DIARIO DE CAMPO #1FECHA: 17 de Agosto 2011HORA INICIO: 4:30 Pm                           HORA FINALIZACIÓN: 6:00 PmDESCRIP...
DIARIO DE CAMPO #2FECHA: 19 de Agosto 2011HORA INICIO: 4:30 Pm                          HORA FINALIZACIÓN: 6:00 PmDESCRIPC...
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Diario de campo plan d accion 3

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Diario de campo plan d accion 3

  1. 1. DIARIO DE CAMPO #1FECHA: 17 de Agosto 2011HORA INICIO: 4:30 Pm HORA FINALIZACIÓN: 6:00 PmDESCRIPCIÓNAl llegar a la institución nos dirigimos al salón de clases y solicitamos el permisode salida para los niños al campo deportivo; allí nos organizamos por filas de 5estudiantes, sentados y con una separación aproximada entre ellos de un metro,para evitar que conversen o copien durante la actividad.Una de las integrantes del equipo de investigación dio la explicación de laactividad #1 del plan de acción #3, para dar inicio a ella; Carol Bonilla, FaizulyRodríguez, Ingrid Moya, Blanca Vivas y Jorge Vanegas, se levantaron de su lugarpara pedir nuevamente la explicación del trabajo. Eliseo Herrera construye lasoraciones lo más rápido posible, pero solo utiliza el pronombre “Yo” adjunto alverbo “Tengo” en todas ellas; Jefferson Molano, pide explicación acerca delsignificado de una de las palabras, al igual que Lizeth Novoa, para lograr construirla frase correctamente.Todo el grupo de niños realiza la lectura de las palabras a medida que se escribenpara recordar la idea que tenían acerca de las frases y para aumentar su nivel deconcentración, evitando oír la lectura de sus compañeros. Laura Valentina Aguirre,Juan Camilo Arias, Diego Parra, Natalia Bonilla, Stefania Gamboa, FernandaBenavides, Lizeth Novoa, Daniela Moya, Yensy Ríos, Valentina Castro, LeonardoCastro, Jefferson Molano y Jorge Vanegas, utilizan correctamente las palabrasidentificadas según su significado, debido a su constante uso y su sencilloconcepto; sin embargo, repiten muy a menudo los mismos pronombres y laestructura de las oraciones es bastante sencilla. De otra manera, FaizulyRodríguez, Yineth Pardo y Eliseo herrera, confunden el concepto de estaspalabras por lo que no la usan correctamente en las frases, y no tienen coherenciay/o precisión en la relación a las ideas que quieren darse a conocer.
  2. 2. DIARIO DE CAMPO #2FECHA: 19 de Agosto 2011HORA INICIO: 4:30 Pm HORA FINALIZACIÓN: 6:00 PmDESCRIPCIÓNLos niños se ubican en el patio-salón sentados, formando filas de 4 a 5estudiantes en cada una; reciben la fotocopia y hacen una observación muysuperficial de la actividad. Se hace la explicación correspondiente a la misma, yellos inician su trabajo. En un comienzo, Jefferson Molano, Eliseo Herrera,Fernanda Benavides y Valentina Castro, se acercan y piden una explicación másdetallada tomando un ejemplo claro, para comprender el trabajo que debíanrealizar.Al recibir la actividad, Faizuly Rodríguez pide que se le explique nuevamente eltrabajo; Jineth Pardo, María Camila Morales, Blanca Yurani Vivas y Camilo Arias,confunden seguidamente las imágenes, relacionándolas con otros conceptos quealteran el sentido del texto y se veían obligados a retomar las ideas nuevamentedesde el inicio del mismo.Ninguno de los niños realiza las pausas marcadas por comas y puntos señaladosen el texto de jeroglíficos, por ende, se mezclaban las ideas y era necesario queleyeran varias veces las frases para comprenderlas; Diego Parra, Leonardo Montey Eliseo Herrera, solo necesitaron una corta explicación para realizarcompletamente la actividad, sin embargo Ingrith Moya y Alberto Orjuela son losúltimos en terminarla ya que se distraían mucho con ruidos ajenos al lugar en elque se encontraban y esta era la causa de perder la idea del trabajo, el sentido delas oraciones y el reconocimiento de las imágenes.

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