2. 1. Proporcionarles información para ayudarles a conocer y a aceptar el trastorno. Esto incluye
ponerles en contacto con el Equipo de Orientación, recomendarles acudir al pediatra o médico de
cabecera (para que establezcan las actuaciones a seguir desde los servicios sanitarios) y, en su caso,
hablarles de la existencia de asociaciones y fundaciones donde poder recurrir para sentirse arropados
y poder compartir inquietudes y experiencias.
2. Establecer una dinámica de comunicación constante a través de la agenda del alumno, de
entrevistas periódicas o de intercambios de información a través de otros medios. Se trata de saber
cómo va siendo la evolución del alumno en el colegio y en casa.
3. Consensuar pautas de actuación comunes. Ha de haber una relación familia-escuela de
colaboración y coordinación.
4. Explicar a la familia que la interacción con el niño ha de ser asertiva y empática, evitando hacer
críticas a su persona y centrándose en los comportamientos. Es fundamental que reforcemos su
autoestima.
5. Es importante establecer límites y normas claros. El niño tiene que saber qué está permitido
hacer y qué no. Y, en su caso, qué consecuencias tendrá no haber cumplido las normas.
6. Los padres han de ser constantes en sus actuaciones y tener paciencia; tenemos que
explicarles que los alumnos con TDAH no siempre pueden controlar lo que hacen y sufren por ello.
7. Ellos (familia) y nosotros (colegio) somos los mejores modelos a seguir para el niño, por lo que es
fundamental que estemos en contacto y que actuemos en la misma línea con el alumno para que éste
pueda interiorizar y generalizar los aprendizajes sintiéndose respetado y querido.
3. Guión para la Entrevista
Establecer
un clima de
confianza
Recogida de información sobre:
• La historia clínica y personal del
alumno.
• El modelo familiar (composición
de la unidad familiar, dinámicas…).
• Apoyos recibidos (familiares,
médicos…).
• Actividades extraescolares.
• Ideas previas,…
Proporcionar información sobre:
o El TDAH (fundamentalmente sobre
las implicaciones escolares y, en su
caso, familiares). Darles pautas.
o Orientarles en relación a la ayuda
que pueden proporcionarles los
servicios sanitarios, el Equipo de
Orientación, las asociaciones…
o Establecer pautas de actuación
comunes y consensuadas.
o Mostrarnos disponibles, abiertos y
cercanos para colaborar durante todo
el proceso.
