Estrategias y acciones por la la educación
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La propuesta contiene las estrategias y acciones que el Estado debe ejecutar en la siguiente década, y los compromisos que la Universidad de San Carlos asume para cumplir con su responsabilidad de ...

La propuesta contiene las estrategias y acciones que el Estado debe ejecutar en la siguiente década, y los compromisos que la Universidad de San Carlos asume para cumplir con su responsabilidad de contribuir a mejorar la educación.

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Estrategias y acciones por la la educación Estrategias y acciones por la la educación Document Transcript

  • Autoridades de laUniversidad de San Carlos de Guatemala Rector Lic. Carlos Estuardo Gálvez Barrios Secretario General Dr. Carlos Guillermo Alvarado Cerezo Director General de Docencia Dr. Carlos Humberto Aldana Mendoza
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011Presentación Las y los universitarios deben ser las La USAC es la única universidadpersonas más comprometidas con la pública de Guatemala, y por eso debe sertransformación de la realidad del país. Ese mayúsculo el compromiso con la educacióncompromiso es mayor para quienes nacional. No solo con la educaciónconstituyen la Universidad de San Carlos superior, sino con todo el sistemade Guatemala, que, por historia y por educativo, porque en la medida que losmandato constitucional, “cooperará al universitarios y universitarias seestudio y solución de los problemas comprometan con la niñez y la juventudnacionales” (Artículo 82, Constitución guatemaltecas, en esa medida laPolítica de la República de Guatemala). educación terciaria, aumentará en calidad e impacto nacional. La USAC no es ajena a la problemáticadiversa que impide a toda la población el Se hace entrega de este documentoejercicio del derecho a la educación; el propositivo, con la alegría derivada de uncual no se reduce al ingreso y permanencia esfuerzo diverso, amplio y comprometido,formal en todos los niveles del sistema de hombres y mujeres de estaeducativo. Esta institución es partícipe de Universidad.buscar soluciones que permitan eldesarrollo integral y sostenido de la La responsabilidad histórica por lasociedad; eso implica esfuerzos y acciones educación nacional recae en quienesnacionales que permitan cumplir con el fin asuman la conducción política del país, asífundamental de la USAC: “Elevar el nivel como en aquellas instituciones que sonespiritual de los habitantes de la parte dinámica y real de un sistemaRepública, conservando, promoviendo y educativo que con urgencia necesitadifundiendo la cultura y el saber científico”. transformaciones profundas. Para hacer realidad este fin, y dentro Por esa razón, hoy, frente a ladel contexto del proceso electoral del problemática educativa, Universidad depresente año, la USAC ha realizado San Carlos de Guatemala, propone y sediversas acciones de consulta y discusión, compromete. Lo hace por medio de estecuyo resultado es una serie de propuestas documento y sobre todo, mediante losprácticas y estratégicas. Se entregan estas procesos y esfuerzos que vendrán. Junto asugerencias a los distintos candidatos y la sociedad, con el rasgo de universidadpartidos políticos participantes en el pública, se transitarán o se construiránproceso electoral del 2011 con la intención caminos que conduzcan a un desarrollode que las integren y las asuman en sus con efectos en la educación y que esta,planes de trabajo. dialécticamente, constituya un auténtico factor del desarrollo nacional. Con el propósito de apoyar el esfuerzonacional por la educación también sepresentan, a los candidatos, partidos ysociedad en general, los compromisos quese pretende desarrollar por medio de lasunidades académicas, dependencias oinstancias universitarias. Estos esfuerzos,que van más allá de la coyuntura electoral, Licenciado Estuardo Gálvezpermitirán concretar acciones, alianzas y Rectoresfuerzos compartidos con la sociedad. I
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011IntroducciónLa Universidad de San Carlos de Guatemala ante la sociedad guatemalteca. Esto conducepresenta este documento en favor de la a la segunda pretensión: que la Universidadeducación nacional, en el marco del proceso se implique internamente, como comunidadelectoral guatemalteco del 2011. académica, en la comprensión e intervenciones orientadas al ejercicio delSe trata de una serie de propuestas de derecho a una educación pública de calidadacciones y estrategias sobre la educación en el país.nacional, desarrolladas alrededor de lasMetas educativas 2021 a cuyo logro se En este contexto, una de las accionescomprometieron todos los gobiernos de estratégicas consiste en la entrega de estasIberoamérica en el 2010, ante la sugerencia propuestas a las y los candidatosde la Organización de E s t a d o s presidenciales participantes en el procesoIberoamericanos para la Educación, la Ciencia electoral del 2011. Este documento estáy la Cultura, OEI. constituido, fundamentalmente, por el cuerpo de sugerencias o propuestas que surgieronEste es el producto de un conjunto de colectivamente acerca de cada una de lasesfuerzos de reflexión, consulta, elaboración metas citadas, junto con los compromisose intercambio, realizado por representantes mencionados.de unidades académicas y dependencias deesta Universidad. El primer objetivo fue el de Se espera que esta contribución de laproponer líneas de acción (prácticas y Universidad de San Carlos de Guatemalaestratégicas) que los futuros gobernantes tenga efectos en la construcción de un nuevopuedan realizar en favor del derecho a la sistema educativo nacional. También seeducación en todos sus niveles, modalidades espera el efecto retroactivo: que aly alternativas. comprometerse, como comunidad académica, sus miembros sean receptivos y sensiblesAdemás de las sugerencias, se plantearon ante la necesidad de transformar la realidad ycompromisos relativos a acciones propias de la educación nacionales.la comunidad universitaria, que son asumidas II
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011Descripción metodológicaEl proceso de elaboración de la propuesta La elaboración de esta propuesta universitarias, y concluyó con el Tallerincluyó una serie de procesos de reflexión, Generador de Propuestas, realizado los díasdiscusión y expresión al interior de la 6 y 7 de junio en la Escuela de CienciaUniversidad de San Carlos de Guatemala, Política. El tercer momento lo constituye lacon una amplia participación de presentación pública y entrega oficial de larepresentantes de sus centros regionales, en propuesta a los candidatos presidenciales yel que se denominó Encuentro Universitario a los representantes de los partidospor la Educación Nacional. El principal políticos.objetivo de ese evento consistió en elaborarpropuestas específicas acerca de los ejes Para centrar la discusión enestratégicos del desarrollo de la educación compromisos ya adquiridos por el Estado deen Guatemala, para presentarlas y Guatemala, se decidió trabajar laentregarlas a los protagonistas del proceso elaboración de propuestas con base en laselectoral 2011. Como contraparte de la once metas educativas acordadas por lasdemanda de acciones concretas por parte ministras y ministros de Educación de losdel Estado, los participantes del Encuentro Estados Iberoamericanos, en la XVIIIUniversitario por la Educación Nacional Conferencia Iberoamericana de Educación,dedicaron especial atención a la discusión y reunida en El Salvador en mayo de 2008 ydefinición de los compromisos que la aprobadas en la XX Cumbre de Jefas y JefesUniversidad de San Carlos debe asumir de Estado y de Gobierno en Argentina, encomo parte de su responsabilidad con la diciembre de 2010. Este compromiso oficialsociedad guatemalteca. está contenido en el documento Metas Educativas 2021: La Educación que El proceso de reflexión y discusión queremos para la generación de losinició con el Taller Introductorio de bicentenarios, de la Organización de EstadosInformación y Contextualización del Iberoamericanos para la Educación laEncuentro Universitario por la Educación Ciencia y la Cultura. En dicha ocasión elNacional, realizado el 13 de mayo en la Estado de Guatemala se comprometió aFacultad de Humanidades. Continuó con la desarrollar acciones para alcanzar loscelebración de procesos internos de objetivos y metas regionales en el plazo dediscusión, con amplia participación, en las una década, en armonía con los planesunidades académicas y dependencias nacionales. 1
  • Estructura de la propuestaESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 La propuesta contiene las responsabilidad de contribuir a mejorar la estrategias y acciones que el Estado debe educación. Está estructurada con base en ejecutar en la siguiente década, y los las once metas educativas 2021, en el compromisos que la Universidad de San siguiente orden: Carlos asume para cumplir con su 1 Reforzar y ampliar la participación de la sociedad en la acción educadora. 2 Lograr la igualdad educativa y superar toda forma de discriminación en la educación. 3 Aumentar la oferta de educación inicial y potenciar su carácter educativo. 4 Universalizar la educación primaria y la secundaria básica y ampliar el acceso a la educación secundaria superior. 5 Mejorar la calidad de la educación y el currículo escolar. 6 Favorecer la conexión entre la educación y el empleo a través de la educación técnico-profesional (ETP). 7 Ofrecer a todas las personas oportunidades de educación a lo largo de toda la vida. 8 Fortalecer la profesión docente. 9 Ampliar el espacio iberoamericano fortalecer la investigación científica. del conocimiento y 10 Invertir más e invertir mejor. 11 Evaluar el funcionamiento de los sistemas educativos y del proyecto «Metas educativas 2021».2
  • Marco filosófico general ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 En su carácter de única universidad los retos del futuro para coadyuvar a laestatal le corresponde a la Universidad de instauración de una paz activa, laSan Carlos de Guatemala cooperar con el conservación del entorno ecológico y lasestudio y solución de los problemas formas de convivencia social. Debenacionales. Ante el limitado acceso a una promover la responsabilidad por conservareducación de calidad para todos y todas se el medio ambiente, mantener el equilibrioconsidera fundamental expresar la visión ecológico y desarrollar las prácticasgeneral sobre la educación y el sistema económicas con sentido social. Debeeducativo nacional; aspecto que ha guiado promover los valores éticos, la visiónla generación de estrategias y compromisos política de cambios pacíficos, así como lacontenidos en este documento. construcción de la paz activa como modelo de vida. Se considera que el punto de Cuando se piensa en el futuro de partida debe ser el desarrollo de un modeloGuatemala se piensa en una escuela de formación que incluya las perspectivaspropositiva, interactiva y dinámica, que filosófica, humanística, científica yreconozca la democracia como un valor tecnológica.primordial para el desarrollo integral de laspersonas. Una escuela que promueva la El sistema educativo deseado debeformación de gestores, creadores, propiciar la formación integral de técnicos,pensadores, autores y soñadores que profesionales y académicos concontribuyen a la generación, ampliación y compromiso ético y moral, capacitados paradifusión del conocimiento en los diferentes actuar en la solución de los problemasámbitos de la ciencia y de la vida. Una nacionales y en la promoción de laescuela que llegue a todas y todos, en la participación de la población. Debe dirigirseque se aprenda a descubrir haciendo, a los más altos ideales del espíritu y de laresolviendo, equivocándose y inteligencia. Debe promover el ejercicioexperimentando. Se anhela una escuela responsable de la libertad, la democracia yque propicie la transformación de la la búsqueda de conocimiento para el logrosociedad; que reconozca que los de la unidad en lo diverso. Debe velar porciudadanos y ciudadanas deben tener la la formación de personas que enfrenten losoportunidad de formarse, más que de cambios mundiales y, en particular, lasinformarse. Una escuela que promueva el coyunturas económicas, políticas, sociales yintercambio abierto de ideas y culturales del país y de América Latina. Enconocimientos, en busca del bien común y otras palabras, el sistema educativo debede la realización plena de las personas. educar para la incertidumbre, incorporar los saberes culturales de la población en la Particularmente, se anhela la búsqueda de la integralidad deltransformación del sistema educativo para conocimiento, para coadyuvar al desarrolloconvertirlo en el ámbito donde se desarrolle de la diversidad de la poblaciónel pensamiento, el sentido crítico amplio y guatemalteca.la vocación de solidaridad humana. Dondese conserve, genere, desarrolle, recree y se Lo expuesto exige que en el sistemaintroduzca a la práctica social, educativo se vincule el currículo nacionalconocimientos, tecnologías y culturas que base con la realidad nacional en suscontribuyan a generar satisfactores de las distintos ámbitos, para contribuir a lanecesidades de desarrollo de la población. construcción de una sociedad de paz conEl sistema educativo debe cumplir una justicia social. Lo propuesto requierefunción social, respetar y defender los asimismo, de una redefinición de laderechos de las personas y de los grupos metodología del proceso educativo parasociales. Debe privilegiar el bienestar propiciar la horizontalidad entre los sujetoscolectivo y el rescate de la dignidad de aprendizaje y elevar el nivel científico,humana, así como los valores de verdad, técnico, pedagógico, humanístico y ético deljusticia, libertad y equidad. Debe construir docente, como facilitador del desarrolloy proyectar modelos sociales que enfrenten integral del estudiante. 3
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 5. Estrategias y compromisos 1 OEI- Meta primera 2021 Reforzar y ampliar la participación de la sociedad en la acción educadora Estrategias I.1. Crear el Sistema Nacional de Consejos de Educación (con consejos locales, municipales y d e p a r t a m e n t a l e s ) que complemente y enriquezca la función del Consejo Nacional de Educación y que contribuya a garantizar la participación de todos los sectores sociales en la acción educadora. I.2. Establecer alianzas estratégicas con sectores de la sociedad y organizaciones gubernamentales y no gubernamentales con el objetivo de revisar constantemente la acción educativa en los distintos niveles y formular proyectos integrales en beneficio del país. I.3. Identificar los aportes en la acción educadora de los distintos sectores sociales (iniciativa privada, organizaciones no gubernamentales, municipalidades y otras entidades) y promover su participación activa en proyectos que apoyen el desarrollo educativo integral del país. I.4. Realizar, por todos los medios de comunicación social, una campaña que promueva la participación y el compromiso de todos en la educación nacional. I.5. Establecer de manera explícita, en cada región del país, las necesidades con respecto a educación y alimentación y proponer por lo menos dos estrategias y acciones para satisfacer esas necesidades, de forma conjunta con las autoridades del MINEDUC.4
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 I.1. Reforzar y ampliar la los problemas detectados, participación de la sociedad así como el impulso de en la acción educadora por todas las prácticas que medio de la creación del den buen resultado. Observatorio Universitario de la Educación Nacional I.2. Elaborar diagnósticos y mediante el apoyo al regionales para identificar Sistema Nacional de necesidades de formación Consejos de Educación en de recursos humanos. todos los niveles. El Asimismo, ejecutará y Observatorio tendrá promoverá la investigación subsedes o formas de de las necesidades expresión y participación educativas, de salud y de en todos los centros alimentación en cada universitarios regionales. región del país, involucrando Promoverá la participación a los distintos sectores de la sociedad en el sociales en el conocimiento ámbito local, regional y de sus problemas. nacional, realizará auditoría social para I.3. Fortalecer los apoyar en donde programas de Ejercicio La sea necesario y Profesional SupervisadoI . 6 . G a ra n t i z a r l a USAC se en beneficio EPS y Ejercicioparticipación de la de la Profesional Supervisadocomunidad educativa compromete educación Multiprofesional EPSUM,r e p r e s e n t a d a a: local; con la participación deprincipalmente en las propondrá todas las unidadesorganizaciones de proyectos académicas de la USACpadres de familia para que fortalezcan el para acompañar, asesorar,lograr un legítimo apoyo sistema educativo asi sti r técnicamente,en la gestión educativa nacional. La Universidad capacitar y participar en lay en el aprendizaje de mantendrá comunicación ejecución de proyectoslos estudiantes en con las autoridades que contribuyan algeneral. locales para discutir y desarrollo educativo del apoyar en la solución de país.I.7. Propiciar laorganización yparticipación estudiantil,principalmente enaquellas instancias deconsulta y decisión. 5
  • 2ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 OEI- Meta segunda 2021 Lograrla igualdad educativa y superar toda forma de discriminación en la educación Estrategias II.1. Promover la diversidad como un valor social y garantizar la igualdad de oportunidad de acceso a la educación para toda la población. Los proyectos educativos deben desarrollarse en función de las demandas y necesidades sociales y de las oportunidades reales de incorporación digna al mercado laboral del país. II.2. Capacitar al docente en contenidos y valores integrales (éticos, morales, científicos, estéticos) de tolerancia y reconocimiento positivo de la diferencia de género, etnia, religión, ideología y ocupación que promuevan la eliminación del sexismo, el racismo y toda forma de exclusión política, sociocultural y económico-laboral. Esto implica una revisión permanente del currículo y del impacto de la reforma educativa. II.3. Establecer criterios técnico-metodológicos eficaces para la contratación de personal docente que satisfaga los requisitos que demanda la inclusión educativa. El docente y el material didáctico deben ser bilingües en las regiones lingüísticas claramente identificadas. II.4. Crear un fondo exclusivo para la atención educativa de las minorías étnicas y de otros grupos vulnerables en los municipios con mayores índices de pobreza. Las acciones se deben ejecutar con base en diagnósticos y datos socioeconómicos confiables. II.5. Promover la inclusión de los niños y niñas con necesidades educativas especiales en aulas regulares, lo que demanda, en muchos casos, la construcción o readecuación de facilidades arquitectónicas (rampas, entre otras), la elaboración de materiales adecuados (textos en sistema braille para los niños y niñas con discapacidad visual, entre otras) y la capacitación de personal de apoyo. II.6. Ofrecer estímulos fiscales a empresas locales, nacionales e internacionales para que desarrollen proyectos de inclusión social en el mercado laboral y que apoyen el desarrollo del sistema educativo nacional.6
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 II.1. Promover la ampliación estado de precariedad y de los convenios USAC/ vulnerabilidad y afectados MINEDUC para la formación/ por migraciones) por medio actualización del profesorado de sus correspondientes en servicio. unidades académicas.II.7. Crear y fortalecer losprogramas de asistencia II.2. Contribuir a la II.4. Elaborar un perfil depsicosocial (aulas integradas) profesionalización y las necesidades educativaspara estudiantes, docentes, especialización de los especiales que seránmadres y padres de familia. docentes en todas las áreas atendidas en los centros del conocimiento con educativos regulares yII.8. Reducir la deserción conteni dos y val ores especiales y dar apoyoy el fracaso escolar, sobre integrales de tolerancia y técnico/científico para creartodo en las áreas más reconocimiento positivo de las condiciones adecuadasvulnerables, mediante la la diferencia, que para el desarrollo integralcreación de programas de promuevan la eliminación de todos los niños y niñas.apoyo tutorial orientados del sexismo, el racismo yen función de la problemática toda forma de exclusión II.5. R e a l i z a rque presentan las política, sociocultural investigaciones quecorrespondientes zonas o La y económico- fundamenten las propuestasgrupos. USAC se laboral en de programas de atención el aula. especial para garantizar el compromete acceso y permanencia deII.9. Garantizar la calidaden la entrega educativa, a: I I . 3 . todos los niños y niñas enpara todos los sectores Promover la los centros educativos.sociales, por medio del atención de las Además, crear carrerasfortalecimiento de programas necesidades d e la dirigidas a prepararde evaluación que aseguren población (capacidades docentes especializados enel logro de esa calidad especiales, problemas de atención a la niñez conesperada. aprendizaje, educación no necesidades educativas formal, jóvenes en conflicto especiales y promover la con la ley, víctimas de elaboración de material abuso sexual, víctimas de didáctico y de apoyo a violencia intrafamiliar, en docentes que atiendan a estado de abandono, en este sector de población. 7
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 3 OEI- Meta tercera 2021 Aumentar la oferta de educación inicial y potenciar su carácter educativo Estrategias III.1. Asegurar que el Estado en general, por medio de instituciones como el Ministerio de Educación -MINEDUC- y otras, institucionalice los programas de educación inicial ya existentes y promueva nuevos para garantizar la educación inicial de la niñez de cero a cuatro años, en especial a los sectores sociales en situación histórica de exclusión y vulnerabilidad. III.2. Promover la especialización a nivel superior de los docentes dedicados a la educación inicial y garantizar una remuneración digna y acorde con la importancia de su labor debidamente reconocida por la Ley de Servicio Civil. III.3. Asegurar que el MINEDUC aumente y mejore la infraestructura especializada para el desarrollo de los programas de educación inicial y de equipos multidisciplinarios para la atención infantil. Esto incluye la promoción de la escuela de madres y padres.8
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 III.1. Velar, por medio persona. Proponer del Observatorio programas de nutriciónIII.4. Evaluar los Universitario de la por medio de la Escuelaproyectos de Educación Nacional, por de Nutrición de laeducación inicial el cumplimiento del Facultad de Cienciasexistentes con el paradigma que establece Químicas y Farmacia ypropósito de que la educación es un otras unidades académicasreforzarlos, derecho; asimismo, a no afines.incorporar las promover prácticasmodificaciones La e xc l u s i va s d e III.3. Formar el recursonecesarias y crear USAC se mercado que profesional de acuerdootros en función de excluyen a con la propuesta de lalas necesidades compromete amplios Ley de Educación Inicial,manifiestas, sobre a: sectores con base en el modelotodo en las sociales de una que la USAC presentó alregiones de mayor educación de calidad. MINEDUC (Bases para elriesgo nutricional. diseño del SistemaDebe evaluarse la III.2. Elaborar estudios Nacional de Formacióncreación temporal para proponer, desde un Docente en Guatemala,de un modelo n u e vo marco ético- propuesto por EFPEM).itinerante. educativo, el fortalecimiento Brindar oportunidades de la educación inicial y de capacitación su potencial para el constante a los docentes desarrollo integral de la en servicio. 9
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 OEI- Meta cuarta 2021 4 Universalizar la educación primaria y la secundaria básica y ampliar el acceso a la educación secundaria superior Estrategias IV.1. Incrementar la cobertura educativa en los niveles primario y secundario (básico y superior) por medio de la creación de Escuelas Oficiales Rurales de Enseñanza Superior Acelerada con orientación al trabajo; la implementación de horarios escolares regionales y una estrategia de diversificación curricular que responda a las necesidades del contexto local. IV.2. Reforzar, con metodologías innovadoras (telesecundaria), los programas para jóvenes, de acuerdo con sus necesidades, intereses y limitaciones; con pertinencia cultural y calidad. IV.3. Buscar formas alternativas que faciliten el acceso de los estudiantes a la educación secundaria: creación de centros educativos diversificados tipo satélite, ampliación de jornadas y fortalecimiento de los sistemas de estudio radiofónico y de educación a distancia. IV.4. Crear carreras técnicas, con criterios fundamentados, que respondan a las necesidades laborales de los habitantes de cada departamento o municipio. IV.5. Diseñar programas que tomen en cuenta las características y necesidades de la comunidad educativa y diversifiquen las formas de acceso, horarios, jornadas y modalidades de entrega y ciclos escolares. IV.6. Crear escuelas secundarias congruentes con las regiones lingüísticas, lo cual implica contratar maestras y maestros bilingües en todos los niveles educativos.10
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 IV.1. Contribuir a la estudios de las opciones formación del personal alternativas que se docente que se requiera generen. para cubrir necesidades educativas especiales IV.3. Desarrollar (escuelas oficiales rurales propuestas alternativas deIV.7 Fortalecer y de enseñanza superior educación a distancia quemejorar los programas acelerada con orientación permitan mayor coberturade educación a distancia al trabajo, educación a en los niveles de primariay el apoyo a las distancia, e-Learning, y secundaria.organizaciones que los b-Learning). La IV.4. Diseñar erealizan (telesecundaria,radio, prensa). USAC se I V . 2 . implementar programas compromete Apoyar para la formación deIV.8. Crear programas a la p r o f e s o ra d o p a ra l aque cuenten con a: Dirección atención de programas nodocentes itinerantes que General d e l convencionales, como ellleven la educación a los Currículo, DIGECUR, caso de profesoresrincones más apartados del MINEDUC en el itinerantes.del país. Esto no diseño de los pensa derequiere necesariamentede cambios de currículo,sino de modalidad deentrega.IV.9. Verificar que en elcurrículo se cumpla contodo lo preceptuadoacerca del manejoresponsable del medioambiente. 11
  • 5ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 OEI- Meta quinta 2021 Mejorar la calidad de la educación y el currículo escolar Estrategias V.1. Controlar la eficacia del proceso educativo y de sus resultados como elemento para la mejora continua desde lo técnico, ético y estético (formación básica pertinente, científica, tecnológica, humanística, basada en valores, que propicie la felicidad, la belleza, el bienestar, la ciudadanía, la participación y la convivencia). Se debe reforzar y fortalecer el programa de evaluación nacional de los aprendizajes y tomar acciones prontas en función de sus resultados. V.2. Verificar que el Currículo Nacional Base -CNB- se incluya en el pensum de estudios de formación de profesores de educación inicial y garantizar que se ejecute en todas las instituciones educativas, tanto públicas como privadas. V.3. Diseñar y ejecutar un programa básico de evaluación universal de competencias, definido de acuerdo con el contexto social, cultural y económico del país y congruente con lo establecido en el CNB. Incluir en el Reglamento General de Evaluación del MINEDUC, un programa de evaluación y formación continua universal para estudiantes, docentes, directores de centros educativos, supervisores y directores departamentales. Involucrar en el proceso de las evaluaciones integrales la participación de las autoridades educativas locales. V.4. Fortalecer el sistema de control de calidad de los centros educativos tanto públicos como privados. Normar y acreditar la calidad de las carreras del nivel diversificado y permitir su funcionamiento de acuerdo con estudios de demanda y oportunidades laborales. Promover el establecimiento de una agencia acreditadora de la educación nacional que incentive elevar la calidad de la educación que se imparte en el país. V.5. Publicar el concepto de calidad educativa esperado y establecer y publicar los perfiles de salida de cada etapa escolar. V.6. Velar por la ampliación de la oferta en el ámbito nacional, por parte del MINEDUC, en cuanto a la formación de profesores en arte, danza, deporte, teatro, música e informática, entre otros. Esto debe partir de la resignificación de la educación artística, deportiva y cultural, lo cual puede incidir en la creación de nuevas alternativas educativas en todo el país.12
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 V.1. Crear el V.3. Promover la Observatorio Universitario elaboración de material de la Educación Nacional educativo para desarrollar que, entre otras, tendrá la comprensión lectora,V.7. Fortalecer la metodología la función de monitorear acorde con la estructurade la educación por competencias la calidad de la lingüística de Guatemala.en el Currículo Nacional Base y educación y la debidacapacitar a los docentes en su aplicación del Currículo V.4. Apoyar alaplicación, para garantizar un Nacional Base. MINEDUC en lasistema de educación adecuado promoción de la lecturaen el ámbito nacional e V.2. Impulsar y crear por medio de estímulosiberoamericano. las carreras de profesorados para docentes y especializados en las estudiantes.V.8. Contratar, para la diferentes áreas deleducación escolar, personal Currículo Nacional V.5. Promover elque satisfaga el perfil de La Base. Programa de Talentos enespecialización de las USAC se todos los niveles paradiferentes áreas del currículo y estimular el desarrollo deque sea seleccionado por compromete la excelencia académica.concurso de oposición. a:V.9. Promover la excelenciaacadémica mediante larealización de eventosacadémicos con cobertura entodo el país (Olimpiadas delConocimiento) de los que sedifundan los resultados y seestimule a los ganadores. ElEstado debe mostrar genuinointerés por la excelencia en laeducación; además, estimular ala iniciativa privada para quetambién lo haga de esa manera.V.10. Organizar, en todos losniveles educativos, un programade lectura intenso y dinámico,con una cantidad mínima delecturas por grado y nivel.Encontrar los mecanismos parapublicar los libros que serequieran y que sean accesiblespara toda la comunidadeducativa. 13
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 OEI- Meta sexta 2021 6 Favorecer la conexión entre la educación y el empleo a través de la educación tecnológica-profecional (ETP) Estrategias VI.1. Llevar a cabo y de manera pronta, estudios que permitan conocer las necesidades y oportunidades laborales actuales y futuras del país. VI.2. Revisar y adecuar los programas de estudio de Educación Técnico Profesional de acuerdo con los resultados de los estudios pertinentes y reconocer la demanda laboral. VI.3. Fortalecer y establecer los convenios con las empresas privadas y organizaciones públicas para la inserción laboral de jóvenes egresados de la ETP. VI.4. Estimular al sector empresarial a comprometerse con la Educación Técnico Profesional orientada a la inserción laboral de los jóvenes. VI.5. Realizar un estudio nacional de la situación en la que se encuentran las carreras técnicas ya establecidas en el sistema, así como la situación de los egresados y la demanda laboral, que incluya información de empleadores para utilizarla en la reestructuración del currículo de los institutos técnicos existentes. VI.6. Facilitar la formación de recurso humano para diseñar proyectos curriculares en el modelo de competencias, orientados a la ETP, que respondan a las necesidades regionales del país y fortalecer los tecnológicos existentes, como el Instituto Imrich Fischman, el Gershestainer, los establecimientos del Proyecto de Extensión y Mejoramiento de la Enseñanza Media -PEMEM-, más que crear otros.14
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 VI.1. Formar el recurso VI.3. Realizar profesional (profesores investigaciones, de enseñanza media - juntamente con el PEM-) orientado a la MINEDUC, acerca de la Educación Técnico demanda de Educación Profesional -ETP- e Técnico Profesional en impulsar la ampliación el ámbito local y de esa educación en regional para promover todo el país. rediseños curriculares que permitan a los VI.2. Crear un banco egresados ingresar al La de organizaciones mercado laboral. USAC se con la disposición VI.4. Fortalecer sus compromete de emplear programas de cursos a: a jóvenes libres universitarios con procedentes de la inclusión de cursos la ETP y realizar las orientados a la inserciónVI.7. Asegurar, en la evaluaciones pertinentes laboral a petición de losmedida de lo posible, de dichos estudiantes para sectores interesados.convenios entre los promover su insercióninstitutos tecnológicos y laboral.las empresas industriales,agrícolas u otros, con elpropósito de que dichasinstituciones educativasestén en relación directacon la productividad delpaís. 15
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 OEI- Meta séptima 2021 7 Ofrecer a todas las personas oportunidades de educación a lo largo de toda la vida Estrategias VII.1. Crear una política de educación integral para toda etapa de la vida de las personas, tomando en cuenta la pertinencia etaria, étnica y de género, así como las capacidades diferentes; con respeto y respaldo a los acuerdos y convenios internacionales ya suscritos (Jomtien, Dakar, Objetivos del Milenio, Conferencia Mundial de Educación Superior 2009). VII.2. Fortalecer a la Dirección General de Educación Extraescolar del MINEDUC, con apoyo de otros Ministerios, para implementar los proyectos de educación presencial y a distancia que complementen en forma continua los planes de alfabetización y la educación no formal a lo largo de toda la vida. VII.3. Crear centros de educación para adultos, orientados a ofrecer oportunidades de educación a lo largo de toda la vida, en jornadas nocturnas y de fin de semana, en todo el país y en diversas modalidades (presencial, semipresencial y a distancia). VII.4. Fortalecer al Comité Nacional de Alfabetización - CONALFA-, de tal forma que se convierta en un Programa Permanente de Alfabetización y de Educación no Formal. VII.5. Apoyar e implementar los programas extraescolares que complementen la educación de los niveles de primaria y media para quienes, por diversas razones, no lo pueden hacer en el sistema regular.16
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 VII.1. Desarrollar y apoyará la creación de estrategias para ampliar centros de educación por las oportunidades de madurez. Para esto la educación a lo largo de USAC, por medio de su toda la vida a toda la Facultad de Humanidades sociedad guatemalteca. y de la Escuela de Hacer accesibles sus Formación de Profesores recursos académicos de Enseñanza Media – (red de bibliotecas, aulas EFPEM— apoyará en la físicas y virtuales, planta formación profesional y en el docente), fortalecer los diseño de metodologías programas educativos de andragógicas. la Dirección General de Extensión Universitaria VII.4. Establecer alianzas (TV USAC, Radio con organizaciones Universidad), y gubernamentales y noVII.6. Generación de La consolidar sus gubernamentales, asífranjas educativas USAC se programas como c o n gruposcontinuas en los medios de comunitarios, parade comunicación social, compromete Educación promover proyectos decomo la televisión, la a: Continua y educación a lo largo deradio y la prensa escrita. Cursos Libres. toda la vida de las personas, en todas lasVII.7. Fortalecer e V I I . 2 . Ampliar la áreas del conocimiento,institucionalizar el cobertura de sus programas por medio de losprograma de Escuelas de Extensión Universitaria programas de EPS yAbiertas con programas incluyendo espacios para EPSUM.de recreación y del compartir las Experienciasaprendizaje de oficios u Docentes con la Comunidad VII.5. Apoyar laotros menesteres. y los logros del Ejercicio celebración de olimpiadas Profesional Supervisado. nacionales de lectoescritura, redacción, VII.3. Implementar un arte, educación programa de voluntariado tecnológica e informática. para apoyar la alfabetización en el país 17
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 OEI- Meta octava 2021 8 Fortalecer la profesión docente Estrategias VIII.1. Crear la Carrera Pública Magisterial que promueva la profesionalización y especialización docente y garantice la calidad en todos los niveles del sistema educativo, con remuneraciones salariales acordes con el desarrollo profesional y no con el nivel en que se ejerce la docencia. Se debe promover la formación integral universitaria de los docentes en todos los niveles del sistema educativo. VIII.2. Fortalecer e institucionalizar el programa de profesionalización docente que integre la formación y capacitación del profesorado con el sistema de promoción de la carrera docente. VIII.3. Regionalizar los programas de formación docente. El currículo de formación integral de docentes debe ser acorde con las necesidades de cada región. VIII.4. Crear mesas de diálogo multisectoriales para el estudio, análisis y debate de propuestas para fortalecer y dignificar la profesión docente. VIII.5. Crear las mesas de diálogo para discutir el futuro de las escuelas normales y poder trasladar la formación de profesores a nivel superior universitario. VIII.6. Desarrollar las mesas de diálogo profesional para que el profesorado discuta sobre sus problemas académicos relacionados básicamente con su función docente; además, buscar los mecanismos que permitan apoyarlos a resolver los problemas y las propuestas que surjan de estas discusiones.18
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 VIII.1. Presentar la para ejecutar programas propuesta de creación de formación en áreas de la Carrera Pública específicas; evaluar y Magisterial para readecuar los programas promover el desarrollo de capacitación docente profesional del profesorado, existentes, como el la especialización docente Programa Académico de y garantizar la calidad Desarrollo Profesional en todos los niveles del Docente (Padep/D). sistema educativo nacional. VIII.5. Participar enVIII.7. Garantizar que el las mesas de diálogoprofesorado contará VIII.2. Promover la multisectoriales quesiempre con los creación del Instituto de promuevan elmateriales escolares Formación de Profesores, fortalecimiento ymínimos, tanto para sus adscrito al dignificación de losestudiantes como para La MINEDUC, que maestros y maestras yellos, y poder asegurar unmejor desempeño del USAC se tendrá a su de la profesión docente. cargo laestudiantado (libros de compromete formación VIII.6. Promovertexto, cuadernos, valijadidáctica, pizarrón). a: y seminarios y mesas de capacitación diálogo para discutir los continua, así como resultados de lasVIII.8. Proveer a los su acreditación. evaluaciones, analizardocentes de por lo menos las posibles causas de estosun libro que aborde los VIII.3. Crear y plantear propuestasenfoques didácticos y programas de formación para resolver losmetodológicos vigentes y docente en todos los problemas detectados.actualizados, acompañado niveles (pregrado,de por lo menos dos grado y postgrado) y VIII.7. Promover yseminarios en los que se ampliar la oferta de los facilitar cursos acercadiscuta el contenido de cada profesorados en de temas específicoslibro y sus aplicaciones en el enseñanza media en las que tratarán elm e d i o, r e s p e t a n d o e l áreas requeridas por el problema educativocontexto escolar. Currículo Nacional desde el punto de vista Base. metodológico y de los contenidos. VIII.4. Establecer convenios con el MINEDUC, 19
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 OEI- Meta novena 2021 9 Ampliar el espacio iberoamericano del conocimiento y fortalecer la investigación científica Estrategias IX.1. Ampliar el presupuesto nacional destinado a la investigación científica y facilitar el acceso a los recursos por centros de investigación e investigadores individuales. IX.2. Consolidar y ampliar las redes universitarias iberoamericanas para ensanchar el espacio del conocimiento y aumentar las posibilidades de formación científica y de investigación. IX.3. Descentralizar y diversificar las oportunidades de formación científica para estudiantes, profesores e investigadores. IX.4. Promover la investigación científica como un componente fundamental del currículo del sistema educativo nacional. IX.5. Crear condiciones, paulatinamente y en función de las posibilidades institucionales, para la inserción de profesionales formados en el extranjero.20
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 IX.1. Consolidar y docentes y estudiantes ampliar sus vínculos que deseen efectuar con las universidades estudios de postgrado iberoamericanas para dentro y fuera del país. extender el espacio delIX.6. Promover conocimiento; ampliar IX.4. Crearconcursos sobre ideas las posibilidades de departamentos y/onuevas que resuelvan formación científica y institutos deproblemas planteados por fortalecer la investigación en cadael MINEDUC y que investigación. unidad académica pararequieran de fortalecer las funcionesinvestigaciones IX.2. Fortalecer su de investigación.t é c n i c a m e n t e La capacidad defundamentadas. Por gestión y IX.5. Generarejemplo, el uso apropiado USAC se aumentar propuestas quey eficiente del agua en compromete su fondo fortalezcan lalas escuelas o en loshogares, cómo a: de investigación en el investigación sistema educativo, poraprovechar mejor la para ampliar la medio de sus programasenergía eléctrica en casa, investigación de f o r m a c i ó n decómo mejorar las transdisciplinaria e profesores de enseñanzacondiciones de espacio en interdisciplinaria en media, de la Facultadla escuela, el riego de las todas las áreas del de Humanidades y deplantas para obtener conocimiento. otras escuelas omejor producción dependencias.agrícola, entre otros. IX.3. Fortalecer sus programas de IX.6. Sugerir y/o formación a nivel de apoyar investigaciones postgrado en todas las que contribuyan a áreas del conocimiento comprender y y en todas sus solucionar los unidades académicas. problemas nacionales. Gestionar y destinar recursos para apoyar a 21
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 OEI- Meta décima 2021 10 Invertir más e invertir mejor Estrategias X.1. Cumplir con la obligación de otorgar a la educación prioridad en la asignación de recursos del Presupuesto Nacional e incrementar las fuentes de financiamiento de la educación (recursos financieros no menores del 35% de los ingresos ordinarios del presupuesto general del Estado incluyendo las otras asignaciones constitucionales, como lo establece la Ley de Educación Nacional). X.2. Elevar el presupuesto destinado a educación al nivel promedio de Iberoamérica (Producto Interno Bruto). X.3. Fiscalizar la calidad del gasto en educación y garantizar la transparencia de la ejecución. X.4. Mejorar los mecanismos de inversión y de distribución de los recursos en el sistema educativo, utilizando eficientemente el presupuesto disponible. X.5. Priorizar la inversión en educación. Proveer de manera decidida a las escuelas de los elementos mínimos para garantizar su buen funcionamiento.22
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 X.1. Apoyar las X.3. Promover y iniciativas y esfuerzos realizar esfuerzos deX.6. Llevar a cabo una dirigidos a garantizar auditoría social de lacampaña que, por todos los que el Estado aumente calidad, de lamedios posibles, explique a el presupuesto asignado distribución del gasto yla sociedad la importancia a educación. de insumos, así comode la educación para el de los procesosdesarrollo del país. Lograr X.2. Plantear propuestas educativos que seque dicha campaña para incrementar los realizan en el aula, porpermita entender que sin La ingresos del medio del Observatorioeducación es muy difícil USAC se E s t a d o Universitario de laprogresar. compromete (reforma Educación Nacional. fiscal,X.7. Aumentar el a: impuestos X.4. Diseñar unapresupuesto destinado a específicos campaña pública queampliar la infraestructura y destinados al explique, a lamantenimiento de los sistema educativo y ciudadanía en general,edificios escolares del otros). la importancia de lasistema educativo en todo educación en elel territorio nacional, para desarrollo del país.garantizar que laampliación de la coberturacorresponda con la calidadde atención que se brinde. 23
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 OEI- Meta décimo primera 2021 11 Evaluar el funcionamiento de los sistemas educativos y del proyecto Metas educativas 201 Estrategias XI.1. Cumplir con el plan de realización de las metas educativas comunes de los países iberoamericanos, acordadas por los ministros de educación en la XVIII Conferencia Iberoamericana de Educación, (reunida en El Salvador en el año 2008) y aprobadas en la XX Cumbre de Jefas y Jefes de Estado y de Gobierno en Argentina, en diciembre de 2010, con el fin de acercar los sistemas educativos a los más avanzados de la región. XI.2. Sistematizar un plan de seguimiento y evaluación del cumplimiento de las Metas educativas 2021. Coordinar la generación de información cualitativa y cuantitativa para establecer el grado de cumplimiento de los indicadores de las Metas educativas 2021. XI.3. Fortalecer el programa de seguimiento, monitoreo y evaluación del Ministerio de Educación con los logros esperados en las Metas educativas 2021. XI.4. Fortalecer decididamente el programa de Evaluación de los Aprendizajes para establecer cómo avanza y qué dificultades tiene el sistema educativo.24
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 XI.1. Sistematizar un cuyo referente lo plan de seguimiento y constituyan los evaluación del indicadores educativos cumplimiento de las iberoamericanos. Metas educativas 2021 por medio del XI.4. Integrar una O b s e r v a t o r i o comisión de evaluación Universitario de la del sistema educativo Educación Nacional. El nacional, con Observatorio promoverá p a r t i c i p a c i ó nXI.5. Analizar y publicar los la generación de democrática deresultados de las información cualitativa y maestros de losevaluaciones nacionales cuantitativa para diferentes niveles ypara tomar decisiones establecer el grado de padres de familia.apropiadas al respecto, cumplimiento de losconociendo con precisión indicadores de las XI.5. Establecer unen qué se debe mejorar y Metas educativas convenio entre elpoder reorientar el trabajo La 2021. MINEDUC y el Sistemadel MINEDUC según sea USAC se de Ubicación ynecesario. compromete Nivelación de la USAC XI.2. que permita realizarXI.6. Generar, con base en a: Promover esfuerzos conjuntos enlas evaluaciones, beneficio del investigacionespropuestas para mejorar. estudiantado. que contribuyan aLa calidad solo se podrá establecer el nivel degarantizar en la medida XI.6. Apoyar y diseñar logros esperados en lasque se sepa cuál es la proyectos para evaluar Metas educativas 2021situación con respecto del el esfuerzo educativo en y las acciones delCurrículo Nacional Base. todos los niveles así Ministerio de Educación orientados a alcanzarlos. como instrumentos que permitan obtener la XI.3. Impulsar la mejor información institucionalización de posible. un ente rector de la evaluación educativa con cobertura nacional 25
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  • Anexos
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  • Anexo 1Tabla de relación entre las Metas educativas 2021 y las políticas del ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 Consejo Nacional de Educación de Guatemala 1 Meta general primera: Reforzar y ampliar la participación Política Nacional 8: Fortalecimiento institucional y de la sociedad en la acción descentralización. educadora. 2 Meta general segunda: Lograr la igualdad educativa y Política Nacional 7: superar toda forma de Equidad. discriminación en la educación. 3 Meta general tercera: Aumentar la oferta de educación Política Nacional 1: inicial y potenciar su carácter Cobertura. educativo. 4 Meta general cuarta: Universalizar la educación primaria Políticas Nacionales 1 y 5: y la secundaria básica y ampliar el Cobertura y educación bilingüe acceso a la educación secundaria multicultural e intercultural. superior. 5 Meta general quinta: Mejorar la calidad de la educación y Política Nacional 2: el currículo escolar. Calidad. 6 Meta general sexta: Favorecer la conexión entre la Política Nacional 4: educación y el empleo a través de la Recurso humano. Educación Técnico Profesional (ETP). 7 Meta general séptima: Ofrecer a todas las personas Política Nacional 1: oportunidades de educación a lo Cobertura. largo de toda la vida. 8 Meta general octava: Fortalecer la profesión docente. Política Nacional 2 y 4: Calidad y recurso humano. 9 Meta general novena: Política Nacional 2: Ampliar el espacio iberoamericano del conocimiento y fortalecer la Calidad. investigación científica. 10 Meta general décima: Política Nacional 3 y 6: Invertir más e invertir mejor. Modelo de gestión y aumento de la inversión educativa. 11 Meta general décimo primera: Evaluar el funcionamiento de los Política Nacional 2: 29 sistemas educativos y del proyecto Calidad. Metas educativas 2021.
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 Anexo 2 Miembros de la comisión organizadora del Encuentro Universitario por la Educación Nacional Dirección General de Docencia Carlos Aldana Mendoza –DIGED– Bayardo Mejía Elisa González de Marroquín José Ángel De la Cruz Blanca Luz Fuentes Enrique Gordillo Eva Chamo Ana Ventura Zilda Arévalo E s c u e l a d e Fo r m a c i ó n d e Oscar Hugo López Profesores de Enseñanza Media –EFPEM– Instituto de Problemas Nacionales Mario Rodríguez de la USAC –IPNUSAC– Facultad de Humanidades María Teresa Gatica Consejo Académico Eugenia Castellanos de Ponciano Centros Universitarios Regionales Mynor Carrera Observatorio Electoral de la USAC Ernesto Cáceres30
  • Anexo 3 ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 Participantes Disertantes en el Taller Introductorio de Información yContextualización del Encuentro Universitario por la Educación Nacional 13 de mayo 2011 1. Marlen Grajeda. Directora de la Oficina de la Organización de Estados Iberoamericanos para Guatemala 2. Adrián Zapata. Director del Instituto de Análisis e Investigación de la Realidad 31
  • Participantes en el Taller Generador de Propuestas en el Encuentro Universitario por la Educación Nacional 06 y 07 de junio 2011ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 1. Álvaro Aguilar Centro Universitario de Nor Occidente –CUNOROC– 2. Amílcar Corzo Centro Universitario de Petén –CUDEP– 3. Arminda Herrera de Escuela de Historia Castillo 4. Beatriz Mendizábal Escuela de Ciencia Política 5. Benito Calel Velásquez Centro Universitario de Quiché –CUSACQ– 6. Carlos Humberto Ordóñez Centro Universitario de Santa Rosa –CUNSARO- 7. Concepción Funes Pineda Escuela de Ciencias Lingüísticas 8. Eduardo Abril Centro Universitario de Totonicapán –CUNTOTO– 9. Edwin Rolando Rivera Centro Universitario de Oriente -CUNORI- Roque 10. Élfido Pérez Centro Universitario de El Progreso –CUNPROGRESO- 11. Erwin Emilio García Centro Universitario de El Progreso –CUNPROGRESO- Fuentes 12. Eugenia Rodas Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM– 13. Francisco Javier del Valle Centro Universitario del Norte –CUNOR– 14. Hemner Leonel López Centro Universitario de Jutiapa –JUSAC– Flores 15. Hilda Gissela Ortiz Centro Universitario de Sur Oriente –CUNSURORI– 16. Ingrid Polanco Dirección General de Extensión Universitaria –EPSUM– 17. Jacobo Arévalo Centro Universitario de Izabal –CUNIZAB– 18. Jannette Sandoval de Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia Cardona 19. José Bidel Méndez Pérez Facultad de Humanidades 20. Jovita Antonieta Miranda Facultad de Agronomía 21. Juan Rómulo Maldonado Centro Universitario San Marcos –CUSAM– Fuentes32
  • 22. Julio René Chinchilla Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 Alonso Media –EFPEM–23. León Roberto Barrios Programa Universitario de Investigación Educativa Castillo –PUIE/DIGI–24. Leticia Valdiviezo Escuela de Trabajo Social25. Lizandro Porfirio Antillón Centro Universitario del Quiché –CUSACQ–26. Marco Castillo Observatorio Electoral de la USAC 2011 27. María del Rosario Escuela de Trabajo Social Casanova de Rosado 28. María del Rosario Godínez Sistema de Estudios de Posgrado –SEP– 29. María Emilia Alfonso de Centro Universitario de Occidente –CUNOC– Pontacq 30. María Lucrecia Vicente Instituto Universitario de la Mujer –IUMUSAC– Franco 31. Mario Rodríguez Instituto de Análisis e Investigaciones sobre los Problemas Nacionales –IPNUSAC– 32. Miguel Oroxom Centro Universitario de Suroccidente –CUNSUROC– 33. Miriam del Carmen García Facultad de Ciencias Médicas Estrada 34. Miriam Maldonado Instituto Universitario de la Mujer –IUMUSAC– 35. Mirna Bojórquez Escuela de Trabajo Social 36. Noemí Navas Dirección General de Docencia –DIGED– 37. Otto Gabriel Salguero Centro Universitario de Nor Occidente –CUNOROC– 38. Pablo Oliva Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia 39. Pedro Chitay Centro Universitario de Totonicapán –CUNTOTO– 40. Reyna Haydee Fuentes de División de Bienestar Estudiantil –DBU– Matus 41. Ricardo Antonio Samayoa Centro Universitario de Baja Verapaz –CUNBAV– Herrera 42. Roberto Nicolás Muñoz Asociación de Estudiantes Universitarios –AEU– Martínez 43. Sergio Pérez Rivera Facultad de Ingeniería 33
  • ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS POR LA EDUCACIÓN Guatemala, junio 2011 44. Silvia Recinos Centro Universitario de Occidente –CUNOC– 45. Víctor Hugo Orozco Centro Universitario San Marcos –CUSAM– 46. Walda Canú Escuela de Ciencias Psicológicas 47. Zoila Concepción García Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza de Ovalle Media –EFPEM–34