WELKOM
BIJ DE MODULE
Is coachen een
wondermiddel?
Programma
• Welkom,
• Hoe gaat het?
• Huiswerk; communicatie en coachen
• Leerstijlen en Kolb
• Wat is coachen?
• Coachen ...
Jullie?
Hoe gaat het tot nu toe?
Ervaren van de vier leerstijlen
1. Analyticus, dromer
2. Theoreticus, denker
3. Pragmaticus, beslisser
4. Activist, doener
Ervaren van leerstijlen
Oefening !
Ervaringsleren volgens Kolb
• Leerstijlen of
Manieren van problemen oplossen
• Persoonlijke leerstijl of
Manier van omgaan...
Kolb
Concreet ervaren
Abstract conceptualiseren
Actief experimenteren Reflectief observeren
Kolb
DOENER
ACTIVIST
DROMER
ANALYTICUS
DENKER
THEORETICUS
BESLISSER
PRAGMATICUS
Activist / doener
• Wil graag aanpakken
• Meester in improviseren
• Direct ervaring opdoen
• Oplossen van problemen
• Wil ...
Analyticus / dromer
• Kan zich goed inleven, fantasie
• Vooraf plannen maken in grote lijn
• Tijd nemen voor beslissingen,...
Theoreticus / denker
• Denkt vanuit modellen en concepten
• Nauwkeurige voorbereiding
• Logische samenhang
• Structuur en ...
Pragmaticus / beslisser
• Toepassen van beschikbare theorie
• Gesloten, gestructureerde opdrachten
• Duidelijk verband tus...
Korte pauze
Coachen volgens Smart
• Functiegerichte ontwikkeling
• Continu proces binnen organisatie
• Gericht op groei medewerkers en...
Rol van de Pedagogisch Specialist
• Er zijn, voorbeeld geven
• Feedback geven op pedagogisch
handelen
• Coachen in opdracht
Stijl van begeleiden
• Relatie tussen de competentie /
bekwaamheid van medewerker
(Kennis en vaardigheden)
• Attitude; ber...
Stijlen
1. Instrueren; sturen
Veel taak, weinig relatie
2. Overtuigen; coachen
Veel taak, veel relatie
3. Overleggen; onde...
C 4 C 3 C 2 C 1
Bekwaam &
bereid of
gemotiveerd
Bekwaam &
niet bereid of
onzeker
Onbekwaam &
bereid en
gemotiveerd
Onbekwa...
LUNCHPAUZE
Oefenen met praktijksituaties
Evaluatie
• Hoe zijn gesprekken verlopen?
• Wat viel op?
• Nieuwe inzichten?
• Plenair situatie uitwerken
Voor de volgende keer
• De syllabus Coaching lezen
• Coachingprofiel maken voor 2 collega’s
Bij ieder beentje 2 voorbeelde...
Tot slot
• Is coachen een wondermiddel? Plus jouw
motivatie
• Wat is je van vandaag het meest
bijgebleven?
Coachen…..
Coachen
De basis van ontwikkelen…..
Doe als de natuur:
Geef warmte aan je
medewerkers, geef ruimte
aan hun talenten, ideeën,
oplossingen
en je zult zien dat z...
Voedt niet alleen de
zwakken, maar juist
degenen die erom vragen.
Het zijn niet de “ouders” die
de zwakken uit het nest
st...
Houden van
Houden van je vak
Houden van je werk
Houden van je organisatie
Houden van je collega’s
Houden van je medewerker...
• Coachen is kunnen omgaan met onvolkomenheden
• Het grootste geschenk dat je jezelf kan geven is tijd om te
coachen
• Coa...
Voorwaarden voor coaching
Bij de medewerker
• Vertrouwen in de leidinggevende
• Wil om aan zichzelf te werken
• Mate van a...
PS modules communicatie_coaching
PS modules communicatie_coaching
PS modules communicatie_coaching
PS modules communicatie_coaching
PS modules communicatie_coaching
PS modules communicatie_coaching
PS modules communicatie_coaching
PS modules communicatie_coaching
PS modules communicatie_coaching
PS modules communicatie_coaching
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

PS modules communicatie_coaching

714

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
714
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
15
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Programma
    Welkom, training over coachen
    Hoe gaat het? Leerdoelen, opdrachten, reflecties…….
    Vragen?
    Uitleg en oefenen met dominante leerstijlen
    Theorie over coachen en begeleiden
    Na de lunchpauze
    Verhaal
    Praktijk van het coachen
    Nieuwe huiswerk en oefenopdracht voor de laatste bijeenkomst over coachen
  • Hoe gaat het tot nu toe?
    Voldoet het aan verwachtingen?
    Lukt het met de opdrachten?
    Zijn er vragen, voordat we beginnen met coachen?
  • Oefening Dominante leerstijl
    Naam: Bruggenbouwers
    Creatieve oefening met diverse materialen.
    Doel: Kennismaken en ervaren de vier leerstijlen.
    Inzicht in proces en effect van de verschillende leerstijlen.
    Resultaat: Een brug met een hoogte van minimaal twee bekertjes
    Maak van de materialen een brug die zelfstandig kan blijven staan. Het mag abstract en fantasievol, het mag ook concreet.
    Gebruik zoveel mogelijk alle materialen.
    Proces: Ieders inbreng telt.
    Ieder doet mee en heeft inbreng.
    Let op het verloop van het proces; hoe is de brug tot stand gekomen?
    Tijd: 10 minuten
    De basis van ontwikkeling is zelfkennis en inzicht. Inzicht in jouw leerstijlen en die van de ander.
  • Evaluatievragen:
    Hoe zijn jullie gestart? Wat was de eerste stap?
    Wat is de reden dat jullie op die manier zijn begonnen?
    Wat hebben jullie vervolgens gedaan?
    Welk gedrag heb je waargenomen bij je teamgenoten?
    Welk effect heeft dat gehad?
    De basis van ontwikkeling is zelfkennis en inzicht. Inzicht in jouw leerstijlen en die van de ander.
  • Leren en oplossen van problemen zijn processen.
    Persoonlijk, omdat ieder een eigen stijl heeft.
    Of ook wel dominant, omdat die manier van leren jouw voorkeur heeft, ook wel voorkeurstijl genoemd.
    Bewustwording: heel belangrijk begrip in leerprocessen. Ingevoerd door Paolo Freire, leren aan volwassenen.
    Bewust zijn van hoe je nu leert en weten hoe je effectiever zou kunnen leren.
    De vaste manier van omgaan met leren of problemen is een patroon.
    Kenmerk van coachen is om patronen te doorbreken, dan ontstaat er groei.
    Weten van je eigen stijl, en doorbreken.
    Zo groei je in je ontwikkeling en wordt je completer en effectiever in je handelen
    Kennen van de stijl van de ander, om te kunnen aansluiten met opdrachten of stijl van coachen. Om vervolgens ook dat patroon te doorbreken. En de ander effectief te laten leren.
  • De verticale as: van concreet ervaren naar abstract conceptualiseren
    De horizontale as: van actief experimenteren naar reflectief observeren
    concreet ervaren
  • De verticale as: van concreet ervaren naar abstract conceptualiseren
    De horizontale as: van actief experimenteren naar reflectief observeren
    concreet ervaren
  • Belangrijk: wat wordt er van mij verwacht in de rol van pedagogisch specialist?
    Aandacht besteden een formeel coachen met een opdracht
    En dagelijkse begeleiding, aanspreken, sturen etc. van collega’s
    Continue proces……betekent niet dat je op alles aanspreekt…..
  • Afgeleid van situationeel leidinggeven van Hersey en Blanchard
    Wanneer ben ik effectief?
    Communicatievaardigheden,
    relatie met de ander
    het afstemmen op de ander
    Dus, wie is de ander, die ik ga coachen of begeleiden?
  • Instrueren of sturen
    Heldere opdrachten en wijze van uitvoering
    Daarover uitleg hoe en waarom
    Gewenst resultaat aangeven
    Overtuigen of Coachen
    Reden van de coaching
    Opdracht geven en ruimte aan medewerker om mee te denken
    Is zowel sturen als ondersteunen
    Overleggen of ondersteunen
    Vooral gericht op medewerker en attitude
    Relatie, ook met collega’s
    Helpen met oplossen van problemen
  • Leertrap tekenen
    Onbewust onbekwaam
    Bewust onbekwaam
    Bewust bekwaam
    Onbewust bekwaam
  • In groepjes van drie:
    Abrengt situatie in en is de coach
    Bde medewerker die wordt gecoached
    Cobservant
    Gesprek gaat over de huiswerksituatie. Korte uitleg geven, hoeft niet in alle details, dat komt tijdens het verloop van het gesprek.
    Vooraf bespreken waar de medewerker zit als het gaat om taakvolwassenheid en vanuit welke stijl je het gesprek wilt voeren
    C let op A:communicatievaardigheden: - ik-boodschappen
    - luisteren
    - actief luisteren
    - lichaamstaal
    - stemtaal
    C let op B:Hoe reageert B?- lichaamstaal
    - stemtaal
    - woorden / zinnen
  • Vraag 1: plenair in een rondje
    Vraag 2: Antwoorden op geeltjes zetten, innemen
  • PS modules communicatie_coaching

    1. 1. WELKOM BIJ DE MODULE Is coachen een wondermiddel?
    2. 2. Programma • Welkom, • Hoe gaat het? • Huiswerk; communicatie en coachen • Leerstijlen en Kolb • Wat is coachen? • Coachen in de praktijk
    3. 3. Jullie? Hoe gaat het tot nu toe?
    4. 4. Ervaren van de vier leerstijlen 1. Analyticus, dromer 2. Theoreticus, denker 3. Pragmaticus, beslisser 4. Activist, doener
    5. 5. Ervaren van leerstijlen Oefening !
    6. 6. Ervaringsleren volgens Kolb • Leerstijlen of Manieren van problemen oplossen • Persoonlijke leerstijl of Manier van omgaan met leerstof en activiteiten
    7. 7. Kolb Concreet ervaren Abstract conceptualiseren Actief experimenteren Reflectief observeren
    8. 8. Kolb DOENER ACTIVIST DROMER ANALYTICUS DENKER THEORETICUS BESLISSER PRAGMATICUS
    9. 9. Activist / doener • Wil graag aanpakken • Meester in improviseren • Direct ervaring opdoen • Oplossen van problemen • Wil tastbare resultaten • In het diepe worden gegooid
    10. 10. Analyticus / dromer • Kan zich goed inleven, fantasie • Vooraf plannen maken in grote lijn • Tijd nemen voor beslissingen, twijfel • Tijd nemen om ervaringen te overdenken • Nieuwe dingen, brainstormen • Open situatie, eigen mening
    11. 11. Theoreticus / denker • Denkt vanuit modellen en concepten • Nauwkeurige voorbereiding • Logische samenhang • Structuur en doelstellingen • Wil begrippen vormen, logica • Theoretische concepten en modellen
    12. 12. Pragmaticus / beslisser • Toepassen van beschikbare theorie • Gesloten, gestructureerde opdrachten • Duidelijk verband tussen leren / werken • Gericht op praktische zaken • Inzicht in voor – en nadelen • Oefenen onder begeleiding
    13. 13. Korte pauze
    14. 14. Coachen volgens Smart • Functiegerichte ontwikkeling • Continu proces binnen organisatie • Gericht op groei medewerkers en kwaliteit van de dienstverlening
    15. 15. Rol van de Pedagogisch Specialist • Er zijn, voorbeeld geven • Feedback geven op pedagogisch handelen • Coachen in opdracht
    16. 16. Stijl van begeleiden • Relatie tussen de competentie / bekwaamheid van medewerker (Kennis en vaardigheden) • Attitude; bereidheid, motivatie
    17. 17. Stijlen 1. Instrueren; sturen Veel taak, weinig relatie 2. Overtuigen; coachen Veel taak, veel relatie 3. Overleggen; ondersteunen Weinig taak, veel relatie 4. Delegeren; loslaten Weinig taak, weinig relatie
    18. 18. C 4 C 3 C 2 C 1 Bekwaam & bereid of gemotiveerd Bekwaam & niet bereid of onzeker Onbekwaam & bereid en gemotiveerd Onbekwaam & niet bereid of gemotiveerd Hoog Middelmatig Laag O p p e r d e n k - b e e l d e n e n h e l p h e n o m b e s l u i t e n t e n e m e n ( W E I N I G ) S T U R I N G ( V E E L ) V . O . W . S . ( V E E L ) V . S . V . O . V . S . W . O . W . O . W . S . ( T A A K G E R IC H T G E D R A G ) L i c h t b e s l u i t e n t o e e n g e e f g e l e g e n h e id t o t h e t s t e l l e n v a n v r a g e n D r a a g v e r a n t - w o o r d e l i j k h e i d v o o r b e s l i s s i n g e n e n h u n u i tv o e r i n g o v e r G e e f s p e c i f ie k e i n s t r u c t i e s , e n h o u d s t r e n g t o e z i c h t o p d e g e l e v e r d e p r e s e n t a t i e s C O M P E T E N T I E N I V E A U V A N D E M E D E W E R K E R S 1 = d i r e c t i e v e s t i jl S 2 = c o a c h e n d e s t i jl S 3 = o n d e r s t e u n e n d e s t i jl S 4 = d e l e g e r e n s t i jl
    19. 19. LUNCHPAUZE
    20. 20. Oefenen met praktijksituaties
    21. 21. Evaluatie • Hoe zijn gesprekken verlopen? • Wat viel op? • Nieuwe inzichten? • Plenair situatie uitwerken
    22. 22. Voor de volgende keer • De syllabus Coaching lezen • Coachingprofiel maken voor 2 collega’s Bij ieder beentje 2 voorbeelden van GEDRAG dat je niet acceptabel vindt of voor verbetering vatbaar. • Dit bespreken met jouw leidinggevende
    23. 23. Tot slot • Is coachen een wondermiddel? Plus jouw motivatie • Wat is je van vandaag het meest bijgebleven?
    24. 24. Coachen…..
    25. 25. Coachen De basis van ontwikkelen…..
    26. 26. Doe als de natuur: Geef warmte aan je medewerkers, geef ruimte aan hun talenten, ideeën, oplossingen en je zult zien dat ze uitkomen een voor een, en ook groot worden, alleen niet allemaal en zeker niet tegelijkertijd.
    27. 27. Voedt niet alleen de zwakken, maar juist degenen die erom vragen. Het zijn niet de “ouders” die de zwakken uit het nest stoten, maar hun broertjes en zusjes
    28. 28. Houden van Houden van je vak Houden van je werk Houden van je organisatie Houden van je collega’s Houden van je medewerkers Houden van je klanten Houden van…. Het begin van ontwikkelen Het begin van tevreden en gelukkig zijn Het begin van de kracht om door te zetten Het begin van succes!
    29. 29. • Coachen is kunnen omgaan met onvolkomenheden • Het grootste geschenk dat je jezelf kan geven is tijd om te coachen • Coachen is aandacht geven, niet het probleem voor de ander oplossen • Gras groeit niet harder door eraan te trekken • Kijk uit dat je niet de bloeiende plant raakt, als je naar de vlieg slaat • Wat er in potentie niet in zit kan er niet uit gecoacht worden
    30. 30. Voorwaarden voor coaching Bij de medewerker • Vertrouwen in de leidinggevende • Wil om aan zichzelf te werken • Mate van ambitie • Open- en eerlijkheid • Tijd en inzet Bij de coach • Lol in het coachen • Vertrouwen in de medewerker en zijn mogelijkheden • Ambitie om eruit te halen wat erin zit • Integriteit • Tijd vrij maken voor coaching • Vasthoudendheid • Vermogen tot zelfreflectie
    1. A particular slide catching your eye?

      Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

    ×