TGA “LA FORMACIÓN DE LOS ADOLESCENTES, UNA TAREA COMPATIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA” SECTOR IV ALGUNAS INTENCIONES CONSIDERAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LA GUIA Y/O DISEÑAR OPCIONES QUE PERMITAN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS. A TRAVÉS DEL TALLER SE COMPLEMENTA LA VISIÓN DE ESTABLECER QUE LA TAREA EDUCATIVA DEBE SER CONCEBIDA COMO UNA TAREA QUE COMPARTE TODO EL COLECTIVO ESCOLAR. RECONCERÁN QUE EL MAESTRO DE SECUNDARIA CONTRIBUYE AL LOGRO DEL PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN BÁSICA. IDENTIFICARÁN LOS “RASGOS DESEABLES DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN BÁSICA”. IDENTIFICARÁN ALGUNAS “COMPETENCIAS PARA LA VIDA”. IDENTIFICARÁN LAS IMPLICACIONES QUE TIENE EL CUMPLIMIENTO DEL PROPÓSITO DEL TGA EN SU PLANTEL EDUCATIVO.

ALGUNAS INTENCIONES

CONSIDERAR LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LA GUIA Y/O DISEÑAR OPCIONES QUE PERMITAN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS.

A TRAVÉS DEL TALLER SE COMPLEMENTA LA VISIÓN DE ESTABLECER QUE LA TAREA EDUCATIVA DEBE SER CONCEBIDA COMO UNA TAREA QUE COMPARTE TODO EL COLECTIVO ESCOLAR.

RECONCERÁN QUE EL MAESTRO DE SECUNDARIA CONTRIBUYE AL LOGRO DEL PERFIL DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN BÁSICA.

IDENTIFICARÁN LOS “RASGOS DESEABLES DEL EGRESADO DE EDUCACIÓN BÁSICA”.

IDENTIFICARÁN ALGUNAS “COMPETENCIAS PARA LA VIDA”.

IDENTIFICARÁN LAS IMPLICACIONES QUE TIENE EL CUMPLIMIENTO DEL PROPÓSITO DEL TGA EN SU PLANTEL EDUCATIVO.

TGA “LA FORMACIÓN DE LOS ADOLESCENTES, UNA TAREA COMPATIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA” SECTOR IV 1a. SESIÓN “EL LOGRO DE LOS RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. OPORTUNIDAD PARA COMPARTR UNA TAREA”. PERFIL “ LISTADO DE FUNCIONES Y TAREAS QUE CARACTERIZAN EL DESEMPEÑO DE UN INDIVIDUO ANTE UNA SITUACIÓN; ASÍ, EL DOMINIO DE ESTAS FUNCIONES Y TAREAS ES OBJETIVO DEL PROCESO EDUCATIVO. UN PERFIL PRESENTA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS RASGOS ACADÉMICOS Y DE DESARROLLO PERSONAL QUE LOS ESTUDIANTES TENDRAN AL EGRESAR DE UN NIVEL EDUCATIVO. AL PERFIL SE LE CONSIDERA EL PUNTO DE PARTIDA PARA LA FORMULACIÓN DE PROPÓSITOS EDUCATIVOS REALES Y COHERENTES CON LAS NECESIDADES, ADEMAS DE LA BASE PARA LA ELABORACIÓN DE LOS CURRÍCULOS. EL PERFIL TRADUCE LA INTENCIONALIDAD FORMATIVA E INNOVADORA DEL CURRÍCULUM Y DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS QUE SE DESEA QUE TENGAN LOS ALUMNOS AL CONCLUIR SU PROCESO DE FORMACIÓN”.

PERFIL

“ LISTADO DE FUNCIONES Y TAREAS QUE CARACTERIZAN EL DESEMPEÑO DE UN INDIVIDUO ANTE UNA SITUACIÓN; ASÍ, EL DOMINIO DE ESTAS FUNCIONES Y TAREAS ES OBJETIVO DEL PROCESO EDUCATIVO.

UN PERFIL PRESENTA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS RASGOS ACADÉMICOS Y DE DESARROLLO PERSONAL QUE LOS ESTUDIANTES TENDRAN AL EGRESAR DE UN NIVEL EDUCATIVO.

AL PERFIL SE LE CONSIDERA EL PUNTO DE PARTIDA PARA LA FORMULACIÓN DE PROPÓSITOS EDUCATIVOS REALES Y COHERENTES CON LAS NECESIDADES, ADEMAS DE LA BASE PARA LA ELABORACIÓN DE LOS CURRÍCULOS.

EL PERFIL TRADUCE LA INTENCIONALIDAD FORMATIVA E INNOVADORA DEL CURRÍCULUM Y DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS QUE SE DESEA QUE TENGAN LOS ALUMNOS AL CONCLUIR SU PROCESO DE FORMACIÓN”.

TGA “LA FORMACIÓN DE LOS ADOLESCENTES, UNA TAREA COMPATIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA” SECTOR IV 1a. SESIÓN “ EL LOGRO DE LOS RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. OPORTUNIDAD PARA COMPARTR UNA TAREA”. LO LLEVARÁ A IDENTIFICAR LA CONTRIBUCIÓN QUE HACEN LOS MAESTROS PARA LOGRAR EL PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN BÁSICA EN SUS ALUMNOS. CONTENIDO DE LA SESIÓN: UN NUEVO CICLO ESCOLAR: * Bienvenida (Dinámica) EXPLOREMOS NUESTRA GUÍA: * Lectura de títulos y subtítulos e identificación de contenidos por abordar en las sesiones subsecuentes. * Lectura comentada. * Obtención de las expectativas del colectivo con respecto al taller. LO QUE LOS PROFESORES LOGRAMOS EN LA ESCUELA: * Actividad con preguntas sobre: los aprendizajes que promueven, qué herramientas ofrecemos para vivir en sociedad, lo qué aprenden va de acuerdo con las oportunidades de cada alumno. * Actividad de análisis: lectura de testimonios de alumnos.

LO LLEVARÁ A IDENTIFICAR LA CONTRIBUCIÓN QUE HACEN LOS MAESTROS PARA LOGRAR EL PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN BÁSICA EN SUS ALUMNOS.

CONTENIDO DE LA SESIÓN:

UN NUEVO CICLO ESCOLAR:

* Bienvenida (Dinámica)

EXPLOREMOS NUESTRA GUÍA:

* Lectura de títulos y subtítulos e identificación de contenidos por abordar en las sesiones subsecuentes.

* Lectura comentada.

* Obtención de las expectativas del colectivo con respecto al taller.

LO QUE LOS PROFESORES LOGRAMOS EN LA ESCUELA:

* Actividad con preguntas sobre: los aprendizajes que promueven, qué herramientas ofrecemos para vivir en sociedad, lo qué aprenden va de acuerdo con las oportunidades de cada alumno.

* Actividad de análisis: lectura de testimonios de alumnos.

TGA “LA FORMACIÓN DE LOS ADOLESCENTES, UNA TAREA COMPATIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA” SECTOR IV 1a. SESIÓN “ EL LOGRO DE LOS RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. OPORTUNIDAD PARA COMPARTR UNA TAREA”. LO QUE LOS ESPECIALISTAS DICEN ACERCA DE LA ESCUELA: * Trabajo en equipo por medio de textos para una reflexión. * Lectura y reflexión a partir de preguntas para posteriormente establecer coincidencias y diferencias entre los planteamientos surgidos. HACIA DONDE VA LA EDUCACION SECUNDARIA: * A través de preguntas. * Reflexionar que: una de las razones que se consideraron para el diseño de la RES, fue la posibilidad que brinda el establecimiento de un Perfil de egreso de la educación básica, para definir los requerimientos formativos de los alumnos que cursan el nivel. * Actividad por medio de textos que los conducirán a definir que significa el logro del Perfil de egreso, desde el trabajo en su asignatura. REGISTRAR LOS PRODUCTOS.

LO QUE LOS ESPECIALISTAS DICEN ACERCA DE LA ESCUELA:

* Trabajo en equipo por medio de textos para una reflexión.

* Lectura y reflexión a partir de preguntas para posteriormente establecer coincidencias y diferencias entre los planteamientos surgidos.

HACIA DONDE VA LA EDUCACION SECUNDARIA:

* A través de preguntas.

* Reflexionar que: una de las razones que se consideraron para el diseño de la RES, fue la posibilidad que brinda el establecimiento de un Perfil de egreso de la educación básica, para definir los requerimientos formativos de los alumnos que cursan el nivel.

* Actividad por medio de textos que los conducirán a definir que significa el logro del Perfil de egreso, desde el trabajo en su asignatura.

REGISTRAR LOS PRODUCTOS.

TGA “LA FORMACIÓN DE LOS ADOLESCENTES, UNA TAREA COMPATIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA” SECTOR IV RECAPITULACIÓN EL LA 1a. SESIÓN IDENTIFICARON: QUE UNA DE LAS FUNCIONES DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ES ORIENTAR LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS, DESDE LA PERSPECTIVA DEL SENTIDO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA, ASI COMO, LA IMPORTANCIA DE ASUMIRLO COMO UNA TAREA COMPARTIDA DEL COLECTIVO. REFLEXIONARON Y ESTABLECIERON LO QUE COMO MAESTROS DE ASIGNATURAS LES UNE PARA ALCANZAR EL PERFIL CON LOS ADOLESCENTES.

EL LA 1a. SESIÓN IDENTIFICARON: QUE UNA DE LAS FUNCIONES DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ES ORIENTAR LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS, DESDE LA PERSPECTIVA DEL SENTIDO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA, ASI COMO, LA IMPORTANCIA DE ASUMIRLO COMO UNA TAREA COMPARTIDA DEL COLECTIVO.

REFLEXIONARON Y ESTABLECIERON LO QUE COMO MAESTROS DE ASIGNATURAS LES UNE PARA ALCANZAR EL PERFIL CON LOS ADOLESCENTES.

TGA “LA FORMACIÓN DE LOS ADOLESCENTES, UNA TAREA COMPATIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA” SECTOR IV 2a. SESIÓN “TRABAJEMOS EN LO PROPIO Y JUNTO CON LOS DEMÁS” COMPETENCIA “ IMPLICA UN SABER HACER (HABILIDADES) CON SABER (CONOCIMIENTO), ASÍ COMO LA VALORACIÓN DE LAS CONSECUENCIAS DEL IMPACTO DE ESE HACER (VALORES Y ACTITUDES). EN OTRAS PALABRAS: LA MANIFESTACIÓN DE UNA COMPETENCIA, REVELA LA PUESTA EN JUEGO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES PARA EL LOGRO DE PROPÓSITOS EN UN CONTEXTO DADO”. Guía TGA. “La Formación de los Adolescentes, una tarea compartida en la escuela secundaria”. 2006-2007.SEP. pág. 45.

COMPETENCIA

“ IMPLICA UN SABER HACER (HABILIDADES) CON SABER (CONOCIMIENTO), ASÍ COMO LA VALORACIÓN DE LAS CONSECUENCIAS DEL IMPACTO DE ESE HACER (VALORES Y ACTITUDES).

EN OTRAS PALABRAS: LA MANIFESTACIÓN DE UNA COMPETENCIA, REVELA LA PUESTA EN JUEGO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES PARA EL LOGRO DE PROPÓSITOS EN UN CONTEXTO DADO”.

Guía TGA. “La Formación de los Adolescentes, una tarea compartida en la escuela secundaria”. 2006-2007.SEP. pág. 45.

TGA “LA FORMACIÓN DE LOS ADOLESCENTES, UNA TAREA COMPATIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA” SECTOR IV 2a. SESIÓN “TRABAJEMOS EN LO PROPIO Y JUNTO CON LOS DEMÁS” CONTENIDO DE LA SESIÓN : CONSTRUYAMOS UNA NOCIÓN DE COMPETENCIA: * Análisis: Considerando algunos “Rasgos deseables del egresado de Educación Básica” y “Competencias para la Vida”, con la finalidad de establecer una noción común del término Competencia, y entender, que desarrollar competencias en los alumnos es el propósito de la R E S, y que el cumplimiento conlleva una serie de implicaciones en la escuela. * Definir una noción común de Competencia, y analizar el Perfil de egreso a partir del trabajo con un rasgo, a fin de comprenderlo y destacar las implicaciones para su logro con los alumnos. * Actividad: Lectura de textos para definir y contrastar la noción de Competencia en el ámbito educativo. Por qué el Perfil de Egreso de la Educación Básica plantea el desarrollo de Competencias con los alumnos. * Actividad por Academias: Efectuar el desarrollo de un Plan de trabajo.

CONTENIDO DE LA SESIÓN :

CONSTRUYAMOS UNA NOCIÓN DE COMPETENCIA:

* Análisis: Considerando algunos “Rasgos deseables del egresado de Educación Básica” y “Competencias para la Vida”, con la finalidad de establecer una noción común del término Competencia, y entender, que desarrollar competencias en los alumnos es el propósito de la R E S, y que el cumplimiento conlleva una serie de implicaciones en la escuela.

* Definir una noción común de Competencia, y analizar el Perfil de egreso a partir del trabajo con un rasgo, a fin de comprenderlo y destacar las implicaciones para su logro con los alumnos.

* Actividad: Lectura de textos para definir y contrastar la noción de Competencia en el ámbito educativo. Por qué el Perfil de Egreso de la Educación Básica plantea el desarrollo de Competencias con los alumnos.

* Actividad por Academias: Efectuar el desarrollo de un Plan de trabajo.

TGA “LA FORMACIÓN DE LOS ADOLESCENTES, UNA TAREA COMPATIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA” SECTOR IV 2a. SESIÓN “ TRABAJEMOS EN LO PROPIO Y JUNTO CON LOS DEMÁS” * Construir una noción acerca de: ¿qué son las competencias? ANÁLISIS FINO DE LOS TÉRMINOS: * Actividades para mayor comprensión de algunos de los rasgos del Perfil de egreso, y poder reconocer las implicaciones para su logro como colectivo docente. CUÁLES SON NUESTROS DESAFÍOS: * Lectura de textos y dar respuesta a preguntas. * Analizar los desafíos que plantea Delia Lerner. REGISTRAR LOS PRODUCTOS DE LA SESIÓN.

* Construir una noción acerca de: ¿qué son las competencias?

ANÁLISIS FINO DE LOS TÉRMINOS:

* Actividades para mayor comprensión de algunos de los rasgos del Perfil de egreso, y poder reconocer las implicaciones para su logro como colectivo docente.

CUÁLES SON NUESTROS DESAFÍOS:

* Lectura de textos y dar respuesta a preguntas.

* Analizar los desafíos que plantea Delia Lerner.

REGISTRAR LOS PRODUCTOS DE LA SESIÓN.

TGA “LA FORMACIÓN DE LOS ADOLESCENTES, UNA TAREA COMPATIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA” SECTOR IV RECAPITULACIÓN EN LA 1a Y 2a SESIÓN SE ANALIZO EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y LAS IMPLICACIONES PARA SU LOGRO CON LOS ALUMNOS, SI SE ASUME COMO UNA TAREA COMPARTIDA POR EL COLECTIVO DOCENTE DE LA ESCUELA. EN ESTA 3a SESIÓN, SE PROFUNDIZARÁ EN EL ANÁLISIS DE UN RASGO Y UNA COMPETENCIA, QUE SE PROPONEN EN EL PERFIL, IDENTIFICANDO LO QUE DEBEN SABER COMO MAESTROS PARA CONTRIBUIR A QUE LOS ADOLESCENTES LOS DESARROLLEN; DEFINIENDO ASÍ, EL TRAYECTO FORMATIVO QUE COMO DOCENTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, PUEDEN EMPRENDER A PARTIR DE LOS CONTENIDOS ABORDADOS EN EL TALLER.

EN LA 1a Y 2a SESIÓN SE ANALIZO EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y LAS IMPLICACIONES PARA SU LOGRO CON LOS ALUMNOS, SI SE ASUME COMO UNA TAREA COMPARTIDA POR EL COLECTIVO DOCENTE DE LA ESCUELA.

EN ESTA 3a SESIÓN, SE PROFUNDIZARÁ EN EL ANÁLISIS DE UN RASGO Y UNA COMPETENCIA, QUE SE PROPONEN EN EL PERFIL, IDENTIFICANDO LO QUE DEBEN SABER COMO MAESTROS PARA CONTRIBUIR A QUE LOS ADOLESCENTES LOS DESARROLLEN; DEFINIENDO ASÍ, EL TRAYECTO FORMATIVO QUE COMO DOCENTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, PUEDEN EMPRENDER A PARTIR DE LOS CONTENIDOS ABORDADOS EN EL TALLER.

TGA “LA FORMACIÓN DE LOS ADOLESCENTES, UNA TAREA COMPATIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA” SECTOR IV 3a. SESIÓN “ QUÉ SEGUIR APRENDIENDO DE NUESTRA TAREA COMPARTIDA ” TRAYECTO FORMATIVO “ Es la integración de programas de formación continua realizadas por las autoridades educativas estatales, las instituciones de educación superior o los propios colectivos docentes, con el fin de que los maestros puedan organizar su desarrollo profesional, durante el lapso que sea necesario, sobre una temática o un conjunto de problemas educativos.” * Diosser Educativo. No. 46. “Normas para la actualización de profesores”. Julio de 2005. pág. 5

TGA “LA FORMACIÓN DE LOS ADOLESCENTES, UNA TAREA COMPATIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA” SECTOR IV 3a. SESIÓN “QUÉ SEGUIR APRENDIENDO DE NUESTRA TAREA COMPARTIDA” LOS MAESTROS RECONOCERÁN LO QUE NECESITAN “SABER”, “SABER HACER”, Y EL IMPACTO DE “ESE HACER” PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PERFIL Y ESTABLECER LOS CONTENIDOS A DESARROLLAR COMO COLECTIVO DOCENTE, EN SU TRAYECTO FORMATIVO PARA CONTINUAR APRENDIENDO, AL REFLEXIONAR SOBRE LOS TEMAS ABORDADOS EN EL TALLER. CONTENIDO DE LA SESIÓN: VIVENCIEMOS NUESTRA MOTRICIDAD: * Lectura. * Establecimiento de Reglas. * Identificar lo que requirieron: saber , hacer y saber hacer para cumplir con las tareas. Anexo 3. APRENDAMOS MÁS DE LOS RASGOS Y COMPETENCIAS DEL PERFIL: * Actividad para analizar el rasgo o competencia. Anexo 4.

LOS MAESTROS RECONOCERÁN LO QUE NECESITAN “SABER”, “SABER HACER”, Y EL IMPACTO DE “ESE HACER” PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PERFIL Y ESTABLECER LOS CONTENIDOS A DESARROLLAR COMO COLECTIVO DOCENTE, EN SU TRAYECTO FORMATIVO PARA CONTINUAR APRENDIENDO, AL REFLEXIONAR SOBRE LOS TEMAS ABORDADOS EN EL TALLER.

CONTENIDO DE LA SESIÓN:

VIVENCIEMOS NUESTRA MOTRICIDAD:

* Lectura.

* Establecimiento de Reglas.

* Identificar lo que requirieron: saber , hacer y saber hacer para cumplir con las tareas. Anexo 3.

APRENDAMOS MÁS DE LOS RASGOS Y COMPETENCIAS DEL PERFIL:

* Actividad para analizar el rasgo o competencia. Anexo 4.

TGA “LA FORMACIÓN DE LOS ADOLESCENTES, UNA TAREA COMPATIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA” SECTOR IV 3a. SESIÓN “QUÉ SEGUIR APRENDIENDO DE NUESTRA TAREA COMPARTIDA” TODOS CUBRIMOS NUESTRAS EXPECTATIVAS: * Establecer conclusiones de lo que significa un nuevo sentido de la Escuela Secundaria y la manera de entenderlo como una tarea compartida. UN TRAYECYO FORMATIVO PARA APRENDER DE LA TAREA COMPARTIDA: * Actividad: Lectura del Anexo 5. * Determinar: cuáles ideas deben ser las que orienten la formulación de un Trayecto Formativo para su escuela, que les permita seguir aprendiendo a partir de los contenidos del taller. * Revisar las opciones de Formación. REGISTRAR LOS PRODUCTOS DEL TALLER.

TODOS CUBRIMOS NUESTRAS EXPECTATIVAS:

* Establecer conclusiones de lo que significa un nuevo sentido de la Escuela Secundaria y la manera de entenderlo como una tarea compartida.

UN TRAYECYO FORMATIVO PARA APRENDER DE LA TAREA COMPARTIDA:

* Actividad: Lectura del Anexo 5.

* Determinar: cuáles ideas deben ser las que orienten la formulación de un Trayecto Formativo para su escuela, que les permita seguir aprendiendo a partir de los contenidos del taller.

* Revisar las opciones de Formación.

REGISTRAR LOS PRODUCTOS DEL TALLER.