicio de modelos pedagógicos innovadores
  • 23. CUALIFICACIÓN TÉCNICA Y PEDAGÓGICA DEL PROFESORADO: Las herramientas de comunicación actualmente son más amplias y están distribuidas a través de nuevos soportes y medios técnicos de comunicación, implicará la necesidad de formar a los individuos y a las comunidades en la interpretación de los signos, , íconos y textos propios de cada una de esas formas de comunicación o de utilización de tecnologías y lenguajes específicos
  • 24. LA ALFABETIZACIÓN EN LA CULTURA DIGITAL La alfabetización en la cultura digital supone aprender a manejar los aparatos, el software vinculado con los mismos el desarrollo de competencias o habilidades cognitivas relacionadas con la obtención, comprensión y elaboración de información y con la comunicación e interacción social a través de las tecnologías. Las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción, facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento.
  • 25. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN. DE LA ENSEÑANZA ASISTIDA POR EL ORDENADOR AL ELEARNING Este tema se basa en el uso de ordenadores en el aula, la educación a distancia desarrollada a través de Internet, también conocida como teleformación, educación en línea o virtual, y que suele recibir el nombre genérico de e-Learning, así los retos de alfabetización digital en el ámbito de la educación no formal y el impacto de las redes telemáticas en la educación superior.
  • 26. Enseñar y aprender con ordenadores: una revisión de los métodos de enseñanza con tecnologías digitales
  • 27. LA ENSEÑANZA POR PROYECTOS UTILIZANDO LOS RECURSOS DE INTERNET
  • 28. ELEARNING EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Tradicionalmente el elearning se ha vinculado con la educación a distancia. Evidentemente, las aulas virtuales de elearning son poderosas herramientas que han permitido incrementar la calidad de los procesos formativos a distancia. Modelos de utilización de los recursos de Internet
  • 29. HERRAMIENTAS DENTRO DEL ENTORNO WEB 2.0 QUE PUEDEN UTILIZARSE DENTRO DE LA DOCENCIA SUPERIOR
  • 30. 3.Slideshare: nos permite compartir presentaciones con el resto del mundo, admitiéndose presentaciones en formato PowerPoint o OpenOffice. Características: espacio gratuito , Admite archivos de hasta 20 Mb de peso. Ventajas: permite dar conferencias sin necesidad de cargar la presentación, La presentación se puede ver desde cualquier PC. Desventajas: a nivel educativo las presentaciones en Powerpoint son un formato muy limitado, no admite animaciones. Son estáticas. 4. Google docs: Permite crear y compartir documentos de texto, hojas de cálculo o presentaciones directamente desde tu navegador. Características: soporta gran cantidad de formatos, es un sencillo procesador de texto y hoja de cálculo Ventajas: es gratuito, solo requiere una cuenta de gmail, crea y edita documentos online. Desventajas: su manejo podría no ser seguro si el usuario no crea una contraseña segura o no tiene cuidado al compartir la información. 5. CmapTools: mejor herramienta de aprendizaje visual empleada para elaborar mapas conceptuales. Características: es multiplataforma, los mapas se pueden exportar a diferentes formatos. Ventajas: sirve para representar conocimiento de forma sintetizada y la pueden utilizar todo tipo de personas. Desventajas: tarda mucho tiempo en construir los mapas conceptuales, no es muy común.
  • 31. CONCLUSION Resulta realmente necesaria la aceptación, comprensión y aplicación de todos los medios y métodos anteriormente mencionados para que podamos decir que contamos con una educación acorde a nuestra sociedad, y lograr la tan anhelada enseñanza que todos como sociedad queremos. Hoy día nadie se quiere quedar atrás y empaparse con estos avances sera la mejor manera de lograrlo
  • 32. Glosario Contextos: conjunto de circunstancias que condicionan un hecho. Codificar: enunciar un mensaje mediante un código determinado de palabras, letras, números o signos. Intranets: red de ordenadores privados que utiliza tecnología de redes para compartir dentro de una organización parte de su sistema de operación y sistemas operacionales. Tebeo: revista o publicación infantil que contiene una serie de dibujos y textos mediante los que se cuenta una historia. Digitalización: proceso de conversión de una variable expresada analógicamente en una representación digital. Binarios: que esta compuesto por dos elementos o unidades. física
  • 33. Uso inteligente de Información: capacidades de búsqueda y análisis de información. Ética del Conocimiento: desarrollo de actividades y valores éticos sobre la información. ALFIN: Alfabetización informacional. Centros de Recursos: son instituciones centradas en facilitar y apoyar a los profesores en el uso y selección de los medios y recursos de enseñanza. Pizarra Digital: ordenador conectado a un video proyector, sensible al tacto desde la que se puede controlar el ordenador y hacer anotaciones. Moodle: es una plataforma o software integrado para el elearning o teleformación.

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