APLICACIÓN DE LAS TICS EN EL PROCESO DE MEJORAMIENTO E INTERÉS POR LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO CUARTO DE BASIC...
RESUMEN<br />
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA<br />En medio de la práctica, los docentes del grado cuarto de básica primaria se  ha detectado q...
JUSTIFICACION<br />Actualmente la enseñanza está perdiendo la esencia del saber, entender y analizar debido a los métodos ...
Se utilizan las TIC como herramientas didácticas para cumplir con el  propósito de adquirir y mejorar el conocimiento de l...
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OBJETIVOS<br />OBJETIVO GENERAL<br /> Establecer estrategias para fomentar el interés por la lectura de los estudiantes de...
OBJETIVOS ESPECIFICOS<br />1. Diseñar recursos metodológicos y didácticos que sirvan de estímulo para fortalecer el proces...
MARCO DE REFERENCIA<br />¿Qué es la lectura?<br />Se asume que leer "es el proceso mediante el cual se comprende el lengua...
LAS TIC Y LA LECTURA<br />Las TIC pueden ser integradas con naturalidad en la vida de los estudiantes, utilizadas de forma...
Cómo se aprende a leer?<br />En términos generales, existen tres etapas por las que atraviesan los niños en el aprendizaje...
DISEÑO METODOLÓGICO<br />La posibilidad de implementar las TIC en el proceso lector abre un mundo nuevo de posibilidades q...
Visitas a la Biblioteca <br />Intercambio de libros entre estudiantes<br />Lectura Online<br />Lectura oral en el aula de ...
RESULTADOS<br />PROPUESTA EN TORNO A LA LECTURA PARA DOCENTES<br /> <br />        Visitas a la Biblioteca de la Institució...
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  1. 1. APLICACIÓN DE LAS TICS EN EL PROCESO DE MEJORAMIENTO E INTERÉS POR LA LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO CUARTO DE BASICA PRIMARIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA FEDERICO OZANAM<br />Por<br />LILIA ARELIS PELAEZ ALVAREZ<br />FLOR ANGELA RAMIREZ PAREJA<br />CLAUDIA PATRICIA VELASQUEZ VILLA<br />
  2. 2. RESUMEN<br />
  3. 3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA<br />En medio de la práctica, los docentes del grado cuarto de básica primaria se ha detectado que el problema más notable en el 85% aproximadamente de los estudiantes corresponde a deficiencias en el proceso lector, Esto con base en el resultado de las pruebas de Constatación de logros que realiza en la institución periodo por periodo.<br /> Como una forma para corregir esta deficiencia en los estudiantes del grado cuarto de básica primaria se plantea la siguiente pregunta problematizadora:<br />¿Cómo fortalecer el proceso lector de los estudiantes del grado cuarto de la Institución Educativa Federico Ozanam a través de la incorporación de las TIC en el aula de clase?<br /> <br />
  4. 4. JUSTIFICACION<br />Actualmente la enseñanza está perdiendo la esencia del saber, entender y analizar debido a los métodos de enseñanza de la lectura empleados por los docentes. Por consiguiente consideramos fundamental implementar una nueva estrategia para la comprensión lectora que facilite el análisis, argumentación e interpretación de textos y juegos interactivos que permitan la motivación por la adquisición del hábito de lectura. <br />
  5. 5. Se utilizan las TIC como herramientas didácticas para cumplir con el propósito de adquirir y mejorar el conocimiento de los estudiantes a través de la comprensión lectora, a la vez que como docentes se crea la necesidad de estar abiertos a los cambios y a la innovación educativa<br />
  6. 6. Este proyecto tiene una gran importancia ya que se encamina a reforzar una herramienta tan indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje como lo es la motivación por la lectura y que esta sea comprensiva, utilizando las TIC  en forma paralela, y despertando la creatividad, de la misma manera que los docentes obtengan estrategias que faciliten el estudio de los contenidos en las diferentes asignaturas<br />
  7. 7. OBJETIVOS<br />OBJETIVO GENERAL<br /> Establecer estrategias para fomentar el interés por la lectura de los estudiantes del grado 4° de la Institución Educativa Federico Ozanam a partir de experiencias altamente motivadoras vinculadas al uso de las TIC en el aula.<br />
  8. 8. OBJETIVOS ESPECIFICOS<br />1. Diseñar recursos metodológicos y didácticos que sirvan de estímulo para fortalecer el proceso lector y mejorar el nivel de comprensión lectora a través del uso de las TIC.<br />2. Proponer modelos de lectura online que conlleven a la adquisición de competencias lectoras.<br />3. Plantear prácticas de manejo de páginas Web personalizadas, motores de búsqueda y juegos pedagógicos virtuales que induzcan al interés por la lectura.<br />
  9. 9. MARCO DE REFERENCIA<br />¿Qué es la lectura?<br />Se asume que leer "es el proceso mediante el cual se comprende el lenguaje escrito.<br />Para leer necesitamos, simultáneamente, manejar con soltura las habilidades de decodificación y aportar al texto nuestros objetivos, ideas y experiencias previas<br />
  10. 10. LAS TIC Y LA LECTURA<br />Las TIC pueden ser integradas con naturalidad en la vida de los estudiantes, utilizadas de forma activa y sus usos traspasar el mero artefacto, como pasa con los libros. La participación de padres y profesores será fundamental, aunque la forma de encarar los usos de las TIC en los centros tendrá que cambiar.<br />
  11. 11. Cómo se aprende a leer?<br />En términos generales, existen tres etapas por las que atraviesan los niños en el aprendizaje de la lectura (Frith, 1986) que no se siguen una a la otra excluyendo a la anterior, sino que coexisten en el niño, teniendo mayor relevancia una que otra según el momento. Ellas son la etapa logo gráfica, la alfabética y la ortográfica. <br />
  12. 12. DISEÑO METODOLÓGICO<br />La posibilidad de implementar las TIC en el proceso lector abre un mundo nuevo de posibilidades que para los estudiantes son mucho más atractivas y motivantes.<br />Al igual las TIC y concretamente las actividades de animación a la lectura hacen que los esquemas y rutina de los docentes cambien. Este proyecto se basa en la implementación de las siguientes actividades.<br />
  13. 13. Visitas a la Biblioteca <br />Intercambio de libros entre estudiantes<br />Lectura Online<br />Lectura oral en el aula de clase<br />Lectura semanal online de periódicos o revistas locales.<br />Lectura semanal online de periódicos o revistas locales<br />Grabar mensualmente la lectura de algunos estudiantes<br />
  14. 14. RESULTADOS<br />PROPUESTA EN TORNO A LA LECTURA PARA DOCENTES<br /> <br />  Visitas a la Biblioteca de la Institución para préstamos y lectura de textos apropiados para la edad de los estudiantes del grado cuarto de básica primaria, tales como libro de la colección “Torre de Papel”.<br />Intercambio de libros entre estudiantes, permitiendo compartir experiencias de lectura o textos preferidos, lo cual pueden hacer online a través de la página WIKI y desde su casa o en las salas de informática de la Institución.<br />Lectura Online donde inicialmente los estudiantes visiten páginas de de cuentos interactivos como: “El libro de los cuentos del mundo, poesías, fábulas, historias, mitos y leyendas.<br />Lectura oral en el aula de clase. Los estudiantes diariamente tendrán la oportunidad de leer un texto corto ante sus compañeros con las pautas recomendadas por los signos de puntuación y ejercicios de comprensión lectora.<br />Lectura semanal online de periódicos o revistas locales sobre la noticia mas comentada o la noticia más importante para la región o de interés para los estudiantes.<br />Lectura semanal online de periódicos o revistas locales en el aula que puedan ser descargados <br />Grabar mensualmente la lectura de algunos estudiantes, ,lo cual puede ser con ayuda de grabadora o video cámara <br />
  15. 15. APORTES DEL TRABAJO<br />
  16. 16. CONCLUSIONES<br />
  17. 17. RECOMENDACIONES<br />
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