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Parques Biblioteca

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  • 1. PREGRADO EN NEGOCIOS INTERNACIONALESCurso: Metodología de la Investigación
  • 2. PARQUES BIBLIOTECA, MODELO EDUCATIVO Y CULTURAL     DANIELA VALERO MARGARITA ESPINOSA NATALY QUICENO DIANA MARCELA GUERRERO
  • 3. CONTENIDO1.Parques Biblioteca2. Objetivos de los P.B.3. Número de los P.B.4. Estadísticas4.1. Estratos; Ocupación Actual4.2. Rango de Edad; Formación Académica5. Innovación del Modelo5.1. Internacionalización6. Pregunta de Investigación
  • 4. CONTENIDO7. Hipótesis General7.1. Hipótesis Concreta7.2. Hipótesis Estadística8. Planteamiento del Problema9. Objetivo General10. Bibliografía
  • 5. Parques BibliotecaSon un conjunto de Bibliotecas quecomparten recursos con el fin de mejorar lascondiciones educativas y culturales de lascomunidades que atienden a través deprocesos integrales de inclusión social ycultural.
  • 6. Objetivos de los P.B.Ser un puente entre la comunidad y lasdistintas instituciones que pueden ofrecerinformación y conocimiento.Permitir que las bibliotecas lleguen a loshogares.Divulgar el conocimiento y la información. 
  • 7. Número de P.B.P.B. EspañaP.B. BelénP.B. San CristóbalP.B. León de GreiffP.B. Tomás Carrasquilla 
  • 8. Estadísticas 
  • 9. Estadísticas
  • 10. Innovación del ModeloLos P.B., son el único modelo en elmundo de biblioteca pública queintegra educación; cultura; recreación;inclusión social y entes descentralizadosde atención ciudadana.
  • 11. Internacionalización  Ganadores Premio Global KnowledgePartnership, en la categoría cultura;Finalistas del Desafío Estocolmo; PremioATLA de Acceso al Conocimiento;Intercambios de cooperación.
  • 12. Internacionalización  Associate Librarian of Harvard Collegefor Collection Development; MejorSitio en Investigación; Fondos delGobierno Español como mejor modeloeducativo de inclusión social.
  • 13. Pregunta de Investigación¿Cuál ha sido el impacto educativo, culturaly social de los Parques Biblioteca en laPoblación universitaria de Medellín?
  • 14. Hipótesis generalLos P.B., han generado un impacto socialpositivo en los estudiantes de las zonas másvulnerables de la ciudad de Medellín.
  • 15. Hipótesis concretaLos P.B., han generado un impacto social,cultural y educativo en los estudiantes quecursan alguna carrera técnica yuniversitaria de las zonas más vulnerablesde la ciudad de Medellín.
  • 16. Hipótesis estadísticaLos estratos 1, 2 y 3 son los estratos másbeneficiados con los parques biblioteca. Elmayor rango de usuarios oscila entre los 14y los 35 años, es decir, en procesoseducativos de secundaria, formacióntécnica y profesional.
  • 17. Planteamiento del problemaLos estudiantes de educaciónsuperior, universitaria o técnica, dezonas vulnerables, que puedenacceder a fuentes de información dealta calidad.
  • 18. Objetivo generalAnalizar el impacto educativo, cultural ysocial de los P.B., en la poblaciónuniversitaria de Medellín, y su aporte aldesarrollo social de la población másvulnerable.
  • 19. Bibliografía• Alcaldía de Medellín. Parques biblioteca. Plan municipal de bibliotecas documento anexo. Publicado 29 de enero de 2010. Recuperado de http://www.medellin.gov.co/irj/go/km/docs/wpccontent/Sites/Subportal%20del %20Ciudadano/Proyectos%20Estrat%C3%A9gicos/Secciones/Plantillas%20Gen %C3%A9ricas/Documentos/2010/COMIENZO%20DE%20LAS%20BIBLIOTECAS %20PUBLICAS%20DE%20MEDELLIN.pdf• Empresa de desarrollo urbano municipio de Medellín (EDU). Actualidad. Avances de cuidad mayo 2011. Recuperado de http://www.edu.gov.co/index.php? option=com_content&view=article&id=237:avances-de-ciudad&catid=80:avances-de- ciudad&Itemid=163
  • 20. Bibliografía• Banco Mundial. Quality of education in Colombia - Achievements and challenges ahead : analysis of the results of TIMSS 1995-2007. (2007).  Bogotá. Recuperado de http// wwwds.worldbank.org/external/default/main? pagePK=64193027&piPK=64187937&theSitePK=523679&menuPK=641875 10&searchMenuPK=64187283&theSitePK=523679&entityID=000333037_20 101026004830&searchMenuPK=64187283&theSitePK=523679• Banco Interamericano de Desarrollo. Inclusión Social y Desarrollo Económico en América Latina. (2004). New York, IDBD Bookstore.  Recuperado de http://books.google.com.co/books? id=po0g4cc_CGkC&pg=PA39&dq=Educaci %C3%B3n+Universitaria+e+inclusi %C3%B3n+social&hl=es&sa=X&ei=nIl2T_PYLIzpggfk8N3QDg&ved=0CEAQ 6AEwAg#v=onepage&q&f=false
  • 21. Bibliografía• CELADE y OIJ. Adolescencia y juventud en América Latina y el Caribe: problemas, oportunidades y desafíos en el comienzo de un nuevo siglo. (2000).  Series  CEPAL. Recuperado de http// http://www.eclac.org/cgi- bin/getProd.asp? xml=/publicaciones/xml/3/5663/P5663.xml&xsl=/celade/tpl/p9f.xsl&base=/tpl/top -bottom.xslt• Red de Bibliotecas Medellín Área Metropolitana. Estudio de Impacto, Enero- Diciembre de 2010. Medellín. Recuperado de  http://www.reddebibliotecas.org.co/Documents/Estudio%20de%20impacto %201.pdf• Red de Bibliotecas Medellín Área Metropolitana. Estudio de Impacto 2, Enero- Diciembre de 2011. Medellín.  http://www.reddebibliotecas.org.co/Documents/Estudio%20de%20Impacto %202.pdf 
  • 22. Bibliografía•Red de Bibliotecas Medellín Área Metropolitana. Informe Consolidado. Enero –Diciembre 2011. Medellín. Recuperado de http://www.reddebibliotecas.org.co/Documents/Portal_Bibliotecas_20111010-20111231.pdf•Red de Bibliotecas Medellín Área Metropolitana. Informe de Gestión final. Enero  de 2010-Febrero de 2011. Medellín. Recuperado en http://www.reddebibliotecas.org.co/Documents/Estad%C3%ADsticas%20Portal/Informe%20Final%20UNE%20Red%20de%20Bibliotecas%202010%20(2).pdf•Rodríguez Vinoli. (2001). Vulnerabilidad y grupos vulnerables: un marco de referenciaconceptual mirando a los jóvenes. Series CEPAL. Recuperado de http:// http://www.eclac.org/cgi-bin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/9/7889/P7889.xml&xsl=/celade/tpl/p9f.xsl&base=/tpl/top-bottom.xslt
  • 23. Anexos
  • 24.   danvago@hotmail.com margaraem17@hotmail.com natalyquiceno@gmail.com dianamguerrero@hotmail.com

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