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Estrategias del aprendizaje significativo
 

Estrategias del aprendizaje significativo

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prresentación en power point composición de textos

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    Estrategias del aprendizaje significativo Estrategias del aprendizaje significativo Presentation Transcript

    • UNIVERSIDAD INTERAMERICANA MAESTRIA EN EDUCACIÓN CON ENFÁSIS EN PSICOPEDAGIA Dra. Elis Vergara Presentado por: Iluminada Mela Quintero
    • Pensamiento
      • Aprender es importante;
      • Aprender a aprender, lo
      • Es aún más. Pero saber
      • Para que se aprende,
      • Eso si que es esencial
      • Reynaldo Suárez Díaz
    • Estrategias Pedagógicas a utilizar
      • Dialogada
      • Expositiva
      • Trabajo en Equipo
      • Lluvias de ideas
      • Mapa Conceptuales
    • Tema: Estrategias para el aprendizaje significativo II. Comprensión de textos
      • Los niños juegan para divertirse, el juego es un aspecto muy importante en sus aprendizaje y desarrollo.
      • El juego Ayuda a la memoria ampliar sus conocimientos y experiencia a desarrollar, favorece el dominio del lenguaje y de la capacidad de razonamiento.
      • los niños / as con su curiosidad y confianza aprenden intentando hacer cosas,
      • comparando resultados, haciendo preguntas.
    • Quién era cuando tenia 10 años ____________________________ ____________________________
      • Quien soy ahora
      • _________________________________________________________________________________________
    • Estrategias para el aprendizaje significativo II
      • La comprensión de textos
      • Los encontramos en todos los niveles educativos y es muy crucial para el aprendizaje escolar,
      • Por la gran cantidad de información que los alumnos
      • Adquieren
      • Discuten
      • Medicina
      • Fantasías
      • Magias
      • Ciencias ficción
      • Todo esto se encuentra en los textos escritos
    • La comprensión de textos es una actividad constructiva de carácter estratégico.
      • Implica la interacción entre las características del lector y del textos.
      • Lector C texto
      • Habilidad Lingüística O Contenido temático
      • Conocimientos previos M Estructura textual
      • Factores motivacionales P Nivel de dificultad
      • Estrategia de lectura especifica R Significado lógico y
      • E Psicológico
      • Estrategias metacognitiva y N Formato
      • autorreguladora S Ayuda y señalamiento
      • I
      • Ó
      • N
    • Actividad: Jamás te des por vencido
      • Expresar su opinión de la figura presentada en la página.
      • _________________________________________________________________________________________________________
    • Estrategias de aprendizajes
      • Técnica y Estrategias
      • Las estrategias de aprendizajes son el conjunto de actividades.
      • Las técnicas son los medios y acciones que hay que seguir.
    • El aprendizaje es siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo y contenido.
      • Técnica: son actividades específicas que llevan a cabo a los alumnos cuando aprenden a, repetir, subrayar, hacer esquema, hacer preguntas, deducir, inducir. Pueden ser utilizadas de forma mecánica.
    • Las estrategias de aprendizaje de un buen profesor
      • Cuando hablamos de los buenos profesores nos referimos a todos aquellos que reúnen una serie de atributos deseables que normalmente se convierten en un listado de aspiraciones a veces inalcanzables.
    • Los buenos profesores deben
      • Saber enseñar, que sea empático, que maneje grupos, que sea líder, que haga gestión, que sea tutor, que investigue, que sepa organizar.
    • Todos aprendemos de formas diferente, al analizar situaciones que se nos presente todos llegamos a diferentes conclusiones.
      • Una descripción presentada de un niño que parte de lo irracional a lo fantástico.
    • Descripción
      • La revista "Famille Educatrice", de Paris, ha publicado en sus páginas, trascrito literalmente, un ejercicio de examen de redacción, cuyo tema era:" Describir un mamífero o un ave ". De puro disparatado bordea lo genial. Ignoramos quién será su autor, aunque suponemos que es un joven de catorce a dieciséis años. Causo tanta impresión a los profesores franceses que el tema se conserva hoy en el Museo Pedagógico de París. Este es el documento Francés, respetando escrupulosamente su redacción:
    • "El pájaro de que voy a hablar es el búho. El búho no ve de día y de noche es mas ciego que un topo. No sé gran cosa del búho, así que continuaré con otro animal que voy a elegir: la vaca. La vaca es un mamífero. Tiene seis lados: el de la derecha, el de la izquierda, el de arriba, el de abajo. El de la parte de atrás tiene un rabo, del que cuelga una brocha. Con esta brocha se espanta las
      • moscas para que no caigan en la leche .
    • La cabeza le sirve para que le salgan los cuernos y, además, porque la boca tiene que estar en alguna parte. Los cuernos son para combatir con ellos. Por la parte de abajo tiene la leche. Está equipada para que se le pueda ordeñar. Cuando se la ordeña, la leche viene y ya no para nunca. ¿Cómo se las arregla la vaca? Nunca he podido comprenderlo, pero cada vez sale con más
      • abundancia.
    • El marido de la vaca es el buey. El buey no es mamífero. La vaca no come mucho, pero lo que come lo come dos veces, así que ya tiene bastante. Cuando tiene hambre muge, y cuando no dice nada es que esta llena de hierba por dentro. Sus patas le llegan hasta el suelo. La vaca tiene el olfato muy desarrollado, por lo que se le puede oler desde muy lejos. Por eso es por lo que
      • el aire del campo es tan puro".
    • Leer un cuento
      • En equipo de 4 niños.
      • Escoger un cuento del escritorio.
      • Leer el cuento escogido.
      • Crear su propio cuento cambiando los personajes del cuento leído.
      • Hacer un dibujo del cuento confeccionado por usted en una lámina con materiales desechables.
      • Leer el cuento escogido con el nuevo cuento que usted confecciono.
    • Dos tipos de estrategias instruccionales impuesta, aprendizaje inducidas, son estrategias cognitivas,
      • Involucradas en el procesamiento de la información a partir de textos, que realiza un lector, aun cuando en el primer caso el énfasis se hace en el material y el segundo en el aprendiz (Aguilar y Díaz Barriga, 1988).
    • De acuerdo con Rigney (1978), las estrategias cognitivas son:
      • "las operaciones y los procedimientos que el estudiante utiliza para adquirir, retener y recuperar diferentes tipos de conocimiento y ejecución“.
      • Asimismo, indica que las estrategias cognoscitivas involucran capacidades como la lectura, imaginación, habla, escritura y dibujo .
    • Estrategias de enseñanza
      • Son aquellos hábitos y técnicas que podemos utilizar para adquirir un mejor aprendizaje.
    • Los mapas conceptuales
      • Los mapas conceptuales nos permiten organizar de una manera coherente los conceptos
      • Los mapas conceptuales son herramientas útiles para ayudar a los estudiantes a aprender con mayor facilidad.
    • Mapa conceptuales Estrategias de aprendizajes Memorización Simplificación Estructuración Impacto visual Son Potencia la Mediante
    • Método de Robinsón o EPL2R, para el establecimiento de una conducta de estudio eficiente
      • 1
      EPL2R Examine Pregunte Lea Repita Revise Títulos  Lectura Activa los Resumen Análisis Mayúsculas en es Títulos y subtítulos por Los Preguntas Anteriores Una con el Bosquejo del material simple Libro Cerrado con el
    • Termino V. I. L. E. R
      • V. Vistazo
      • I. Interrogar
      • L. Leer
      • E. Expresar
      • R. Repasar
    • Vistazo: Echar un vistazo o enfocar la atención en lo que se va a leer, antes de leer con más detalle.
      • Interrogar: Hacer preguntas acerca de lo que esta leyendo.
      • Leer: Leer el trabajo asignado.
      • Expresar: Recordar lo que se ha leído.
      • Repasar: El repaso se debe hacer antes del examen.
    • Método de estudio V. I. L. E. R
      • V. I. L. E. R
      • Ayuda a la Fácil de
      • Memoria recordar
    • 1 Muchas Gracias