Projeto educativo de escola 2012 2013

ESCOLA SECUNDÁRIA C/ 3º CICLO EB RAINHA DONA AMÉLIA

PROJETO EDUCATIVO DE ESCOLA

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
2009/2010
2010/2011
2011/2012
2012/2013

2012/2013

Critérios Gerais de Avaliação

ESCOLA SECUNDÁRIA C/ 3º CICLO EB RAINHA DONA AMÉLIA

Critérios Gerais de Avaliação

Ensino Básico e Ensino Secundário

A avaliação é sistemática, contínua e globalizante: integra todos os elementos
capazes de concretizar o processo ensino/aprendizagem.
A avaliação deve incluir dados como:

∙ Classificação de trabalhos escritos
∙ Participação nas atividades desenvolvidas (na aula e noutras, propostas pelo
professor)
∙ Execução dos trabalhos de casa
∙ Fazer-se acompanhar do material adequado
∙ Desenvolvimento de interesses/pesquisa próprios
∙ Compreensão e aplicação correta da informação recebida
∙ Utilização de uma linguagem oral e escrita corretas
∙ Pontualidade
∙ Progressão na aprendizagem

O aluno deve ser informado dos vários parâmetros utilizados na sua avaliação de
forma a:

∙ Reconhecê-los sempre que forem aplicados
∙ Autoavaliar-se corretamente
∙ Melhorar o seu método de aprendizagem

Com o objetivo de uniformizar procedimentos num processo que se pretende
rigoroso e transparente, tanto para alunos como Encarregados de Educação,
devem ser utilizadas as seguintes normas:

1. No início do ano letivo, o professor informará os alunos sobre os elementos que
integrarão a respetiva avaliação e do seu peso no cômputo final, de acordo com
os critérios específicos da disciplina, que poderão ser consultados na página da
Escola.

2. No final de cada período, o professor pedirá a cada aluno que se autoavalie:
para o possibilitar, os alunos devem, atempadamente, ter em seu poder todos os
elementos de avaliação.

1

3. Os testes sumativos deverão ser classificados quantitativamente.

3.1. No ensino secundário o enunciado do teste deverá incluir as cotações das
várias questões.

3.2. A classificação atribuída deverá constar do cabeçalho da folha de prova
do aluno quando esta lhe for devolvida.

3.3. No 3º ciclo do Ensino Básico a classificação é expressa de 0% a 100%.

3.4. No Ensino Secundário a classificação é expressa entre 0 (zero) a 20 valores.

4. A falta, não justificada, a algum elemento de avaliação implicará a
classificação de 0% no Ensino Básico e 0 (zero) valores no Ensino Secundário.

5. Deverão ser realizadas, pelo menos duas avaliações sumativas por período, com
exceção das disciplinas cuja carga semanal seja igual ou inferior a noventa
minutos, nos casos em que o período escolar tenha menos de oito semanas.

6. O cabeçalho dos enunciados dos testes sumativos deve conter o logotipo e o
nome da escola, a data da realização, a disciplina e o nome do professor.

7. As datas dos testes sumativos devem ser acertadas com os alunos e assentes no
calendário escolar no livro de ponto.

8. Os testes devem ser devolvidos aos alunos, sempre que possível, no prazo de
uma semana após a sua realização.

9. Após a devolução dos testes aos alunos, deve ser feita a sua correção.

10. Os trabalhos escritos ou práticos poderão ser classificados quantitativamente.
Neste caso, a solicitação dos trabalhos deverá incluir um enunciado, tal como nos
testes, explicitando os seguintes elementos:

10.1. Descrição pormenorizada do que se pretende que o aluno apresente, em
termos de forma e conteúdo, bem como a data limite para a entrega do
trabalho.

10.2. Descrição dos critérios de avaliação que serão utilizados.

2

10.3. Relativamente aos trabalhos escritos ou práticos avaliados
qualitativamente, a nomenclatura utilizada deverá ser uniforme em toda a
Escola e os alunos devem ser informados pelo professor da sua
correspondência com a avaliação quantitativa

BÁSICO SECUNDÁRIO

1 – 0-19% Fraco 0-4 Mau
2 – 20-49% Não Satisfaz 5-9 Medíocre
3 – 50-69% Satisfaz 10-13 Suficiente
4 – 70-89% Satisfaz bem 14-17 Bom
5 – 90-100% Excelente 18-20 Muito Bom

10.4. A classificação dos trabalhos (seja qualitativa ou quantitativa) poderá ser
acompanhada de uma apreciação descritiva.

11. A meio do 1º e 2º períodos, o professor deve entregar ao diretor de turma uma
ficha de informação qualitativa relativamente ao desempenho dos alunos.

11.1. Esta informação deve ser facultada ao encarregado de educação e ao
próprio aluno sempre que solicitada.

11.2. Sempre que o professor e o diretor de turma considerarem útil para o
sucesso escolar do aluno, o diretor de turma deverá tomar a iniciativa de
comunicar esta informação ao aluno e respetivo encarregado de educação.

Ratificado no Conselho Pedagógico de 11/09/2012

3

2012/2013

Critérios de transição no Ensino Básico
do 7.º para o 8.º ano
e do 8.º para 9.º ano

Os critérios específicos de transição do sétimo ano para o oitavo e do oitavo
para o nono ano são iguais aos critérios nacionais que se aplicam no nono
ano (transitam apenas alunos com dois níveis inferiores a três, sem ser
cumulativamente Português e Matemática).
Aprovado em Conselho Pedagógico de 11 de julho de 2012

2012/2013
Departamento de
Línguas

Critérios Específicos de Avaliação

PORTUGUÊS CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
I – ENSINO BÁSICO
Domínios de avaliação
Enquadrada pelos domínios identificados no Programa de Língua Portuguesa, a
avaliação incide sobre as seguintes competências:
∙ Escrita;
. Leitura;
∙ Compreensão/Expressão Oral;
∙ Funcionamento da Língua.

Critérios específicos de avaliação
Valorizando a progressão do aluno na sua aprendizagem, avaliam-se:
∙ a capacidade de expressão escrita e oral;
∙ a capacidade de compreensão de enunciados escritos e orais;
∙ o domínio de conceitos fundamentais da análise literária e gramatical.

Elementos de avaliação sumativa
Consideram-se no cálculo da classificação final a atribuir os elementos
indicados, na ponderação referida:

70% Testes sumativos.

5% Trabalhos de casa: realização e qualidade.

Oralidade: compreensão, fluência, relevância, pertinência,
20%
disponibilidade, correção.
Participação e atitude: pontualidade, empenho,
5%
comparência na aula com o material necessário.

Fatores de ponderação
São ainda considerados fatores de ponderação os parâmetros enunciados de
seguida:
∙ Cumprimento das regras estabelecidas na escola, turma e disciplina;
∙ Disponibilidade e organização do material escolar;
∙ Determinação no trabalho.

Progressão
Tendo em conta o caráter contínuo da avaliação e a importância da
progressão na aprendizagem, a classificação do 2º período calcular-se-á atribuindo
peso 1 à classificação do 1º período e peso 2 à classificação do 2º. Para calcular a
classificação interna final, dar-se-á peso igual às classificações dos 2º e 3º períodos.

Classificação dos testes sumativos
Os enunciados dos testes não registam as cotações por pergunta. A
classificação final é quantitativa.

1

PORTUGUÊS CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
II – ENSINO SECUNDÁRIO

Enquadrada pelos domínios identificados pelo programa de Português, a
∙ Escrita;
. Leitura;
∙ Compreensão/Expressão oral;

∙ o domínio da expressão escrita e falada;
∙ o domínio da compreensão de enunciados escritos e orais;
∙ o domínio de conceitos literários e gramaticais.



Oralidade: Compreensão, fluência, relevância,
25%
pertinência, disponibilidade, correção.
Participação e atitude: fichas, trabalhos escritos,
5%
comparência na aula com o material necessário.

seguida:
∙ Pontualidade;
∙ Cumprimento das regras estabelecidas na escola, turma e disciplina;
∙ Disponibilidade e organização do material escolar;
∙ Determinação no trabalho.

Progressão
progressão na aprendizagem, a classificação do 2º período calcular-se-á atribuindo
peso 1 à classificação do 1º período e peso 2 à classificação do 2º. Para calcular a
classificação interna final, dar-se-á peso igual às classificações dos 2º e 3º períodos.

Os enunciados dos testes registam as cotações por pergunta. A classificação
final é quantitativa.

2

ESCOLA SECUNDÁRIA C/ 3º CICLO RAINHA D. AMÉLIA

Preparação para o Exame de Português
9º Ano

2012/2013


A avaliação a atribuir no final de cada período é qualitativa.

Níveis de classificação:

NS (Não Satisfaz) O aluno é pouco assíduo/pontual, tem um
comportamento frequentemente desadequado, não se empenha, não
participa ou participa de forma insuficiente nas atividades propostas.

ST (Satisfaz) O aluno é assíduo/pontual, tem um comportamento
adequado, empenha-se na realização das atividades propostas, mesmo
que revele dificuldades.

SB (Satisfaz Bem) O aluno é assíduo/pontual, tem um comportamento
adequado, é muito empenhado, executa corretamente e com facilidade
as atividades propostas.

LÍNGUA ESTRANGEIRA: FRANCÊS / INGLÊS

I – ENSINO BÁSICO
Enquadrada pelos domínios identificados nos Programas de
Francês e de Inglês, a avaliação incide sobre as seguintes
competências:
∙ Escrita;
. Leitura;

∙ a capacidade de expressão escrita e oral;
∙ a capacidade de compreensão de enunciados escritos e orais;
∙ o domínio de conceitos fundamentais da análise literária e
gramatical.


70% Testes sumativos
Trabalhos de casa: realização e qualidade dos mesmos
5%

20% Oralidade: compreensão, fluência, vocabulário, relevância,
correção, disponibilidade
trabalhos de casa
Participação e atitude na aula: pontualidade; empenho;
5% determinação no trabalho; disponibilidade e organização do
material escolar; cumprimento das regras estabelecidas

Progressão
progressão na aprendizagem, a classificação do 2º período calcular-se-á
atribuindo peso 1 à classificação do 1º período e peso 2 à classificação
do 2º. Para calcular a classificação interna final, dar-se-á peso igual às
classificações dos 2º e 3º períodos.

Os enunciados dos testes não registam as cotações por pergunta. A

II – ENSINO SECUNDÁRIO - INGLÊS

Enquadrada pelos domínios identificados no programa de Inglês, a

∙ Escrita;
. Leitura;

∙ o domínio da expressão escrita e falada;
∙ o domínio da compreensão de enunciados escritos e orais;
∙ o domínio de conceitos literários e gramaticais.
. a capacidade de expressar opiniões relacionadas com os temas
estudados.


Oralidade:
- Domínio dos saberes (25%):
Intervenções e exposições orais na sala de aula;
Exercícios de listening e reading
30%
Interação professor-aluno / aluno-aluno
(compreensão, fluência, vocabulário, correção)
Domínio das atitudes (5%) – relevância, disponibilidade e
empenho na participação na aula

Progressão
Tendo em conta o carácter contínuo da avaliação e a importância da
progressão na aprendizagem, a classificação do 2º período calcular-se-á
atribuindo peso 1 à classificação do 1º período e peso 2 à classificação
do 2º. Para calcular a classificação interna final, dar-se-á peso igual às
classificações dos 2º e 3º períodos.

Os enunciados dos testes registam as cotações por pergunta. A

LITERATURA PORTUGUESA CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO

Enquadrada pelos domínios identificados no Programa de Língua Portuguesa, a
. Escrita;
. Leitura;
. Compreensão/Expressão Oral;
. Funcionamento da Língua.

. a capacidade de expressão escrita e oral;
.a capacidade de compreensão de enunciados escritos e orais;
.o domínio de conceitos fundamentais da análise literária e gramatical.



25% Portfólio

5% Participação e atitude na aula

seguida:
- Assiduidade
- Pontualidade
- Cumprimento das regras estabelecidas na escola, turma e disciplina;
- Determinação no trabalho

Os enunciados dos testes registam as cotações por pergunta. A classificação
final é quantitativa.

2012/2013
Departamento de
Ciências Sociais e Humanas


ESCOLA SECUNDÁRIA COM 3º CICLO DO ENSINO BÁSICO
RAINHA DONA AMÉLIA

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA
Ensino Básico

(aprovados na reunião de grupo realizada em 11/9/2012) 2012/2013

Os elementos que o professor deverá ter em consideração na avaliação dos alunos são:

 Testes sumativos;
 Fichas formativas;
 Participação oral;
 Trabalhos de casa;
 Trabalhos individuais ou em grupo, realizados na aula ou não;
 Sínteses das aulas;
 Pontualidade;
 Comparência nas aulas com o material necessário;
 Comportamento;
 Empenho.

Os testes sumativos terão um peso de 70%.

As fichas formativas, a participação oral, os trabalhos de casa, os trabalhos individuais
ou em grupo, realizados na aula ou não e as sínteses das aulas valerão 25%.

Os outros elementos de avaliação terão a ponderação de 5%.

A delegada de grupo

ESCOLA SECUNDÁRIA COM 3º CICLO DO ENSINO BÁSICO
RAINHA DONA AMÉLIA

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA
Ensino Secundário

(aprovados na reunião de grupo realizada em 11/9/2012) 2012/2013

Os elementos que o professor deverá ter em consideração na avaliação dos alunos
são:

 Testes sumativos;
 Fichas formativas;
 Participação oral;
 Trabalhos de casa;
 Trabalhos individuais ou em grupo, realizados na aula ou não;
 Sínteses das aulas;
 Pontualidade;
 Comparência nas aulas com o material necessário;
 Comportamento;
 Empenho.

No Ensino Secundário, os testes sumativos terão um peso de 75% na avaliação.

As fichas formativas, a participação oral, os trabalhos de casa, os trabalhos
individuais ou em grupo, realizados na aula ou não e as sínteses das aulas valerão
20% e serão classificados qualitativamente; os trabalhos não realizados terão a
classificação de zero.

Os restantes elementos terão a ponderação de 5%.

Tendo em conta o carácter contínuo da avaliação, a classificação do 2º período
calcular-se-á dando peso 1 à classificação do 1º período e peso 2 à do 2º; para calcular
a classificação final (classificação interna) dar-se-á igual peso às classificações do 2º e
3º períodos.

A delegada de grupo

ESCOLA SECUNDÁRIA DA RAINHA DONA AMÉLIA

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE FILOSOFIA

10º e 11º ANOS Ano letivo 2012 / 2013

PRINCÍPIOS GERAIS

A Avaliação:
1. Traduz a aquisição de competências, exercidas sobre os conteúdos
programáticos, que visam o cumprimento dos objetivos da disciplina;
2. Tem um carácter contínuo, tendo em conta a evolução do aluno na
aprendizagem ao longo do ano;
3. Tem uma vertente formativa e uma vertente sumativa;
4. Incide sobre a aquisição, aplicação e integração dos conhecimentos,
privilegiando as competências de análise, síntese e reflexão crítica;
5. Contempla o domínio das atitudes/comportamentos;
6. É participada, fazendo o aluno a sua autoavaliação no final de cada
período letivo.

ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO

1. Testes sumativos.
2. Trabalhos de investigação expostos oralmente e apresentados por
escrito.
3. Participação no trabalho da aula, o que inclui fazer-se acompanhar do
material necessário.
4. Trabalhos de casa.
5. Responsabilidade no bom ambiente de trabalho.
6. Cooperação com os colegas da turma.
7. Pontualidade e assiduidade.

CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO

75% _ Testes sumativos e trabalhos de pesquisa apresentados por escrito e
discutidos na aula;
20% _ Trabalhos individuais em situação de aula e em casa, trabalhos de
grupo, participação crítica e reflexiva nas aulas e relatórios.
5% _ Responsabilidade, cooperação, pontualidade e assiduidade.
Para contemplar a progressão na aprendizagem, a classificação do 1º período
terá peso 1 e as dos 2º e 3º períodos peso 2.

A delegada do grupo de Filosofia___________________________ 11/09/2012

ESCOLA SECUNDÁRIA DA RAINHA DONA AMÉLIA

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DE PSICOLOGIA B

12º ANO Ano letivo 2012 / 2013

PRINCÍPIOS GERAIS

A Avaliação:
1. Traduz a aquisição de competências, exercidas sobre os conteúdos
programáticos, que visam o cumprimento dos objetivos da disciplina;
2. Tem um carácter contínuo, tendo em conta a evolução do aluno na
aprendizagem ao longo do ano;
3. Tem uma vertente formativa e uma vertente sumativa;
4. Incide sobre a aquisição, aplicação e integração dos conhecimentos,
privilegiando as competências de análise, síntese e reflexão crítica;
5. Contempla o domínio das atitudes/comportamentos;
6. É participada, fazendo o aluno a sua autoavaliação no final de cada
período letivo.

ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO

1. Testes sumativos.
2. Trabalhos de investigação expostos oralmente e apresentados por
escrito.
3. Participação no trabalho da aula, o que inclui fazer-se acompanhar do
material necessário.
4. Trabalhos de casa.
5. Responsabilidade no bom ambiente de trabalho.
6. Cooperação com os colegas da turma.
7. Pontualidade e assiduidade.

CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO

75% _ Testes sumativos e trabalhos de pesquisa apresentados por escrito e
discutidos na aula;
20% _ Trabalhos individuais em situação de aula e em casa, trabalhos de
grupo, participação crítica e reflexiva nas aulas e relatórios.
5% _ Responsabilidade, cooperação, pontualidade e assiduidade.
Para contemplar a progressão na aprendizagem, a classificação do 1º período
terá peso 1 e as dos 2º e 3º períodos peso 2.

A delegada do grupo de FIL/PSI___________________________ 11/09/2012

ESCOLA SECUNDÁRIA, C/ 3º CICLO, RAINHA D. AMÉLIA

ANO LETIVO 2012/2013

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO

GEOGRAFIA
3º CICLO - Ensino Básico ( 7º, 8º e 9º Anos )

1. Elementos de Avaliação

 Testes Sumativos;

 Fichas de trabalho, trabalhos de casa, fichas formativas,
trabalhos individuais e/ou em grupo e participação em
atividades extracurriculares;

 Indicadores comportamentais:
- saber comportar-se nas aulas (respeita professores,
colegas e equipamento);
- comparecer com o material necessário à disciplina;
- ser pontual;
- intervir oportunamente na aula;

2. Peso na Avaliação

 Testes Sumativos – 70%
 Atividades/Trabalhos – 25%:
- Trabalhos de casa e caderno diário (10%)
- Trabalhos individuais e/ou em grupo (15%)
 Comportamentos – 5%

3. Expressão da CLASSIFICAÇÃO:

 Dos Testes Sumativos

De 0 a 100% e de acordo com as menções definidas nos critérios
gerais de avaliação da escola.

 Todos os outros elementos da avaliação são avaliados
qualitativamente e de acordo com as menções definidas nos
critérios gerais da avaliação da escola.

4. Peso de cada período na Avaliação

 Não é atribuído peso a cada período, uma vez que a avaliação é
contínua.
 Na avaliação final do ano (3ºP), deve ser considerada a
progressão na aprendizagem podendo a classificação final ser
arredondada por defeito ou por excesso.

ESCOLA SECUNDÁRIA, C/ 3º CICLO, RAINHA D. AMÉLIA

ANO LETIVO 2012/2013

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO

GEOGRAFIA
Ensino Secundário ( 10º/11º - Geografia A; 12º - Geografia C)

1. Elementos de Avaliação

 Testes Sumativos ( apresentação, fundamentação teórica e rigor
científico, rigor e clareza de expressão escrita);

 Fichas de trabalho, trabalhos de casa, fichas formativas,
trabalhos de pesquisa individuais e/ou em grupo e
participação em atividades extracurriculares ( Execução com
rigor das tarefas propostas );

 Indicadores comportamentais:
- respeitar professores, colegas e equipamentos;
- comparecer com o material necessário à disciplina;
- ser pontual;
- apresentar o material organizado;
- intervir oportunamente na aula.

2. Peso na Avaliação

a. Testes Sumativos – 70%
b. Atividades/Trabalhos – 25%
c. Atitudes/Comportamentos – 5%

3. Expressão da CLASSIFICAÇÃO:

a. Dos Testes Sumativos

De 0 a 20 valores e de acordo com as menções definidas nos
critérios gerais de avaliação da escola.

Todos os outros elementos da avaliação são avaliados
qualitativamente e de acordo com as menções definidas nos
critérios gerais da avaliação da escola.

4. Peso de cada período na Avaliação

a. Não é atribuído peso a cada período, uma vez que a avaliação é
contínua.

b. Na avaliação final do ano (3ºP), deve ser considerada a
progressão na aprendizagem podendo a classificação final ser
arredondada por defeito ou por excesso.

ES ESCOLA SECUNDÁRIA DA RAINHA DONA AMÉLIA

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ECONOMIA

Ano letivo 2012 / 2013

Serão objeto de avaliação todas as atividades realizadas pelo aluno, individualmente ou
em grupo;
Não se consideram limites mínimos e/ou máximos para os níveis de classificação a propor
em nenhum dos períodos;
Deve ser dado igual peso à classificação atribuída em cada período;
As normas e critérios específicos de avaliação deverão ser dados a conhecer a todos os
alunos e Encarregados de Educação, no início do ano letivo;
Os elementos de avaliação são os testes sumativos, os trabalhos individuais e de grupo, a
participação em sala de aula, a comparência nas aulas com o material necessário, a
pontualidade, a cooperação com os colegas e as relações interpessoais, sendo o peso
relativo de cada um destes elementos o seguinte:
-os testes sumativos têm um peso de 75% na classificação final;
-os trabalhos e a participação na aula valem 20%;
-os restantes itens dos elementos de avaliação têm um peso de 5% na classificação
final.

Critérios de Avaliação de Economia aprovados na Reunião de grupo de 11 de setembro de 2012

A delegada de grupo

2012/2013
Departamento da
Matemática e das Ciências Experimentais


ESCOLA SECUNDÁRIA RAINHA D. AMÉLIA

FORMAS DE AVALIAÇÃO / CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO
MATEMÁTICA – 3º ciclo do Ensino Básico
2012/2013

Secção 1
Instrumentos de avaliação
• Os instrumentos de avaliação devem ser diversificados incluindo obrigatoriamente testes
globalizantes e minitestes, como elementos de avaliação sumativa dos conhecimentos
específicos da disciplina, classificados quantitativamente.

• Os testes globalizantes têm por referência todos os conteúdos lecionados no ano, podendo
incluir conteúdos respeitantes a anos anteriores, enquanto os minitestes constituem
momentos de avaliação formal, de duração mais reduzida que a dos testes e tendo por
referência os conteúdos que se referem estritamente à unidade em desenvolvimento.

• O número mínimo de avaliações sumativas por período será o constante nos critérios
gerais.

• São ainda instrumentos de avaliação que relevam para o cômputo da avaliação de
conhecimentos específicos da disciplina os trabalhos de casa, relatórios, pequenos
trabalhos de investigação, apresentações orais ou outros que o professor decidir, desde que
classificados. Sempre que o professor classificar quantitativamente essa classificação deve
ser dada a conhecer ao aluno. Em cada período deve ser usado pelo menos um
instrumento deste tipo.

• Para a avaliação dos parâmetros que na secção 2 se encontram em “outros” recorre-se à
observação direta e a registos.

Forma Geral de obtenção da classificação a propor em cada período

• A classificação proposta no 1º período será obtida com recurso aos elementos de
avaliação desse mesmo período com os pesos constantes na seção 2.

• No 2º período, a classificação proposta será obtida com recurso a todos os elementos do
ano, com ponderação 2 para os elementos relativos ao 2º período e 1 para os relativos ao
1º período. A classificação proposta deverá resultar da obtida por aplicação dos pesos que
se indicam na secção seguinte, traduzida numa escala de 0 a 100. Tendo em atenção a
progressão na aprendizagem o valor obtido pode ser arredondado por defeito ou por
excesso a menos de 5 unidades. O resultado na escala de 0 a 100 será depois reconvertido
na escala de 1 a 5, conforme a tabela adotada em exames nacionais.

• No 3º período a primeira aproximação de classificação será obtida com recurso aos
elementos de avaliação de todo o ano, considerado os do 1º período com peso 1 e os dos
2º e 3ª períodos com peso 2. Nos casos de progressão elevada ou reduzida poderá ser
atribuída uma classificação com recurso apenas aos elementos do 2º e 3º período devendo
o arredondamento ser ponderado relativamente às classificações obtidas no 1º período.

Secção 2
Pesos relativos das formas de avaliação

• Conhecimentos específicos da disciplina ( Peso 95%)
Formas de avaliação : Testes escritos globalizantes (90min) – 65%
Minitestes, trabalhos de casa, relatórios, pequenos trabalhos de
investigação e/ou apresentações orais. – 30%

• Outros ( Peso 5%)
Parâmetros a avaliar: Intervém de forma organizada.
É pontual
Executa com regularidade as tarefas propostas.
Faz-se acompanhar do material necessário
Nota: Considerando a importância dos quatro parâmetros descritos, tanto na formação
individual dos alunos como para o bom funcionamento da aula, uma avaliação muito negativa
em qualquer dos quatro parâmetros pode conduzir à atribuição de 0 neste item.


Preparação para o Exame de Matemática – 9ºano
2012/2013

Critérios de classificação

No final do período será atribuída uma classificação qualitativa: Não Satisfaz (NS),
Satisfaz (ST) ou Satisfaz Bem (SB), com os seguintes critérios:

• Não Satisfaz – O aluno não se empenha na aula e/ou perturba as atividades letivas.

• Satisfaz – O aluno é empenhado, tenta executar ou executa as atividades propostas,
mesmo que tenha dificuldades.

• Satisfaz Bem – O aluno é empenhado e executa as atividades, corretamente, com
facilidade.

Nota: um aluno que executa as atividades com extrema facilidade e por isso as conclui muito
cedo deve ajudar os outros colegas ou então deverão ser-lhe propostas mais atividades de
maior grau de dificuldade.
Um aluno que após executar com facilidade as atividades gerais não se empenhe na ajuda aos
outros ou nas novas atividades propostas não deverá ter classificação de Satisfaz Bem.


Matemática A – ENSINO SECUNDÁRIO
2012/2013

Secção 1
• Os instrumentos de avaliação devem ser diversificados incluindo obrigatoriamente,
avaliações sumativas, com classificação quantitativa, distintas dos testes globalizantes.
São exemplo desses outros instrumentos os minitestes.

momentos de avaliação formal, tendo por referência os conteúdos que se referem
estritamente à unidade em desenvolvimento.

gerais.





se indicam na secção seguinte, traduzida numa escala 0 a 200. Tendo em atenção a
progressão na aprendizagem, o valor obtido pode ser arredondado por defeito ou por
excesso a menos de 10 unidades obtendo-se depois a classificação de 0 a 20.

elementos de avaliação de todo o ano, considerando os do 1º período com peso 1 e os do
2º e 3ª períodos com peso 2. Nos casos de progressão elevada ou reduzida dever-se-á
proceder a uma segunda aproximação com recurso aos elementos dos 2º e 3º períodos e
poderá ser atribuída uma classificação com apenas esses dois períodos devendo o
arredondamento ser ponderado relativamente às classificações obtidas no 1º período.

Secção 2

Formas de avaliação : Testes escritos globalizantes (90min)
investigação e/ou apresentações orais.

- No 10º e 11º anos o peso dos testes globalizantes será no mínimo 70% podendo variar em
cada período conforme o tipo e quantidade dos restantes instrumentos.
- No 12º ano o peso dos testes globalizantes será, no mínimo, 85%

É pontual


Matemática Aplicada às Ciências Sociais – ENSINO SECUNDÁRIO
2012/2013

Secção 1
• Os instrumentos de avaliação devem ser diversificados incluindo obrigatoriamente,
avaliações sumativas, com classificação quantitativa, distintas dos testes globalizantes.
São exemplo desses outros instrumentos os minitestes.

momentos de avaliação formal, tendo por referência os conteúdos que se referem
estritamente à unidade em desenvolvimento.

gerais.





se indicam na secção seguinte, traduzida numa escala 0 a 200. Tendo em atenção a
progressão na aprendizagem, o valor obtido pode ser arredondado por defeito ou por
excesso a menos de 10 unidades obtendo-se depois a classificação de 0 a 20.

elementos de avaliação de todo o ano, considerando os do 1º período com peso 1 e os do
2º e 3ª períodos com peso 2. Nos casos de progressão elevada ou reduzida dever-se-á
proceder a uma segunda aproximação com recurso aos elementos dos 2º e 3º períodos e
poderá ser atribuída uma classificação com apenas esses dois períodos devendo o
arredondamento ser ponderado relativamente às classificações obtidas no 1º período.

Secção 2

Formas de avaliação : Testes escritos globalizantes (90min)
investigação e/ou apresentações orais.

- No 10º o peso dos testes globalizantes será no mínimo 70% podendo variar em cada período
conforme o tipo e quantidade dos restantes instrumentos.
- No 11º ano o peso dos testes globalizantes será, no mínimo, 85%

É pontual

E scola Secundária Rainha D . A m élia
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS

2012/2013

ENSINO BÁSICO

A avaliação será baseada na atribuição de pesos iguais aos três períodos letivos e na atribuição
de pesos distintos aos diferentes elementos de avaliação, consoante os seus tipos.

PESOS A ATRIBUIR AOS DIFERENTES INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Provas escritas de avaliação ........................................................................................70 %
Outros trabalhos escritos classificados pelo professor ................................................20 %
Trabalhos de Casa .........................................................................................................5 %
Participação e Atitude na Aula .....................................................................................5 %

Critérios aprovados em reunião de Conselho Pedagógico de 10 de setembro de 2012.

A Delegada de Grupo

____________________
(Olga Tavares)

E scola Secundária Rainha D . A m élia
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE FÍSICA E QUÍMICA

2012/2013

ENSINO SECUNDÁRIO

A avaliação será baseada na atribuição de pesos iguais aos três períodos letivos e de pesos
distintos aos diferentes elementos de avaliação, consoante os seus tipos.

10.º ANO E 11.º ANO – FÍSICA E QUÍMICA A

Provas escritas de avaliação ...................................................................................... 80%(1)
Outros trabalhos escritos classificados pelo professor .............................................. 10%
Trabalhos de Casa ..................................................................................................... 5%
Participação e Atitude na Aula .................................................................................. 5%

(1)
Nas Provas escritas de avaliação, as questões sobre as Actividades Laboratoriais e Actividades Práticas de Sala
de Aula (previstas nos programas curriculares) terão uma cotação total de, no mínimo, 7,5 valores, o que por si só
garante um mínimo de 30% de avaliação da parte prática e/ou experimental destes programas. Serão incluídos
conteúdos programáticos do 10.º ano nas provas do 11.º ano, de forma a interligar os diferentes temas, à semelhança
do que acontece nos Exames Nacionais.

12.º ANO – FÍSICA

Provas escritas de avaliação ...................................................................................... 70%(2)
Outros trabalhos escritos (incluindo pelo menos 5% para relatórios Experimentais) .............. 20%
Trabalhos de Casa ..................................................................................................... 5%
Participação e Atitude na Aula .................................................................................. 5%

(2)
Nas Provas escritas de avaliação, as questões sobre as Actividades Laboratoriais e Actividades Práticas de Sala
de Aula (previstas no programa curricular) terão uma cotação total de, no mínimo, 7,5 valores, o que por si só
garante um mínimo de 26% de avaliação da parte prática e/ou experimental deste programa.

Critérios aprovados em reunião de Conselho Pedagógico de 10 de setembro de 2012.

A Delegada de Grupo

____________________
(Olga Tavares)

ESCOLA SECUNDÁRIA c/ 3º CICLO RAINHA DONA AMÉLIA

3º CICLO DO ENSINO BÁSICO – CIÊNCIAS NATURAIS
1. Testes teóricos – 70%*
Dois testes sumativos por período, incluindo toda a matéria dada.
A avaliação nos testes teóricos tem em conta:
- apresentação
- fundamentação teórica/rigor científico
- rigor e clareza de linguagem

Os testes serão classificados qualitativa e quantitativamente, utilizando as
seguintes designações: nível 1= Fraco(0-19%); nível 2=Não Satisfaz(20-49%); nível
3=Satisfaz(50-69%); nível 4=Satisfaz Bem(70-89%); nível 5=Excelente(90-100%).
* Serão incluídos conteúdos programáticos dos anos anteriores nas provas dos 8º e 9º
anos, procurando-se interligar os diferentes temas, à semelhança do que acontece
nos Exames Nacionais, com o intuito de preparar os alunos para a Prova Intermédia.
Nos testes do 8º ano, inclui-se 15% de matéria do 7º e, nos do 9º ano, inclui-se 10% de
matéria do 7º e 10% de matéria do 8º.

2. Trabalhos classificados pelo professor – 20%
Trabalhos de grupo ou individuais de diferentes tipologias (incluindo relatório
escrito e oral) e participação em atividades extra curriculares.

3. Outros trabalhos – 5%
Executar com rigor as tarefas propostas – trabalhos de casa, fichas de trabalho,
fichas formativas, participação nas atividades extracurriculares.

4. Participação e atitudes na aula – 5%
Registo de valores/ atitudes:
Pontualidade
Assiduidade
Responsabilidade, autonomia, maturidade
Fazer-se munir do material necessário ao desempenho da sua atividade,
nomeadamente o caderno diário que deve estar bem apresentado
Participação adequada na aula.

Avaliação de trabalhos
Parte escrita – 50%
- aspetos gráficos e estéticos – (5+5)
- cumprimento do prazo de entrega e das normas de realização – (5+5)
- capacidade de síntese e seleção pertinente de informação- (5+5)
- rigor científico e aprofundamento de conteúdos- (10+10)
Parte oral – 50%
- limita-se a ler- (8-9)
- fala revelando fraco domínio dos conceitos, evidenciando claramente um
discurso memorizado- (10-19)
- evidencia compreensão dos conhecimentos utilizando uma linguagem
pobre- (20-29)
- evidencia domínio do conhecimento, utilizando uma linguagem rica, com
exemplos esclarecedores e envolvimento da turma- (30-44)
- evidencia um profundo e abrangente domínio do conhecimento, utilizando
um discurso semântico muito rico, revelando grande dinamismo, criatividade e
utilizando recursos multimédia adequados- (45-50)

Avaliação de relatórios
Contempla:
- cumprimento do prazo de entrega - 5%
- capa - 10%
- introdução/objetivo - 15%
- material - 5%
- procedimento - 10%
- resultados - 15%
- discussão/conclusão - 20%
- bibliografia - 5%
- apresentação - 5%
- rigor de linguagem - 5%
- rigor científico - 5%

Aprovados no Conselho Pedagógico de 10 de Setembro de 2012



10º Ano - Biologia / Geologia

2012 / 2013

1- Testes sumativos - 80 %

Dois testes por período, incluindo toda a matéria dada.
Nos testes a componente prática e / ou experimental será cotada com
37 pontos (15%)

• Apresentação
• Fundamentação teórica – rigor científico
• Rigor de linguagem
• Clareza de linguagem
• As classificações serão escritas pelo professor nos testes usando as
designações: Mau (0 – 4); Medíocre (5 – 9): Suficiente (10 – 13); Bom
(14 – 17); Muito Bom (18 – 20).

2- Realização de trabalhos experimentais – 15 %

• Executa com rigor as tarefas propostas – trabalhos de casa, fichas de
trabalho, fichas formativas, trabalhos de grupo de diferentes tipologias
(incluindo relatórios escritos e orais) e participação em atividades
extracurriculares, atividades experimentais (execução das práticas
experimentais e relatórios escritos).

3- Participação e atitude na aula – 5%

• Registo de atitudes / valores
• Participação na aula com interesse e empenho
• Qualidade da participação oral
• Cooperação no grupo
• Respeito pelas normas de trabalho e convivência



11º Ano - Biologia / Geologia

2012 / 2013

1- Testes teóricos - 80 %

Dois testes por período, incluindo toda a matéria dada e revisão da
matéria do 10º ano
Nos testes a componente prática e / ou experimental será cotada com
37pontos (15%)


• Apresentação
(14 – 17); Muito Bom (18 – 20).

2- Realização de trabalhos experimentais – 15 %






12º Ano - Biologia

2012 / 2013

1- Testes teóricos - 70 %

Dois testes por período, incluindo toda a matéria dada até à sua
realização.


• Apresentação
(14 – 17); Muito Bom (18 – 20).

2- Realização de trabalhos – 25 %




ESCOLA SECUNDÁRIA COM 3ºCICLO RAINHA D. AMÉLIA
Critérios de Avaliação da disciplina
Tecnologias da Informação e Comunicação – 7º Ano

A classificação final de cada período será calculada de acordo com as percentagens abaixo indicadas.

Domínios de Competência Instrumentos de Avaliação Distribuição da %

Testes e/ou fichas de avaliação.
A – Domínio Cognitivo 50%
Trabalhos de grupo.

Interesse, participação e
pontualidade. 7,5%

B – Domínio Sócio Afetivo Atitudes, valores e respeito pelos 7,5% 20%
outros.
Espírito de iniciativa e entreajuda 5%

Aptidão Técnica.
Trabalho em sala de aula escrito e/ou
C – Domínio Psicomotor oral. 30%
Utilização e preservação do
equipamento.

Nota: - Quando algum dos instrumentos de avaliação definidos não for utilizado, a sua
percentagem reverte a favor dos restantes.

Professor Carlos Marques




Trabalhos de grupo.

pontualidade. 7,5%

outros.

Aptidão Técnica.
equipamento.



2012/2013
Departamento das
Expressões


Ano Letivo 2012-2013

EDUCAÇÃO VISUAL – 7º, 8º e 9º Anos
(GRUPO 600 – ARTES VISUAIS)

Competências Específicas
Em cada domínio, os alunos serão sujeitos a uma avaliação de diferentes competências específicas que devem
adquirir de acordo com os objetivos da disciplina e os projetos curriculares.

Domínio dos Domínio do “Saber Domínio dos “Princípios e Participação e
“Saberes” Fazer” Valores” atitude na sala
20% 60% 15% de aula
5%

 Capacidade de  Capacidade de  Ser assíduo  Ser pontual
ver-observar, observação, de  Ser responsável e  Participar
compreender e análise e de síntese autónomo  Ter o
utilizar linguagens  Organização e criação  Assumir o comportamento material
específicas  Interpretação e adequado às diferentes necessário à
 Conhecimento e representação situações criadas na sala de aula
utilização das  Criatividade e aula
técnicas imaginação  Utilizar corretamente os
expressivas  Domínio dos materiais e equipamentos,
 Interpretação, materiais e das mantendo-os limpos e
compreensão e técnicas arrumados
domínio dos  Responsabilização e  Participar regularmente nas
conceitos envolvimento na atividades da aula
 Aplicação realização e produção  Revelar empenhamento no
(investigação, dos projetos trabalho
recolha e  Cumprimento com as  Manifestar respeito,
tratamento de tarefas distribuídas e abertura e capacidade de
dados) aceites, cumprindo os diálogo face a
 Leitura de prazos previstos perspetivas/valores
documentos do  Envolvimento nas diferentes dos seus
património pesquisas necessárias  Respeitar diferentes
artístico e cultural para o culturas
desenvolvimento do  Reconhecer a importância
trabalho de princípios e valores
universalizantes, na
convivência social e politica

natura(s):
Critérios de Avaliação de Educação Visual – 2012/2013

Ano Letivo de 2012-2013
ARTE DIGITAL
(GRUPO 600 – ARTES VISUAIS)
(Disciplina da Área Artística para o 3º Ciclo)


Os critérios de avaliação da disciplina de Arte Digital destinam-se ao 7º e 8º do Ensino Básico e têm como
base o programa da disciplina readaptado à nova organização curricular determinada pelo Decreto-Lei n.º
139/2012 de 5 de julho.
Tendo em conta que, no desenvolvimento curricular da disciplina, a avaliação é contínua e formativa, os
trabalhos propostos, são avaliados conforme os seguintes objetivos específicos:

COMPETÊNCIAS – 30% CAPACIDADES – 50% PRÁTICAS E INTERESSES – 15% PARTICIPAÇÃO E ATITUDE NA SALA DE AULA - 5%

Domínio técnico Compreensão dos objetivos Ser responsável e Pontualidade
propostos autónomo.
Expressão Assiduidade
Utilização de ferramentas e Ter respeito pelo trabalho
Experimentação materiais inerentes ao do outro e pelo seu Participação
software escolhido. próprio trabalho.
Inovação
Aplicação de Revelar capacidades de
conhecimentos diálogo face a perspetivas
e a valores diferentes dos
(em situação de rotina e de seus.
novas situações).
Participar
Envolvimento em pesquisas
empenhadamente nas
quando necessárias à
atividades propostas.
prossecução do trabalho.
Utilizar corretamente e
Cumprimento das tarefas
manter em bom estado
propostas.
de conservação de
Interpretação e materiais e
representação. equipamentos.

Criatividade e imaginação Revelar atitudes e
comportamentos
Organização do trabalho ecológicos.
individual e em grupo.


Ano Letivo 2012/2013
Curso Geral de Artes Visuais
DESENHO A

Competências a desenvolver e Critérios de Avaliação

Todos os elementos aqui focados têm por base o programa da disciplina de desenho,
que tem como finalidades:

Dominar, perceber e comunicar utilizando de modo eficiente os meios operacionais
do desenho nas suas três variantes principais: analítica; expressiva e sintética que por
sua vez alicerçam as três competências gerais da disciplina:
Ver
Criar
Comunicar

Observar e analisar (ver)
Observa e regista com um poder de análise crescente, as formas num todo, as várias
partes e sua inter-relação e a relação das partes com o todo.
Em consequência dos exercícios de observação analítica, deverá observar e registar
com crescente aptidão, formas do mundo natural ou artificial, por meios manuais –
riscadores e/ou de mancha e ainda por meios informáticos (sempre que seja
pertinente e possível).

Manipular e sintetizar (criar)
Aplica procedimentos e técnicas com o nível de adequação e de correcção e cria
imagens novas. Evidencia capacidade de síntese quer por acumulação de experiência e
de esboços analíticos prévios, quer por aplicação de princípios, ideias, métodos ou
conceitos no domínio das operações abstratas.

Interpretar e comunicar
Lê criticamente mensagens visuais de origens diversificadas e cria novas mensagens,
utilizando a criatividade e a invenção

1


A avaliação é contínua e integra as modalidades, formativa e sumativa.
A avaliação formativa advém da constante interação professor/aluno e deve potenciar
novas aprendizagens.
A avaliação sumativa traduz a evolução do aluno na aquisição de saberes resultante da
realização dos diversos exercícios propostos.

São parâmetros da avaliação:

1. Aquisição de CONCEITOS 20%
2. Concretização de PRÁTICAS 60%
3. Desenvolvimento de VALORES e ATITUDES 20%

Nota: Os 20% do peso atribuído aos conceitos na avaliação, é em boa parte observável no
nível de concretização das práticas.

1. Relativamente aos CONCEITOS:

 Elementos estruturais da sintaxe do desenho e sua correta aplicação.
Conceitos estruturais da linguagem plástica, seus elementos e domínios
Elementos: ponto; linha; textura; mancha
Domínios: forma (figura positiva e negativa; plano e superfície; elementos ordenadores)
Luz sombra (valores de claro/escuro)
Cor (cor/luz; cor/pigmento; misturas de cor; efeitos de cor)
Espaço e volume (profundidade; tridimensionalidade)
Movimento e tempo (organização dinâmica

 Domínio dos vocábulos específicos da área do desenho
 Conhecimento das condicionantes psicofisiológicas da perceção e da
representação gráfica
 Conhecimento e valorização do papel desempenhado pelo observador perante
imagens e objetos visuais, assente numa consciência dos fatores que o
estruturam e condicionam.
 Capacidade de leitura e interpretação crítica e autónoma de desenhos e
imagens, acompanhada de uma consciência dos principais aspetos de ordem
simbólica e convenções que estruturam a sua informação e significado
 Valorização estética e a consciência diacrónica do desenho (o desenho ao longo
do tempo), assente no conhecimento de obras relevantes

2. Relativamente às PRÁTICAS:

 Domínio de uma grande diversidade de suportes e materiais diferenciados e
suas potencialidades
 Domínio os diferentes meios atuantes integrado o conhecimento da sua
natureza específica com a compreensão das suas utilidades e adequações

2

 Domínio de fatores, processos e sistemas de estruturação e organização
formal, cromática, espacial e dinâmica e sua articulação operativa na
representação e expressão gráfica
 Domínio e aplicação de princípios e estratégias de estruturação e composição
de uma página
 Capacidade de análise e representação de objetos do mundo visível e o
domínio, no campo dos estudos analíticos de desenho à vista, de proporção,
escalas e distâncias, eixos e ângulos relativos, volumetria, configuração e
pontos de inflexão de contorno, acompanhada do desenvolvimento de uma
capacidade de síntese gráfica
 Eficácia técnica no uso dos recursos gráficos e construtivos
 Invenção criativa aplicada a imagens, formas, objetos e espaços, associada ao
domínio de diferentes processos transformativos
 Utilização das novas tecnologias e sua aplicação às tarefas e processos do
desenho

3. Relativamente ao desenvolvimento de VALORES e ATITUDES:

 Desenvolvimento do espírito de observação e atenção visual e a aquisição de
hábitos de registo metódico
 Capacidade de definir, conduzir e avaliar o trabalho em termos de objetivos,
meios, processos e resultados
 Capacidade de iniciativa, participação e envolvimento no trabalho proposto
respeitando os prazos de entrega de trabalhos e integração interpessoal
 Conhecimento e observância dos cuidados de segurança e de responsabilidade
ecológica
 Trazer e usar prontamente os materiais necessários para a prática da disciplina,
ser assíduo e pontual (5%).

São instrumentos de avaliação:

 Os desenhos e concretizações gráficas produzidos no âmbito da disciplina (no
espaço da aula e fora dela)
 Provas com carácter prático
 Textos eventualmente produzidos (relatórios, recensões, trabalhos, textos de
reflexão, entrevistas)
 Valores e atitudes observáveis

Cálculo das classificações de cada período e classificação final

1º Período - C1 = classificação (Cp1)
2º Período - (Cp1 + 2x C2) : 3 = classificação (Cp2)
3º Período - (Cp2 + 2x C3) : 3 = classificação final (Cp3)

3

GEOMETRIA DESCRITIVA A

O aluno será avaliado quanto aos conhecimentos adquiridos e a sua aplicação na resolução de
problemas que se traduzirá por:

 Interpretação de dados e descrições verbais específicas da Geometria Descritiva;
 Aplicação de processos construtivos na representação das formas;
 Rigor gráfico;
 Aplicação das convenções de traçado e notações;
 Domínio da metodologia para a resolução de problemas previligiando-se as soluções
que revelem economia de meios;
 Clareza e expressão grafica nos traçados.

A classificação final de cada período resulta de informação relativa ao desempenho do aluno:

 Resposta aos testes sumativos, em número nunca inferior a dois por periodo;
 Resposta às fichas de trabalho tanto realizadas na aula como em casa;
 Colaboração no desenvolvimento dos trabalhos da aula, não só pela participação ativa
com adequadas intervenções orais, como também através da permanente presença do
material necessário;
 Respeito pelas normas de conduta dentro da sala de aula;
 Atenção e concentração do aluno na aula.

Testes sumativos - 80%

 15%
Trabalho na aula
Caderno organizado
Fichas de trabalho
Trabalhos de casa
Comportamento

 5%
Pontualidade
Participação
Material

Realizar-se-ão sempre na sala de aula a autoavaliação e consequentemente heteroavaliação de
forma a fomentar nos alunos a autoestima e a responsabilidade.

As classificações da disciplina obtém-se do seguinte modo:

1º Período – C1 = CF1
2º Período – (C1 + 2 x C2) : 3 = CF2
3º Período – (C1 + C2 + 2x C3) : 4 = CF3 (classificação final de frequência)

OFICINA MULTIMÉDIA

12ºAno - disciplina de opção.

A avaliação ao longo do período letivo, deve desenrolar-se em duas vertentes
fundamentais:

AVALIAÇÃO CONTÍNUA

Assiduidade, participação e atitude na sala de aula – 5 %

Avaliação dos projetos desenvolvidos durante as aulas - 75%

Pode determinar-se que nem todos os projetos serão para avaliação, sendo selecionados os projetos
que, pela sua dimensão e importância, se considerem os mais adequados para serem avaliados;

AVALIAÇÃO ESCRITA

Num momento ao longo do período letivo, ocorre uma forma de avaliação escrita
que incide sobre as bases dos temas técnicos explanados e que os alunos são
supostos dominar – 20 %:

Pela sua natureza , os elementos avaliados são de caráter concreto e, mais orientados para
conhecimentos concretos e não subjetivos , não sujeitos a interpretações dúbias os subjetivas; esta
abordagem é essencial para estabelecer as bases de um conhecimento dos fundamentos técnicos
seguro e estável, condição essencial para o restante conteúdo do programa da disciplina possa ser
desenvolvido de forma harmoniosa e completa.

ANO LETIVO DE 2012-2013
OFICINA DE ARTES
(Disciplina de Opção)
12º ANO DE ESCOLARIDADE


SOBRE O PROGRAMA DA DISCIPLINA

O programa da disciplina encontra-se dividido por módulos e assenta na realização de
trabalhos e projetos. A avaliação “das aprendizagens dos alunos compreende as modalidades
de avaliação formativa e avaliação sumativa” nos moldes designados no programa de Oficina
de Artes, 12º Ano, Curso Científico-Humanístico de Artes Visuais, homologado em 15/11/2005.
Neste contexto, a avaliação específica da disciplina define-se pela observação dos seguintes
domínios: Competências, Atitudes/Interesses, Participação e Atitude na sala de aula.

COMPETÊNCIAS - 80%
• Domínio gráfico-formal na representação de formas
• Conhecimento dos materiais e domínio dos processos operativos
• Compreensão das formas, cores e técnicas
• Apropriação/aplicação dos conceitos
• Experimentação e descoberta
• Capacidade transformadora de formas, processos e materiais
• Organização espacial e formal
• Valores plásticos expressivos
• Valores plásticos conceptuais
• Desenvolvimento do trabalho
• Representação objetiva
• Intervenção crítica e autoavaliação
• Autonomia
• Criatividade

ATITUDES/INTERESSES - 15%
 Relacionamento interpessoal
 Interesse pelos fenómenos artísticos
 Motivação/participação

PARTICIPAÇÃO E ATITUDE NA SALA DE AULA - 5%
• Pontualidade, Assiduidade e Participação

MATERIAL PARA A DISCIPLINA
Régua de 50 cm, esquadro, compasso, X-ato, cola, lápis de Aguarela, Grafites, tinta da china,
canetas de aparo, cartolina A2, Bloco de desenho A3, bloco de esquiço A3.
Cada projeto implica a utilização de materiais específicos.

APURAMENTO DA CLASSIFICAÇÃO FINAL DA DISCIPLINA
Cálculo das classificações de cada período e classificação final:

1º Período - C1= classificação (Cp1)
2º Período - (Cp1+2xC2) : 3 = classificação (Cp2)
3º Período - (Cp2+2xC3) : 3 = classificação (Cp3)

(Ano letivo de 2012-2013)
HISTÓRIA DA CULTURA E DAS ARTES

Os critérios abaixo referidos respeitam os indicados no programa desta disciplina bienal e sujeita
a exame nacional. Em qualquer levantamento de dados para a avaliação é de ter em conta as
seguintes competências:
 Rigor científico ao nível dos conteúdos.
 Valorização dos temas científicos globais em detrimento das referências episódicas.
 Objetividade, rigor e clareza nas respostas.
 Capacidade de leitura da obra de arte e de compreensão dos textos.
 Domínio da terminologia específica.
 Enquadramento histórico/artístico.

O LEVANTAMENTO DE DADOS PARA A AVALIAÇÃO FAR-SE-Á ATRAVÉS DE:
-Provas de avaliação sumativa expressamente propostas.
TOTAL: (75%)

-Resolução de fichas de consolidação de aprendizagem, com recurso a consulta.
-Trabalhos realizados nas atividades desenvolvidas nas aulas ou delas decorrentes.
- Intervenções orais.

TOTAL: (20%)

- Pontualidade.
- Participação e atitude revelada durante as atividades.
TOTAL: (5%)

ESCOLA SECUNDÁRIA C/ 3º CICLO EB RAINHA D. AMÉLIA

EDUCAÇÃO FÍSICA – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
O grau de sucesso e desenvolvimento do aluno na disciplina de Educação Física decorre da
aquisição de competências nos diferentes domínios e matérias, tendo por referência os
critérios de avaliação estabelecidos pelo grupo de Educação Física.

DOMÍNIOS PARÂMETROS E INSTRUMENTOS %
Domínio Motor Testes práticos –competências motoras e nível
(SABER FAZER - CAPACIDADES): de aptidão física (Condição Física e Habilidades
pretende-se avaliar o “saber fazer” do Motoras, exercícios critério);
aluno, a expressão motora e o grau de Autonomia e Coordenação no desempenho
50%
sucesso e eficácia alcançado na individual e colectivo das destrezas motoras (situação
execução das tarefas propostas de jogo, sequências gímnicas, circuitos, percursos,
provas combinadas)
Domínio Cognitivo Conhecimento das Matérias - capacidade de
(SABER - CONHECIMENTOS): transmissão (expressão oral / escrita,);
pretende-se avaliar os “saberes”, os Fichas de observação - controlo da
conhecimentos teóricos que aprendizagem(auto e hetero avaliação);
20%
fundamentam a prática, a capacidade Arbitragem , Ajudas e Aplicação dos conceitos na
de compreensão e de aplicação dos prática.
conhecimentos na prática realizada
pelos alunos
Sócio – Afectivo Participação, Pontualidade, Faltas de Material,
(SABER ESTAR – ATITUDES E em prejuízo da participação do aluno 5%
HÁBITOS): neste domínio avalia-se a
participação e empenhamento nas Atitudes, Comportamentos e Espírito
actividades propostas, a cooperação e Desportivo em função do código de valores da
a responsabilidade na entre-ajuda e comunidade educativa, das características da
integração no grupo, bem como o atividade realizada e do respeito pelo grupo social.
cumprimento das regras de
Interesse e Cooperação no respeito pelas
participação/assiduidade dos alunos. 25%
atividades propostas
Assiduidade

A avaliação da disciplina de EF é definida com base na seguinte ponderação:

Domínio Motor - coeficiente 50% (ponderação 2,5)

Domínio Cognitivo - coeficiente 20% (ponderação 1)

Domínio Sócio-Afectivo - coeficiente 5%+25% (ponderação 1,5)

AVALIAÇÃO FINAL DE PERÍODO

2º PERÍODO = CLASSIFICAÇÃO DO 1º PERÍODO + CLASSIFICAÇÃO DO 2º PERÍODO

2
3º PERÍODO = 2 X CLASSIFICAÇÃO DO 2º PERÍODO+CLASSIFICAÇÃO DO 3º PERÍODO
3
Ano Letivo 2012-2013


EDUCAÇÃO FÍSICA – CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
ALUNOS COM ATESTADO MÉDICO

O Estatuto do Aluno e Ética Escolar, do Ministério da Educação de 5 de setembro de 2012, prevê
que os alunos que apresentem atestado médico na disciplina de Educação Física poderão
beneficiar de condições especiais de frequência e avaliação.
Assim, “o aluno pode ser dispensado de educação física ou desporto escolar por razões de saúde,
devidamente comprovadas por atestado médico, que deve explicitar claramente as
contraindicações da atividade física” , bem como o período previsível de incapacidade.
A apresentação, pelos alunos, de Atestados Médicos relativos à disciplina de Educação de
Educação Física deverá ser objecto do seguinte tratamento:

1. O Atestado médico deve ser entregue à Diretora de turma; ao Professor de Educação Física
deverá ser entregue pelo aluno, uma fotocópia do referido documento.

2. Não sendo o atestado médico explícito sobre as incapacidades, deficiências físicas ou
mentais, que determinam a impossibilidade permanente ou temporária de o aluno
participar normalmente nas actividades de ensino-aprendizagem da disciplina de Educação
Física, deverá ser solicitado – para além de outra documentação que se considere
necessária – um relatório médico em que se especifique muito claramente:

2.1 As actividades físicas que estão interditas ao aluno;

2.2 As actividades físicas que são permitidas de um modo condicionado;

2.3 As actividades que, por serem benéficas para o aluno, podem ser praticadas sem
contra indicação.

3. Na posse destes dados deverá ser promovido a aplicação das medidas previstas na
legislação em vigor, nomeadamente no DL n.º 3/2008

PERANTE O EXPOSTO O GRUPO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DECIDIU O SEGUINTE:

- O atestado médico deverá ser apresentado anualmente nos prazos previstos na lei;

- Os alunos nas condições anteriormente descritas deverão permanecer no espaço da aula e
realizar as tarefas ou actividades físicas adaptadas à sua situação específica;

- Sempre que haja impossibilidade total ou parcial de participação na aula, os alunos serão
sujeitos a tarefas cognitivas (testes, trabalhos escritos, relatórios, observação de aulas,
etc), que serão objecto de avaliação;

- Os alunos com atestado médico terão que possuir o livro de EF e utilizá-lo na aula sempre
que seja solicitado pelo professor.

Os alunos com dispensa parcial ou total das aulas práticas deverão realizar as seguintes tarefas ou
trabalhos:

Ano letivo 2012-2013


- Realização de pelo menos duas avaliações sumativas (testes escritos) por período. No
caso de um período ter menos de 8 semanas completas de aulas, poderá ser realizada
apenas uma avaliação sumativa (de acordo com as normas e critérios gerais de avaliação
da escola);

- Realização de relatórios escritos das aulas. Os relatórios deverão ser entregues até 15
dias antes do final do período escolar a que se referem;

- Estes alunos poderão ainda realizar as seguintes tarefas:

- chamadas orais, sempre que o professor o entender;

- participar na organização das actividades, nas ajudas, na instrução das
actividades, na arbitragem e na observação técnica ou táctica;

- realizar trabalhos escritos, de acordo com os temas acordados entre o professor
e o aluno no âmbito do programa da disciplina. Estes trabalhos deverão ser
entregues até 15 dias antes do final do período escolar a que se refere.

APRESENTAÇÃO DOS TRABALHOS ESCRITOS

- Os Relatórios Escritos deverão ser elaborados de acordo com as seguintes orientações:
identificação do aluno, data, local, tema e estrutura da aula, descrição dos exercícios
realizados durante as diferentes partes da aula. Poderão ser utilizados esquemas e
simbologia específica.

- Os trabalhos escritos deverão obedecer à seguinte estrutura: Capa, identificação do
aluno, data, tema do trabalho, índice, introdução, desenvolvimento do tema, conclusão e
bibliografia.

- Todos os trabalhos e relatórios deverão ser apresentados em formato A4, com
ortografia cuidada, boa apresentação gráfica, linguagem clara e sucinta. Sempre que seja
consultada bibliografia de apoio, esta deverá ser especificada.

- O aluno deverá possuir um dossier da disciplina de Educação Física actualizado e completo,
e apresentá-lo sempre que o professor o solicite.

DOMÍNIOS E PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO

O grau de sucesso e desenvolvimento do aluno na disciplina de Educação Física decorre da
aquisição de competências nos diferentes domínios e matérias, tendo por referência os
critérios de avaliação estabelecidos pelo grupo de Educação Física.



DOMÍNIOS PARÂMETROS E INSTRUMENTOS
%
Domínio Motor Testes práticos – competências motoras e
(SABER FAZER - CAPACIDADES) : nível de aptidão física (Condição Física e 0%
pretende-se avaliar o “saber fazer” do Habilidades Motoras, exercícios critério);
ou
aluno, a expressão motora e o grau de Autonomia e Coordenação no desempenho
20%
sucesso e eficácia alcançado na execução individual e colectivo das destrezas motoras
das tarefas propostas (situação de jogo, sequências gímnicas, circuitos,
percursos, provas combinadas)
Domínio Cognitivo Conhecimento das Matérias - capacidade de 70%
(SABER - CONHECIMENTOS): pretende- transmissão (expressão oral / escrita,); Ou
se avaliar os “saberes”, os conhecimentos Fichas de observação - controlo da 50%
teóricos que fundamentam a prática, a aprendizagem(auto e hetero avaliação);
capacidade de compreensão e de aplicação Arbitragem , Ajudas e Aplicação dos conceitos
dos conhecimentos na prática realizada na prática.
pelos alunos
Domínio Sócio – Afectivo Participação, Pontualidade, Faltas de
(SABER ESTAR – ATITUDES E Material, em prejuízo da participação do 5%
HÁBITOS): neste domínio avalia-se a aluno
participação e empenhamento nas
actividades propostas, a cooperação e a
responsabilidade na entre-ajuda e Atitudes, Comportamentos e Espírito
integração no grupo, bem como o Desportivo em função do código de valores
cumprimento das regras de da comunidade educativa, das características
25%
participação/assiduidade dos alunos. da atividade realizada e do respeito pelo
grupo social.
Interesse e Cooperação no respeito pelas
atividades propostas
Assiduidade

AVALIAÇÃO DOS ALUNOS COM ATESTADO MÉDICO
A avaliação dos alunos que apresentem Atestado Médico na disciplina de Educação Física é
definida com base na seguinte ponderação:
ALUNOS COM ATESTADO MÉDICO COM ALUNOS COM ATESTADO MÉDICO QUE
PARTICIPAÇÃO CONDICIONADA NAS AULAS DETERMINE TOTAL IMPOSSIBILILDADE
PRÁTICAS DE PARTICIPAÇÃO NAS AULAS PRÁTICAS

(DISPENSA PARCIAL) (DISPENSA TOTAL)

Domínio Motor coeficiente 20% coeficiente 0%
(ponderação 1) (ponderação 0)

Domínio Cognitivo coeficiente 50% coeficiente 70%
(ponderação 2,5) (ponderação 3,5)

Domínio Sócio-Afectivo coeficiente 5%+25% coeficiente 5%+25%
(ponderação 1,5) (ponderação 1,5)


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