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Lectura 4 y actividades matematicas escolares y competencia matematica
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Lectura 4 y actividades matematicas escolares y competencia matematica

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  • 1. “MATEMATICAS ESCOLARES Y COMPETENCIA MATEMATICA” (SALVADOR LINARES)<br />ACTIVIDADES<br />CUADRO COMPARATIVO<br />Enseñanza de las matemáticas (competencias que presentan en el texto)Enseñanza de las matemáticas (de acuerdo a mi practica)1-Organizar el contenido matemático para enseñarlo. Conocer los contenidos matemáticos como objeto de enseñanza-aprendizaje, utilizar la información para diseñar, seleccionar y analizar los problemas.2-Analizar e interpretar las producciones matemáticas de los alumnos.3-Gestionar el contenido matemático en el aula. Conocer e identificar las fases y tipos de lecciones de matemáticas.4- Aprovechar los conocimientos de los alumnos para la enseñanza de las matemáticas.5- Utilizar representaciones (símbolos y dibujos) para una mejor comprensión y solución al problema matemático.6- Las competencias docentes para saber gestionar una situación que permite enriquecer la idea matemática de los alumnos. 7- Implica ser competente como docente <conocer y saber usar el conocimiento en situaciones pertinentes.1-Conocer los contenidos matemáticos para saber como abordarlos.2-Busco espacios o momentos pertinentes para la enseñanza de las matemáticas.3-Utilizo los conocimientos que poseen los alumnos para la enseñanza de las matemáticas.4-Realizo dinámicas para la comprensión de los alumnos con respecto a matemáticas.<br />“ELABORAR UN ESCRITO DE LOS ELEMENTOS QUE DEFINEN LA COMPETENCIA MATEMÁTICA”.<br />Las competencias matemáticas son habilidades que en la escuela se adquieren y para que este sea una verdadera competencia debe utilizarse en la vida cotidiana.<br />El objetivo de la enseñanza de las matemáticas no es que los niños solo aprendan a realizar operaciones sino que lo sepan utilizar en su vida, la adquisición de estas competencias se logran a través de la practica diaria.<br />El desarrollo de una competencia como ciudadanos de los alumnos implica hacer el análisis de la situación desde el conocimiento que los alumnos de educación infantil y primaria deben llegar a conocer y usar.<br />Ser competente como maestro implica poseer un conocimiento especifico de cómo gestionar las situaciones comunicativas en la clase de matemáticas, con el fin de potenciar el desarrollo de las competencias matemáticas en los alumnos, centrando la atención en como se comunican los procesos matemáticos usados y que medida las representaciones usadas ayudan a transmitir lo que se pretende.<br />Lograr competencias matemáticas en los alumnos desde la perspectiva de la comunicación y de la resolución de actividades cotidianas.<br />Las competencias docentes necesarias para ser un maestro (conocimiento especifico y aprender a usarlo y pensar en como se desarrollan dichas competencias docentes).<br />Desarrollar competencias sobre lo numérico es poder utilizar el conocimiento eficiente y eficazmente en situaciones diversas en las que ese conocimiento esté inmerso. <br />Para la educación preescolar el conocimiento sobre lo numérico se circunscribe a que los niños utilicen los números en situaciones variadas que impliquen poner en juego los principios del conteo (las que les sean familiares y les impliquen agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos).<br />Plantear problemas que propicien la aparición de diversas acciones sobre las colecciones hace ineludible que la educadora comprenda cómo pueden aparecer los números en el contexto de un problema.<br />

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