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Hoja de ruta

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educación

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  • 1. “Hoja de Ruta” ESTHER CALDIÑO MERIDA
  • 2. Centro de Estudios Superiores en Educación PROFESOR: ESTHER CALDIÑO MÉRIDA ASIGNATURA: CULTURA ESCOLAR Y APRENDIZAJE ORGANIZATIVO CORREO ELECTRÓNICO: calliitino@hotmail.com
  • 3. Audiencia • Alumnos del Doctorado en educación del CESE México DF. • Los doctorantes trabajaran durante los meses de septiembre, octubre y noviembre utilizando la plataforma Moodle, en este espacio se participara en foros, chats, www.slideshare.net intervenciones en las que se propiciara la reflexión de los estudiantes, la interacción y la publicación de puntos de vista que permitan la discusión.
  • 4. ENFOQUE Para propiciar el aprendizaje social y el aprendizaje constructivo entre pares se llevarán a cabo las siguientes actividades: • Participación activa durante las actividades en línea. • Análisis de lecturas entre pares. • Elaboración de portafolio electrónico de evidencias. • Elaboración de mapas conceptuales. • Reflexiones escritas. • Evidencia de exposiciones en su clase. (Conocimiento explícito (codificado) “visible” y se puede interpretar a través de símbolos, códigos y sistemas de escritura. • Elaboración de video con experiencias de vida docente. (Conocimiento tácito: experiencia de las personas, sus acciones (hechos) y está relacionado a un contexto concreto) Pedagógico en el uso de REA
  • 5. ENFOQUE • Acciones enfocadas al uso de software libre, estándares, especificaciones (es decir, metadatos, publicación, consulta) e infraestructura. Consulta en páginas electrónicas: • Repositorios temáticos o institucionales • http://peremarques.pangea.org/dioe/DOELiderazgo. doc • http://www.valoribus.org/ • http://www.rinace.net/arts/vol4num4e/art2.pdf Publicación • www.slideshare.net Soluciones de tecnología en el uso de REA
  • 6. ENFOQUE Se refiere a aquellas acciones orientadas a la creación y consolidación de redes académicas y de aprendizaje en grupos o comunidades de profesores o instituciones: • Facebook. • You tuve. • Revistas. • Congresos, seminarios, talleres. • Sistemas de indización de recursos, programas, clases, foros. • Páginas web de acceso abierto, blogs, tweets, redes académicas Modelos colaborativos de REA entre Instituciones y comunidades de interés
  • 7. ACCIONES. 1. ¿En su institución se tiene conocimiento de los Recursos Educativos Abiertos (REA)? SI 2. ¿En su institución se están usando los REA en cursos acreditados? SI 3. ¿Su institución tiene un proceso definido para la producción de REA? NO 4. ¿Tiene usted conocimiento de iniciativas con REA en su institución (portales, catálogos, sitios web, repositorios)? SI 5. ¿Su institución trabaja con esquemas abiertos de aprendizaje (educación abierta, acceso abierto)? SI 6. ¿Se promueven en su institución las modalidades de educación abierta y acceso abierto? SI 7. ¿Miembros de su universidad participan en iniciativas de acceso abierto o educación abierta? SI SUMA DE PUNTOS 12 Preguntas para identificar qué acciones se recomienda realizar:
  • 8. ACCIONES. Enfoque pedagógico P.7 Desarrollar investigación sobre el valor pedagógico de los REA, incluyendo su impacto en contextos de educación formal e informal. • Incentivar la participación en eventos virtuales sobre REA • Difundir la realización de los mismos. • Realizar acciones conjuntas entre pares bajo el esquema normativo emanada desde la SEP “Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA)” publicado por el proyecto OportUnidad
  • 9. Evaluación • La evaluación será continua y formativa retroalimentará constantemente a los alumnos
  • 10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS • OportUnidad. (2012). Agenda regional de prácticas educativas abiertas (PEA): un enfoque de abajo hacia arriba en América, Proyecto OportUnidad. Publicación realizada con la ayuda financiera de la Unión Europea. http://oportunidadproject.eu/es/recurso s/agenda-regional.html